科學(xué)活動(dòng)教案說(shuō)課稿

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科學(xué)活動(dòng)教案說(shuō)課稿：《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣》說(shuō)課稿

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是選自南師大幼兒園滲透領(lǐng)域課程大班科學(xué)活動(dòng)《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣〉。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)制定、重難點(diǎn)分析、活動(dòng)預(yù)備、教法學(xué)法、教學(xué)流程六大部分進(jìn)行我的課。

一、教材分析：

現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、水車的轉(zhuǎn)動(dòng)、車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)。在成人看來(lái)是理應(yīng)如此再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的神秘讓孩子產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好和探究欲望。為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了《轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣》這一科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)援助幼兒去發(fā)覺(jué)探究轉(zhuǎn)動(dòng)、體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)目標(biāo)制定：

依據(jù)新《綱要》重視幼兒的愛(ài)好、情感、立場(chǎng)并在實(shí)施中重視幼兒為主體的探究性學(xué)習(xí)，凡是有教育目標(biāo)的地方我們總要關(guān)注幼兒積極的情感，關(guān)注引導(dǎo)而不是驅(qū)使兒童去學(xué)習(xí)。同時(shí)我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認(rèn)知水平制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、探究活動(dòng)中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種運(yùn)動(dòng)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的愛(ài)好和探究欲望。

2、運(yùn)用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

3積極參加探究活動(dòng)，情愿和同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)

三、重難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒操作探究讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)并做好記錄，同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中，通過(guò)讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，激發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的愛(ài)好。利用大量的材料援助幼兒探究轉(zhuǎn)動(dòng)并給幼兒適時(shí)的援助。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

為了讓孩子順當(dāng)開(kāi)展探究活動(dòng)并獲得知識(shí)閱歷，我做了以下預(yù)備：

1、不同樣式的陀螺，可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。4、記錄表、白紙、哭笑臉標(biāo)識(shí)、水彩筆、輕快的音樂(lè)。

這些預(yù)備一是可以豐富幼兒已有的知識(shí)閱歷便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn)；二是能使幼兒理解轉(zhuǎn)動(dòng)體驗(yàn)探究的樂(lè)趣感受勝利的歡樂(lè)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

五、教法學(xué)法：

1、教法：本次活動(dòng)我采納了啟發(fā)提問(wèn)法、課件展示法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法觀測(cè)法來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)，克服了說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開(kāi)放性問(wèn)題讓幼兒在探究操作中獵取知識(shí)獲得閱歷。

課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，生動(dòng)的畫面艷麗的色調(diào)使幼兒更有愛(ài)好去學(xué)習(xí)、探究?？朔撕芏嘤變河^測(cè)一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動(dòng)中讓幼兒觀測(cè)課件回憶生活中見(jiàn)過(guò)的轉(zhuǎn)動(dòng)的物品讓幼兒能更真實(shí)的感受到轉(zhuǎn)動(dòng)是來(lái)自某種能量。

2、學(xué)法：本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀測(cè)法、分類法等。其中操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感愛(ài)好的一種方法，幼兒在操作中體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的喜悅。在造作法中幼兒能通過(guò)親自動(dòng)手而獵取知識(shí)閱歷。

其次我還運(yùn)用了觀測(cè)法讓幼兒有意識(shí)有目的的通過(guò)視覺(jué)器官來(lái)感知事物。通過(guò)對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的觀測(cè)來(lái)理解轉(zhuǎn)動(dòng)。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

〔一〕通過(guò)操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)動(dòng)的愛(ài)好。

1、幼兒自由玩桌面上的物品并認(rèn)真觀測(cè)會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

自由的玩是幼兒最感愛(ài)好的，在這樣的氛圍中幼兒會(huì)有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會(huì)全身心的投入到觀測(cè)探究中去。

2、通過(guò)親自觀測(cè)，探究，體驗(yàn)幼兒具備了大膽自信講解并描述自己發(fā)覺(jué)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)桌面上的物品都是怎么運(yùn)動(dòng)的。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？

〔二〕課件展示再次提起探究愛(ài)好。請(qǐng)幼兒觀看課件，總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)需要的能量來(lái)源。

〔三〕探究讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

依據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進(jìn)行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？〔可以兩件物品合作〕

其次，請(qǐng)幼兒自由操作探究，用親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證剛才自己的猜想。老師為幼兒投放豐富的材料，請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行探究操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過(guò)多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時(shí)有的幼兒在查找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，有的幼兒邊做試驗(yàn)邊記錄、、、、、、、老師也參加其中作為他們中的一員跟幼兒一起探究爭(zhēng)論，可適時(shí)的予以援助和支持。

最末，請(qǐng)幼兒講解并描述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，老師用大記錄表來(lái)援助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動(dòng)的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來(lái)的用哭臉表示。假如試驗(yàn)有疑義可以共同驗(yàn)證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

〔四〕游戲：我們的身體也能轉(zhuǎn)動(dòng)。

通過(guò)游戲來(lái)更好的鞏固所獲得的轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)閱歷。

〔五〕活動(dòng)延伸部分：讓轉(zhuǎn)動(dòng)走進(jìn)區(qū)角，結(jié)合幼兒一日生活使幼兒進(jìn)一步利用各種材料通過(guò)各種形式探究轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培育幼兒的認(rèn)知愛(ài)好和探究欲望。能使一個(gè)好的科學(xué)活動(dòng)勝利需要不斷的嘗試驗(yàn)索，為此我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)。

科學(xué)活動(dòng)教案說(shuō)課稿：《有趣的影子》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材。

1、教材分析。

科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象．影子經(jīng)常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會(huì)在意到它的存在．只要孩子一留意，他們就會(huì)對(duì)影子產(chǎn)生劇烈的新奇心．新奇心是人的天性，幼兒對(duì)事物都有很大的新奇和愛(ài)好，在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲”。于是依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的.影子出發(fā)，逐步過(guò)渡到對(duì)物和物的影子的探究。由易到難，逐步深入。

2、目標(biāo)定位。

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依

據(jù)，確立了認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

〔1〕初步了解光被物體攔住會(huì)涌現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

〔2〕通過(guò)參加實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣．

〔3〕萌發(fā)探究科學(xué)的愛(ài)好和求知欲望．

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒探究事物的詳細(xì)現(xiàn)象和獲得科學(xué)

閱歷為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點(diǎn)是：“引導(dǎo)幼兒參加探究，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動(dòng)預(yù)備

1、白紙、手電、各種玩具等假設(shè)干。在第二環(huán)節(jié)探究物體的特征用。

2、多功能教室開(kāi)著幻燈機(jī)。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過(guò)涌現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆假設(shè)干，為活動(dòng)延伸中畫影子做的預(yù)備。

二、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采納相宜方法來(lái)組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采納了探究式教學(xué)法，滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培育幼兒探究科學(xué)實(shí)踐的愛(ài)好。進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、比較、判斷技能，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探究科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

三、說(shuō)學(xué)法。

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)。

嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)操作活動(dòng)中鼓舞幼兒用手電與玩具做游戲的試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將手電照耀在玩具上，會(huì)產(chǎn)生什么？在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)商量、合作，嘗試著試驗(yàn)，

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

我采納了環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好——自由探究——自由爭(zhēng)論——鞏固練習(xí)——延伸活動(dòng)

1、激發(fā)愛(ài)好?！?分鐘〕

“愛(ài)好是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著的幻燈機(jī)旁走過(guò)，涌現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探究影子的愛(ài)好。

回到位置上，提問(wèn)：你們剛才看到了什么？〔影子〕假如幼兒說(shuō)不出就請(qǐng)

一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀測(cè)。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問(wèn)：為什么會(huì)有影子呢？假如幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體攔住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

由開(kāi)著的幻燈機(jī)的光引誕生活中的手電筒也會(huì)發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探究操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請(qǐng)來(lái)了一位好伙伴，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么？”老師在墻上演示一下，涌現(xiàn)亮的光。

2、自由探究?！?0分鐘〕

依據(jù)幼兒新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探究。我為每組提供了充分的探究材料，供幼兒操作。

在這一過(guò)程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合，在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)撫弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺(jué)影子的特征。這部分是從人影子過(guò)渡到物體與物體的影子的探究，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺(jué)影子的特征是個(gè)難點(diǎn)，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀測(cè)影子的顏色、影子的外形來(lái)觀測(cè)。

3、自由爭(zhēng)論〔5分鐘〕

在這一過(guò)程中，孩子獲得的閱歷是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探究后，我就通過(guò)幼兒介紹、集體講評(píng)的方式對(duì)幼兒獵取影子的閱歷進(jìn)行整理。提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)覺(jué)了什么？你是怎么玩的？”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)覺(jué)的幼兒來(lái)演示?？偨Y(jié)出：原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評(píng)時(shí)避開(kāi)了空洞性，

4、鞏固練習(xí)?！?分鐘〕

進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相像的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀測(cè)技能和形態(tài)認(rèn)知技能。

小動(dòng)物要和影子做游戲，可是