人教版PEP小學(xué)三年級英語上冊教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)三年級英語上冊教案及教學(xué)反思

［備課筆記］PEP英語三年級Unit1Hello第一課時

教學(xué)目標：

1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...o

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)

會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、

樂學(xué)英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語

Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常

用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外,

還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語

rm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，

切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意

義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖,

為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,

DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)

學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)〃變要我學(xué)為我要學(xué)〃。

教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)

生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師

可采取交談的方式與學(xué)生聊天,用英語和他們打招呼、自我介紹,

并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己

說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色

扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真

正的語言交流。

教學(xué)重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)

習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.I'm...o

教學(xué)難點：

自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，

教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準備:

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

1.熱身(Warm-up)

(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為〃

迪士尼英語〃中第一課的片段(MagicEnglish---Hello)學(xué)生

在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi,

邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興

趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。［本部分內(nèi)容根據(jù)各

校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

(2)通過看卡通片告訴學(xué)生〃卡通〃一詞的發(fā)音是由英語單詞

Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有

許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如

CD,VCD,DVD等等。

(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基

礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語

的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞

或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩

圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,

VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲

“Hello〃的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,fin.../Hi,

rm...

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!fmSarah./Hi!

rrnSarah.(教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。

對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因

此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)

(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或

頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm

(5)聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部

分的教學(xué)內(nèi)容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let'splay中的游戲〃擊鼓傳花〃。首先，將全班學(xué)生分

為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，

當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花

的學(xué)生就說Hello,I'm.../Hi,I'm...(這個游戲也可用放音

樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。)

在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤

的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為［aim］不能讀成［em］或［ai］,

但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或

打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課

時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒

有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此

為學(xué)生起英文名字。

(2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定

一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

〈情景一＞清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，

他們說了些什么？

〈情景二》上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily

該怎樣做自我介紹？

〈情景三》下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎

樣說的呢？

〈情景四》放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些

什么？

(3)兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即

可使用，練習(xí)更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時

說Goodbye./Bye-Byeo

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙

伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,I'm.../Hi,

rm...Goodbye./Bye-Bye。

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英

語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。

1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單

元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的

小貼紙為獎勵。

2)讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生

注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立

完成。

4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

5)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟

讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將

面具剪下并粘在小木棍上。

(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知

識。

(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面

具。

板書設(shè)計

Unit1Hello

［將〃清晨，兩個小朋友在校門口相遇〃的圖貼在黑板上，圖旁寫

上Hello/Hi］

［將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫Hello,I'm..」

［將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.］

教后反思：學(xué)生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽

著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)，我要從多

多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語

進行自我介紹，但I'm的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書中各個

人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。

［備課筆記］PEP英語三年級Unit1Hello第二課時

教學(xué)目標：

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情

景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,

并能用英語介紹文具。

3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

教材分析:本課時主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,

pen,eraser,rulero單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼

近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過Showmeyour...的指令，練習(xí)

并運用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用〃全身動作反應(yīng)法”(Total

PhysicalResponse)教學(xué)方法?！比韯幼鞣磻?yīng)法“(TPR)則通

過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如

pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,

Please學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當學(xué)生較好掌握

單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進

行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑

步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣

即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil,pen、

eraser,ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。

教學(xué)難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon,eraser兩個單

詞的發(fā)音。

教具準備：本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片和學(xué)生用卡片

教學(xué)設(shè)計：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語歌曲

2.請幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭

飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,

WuYifan!

3.游戲

游戲為〃聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他

學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說

Hello.I'm...蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本

組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的

Hello,如果猜中,要說Yes,I'm...如果猜錯，要說No,I'm...,

猜對得一分。

呈現(xiàn)新知(Presentation)

1.教學(xué)單詞，并滲透Showmeyour...句型

教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里

面放了什么：What'sinthebag?猜測過程中教師可適當?shù)爻?/p>

現(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。

學(xué)生猜對一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再

請學(xué)生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用

Showmeyour...活動鞏固單詞。

教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)

生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。

同時要特別注意crayon,eraser兩個單詞的發(fā)音，對于

多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為

正常語速)

(4)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的單詞，并

要求學(xué)生用手指著單詞來認讀，力求做到〃眼、口、手、心、耳〃

的綜合運用。

趣味操練(Practice)

(1)小組競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)

生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌

子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。〃Aneraser?”〃A

ruler?”"Apencil?”〃Apen?”"Acrayon?”

如果猜對了，第一位學(xué)生答"Yes",如果沒有猜對，第一位學(xué)生

答〃No〃

(2)猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon,pencil,等文具放在一個大盒

子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生

猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

(3)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let'sdo部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟

悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖

片。(Listenandpointthepictures)

請學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動作。(Listenanddothe

actions)

四人一組活動，練習(xí)Showmeyour...每組可先請一位學(xué)生發(fā)

指令，其他學(xué)生做動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：

(1)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指

出相應(yīng)的文具用品。

(2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。

(3)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(4)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟

讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)根據(jù)時，選做。

競賽活動

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快

速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為

勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

板書設(shè)計

Unit1Hello

［每個單詞相應(yīng)的圖片］

教后反思：本課中ruler,eraser,crayon三個單詞，學(xué)生易混淆,

尤其是單詞的人讀要加強。鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ)，在單詞

讀的形式上還要豐富些，以增強課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加

上拍手節(jié)奏易于掌握，綜合活動可充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具，通

過shoumeyour…進行同桌練習(xí)，擴大學(xué)生操練面。

［備課筆記］PEP英語三年級Unit1Hello第三課時

教學(xué)目標：

1、給每一個學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動手制作英文

名卡，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)

語言獨立做事情的能力。

2、學(xué)唱英文歌曲“Hello〃讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。

教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲

〃Hello〃，歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語，簡單而又活潑，學(xué)生

在輕松、生動、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言,

又提高了興趣，使知識、語言、運用三結(jié)合。

教法建議：本課時是給每一個學(xué)生起英文名字，促他們感受英語。

教學(xué)中一定要通過讓學(xué)生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過

程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運

用所學(xué)語言獨立做事情的能力。

教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師

要講述與演示同時進行。

教具準備：

教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的

彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙

卡。文具(實物)

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.游戲一拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello,

I'm...,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我

介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

2.復(fù)習(xí)Showmeyour...

教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請〃小老師〃帶領(lǐng)同學(xué)

們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞

水平，教師要及時給予肯定。

3.再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello!

Mike.同時說一種文具如pencil,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)

的文具(鉛筆)，邊出示邊說“Yes.Pencil.\隨后由第二學(xué)

生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將

完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個

過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

趣味操練(Practice)

1.請學(xué)生拿出事先準備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每

句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手

勢，幫助學(xué)生理解和記匕。

2.學(xué)生自己動手制作名卡。

讓學(xué)生用Hello/Hi,I'm…的句型來展示自己制作好的名卡，

對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

3.讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello0教師可帶領(lǐng)學(xué)生在

演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌

曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其

他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

1.教師在做活動手冊之前，先做一個Showmeyour(pen...)

的活動作鋪墊。

2.學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

3.教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中

人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

4.讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

5.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟

讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)根據(jù)時間機動。

記憶名字游戲

1.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的

人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全

組或全排學(xué)生的名字。

2.方法

教師先向做在一排的一個學(xué)生說Hi,rmMsWang,接著這

位學(xué)生說Hi,MsWang.I'mAnn.她/他旁邊的學(xué)生說Hi,Ms

Wang.Hi,Ann.I'mKen.以此類推。

板書設(shè)計

Unit1Hello

展示學(xué)生的名卡

［備課筆記］PEP英語三年級UnitIHello第四課時

教學(xué)目標：

1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?

Mynameis...,使學(xué)生能聽、會說此交際用語。

2、學(xué)習(xí)另一種表達道別的說法：Seeyou.

3、初步了解歡迎語Welcome!

教材分析：

本課時是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What'syour

name?詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認

識、了解一個人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實際意義。對

于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符

合學(xué)生認知規(guī)律。同時學(xué)習(xí)的另一種表達道別法：Seeyou也是

生活中常用語，同Goodbye用法相同，且運用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利

導(dǎo)，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多

意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝

的意思，當對方說Thankyou.謝謝的時候，通?？梢曰卮餣ou

arewelcome.表示〃不用謝〃或〃不客氣〃。學(xué)生在此簡單了解一

下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

教法建議：

教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親

身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Let'stalk中的會話，同時

學(xué)習(xí)歡迎語Welcome!教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓

勵所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。

利用上一課時所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)

句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句

型。最后，在邊玩邊練的時候，學(xué)習(xí)歡迎用語Welcome!

教學(xué)重點：

詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Myname

is...的學(xué)習(xí)，以及另一種表達道別的表達法：Seeyou.

教學(xué)難點：

What'syourname?Mynameis...中name的發(fā)音和歡迎用

語Welcome!的發(fā)音。

教具準備：

教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

要求學(xué)生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.唱“Hello”歌

2.師生互相問候Hello!/Hi!

3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,rmMary.

b.Hi!rmPeter.

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.老師指著自己的英文名卡說Hello!finMissZhang.然后

用Myname's.…反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What'syourname?(用清晰、緩慢

的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提

示他/她回答Myname's.…教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，

并發(fā)給獎?wù)?，以次鼓勵學(xué)生認真聽別人的問答，努力模仿教師說

的新句型。

用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用

Myname's....回答問題。

2.跟讀、模仿What'syourname?注意學(xué)生對name一詞中a

的發(fā)音。

3.教道別語Seeyou.,告訴學(xué)生其中意思是〃再見〃或〃一會

見〃。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不

同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，

當對方說Thankyou.謝謝的時候，通?？梢曰卮餣ouare

welcome.表示〃不用謝〃或〃不客氣〃。學(xué)生在此簡單了解一下即

可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let'stalk

的內(nèi)容。

趣味操練(Practice)

1.Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Let'stalk的

對話。

2.Let'splay中的游戲，可清幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生

或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What'syour

name?進行發(fā)問后，嘉賓須用Myname's.…答出自己的名字，

方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表

示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽

力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷

孩子的積極性。

3.四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一

起，再由每組的“小老師"通過問What'syourname?其他同學(xué)

回答Myname's…的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴

在頭上。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

3.學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

4.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互

相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)*備用*

猜猜我是誰的游戲

請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一

男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方

姓名及回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說

話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到His/Her

name，s…的句型。

板書設(shè)計

Unit1Hello!

What'syourname?Myname，s

（用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名）

教后反思：本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差，尤其是

what'syourname?這句的發(fā)音，還要更強調(diào)m,得讓學(xué)生認真聽,

看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，以

免造成負擔(dān)，可選MikeChengjie兩個名字好念的。

［備課筆記］PEP英語三年級Unit1Hello第五課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school,bag,book,

pencil-case,sharpener通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并

運用所學(xué)的詞匯。

2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做

出相應(yīng)的動作。

教材分析：

pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本課時

主要學(xué)習(xí)的5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時讓學(xué)生聽

懂一些簡單的指示語Openthepencil-case.Closethebook.

Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。通過理解

Open\Close兩個詞的含義，擴展練習(xí)Openyourbooks.Close

yourpenci『cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動作，以便今后

在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。

教法建議：

單詞pencil-case,book,sharpener,bag,school,是學(xué)生

身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教

學(xué)時與第二課時的單詞綜合在一起練習(xí)，通過Showmeyour...

的指令和Let'sdo的活動，練習(xí)并運用這些單詞。

教學(xué)難點：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5

個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：本課詞匯的認讀。

教具準備：

1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實物)和教師卡片。

2.學(xué)生卡片P6~10.

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.〃接力活動〃：學(xué)生一個接一個進行口語對答,要求又快又好。

如：A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:rmSarah.What'syourname?---D:Myname'sMike.

E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.

2.通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon,ruler,

eraser,pen,pencil.

3.游戲：通過做Touchinggame或Matchinggame來復(fù)習(xí)單詞

A:Touchinggame:將文具的圖片貼在黑板上，清兩組同

學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)

為勝利者，為組贏得一分。

B:Matchinggame:分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，

每人一張。教師讀詞，如pencil,拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑

道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.Let'slearn

a.教師邊說邊做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputthe

ruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指著實物教

pencil-case。

在教〃鉛筆袋"pencil-case時，出示”鉛筆盒

"pencil-box,并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制

成的通常稱為pencil-case,用鐵等較堅硬材料制成的叫

做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case,bag,book,sharpener,用圖

片教school0

c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相

結(jié)合，可以通過做Touchandsay的游戲來進一步練習(xí)本課新單

詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師：Touch

yourbook.,學(xué)生須快速指書并大聲說："Book”,用此方法練

習(xí)其它各詞。

2.Let'sdo

教師邊做打開書的動作邊說Openthebook.然后邊做合上

書的動作邊說Closethebook.(重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋,

做打開、合上的動作，并說：Openthepencil-case.Closethe

pencil-case.請學(xué)生說出open,close的意思。用同樣的方法

教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

趣味操練(Practice)

1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Showmeyour....

的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：

“Showmeyourbook.〃,學(xué)生須快速舉起書并大聲說："Book”。

教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進行練習(xí)。

2.游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，

他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜

得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其

他同學(xué)猜。

3.通過游戲Simonsays來練習(xí)以show,open,close,put,

carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動作。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽

到的文具。

體方法和步驟參考如下：

(1)學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

(3)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(4)再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并

互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我

評價。

板書設(shè)計：

Unit1Hello

［每個單詞相應(yīng)的圖片］

教后反思：動作演示hebag很生動。練sharpener

時，讓學(xué)生邊說邊幫老師削鉛筆，比較有趣。Bag和book發(fā)音

很像，要拿出來比較區(qū)分。

［備課筆記］PEP英語三年級Unit1Hello第六課時

教學(xué)目標：

1、本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的

情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固

本單元所學(xué)的詞匯。

教材分析：

本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力

練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以Ihave…句型為主，包括所學(xué)文

具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏

固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本

單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

教法建議：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言

的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟

唱。

教學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)

教具準備：準備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)

內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語歌曲“Hello”。

2.復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

3.游戲：

用Showmeyour.…請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指

令做動作。

1.游戲

用Simonsays復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令

前加Simonsays的句子，學(xué)生做動作，若沒說Simonsays就不

做動作。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I

haveabook.隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說:Ihaveapencil-case.

再從筆袋里拿出一支鉛筆說：Ihaveapencil.拿出一把尺子

說：Ihavearuler.等等。待學(xué)生熟悉了Ihavea.…是“我

有一個.…〃后，請學(xué)生用自己的文具來說：Ihavea....

請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說Ihaveabook.

時，教師則舉起自己的書說Metoo!告訴學(xué)生如果你有與別人

東西相同時，可說Metoo!

趣味操練(Practice)

1.操練Let'schant

a.全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's

chant部分的內(nèi)容。

b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀Ihavea

pencil.第二組一齊讀Metoo!并拍手。讀第二句時兩組交換，

以此類推。

d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他

文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。

2.聽力練習(xí):Let'scheck

根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

錄音內(nèi)容：1.Openthebook.2.Showmeyourpencil.

3.----Goodbye!-----Bye!4.Hello!My

nameisMike.

答案:1.A2.A3.B4.B

課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第6部分練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的

觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生在圖中找相關(guān)物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,

pen,sharpener,eraser,ruler)o本練習(xí)可以小組為單位進行

活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，

看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教

師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品。活動旨在激發(fā)每個學(xué)生參

與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。

板書設(shè)計

單元習(xí)題精選

聽力練習(xí)

根據(jù)學(xué)生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標

明。(練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和

道別的圖案)

a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景

b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說再見的情景

C圖為新生Helen在做自我介紹

d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情

景

錄音內(nèi)容為：

1----Hello!FmTom.I'mnew.

2——Hi!Linlin.

----Hi!ZhangYu.

3----Hello!

----Hello,teacher.

4Goodbye,Mum.

----Bye-bye,Linlin.

判斷練習(xí)

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容

相符。

a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友

錄音內(nèi)容為---Hi,rmWangLan.

----Hi,rmJack..

b圖為放學(xué)了，師生互道再見

錄音內(nèi)容為---Goodbye,teacher.

----Goodbye,boysandgirls.

c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候

錄音內(nèi)容為---Hello!

---Hello!

閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認讀）

1.A:Hello!FmZhangDong.

B:Hello!I'mLinda.

A:Nicetoseeyou.

B:Nicetoseeyou,too.

2.——Hi,LiuLin!

----Hi,WuHong!

3.----Goodbye,MissWang.

---Goodbye,Tom.

Readandmatch（將相應(yīng)的句子連線組成對話）

Hello!Thankyou.

What'syourname?Hello!

Seeyou.Myname，sMike.

Welcome!Bye!.

單元能力訓(xùn)練

1.比一比，說一說，演一演

將學(xué)生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)

容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。

（教師可用第一課時練習(xí)中的動畫圖片）

圖片內(nèi)容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時

師生或生生在相互道別等等。

2.傳話游戲

教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由

第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學(xué)生時，由他/

她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。

3.游戲

What'smissing?

為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一

藏起后問：WhatJsmissing?還可將單詞增加到五個或六個，讓

學(xué)生觀察后在藏起一個單詞問：What'smissing?

［備課筆記］pep英語三年級上冊unit2Lookatme第一課時

教學(xué)目標：

1、聽懂、會說問候語Goodmorning.Nicetomeetyou.以

及介紹別人用語Thisis...和建議去上學(xué)的表述句子“Let's

gotoschool.，zo

2、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用

語和建議去上學(xué)的表述句子。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用

的習(xí)慣。

教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問

候語Goodmorning.Nicetomeetyou.介紹另U人用語Thisis...

及建議去上學(xué)的表述Let'sgotoschool.oGoodmorning.可

用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間段。Thisis...介

紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Let'sgotoschool.的句子

與學(xué)生生活很接近，教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計學(xué)生生活

中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進行〃Let'stalk"部分的教學(xué)。

設(shè)計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶

劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項內(nèi)容再現(xiàn)，

自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹

自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進行，在

練習(xí)Hello/Hi的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多，

在早上或上午可用Goodmorning.來進行，同時出示表示上午

的圖片。

在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語

等。教學(xué)時，教師應(yīng)注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如Let'sgoto

school.一句，可從第一單元B部分的Let'sdo活動中的“Go

toschool”一句引出,導(dǎo)入到Let'sgotoschool.一句的理

解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會Let's。

教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語Goodmorning.及介

紹人物用語Thisis...o

教學(xué)難點：接紹人物用語Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和

發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫

傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準備：1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom

的頭飾。

2、為Let，splay準備所需要的Kitty,Mickey等卡通

人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件[Unit2Let，stalk/A]

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師準備一個小木偶

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊

用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人

物頭飾的同學(xué)打招呼。

2.用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi,what'syour

name?

Hello/Hi,I'm...

3.讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢

問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上

其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。)

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友

的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，(熟

悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項

內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

2.教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi以

外，在早上或上午可用Goodmorning.來進行。同時教師出

示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊

標上時間7:30和Goodmorning.一句。（在圖案旁邊板書

Goodmorning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份

和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.兩

種方法同時進行（A代表人名）。

（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于

Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間

段。）

3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit2Let'stalk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，

并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This

is…o

T:Who，sthis?這是誰呀？

T:ThisisJohn.這是Johno

T:Wherearetheygoing?他們要去哪?

T:Toschool.去學(xué)校。

（T代表教師說）

5.學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let，stalk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T:Goodmorning.PmMissWang

/Mr.…What'syourname?學(xué)生回答S:Myname，s…此

時，教師主動與學(xué)生握手并說T：Nicetomeetyou.鼓勵學(xué)生

回答S:Nicetomeetyou,too.）

6.教師介紹卡通人物Kitty,Mickey并進行交流。還可用

頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss,Mrs,Mro

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissWang.

T:ThisisKitty.

S:Hi,Kitty.

K:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

K:Let'sgotoschool.OK?

S:OK!

此時強調(diào)Let'sgotoschool.和ThisisKitty.兩句話。

提示學(xué)生Let，sgotoschool.一句，在第一單元B部分的

Let'sdo活動中的“Gotoschoolv曾學(xué)過。教師注意新舊

知識的銜接和結(jié)合，從“Gotoschoolv導(dǎo)入到Let，sgoto

school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)“。ThisisKitty.

是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教

師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極

性。（在簡筆畫旁板書Thisis-）

7.學(xué)生跟讀并模仿Let，stalk部分的內(nèi)容。（使用教材相

配套的教學(xué)錄音帶）

8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的

人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss,Mrs,

Mr(此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡

通人物手偶或頭飾)此處的練習(xí)也是與Let，splay的活動相

結(jié)合。

9.學(xué)生展示練習(xí)情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適

當鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用Miss,

Mrs,Mr進行練習(xí)的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇

于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

趣味操練(Practice)

教后反思：morning這詞和拼音的發(fā)音像，要結(jié)合拼音規(guī)律，操

練時，讓學(xué)生模仿小鳥，趣味操練。Let'sgotoschool!是

難點，先操練gotoschool,再用“一起上學(xué)”的游戲，效

果較好，綜合活動還不足，可以采用故事的形式，去點文字，

讓學(xué)生表演出來。

［備課筆記］pep英語三年級上冊unit2Lookatme第二課時

教學(xué)目標

1、能聽說、認讀head,eye,face,ear,nose,mouth,這

些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部

分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出

相應(yīng)的動作。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。

教材分析：

本課時教材中的Let'slearn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部

位的單詞:head,eye,face,ear,nose,mouthoLet'sdo

部分則是融活動與復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過TPR(TotalPhysical

Response)活動練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。

設(shè)計說明：

教師仍可將第一課時的木偶帶進課堂，采用木偶表演的方式

來進行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹This

ismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本課單詞的教

學(xué)head,eye,face,ear,nose,moutho

本課時通過Let'sdo部分提供的TPR(TotalPhysical

Response)活動，讓學(xué)生做到進一步上口，快速反應(yīng)這些單詞。

教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth

的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教

師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難,

教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。

教具準備：

1、教師準備head,eye,face,ear,nose,mouth的單

詞卡片和圖片。

2、教師準備Let'sdo部分中的有關(guān)動作的圖片。

3、教材配套的錄音帶。

4、教師)隹備ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom

的頭飾。

5、用Powerpoint制作的頭部及五官課件。

教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》、?HappyTeachers，

Day?

(2)師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let'schant部分的內(nèi)容。全

班邊拍手邊跟錄音吟唱。

(3)按小組，讓學(xué)生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,

Zip,Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let'stalk的對話。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)再次出現(xiàn)第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的

方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學(xué)生〃小木

偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽。〃小木偶自己介紹

說：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本

課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth,讓學(xué)生

先初步了解單詞。

(2)教師指著自己說:Goodmorning.FmMiss/Mr...Look

atme.指著自己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依

次介紹：eye,face,ear,nose,mouth,學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單

詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。)

(3)用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時使用。

教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯

ZJ\o

(4)教師再次借助動作和表情,比如，點點頭、眨眨眼、

摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。

注意：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，

教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音

較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。

(5)認讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞

卡片和圖片。

(6)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的單詞并要求

學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到〃眼到、口到、心至II、

手到〃。

(7)游戲：

Simonsays

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon

says,學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如:

T:Simonsays,touchyourhead.學(xué)生摸摸頭。如教師只

說：Touchyourhead.學(xué)生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、

my、your三個詞的含義。

趣味操練(Practice)

(1)小組活動：教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head,eye,face,

ear,nose,mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單

詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。

(2)全體活動：Listenanddraw

學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Drawamouth.學(xué)生則

畫出一張嘴，以次類推nose,eye,face,ear,head,最后畫

出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)

作用)

(3)教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。

(4)學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同(3)

(5)學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let'sdo部分中的活動。

(6)游戲:

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手

快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣

即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。(本活

動中的句子，可以在本課時Let'sdo部分的基礎(chǔ)上增加一單元

Let'sdo部分的句子。)

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。

擴展性活動(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時Let'sdo部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)

生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學(xué)生時，

由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設(shè)計：

UnitTwoLookatme

在黑板上貼上同Let'slearn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時

用，以便理解單詞的含義。

教后反思：Lookatme可加上動作，eye把ee比作眼睛，y當

鼻子，形象,有助于記憶。練face,加入歌曲thissimyface,

增加趣味性。之后將單詞放在eyesandears歌曲里操練，

效果好。最后，讓學(xué)生同桌練習(xí)，touchyour…擴大操練面。

［備課筆記］PEP英語三年級上冊unit2lookatme第三課時

教學(xué)目標：

1、通過畫出相應(yīng)的臉部五官圖，進一步熟悉并檢測學(xué)生知

識掌握情況。

2、學(xué)唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習(xí)語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運用所學(xué)語言獨立做

事情的能力。

教材分析：

本課時的Let'sdraw部分主要是通過讓學(xué)生看圖，讀詞，

畫出相應(yīng)的臉部五官圖，以讓學(xué)生動手畫的活動形式再次鞏固所

學(xué)內(nèi)容，并檢測學(xué)生用所學(xué)語言獨立做事情的能力。在Let's

sing部分是學(xué)生們跳繩時唱的一首兒歌。兩個學(xué)生搖繩，第三

個學(xué)生跳入，在他/她跳時，其他學(xué)生唱這首歌，第三個學(xué)生按

歌曲中的內(nèi)容做動作，然后跳出，輪到下一位學(xué)生做這個游戲。

設(shè)計說明：

在課的開始部分，教師仍然用小木偶復(fù)習(xí)五官，在此之后，

教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學(xué)生我們要一起畫個新

木偶，請每一名同學(xué)自己設(shè)計一套圖案,用此方法激發(fā)學(xué)生興趣,

復(fù)習(xí)鞏固認讀和實際應(yīng)用能力。（在這個環(huán)節(jié)中，教師允許學(xué)生

自愿結(jié)合，互相幫助。）

在Let'ssing部分，教師可把學(xué)生帶到室外，真正的實際活動

一下。學(xué)生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學(xué)。

教學(xué)重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點：

1、eye