神奇的萬花筒教案

第第頁神奇的萬花筒教案

奇妙的萬花筒教案1

活動目標：

1、引發(fā)幼兒對鏡子游戲的探究愛好，在探究過程中引導幼兒觀測鏡子的數(shù)量、夾角及鏡前物體位置改變與折射影像的關(guān)系。

2、在探究的基礎上引導幼兒感受制作萬花筒的樂趣，獲得勝利體驗。

3、培育幼兒細致觀測技能及統(tǒng)計記錄技能。

活動預備：

1、知識儲備：主題活動中了解鏡子的特征、歷史即簡約折射原理。學習過測量；能說出三角板的名稱。

2、物資預備：單面鏡子假設干和部分組合好的雙面、三面鏡，動物玩偶、三角板、數(shù)字貼、幼兒操作統(tǒng)計表、鉛筆、可拆裝的萬花筒。

活動過程：

設計意圖

師幼互動

活動反思

在進行“有趣的鏡子”主題活動中，幼兒發(fā)覺了兩面鏡子組合后，轉(zhuǎn)變他們的位置看到的小熊數(shù)量是不一樣的，因此產(chǎn)生了新奇，這次活動就此產(chǎn)生了。

一、故事引入，創(chuàng)設情景，引發(fā)幼兒探究

1、講一個“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒愛好。

2、提問：想一想小兔子是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？

二、幼兒試驗并記錄

1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來看看它們有什么不同？”

提問：怎樣組合變出更多面鏡子？

2、試驗鏡子數(shù)量與玩偶數(shù)量的關(guān)系

〔1〕“每人手里都有一只小玩偶，請你試試用不同數(shù)量的鏡子能變出多少只小玩偶？把結(jié)果記錄在操作卡上”

〔2〕誰能說一說，你用了幾面鏡子，變出了多少只小玩偶？老師在大操作表記錄并總結(jié)〔鏡子數(shù)量越多，玩偶數(shù)量越多〕

3利用三角板試驗并記錄

〔1〕問題情景：為什么同樣用兩面鏡子變出的玩偶數(shù)量卻不一樣？

〔2〕做試驗：“小伙伴們每人都帶來了三角板認真觀測一下它有幾個角，角的大小一樣么？哪個大，哪個?。俊?/p>

A先把三角板從小到大標上序號

B試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數(shù)量有什么不同，并記錄到第二張操作表上。

C幼兒說出自己的發(fā)覺并總結(jié)〔夾角越小，玩偶數(shù)量越多〕

D假如不動鏡子轉(zhuǎn)變玩偶的位置，會這樣？

三、制作萬花筒

1、提問：想一想科學區(qū)那個玩具是利用鏡子的原理制作的？

2、介紹材料：今日我們也來自己制作一個萬花筒，給其他小伙伴玩怎樣？制作萬花筒需要哪些材料呢？

3、幼兒操作，老師隨機指導。

四、展示并自然結(jié)束

請小伙伴把制作勝利的萬花筒拿到各區(qū)介紹給其他幼兒觀賞簡約介紹制作過程，并邀請他們有時間來科學區(qū)玩。

本次活動為區(qū)域教育活動，參與。幼兒依據(jù)愛好自愿到科學區(qū)參與此活動?；顒右罁?jù)幼兒愛好持續(xù)時間循環(huán)操作。孩子們對此活動很感愛好，都能積極地參加試驗、觀測并仔細記錄，通過自己玩鏡子、發(fā)覺鏡子組合后的改變和規(guī)律，從中為自制萬花筒奠定了肯定的基礎。同時了解原理后又而不單指作出萬花筒還利用了美工區(qū)投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分表達了幼兒自我探究、學習、發(fā)覺的規(guī)律。此活動也引起了更多幼兒的`關(guān)注，持續(xù)了近一周的時間。

奇妙的萬花筒教案2

活動目標：

1、能運用多種感官自發(fā)、主動地參與探究性活動，在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造，學習拆裝萬花筒。

2、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好，體驗探究帶來的歡樂。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預備：

1、人手兩個萬花筒〔一個是完整的萬花筒，一個是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒，并貼有標記〕

2、萬花筒內(nèi)的小配件〔小花片、泡沫紙片等〕假設干；

3、實物投影儀

活動過程：

〔一〕玩萬花筒，激起幼兒探究的愛好

1、師：“小伙伴，老師給你們帶來了兩個萬花筒，請你們看看哪個萬花筒更好看？”

2、幼兒玩萬花筒，觀測萬花筒改變、美麗的圖案。

3、集體溝通：哪個萬花筒更好看？說話理由。

4、老師小結(jié)：能看到五彩繽紛、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看，貼有標記的萬花筒不好看，看不到花紋和圖案。

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〔二〕學習拆、裝萬花筒，探究萬花筒里的神秘

老師：“為什么一個萬花筒能看到奇妙的圖案，而另一個萬花筒卻看不到呢？你們想知道其中的奧秘嗎？”

1、拆萬花筒：鼓舞幼兒拆萬花筒，要求不能破壞萬花筒。

2、引導幼兒大膽探究打開萬花筒的方法。

3、集體溝通：萬花筒里有些什么？

4、小結(jié)：萬花筒里有一個透亮、圓形的小盒子，有各種顏色、各種外形的小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。

5、裝萬花筒：“小伙伴拆開了萬花筒，發(fā)覺了很多奧秘，請你們把它再變回原來的樣子”

6、老師巡察指導，提示幼兒裝好后檢查一下，是否和原來的萬花筒一樣。

〔四〕修萬花筒，體驗勝利的歡樂

老師：“為什么另一個萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢？請你們也拆開來看一看”。

1、幼兒拆萬花筒，說說自己的發(fā)覺?！矝]有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了〕

2、幼兒修萬花筒，老師提示幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。

活動延伸：

科學區(qū)中提供組裝萬花筒的材料，鼓舞幼兒大膽裝配萬花筒。

活動反思：

讓幼兒通過觀測自己總結(jié)萬花筒里圖案