【農(nóng)村小學(xué)兒童家庭教育問題研究（論文）12000字】

農(nóng)村小學(xué)兒童家庭教育問題及對(duì)策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u摘要 1[關(guān)鍵詞] 1引言 2一、國內(nèi)外相關(guān)動(dòng)態(tài) 3（一）國外動(dòng)態(tài) 3（二）國內(nèi)動(dòng)態(tài) 3二、核心概念分析 4（一）家庭教育 4（二）農(nóng)村家庭 5（三）監(jiān)護(hù)人 5（四）監(jiān)護(hù)類型 5三、A農(nóng)村調(diào)查現(xiàn)狀 6（一）調(diào)查對(duì)象以及方法 6（二）農(nóng)村兒童家庭教育現(xiàn)狀分析 6（三）農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 9（四）農(nóng)村兒童情感現(xiàn)狀 10五、A農(nóng)村兒童家庭教育存在的問題 11（一）兒童生活上缺少照料 11（二）兒童學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo) 11六、A農(nóng)村兒童家庭教育存在問題的原因 12（一）父母的角色效應(yīng)弱化 12（二）過分依賴學(xué)校教育 12（三）重視物質(zhì)積累而忽視子女情感需求 13（四）外出務(wù)工常態(tài)化加劇兒童的產(chǎn)生 13七A農(nóng)村兒童家庭教育對(duì)策研究 14（一）提高監(jiān)護(hù)人家庭教育意識(shí)，樹立科學(xué)家庭教育理念 14（二）合理安排外出方式，選擇就近務(wù)工 15（三）加強(qiáng)親子互動(dòng)，做到缺席不缺位 15（四）加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展 15結(jié)論 16參考文獻(xiàn) 17摘要轉(zhuǎn)眼21世紀(jì)已過20余年，我國改革開放的腳步也從未停止，人們?cè)谖镔|(zhì)層面上也有著巨大的提升，精神追求的理念也深入每一個(gè)人的心中，家庭教育作為精神思想的孕育搖籃，近些年也得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注對(duì)此的研究成果也頗為豐富，然而家庭教育這一概念在我國的一些經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)就對(duì)其認(rèn)知度較低，家長的文化素養(yǎng)不足以支撐家庭教育的落實(shí)，農(nóng)村家庭教育矛盾突出，學(xué)校教育方面不管是師資結(jié)構(gòu)還是教學(xué)設(shè)備都無法支撐其教育水平有所改善。由于種種的制約因素，引起了社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育問題的關(guān)注。在孩子的成長過程中塑造天賦，增加良好的心理素質(zhì)，與家庭教育的有效性有著千絲萬縷的聯(lián)系，家庭教育的成敗甚至有可能影響孩子一生的成就。農(nóng)村教育方面的停滯不前也極大地延緩了我國整體的教育發(fā)展目標(biāo)。本文從農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀出發(fā)，審視了當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的積弱之處，并挖掘出了一些具有理論支撐的對(duì)策。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村家庭；教育能力；小學(xué)生家長；改進(jìn)策略引言家庭是基礎(chǔ)教育的場所，家庭是價(jià)值觀、哲學(xué)和情感洞察力的傳承介質(zhì)。家庭教育意味著通過家庭來引導(dǎo)孩子們探尋正確的三觀和立身行事準(zhǔn)則。家庭教育影響一個(gè)人一生，沒有任何一種教育形式能與其媲美。隨著我國改革、社會(huì)發(fā)展提速以及經(jīng)濟(jì)和民主政策的革新完善，農(nóng)村的家庭教育也迎來了它轉(zhuǎn)變的契機(jī)。教育決定了孩子的能力，知識(shí)和思想覺悟方面的形成和提升，教育有三個(gè)組成部分:學(xué)校、社會(huì)和家庭。家庭教育方面有以下三個(gè)重要任務(wù)。第一：營造一個(gè)融洽良好的生活環(huán)境保障孩子身心健康的成長。。第二，小朋友智力方面的開發(fā)和興趣的培養(yǎng)要從小做起，使孩子想學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。第三：要傳授孩子們辨別是非的能力，引導(dǎo)孩子充分發(fā)散其認(rèn)知能力。校園教育和家庭教育互相結(jié)合，才能為孩子營造一個(gè)完整的且豐富的教育氛圍。隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)大爆發(fā)，讓人有更多的途徑接收不同的信息，隨之而來的是對(duì)教育行業(yè)的沖擊和勞動(dòng)人口大批涌入城市，這對(duì)本就發(fā)展緩慢的農(nóng)村家庭教育來說更加的雪上加霜了。由于勞動(dòng)人口涌入城市，農(nóng)村留守兒童數(shù)量大大增加，并且人口老齡化愈發(fā)嚴(yán)峻，農(nóng)村的家庭教育方面完全停滯不前陷入了非常惡劣的循環(huán)。簡陋的校園教育還要負(fù)擔(dān)起家庭教育的一部分責(zé)任。教師不僅要教書，還要負(fù)責(zé)孩子們德育方面的建設(shè)和為人處世，立身做人的道理，。由于農(nóng)村家庭生活差異巨大，物質(zhì)上的需求成為許多農(nóng)村家庭的唯一目的。家庭對(duì)養(yǎng)育孩子的看法也很復(fù)雜。有些家庭甚至認(rèn)為，考上大學(xué)也不一定能找到好工作而且還需要花很多錢還不如早點(diǎn)參加工作也能為家里分擔(dān)一些壓力積累工作經(jīng)驗(yàn)。而作為教育工作者的我們就要大力消除這種悖論，糾正人們這種錯(cuò)誤的思想。一、國內(nèi)外相關(guān)動(dòng)態(tài)（一）國外動(dòng)態(tài)美國教育學(xué)者弗吉尼亞在《優(yōu)資與天才》中指出，“任何天才的孕育都離不開父母家庭及老師的教育”，也認(rèn)為家庭教育是孩子成長最重要的搖籃。理查德·D·范斯科德等指出:家庭討論、家庭討論的次數(shù)和內(nèi)容、家庭提供的知識(shí)、家庭成員的教育方式、家庭旅行的次數(shù)和質(zhì)量、家庭參社會(huì)活動(dòng)參與度、父母對(duì)子女教育的態(tài)度等，是家庭教育中不可忽視的因素。1897年，美國將家庭教育納入到了社會(huì)教育的范疇。反映美國家長參與兒童教育的家長教師協(xié)會(huì)(PTA)于1990年在美國成立，它確定了兩個(gè)基本準(zhǔn)則:家長在家庭教育中的作用和家長為了他們的孩子教育付出。隨后，美國政府要求學(xué)校幫助家長提高施教能力，同時(shí)組織家長參與學(xué)校教育活動(dòng)。英國等國家也在家庭教育的指導(dǎo)下取得了顯著的成效。聯(lián)合王國成立了全國家長教育聯(lián)盟、家庭和學(xué)校協(xié)會(huì)等。為家長提供培訓(xùn)課程，社區(qū)和學(xué)校聯(lián)手增加“社區(qū)服務(wù)課程”，引導(dǎo)家長在優(yōu)良條件下進(jìn)行家庭教育。在日本，在家庭教育的指導(dǎo)下，教育部在教育管理局的幫助下，開設(shè)了與家庭有關(guān)的講座和講習(xí)班。家庭，教育材料。日本有一個(gè)成功的家庭養(yǎng)育協(xié)會(huì)，有許多老師和家長，這對(duì)提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量做出了巨大貢獻(xiàn)。在俄羅斯也一樣，家庭教育被統(tǒng)治了很長時(shí)間，在前蘇聯(lián)，一些小學(xué)和中學(xué)被重建為家長學(xué)校。述評(píng)外國研究:國外格注重父母對(duì)家庭教育的影響。政府已經(jīng)投入大量資金為了幫助家庭教育打下基礎(chǔ)，并且有許多適用的家庭養(yǎng)育理論。國外的研究更注重實(shí)踐。國內(nèi)動(dòng)態(tài)我國古代的教育制度針對(duì)家庭教育還沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，探索進(jìn)程非常緩慢。家庭教育獨(dú)立于教育學(xué)，有一個(gè)獨(dú)立的體系，并且保留了許多的實(shí)踐理論?，F(xiàn)代教育認(rèn)為小學(xué)道德教育重在行為規(guī)范，大學(xué)教育重在教學(xué)理性。如今，教育講究的是一個(gè)全方面的提升。事實(shí)上這就是一種坐而論道、德育感化人心的過程。古代百家的思想之中，對(duì)于成年人的思想道德方面都給予了足夠的注重?？鬃泳鄣?“用道德來對(duì)人們進(jìn)行約束，用禮制對(duì)他們通話，如此他們就會(huì)對(duì)自己不好的行為感到羞恥，逐漸在心中形成規(guī)矩?！泵献右舱J(rèn)為:“不如用教育使人有德?！惫糯穼W(xué)家司馬光也覺得“人才是以美德為支撐；美德才是人才的最優(yōu)之處?！边@句話反映了道德品質(zhì)對(duì)人非常重要的事實(shí)。從這些我們可以看出，一個(gè)人只有天賦而缺乏美德，那他的一生終將多災(zāi)多難。唐宋以后，道德教育得到推廣，孩子們學(xué)業(yè)完成之后還要接受德行的教育。朱熹這樣解釋:“古人上小學(xué)的時(shí)候，只是教怎么做飛行、射擊、音樂之類的事情?！敝钡匠赡赀M(jìn)入大學(xué)之后，教學(xué)中材教授理論知識(shí)，如后所教為忠、信、道、孝、悌、義者。。”父母在生與養(yǎng)，一個(gè)是人類的本能，一個(gè)卻是需要教育才能解決的，不僅僅孩子要接受教育，父母也應(yīng)該不間斷接受教育，對(duì)于家庭道德逐漸淪喪的那一類人來說，重建家庭教育是文化傳承的必經(jīng)之路。明智的父母雖然知道家庭教育非常的艱辛且只是道德義務(wù)要求并不是法律要求，但依然甘之如飴；中國的情況并非如此。我們這些已經(jīng)覺醒的人，都盼望著現(xiàn)在的孩子們能夠更好地發(fā)展，所以我們必須時(shí)刻自省自律，共同創(chuàng)造新的教育環(huán)境。在廣泛深入的兒童心理學(xué)研究基礎(chǔ)上，我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴對(duì)自己孩子和其他孩子的孩子的家庭教養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的、專門的觀察和實(shí)驗(yàn)，撰寫了《家庭教育——如何教育孩子》一書，書中涵蓋了兒童心理學(xué)、學(xué)習(xí)的本質(zhì)和原則、兒童的道德標(biāo)準(zhǔn)以及家庭教育的101條原則。中國偉大的教育學(xué)家陶行知老師在這本書中深刻的領(lǐng)悟到:“愿與天下父母共勉”二、核心概念分析（一）家庭教育《辭?！穼?duì)家庭教育條目的解釋是:“父母或家庭成員在家教育孩子和年輕人”。在1983年的《中國百科全書·教育學(xué)》中，家庭教育被定義為“在一個(gè)家庭中，父母或長輩在等級(jí)和知識(shí)水平上教育他們的孩子”。教育和培訓(xùn)，通常指家庭成員或父母對(duì)子女的教育。根據(jù)現(xiàn)代觀念，家庭教育包括家庭成員的教育和影響以及家庭教師對(duì)子女的教育?；蛘哒?qǐng)專門從事家庭教育的教師來協(xié)助教導(dǎo)。家庭教育是父母對(duì)子女的尊尊教誨?！皳Q句話說，家庭成員或監(jiān)護(hù)人以身作則用自己的言行以及家庭慣例影響子女?！壁w忠信把家庭教育分為兩類，即:有限意義和廣義意義。狹義的家庭教育是指父母或其他家庭照顧者對(duì)未成年人的照顧和撫養(yǎng)，廣義的家庭教育是指家庭成員“相互”教育。本文所針對(duì)的家庭教育是:在單個(gè)家庭內(nèi)部，父母通過感情、日常學(xué)習(xí)、交往和生存能力，在日常生活中對(duì)家庭中的未成年人有意施加教育影響。這屬于廣義的范疇。（二）農(nóng)村家庭農(nóng)村，與城市不同，這是一類以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員為主要人群的集體。主要由生產(chǎn)工人和農(nóng)業(yè)工人居住的地區(qū)。與城市之中劃分的農(nóng)場不同，多是以集鎮(zhèn)的方式進(jìn)行交易交流。與人口密集的城市相比，農(nóng)村呈星羅密布式分散居住。（三）監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)人，法律上有義務(wù)行使和保護(hù)行為或民事能力有限的人(如未成年人或精神病人)、教育和其他合法權(quán)利(包括財(cái)產(chǎn))的人。監(jiān)護(hù)人是以保護(hù)和教育為一體的責(zé)任人。就本條而言，監(jiān)護(hù)人是指在法律上有能力照顧孩子生活和學(xué)習(xí)的孩子的父母，可以是父母、爺爺奶奶輩的等。（四）監(jiān)護(hù)類型監(jiān)護(hù)是民法理論和實(shí)踐中的一項(xiàng)重要法律制度。理論上，不同國家對(duì)監(jiān)護(hù)的定義不同，而不同國家民法對(duì)監(jiān)護(hù)的規(guī)定也不同。一般認(rèn)為，監(jiān)護(hù)是指對(duì)非民事行為人員和限制民事行為的人員自身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益進(jìn)行控制和保護(hù)的民法制度。監(jiān)護(hù)本質(zhì)上是對(duì)有缺陷的人進(jìn)行監(jiān)督和治療的制度。監(jiān)監(jiān)護(hù)權(quán)有三種類型:法定監(jiān)護(hù)人、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。三、A農(nóng)村調(diào)查現(xiàn)狀（一）調(diào)查對(duì)象以及方法我們本次調(diào)查選取的樣本主要是處于九年學(xué)習(xí)階段的A農(nóng)村學(xué)生。向符合農(nóng)村兒童抽樣要求的六至十二歲義務(wù)教育學(xué)生發(fā)放了問卷。兒童問卷的內(nèi)容主要由以下內(nèi)容組成，其中有些是家庭教育主題，包括學(xué)習(xí)、親子溝通、孩子感受等。所有的問卷以無記名的方式填寫，由問卷調(diào)查所在班級(jí)的班主任代為收取。此次問卷調(diào)查，總共發(fā)放學(xué)生問卷510份，具體情況如表1所示。其中，在回收的498份有效學(xué)生問卷中，女同學(xué)為268名，占兒童總數(shù)的53.8%，男同學(xué)為230名，占兒童總數(shù)的46.2%調(diào)查問卷情況統(tǒng)計(jì)表問卷調(diào)查對(duì)象發(fā)放問卷數(shù)總數(shù)回收有效問卷數(shù)回收率學(xué)生男生51023097.6%女生268（二）農(nóng)村兒童家庭教育現(xiàn)狀分析1.兒童監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀根據(jù)表3-2，對(duì)498名小學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查1-2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為A鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)村初中學(xué)生的監(jiān)護(hù)類型提供了一個(gè)基線。表格顯示，目前A市農(nóng)村中學(xué)生隔代監(jiān)護(hù)情況最多，反映出父母雙方均在外打工。還有不同的監(jiān)護(hù)方法，比如近親監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)和同輩監(jiān)護(hù)。這一變化改變了傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)，也帶來了一系列的問題你和誰生活在一起監(jiān)護(hù)類型人數(shù)占比（%）祖父母或外祖父母隔代監(jiān)護(hù)37174.5父親或母親單親監(jiān)護(hù)6312.7親戚近親居住387.6自己住自我監(jiān)護(hù)163.2哥哥姐姐同輩監(jiān)護(hù)102合計(jì)498100再被調(diào)查的小學(xué)生中，有371人是屬于被隔代監(jiān)護(hù)。父母外出工作后，他們被交給上一代的父母，即祖父母或外祖父母。小學(xué)生對(duì)于這種類型的監(jiān)護(hù)有很多問題，首先他們身體和精神都受到限制，往往無法教育孩子。此外，由于小學(xué)生之間的年齡差距，與孩子交流思想存在明顯的代際差距，與孩子交流思想是不可能的。其中還有63名士單親監(jiān)護(hù)。這些家長中有一個(gè)在外打工，無法履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，還有一個(gè)在家?guī)Ш⒆?。這樣的單親雖然不是一個(gè)完美的家庭結(jié)構(gòu)，但至少也有一位父親或者母親陪伴成長，在教育效果上還是明顯優(yōu)于其他教養(yǎng)方小學(xué)生式。這類小學(xué)生的家庭教養(yǎng)問題也相對(duì)較少。還有一部分的小學(xué)生的父母在離開孩子去工作后，將孩子托付給群起去撫養(yǎng)。這種監(jiān)護(hù)下的兒童找不到心理凝聚力，這表現(xiàn)在小學(xué)生日常生活中的許多不一致之處。近親的照料者往往不能教育他們的孩子，只能保障其日常的溫飽問題，而且在其余兒童中往往教育程度相對(duì)較低。自我監(jiān)護(hù)是16名，同輩監(jiān)護(hù)是10名。這些小學(xué)生在父母外出工作后被轉(zhuǎn)到兄弟姐妹那里管理或獨(dú)自生活。這種類型的監(jiān)護(hù)也有很多缺點(diǎn)。由于年齡差距小，學(xué)生心態(tài)相對(duì)不發(fā)達(dá)，教育更難落實(shí)到位，與心理預(yù)期相去甚遠(yuǎn)。自我監(jiān)護(hù)下的家庭教育，原則上是非常不可取的，從小學(xué)開始，小學(xué)生物質(zhì)生活條件差，甚至存在很多人身安全隱患。2.監(jiān)護(hù)教育方法不當(dāng)在目前的調(diào)查中，作者注意到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要是通過農(nóng)村地區(qū)的耕作方法進(jìn)行的，種植和加工是最重要的工作方法。還有很多農(nóng)業(yè)工作要做，精力有限的監(jiān)護(hù)人更難保證孩子的教育。此外，大多數(shù)照料者沒有受過高等教育，也沒有足夠的文化素養(yǎng)。兒童教育存在觀念和實(shí)踐上的問題。不同監(jiān)護(hù)類型兒童的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。（1）隔代監(jiān)護(hù)大多數(shù)隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)子女的態(tài)度是聽之任之，非常放縱的。他們對(duì)于生活上照顧的非常全面，在日常生活中照顧孩子的衣食，以及孩子的健康和安全。他們只是希望自己的孩子安全。大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)和行為非常不成體統(tǒng)，更缺乏的是對(duì)孩子精神和道德的教育。因?yàn)榇蠖鄶?shù)隔代照顧者沒有受過良好的教育，他們是文盲和半文盲，他們無法引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，即使想教育也心有余而力不足。此外，由于這些照料者的身體條件有限，農(nóng)業(yè)工作繁重，幾乎沒有精力教育孩子。（2）單親監(jiān)護(hù)由于只有父母其中一人留家照顧孩子，因此單親監(jiān)護(hù)的弊端也非常明顯，農(nóng)村家里的家務(wù)和農(nóng)活都落在另一方的身上。繁重的生活壓力和心理負(fù)擔(dān)使得留下的家長疲憊不堪，對(duì)于孩子教育的精力和耐心就顯得不足了，導(dǎo)致打罵孩子的情況發(fā)生得比較頻繁。而且大部分單親監(jiān)護(hù)都是父親外出打工，由母親留下照顧孩子。這就是為什么母親懲罰孩子沒有父親那么威嚴(yán)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生孩子不容易控制，不服管教的情況。管教不如父母都在家的家庭有效，這體現(xiàn)了全家庭教育的好處（3）近親監(jiān)護(hù)近親監(jiān)護(hù)照孩子普遍缺乏凝聚力和安全感。這些孩子敏感，他們自卑，他們有強(qiáng)烈的失落感，他們覺得自己是依賴別人存活，他們往往缺乏自信和表現(xiàn)的勇氣。照顧者對(duì)孩子心路歷程也不了解，因?yàn)樗麄儾皇亲约旱?，因?yàn)樗麄円裁τ谌粘Ｉa(chǎn)，精力有限，不方便也不愿意管教孩子。相關(guān)監(jiān)護(hù)人對(duì)自己子女的教育就又明顯不同，而生活在這種環(huán)境里的兒童會(huì)很敏感地意識(shí)到這兩種態(tài)度的反差，甚至還存在虐待兒童的現(xiàn)象，把他們當(dāng)作勞動(dòng)力。這種不同形式的家庭教育對(duì)孩子心理上的創(chuàng)傷可能會(huì)伴隨一生。（3）自我和同輩監(jiān)護(hù)在這項(xiàng)研究中，作者注意到，大多數(shù)有自理能力和同伴照顧的兒童都有很強(qiáng)的自理能力，并擅長家務(wù)和農(nóng)業(yè)工作。這些孩子大多相對(duì)自由，因?yàn)樗麄儧]有人去約束他們。處于這兩種監(jiān)護(hù)形式下的孩子往往容易出現(xiàn)兩種極端的發(fā)展:一種是強(qiáng)烈的自我關(guān)懷，成熟的與他人互動(dòng)，一種早期的心態(tài)，強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，一種懂事并愿意忍受困難。二是自我放縱，散漫慣了，自制力差。兩個(gè)孩子都容易抑郁和孤獨(dú)。接受自我監(jiān)護(hù)和同輩監(jiān)護(hù)的兒童的安全問題往往更加突出，因?yàn)檎樟险咄韧g的其他照料者年輕得多，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不知道潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致危險(xiǎn)發(fā)生的可能性大大增加。上述是農(nóng)村A孩子的大致情況。這說明，而在A農(nóng)村，子女監(jiān)護(hù)的類型主要是以隔代親子關(guān)系為主，其他監(jiān)護(hù)形式也是都存在的，但是對(duì)于孩子來說都是不完整的也是不健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。（三）A農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀一般來說，良好的家庭教育可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)做出重大貢獻(xiàn)。其他監(jiān)護(hù)形式的孩子的學(xué)習(xí)成績通常比來自成熟家庭的孩子差?？梢钥闯?，孩子受家庭教育的缺乏或不完整對(duì)孩子的影響也是非常嚴(yán)重的。由于父母的缺席和家庭教育的缺失，很多孩子在父母離開后，在學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有困難，他們沒有指導(dǎo)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)興趣變?nèi)?，成績下降，他們厭倦了學(xué)校的管教。開始不遵守紀(jì)律和校規(guī)，最終輟學(xué)。對(duì)兒童家庭教師調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)提供了一個(gè)表格統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況。是（%）否（%）不確定（%）兒童的成績普遍較差57.11032.9兒童比非兒童違反校紀(jì)的更多63928兒童作業(yè)完成情況普遍較差83712兒童的家庭教育無法保證86.23.510.3兒童經(jīng)常遲到早退61732按照比例排名的千機(jī)分別為是兒童的家庭教育無法保證，兒童作業(yè)完成情況普遍較差，兒童比非兒童違反校紀(jì)的更多。是（%）否（%）不確定（%）您不了解孩子的學(xué)習(xí)情況62298在家里您不怎么督促孩子完成作業(yè)503811在家里您無法指導(dǎo)孩子完成作業(yè)86112外出父母不怎么關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況454212父母外出打工后孩子的學(xué)習(xí)下降了70524通過對(duì)兒童家長教育情況的整理和統(tǒng)計(jì)得到的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表與表中一致。在五項(xiàng)關(guān)于兒童學(xué)習(xí)狀況的負(fù)面調(diào)查中，正面份額明顯高于負(fù)面利率和不確定程度。按積極順序排列的前三件事是:你不能指導(dǎo)你的孩子在家做作業(yè)，自從父母外出務(wù)工，孩子的學(xué)習(xí)惡化明顯，父母對(duì)此的關(guān)注度也非常低。（四）農(nóng)村兒童情感現(xiàn)狀作者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都在接受義務(wù)教育，超過義務(wù)教育年紀(jì)的人大多也跟隨父母外出務(wù)工了。這些孩子告訴我，他們很少在家和老人交流因?yàn)樵掝}有限，缺乏心理共鳴，問題在其他方面更為明顯。孩子稍稍變大之后，認(rèn)為老人的思想觀念落后，和自己的思想觀念有很大的區(qū)別。這就是為什么人們一般不愿意和老人交流，如果他們心里有事，一般都選擇自我排解發(fā)泄或者找同齡人傾訴。如果這個(gè)問題長期存在，表達(dá)欲望長期被壓抑的孩子往往會(huì)經(jīng)歷孤獨(dú)，影響心理健康發(fā)展。該表提供了通過排序和統(tǒng)計(jì)獲得的游戲狀態(tài)的統(tǒng)計(jì)表。從五項(xiàng)兒童情緒狀態(tài)的陰性調(diào)查來看，結(jié)果顯示陽性率明顯高于陰性率和不確定度。為了擁有積極的關(guān)系，前三件事是:和父母在一起經(jīng)常會(huì)讓你感覺更糟。你不愿意談?wù)撃阍谙胧裁?，你的父母不在身邊，這經(jīng)常讓你沮喪。是（%）否（%）不確定（%）和監(jiān)護(hù)人在一起生活經(jīng)常產(chǎn)生矛盾65925有什么心事你都不愿意講出來78129在學(xué)校里和你玩得好的同學(xué)不多403722父母不在身邊使你經(jīng)常感到自卑82611父母不在身邊使你經(jīng)常情緒低落701118五、A農(nóng)村兒童家庭教育存在的問題（一）兒童生活上缺少照料問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隔代監(jiān)護(hù)人的照顧者大多在60多歲。由于農(nóng)村地區(qū)的年輕人和中年人的移徙，繁重的農(nóng)業(yè)和家務(wù)工作仍然由老年人承擔(dān)，一些老年人的身體狀況很差，這使得老年人無法專注于兒童保育。對(duì)于孩子的照顧也僅僅是保證溫飽，更有甚者由于過于年長，長期以來的農(nóng)忙勞務(wù)使得身體不便還需要兒童來照料。此外，在其他三種父母不是監(jiān)護(hù)人或者父母不全的情況下，對(duì)于兒童的照料都存在著一定程度的不足。（二）兒童學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)在調(diào)查期間注意到，代際監(jiān)護(hù)人的大部分照料者教育程度低，通常是祖父母和外祖父母。他們大多是文盲或半文盲。存在教育水平低的客觀現(xiàn)實(shí)直接導(dǎo)致忽視孩子的學(xué)習(xí)問題。很多照顧者認(rèn)為自己不讀書，但是以往的生活也沒有太大的不便，因而忽視了讀書學(xué)習(xí)的重要性。也有關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的代際監(jiān)護(hù)人，但他們受限于自己的能力無法輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)或者幫助孩子養(yǎng)成興趣，更談不上培養(yǎng)孩子的行為道德，他們只能在生活中照顧孩子。保護(hù)兒童的安全。在這種情況下，一些學(xué)習(xí)能力差的孩子就更加的難以完成學(xué)業(yè)，經(jīng)常跟不上課程進(jìn)度，放學(xué)后也做不了作業(yè)，久而久之導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象甚至退學(xué)。同樣的在其他三種狀況中也存在缺乏對(duì)兒童的指導(dǎo)的情況。單親照顧的情況相對(duì)好一點(diǎn)，但農(nóng)活家務(wù)全在自己肩上，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上無法做到很全面最后也是收效甚微。（三）兒童安全上難以保障孩子見識(shí)淺薄年紀(jì)過小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)手段。父母的離開和看護(hù)者的不適當(dāng)監(jiān)督使兒童非常容易受到安全風(fēng)險(xiǎn)的影響。這種安全風(fēng)險(xiǎn)主要是兩方面因素形成的，一是成為犯罪分子的目標(biāo)和受害者，二是走上違法犯罪的道路，最終邁入深淵。這種情況在同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)方面更為嚴(yán)重，因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人年齡太小甚至沒有監(jiān)護(hù)人，所以這些孩子更容易成為犯罪分子的施暴目標(biāo)。再者，很多孩子不愿意和監(jiān)護(hù)人分享自己的想法，在遭受到虐待后也不愿意告訴監(jiān)護(hù)人，讓犯罪分子更加肆無忌憚最終導(dǎo)致更多的兒童遭遇黑手。（四）兒童情感上缺少關(guān)愛由于家長長時(shí)間不在身邊陪伴，主要的聯(lián)系方式只是電話和網(wǎng)絡(luò)，往往也只是逢年過節(jié)才能聯(lián)系。這就讓孩子處在一個(gè)缺乏父母關(guān)愛的情感環(huán)境中，也正是在這段時(shí)間里，孩子的身體和心理都在快速成長和發(fā)展。這樣的精神和精神需求正在逐漸積累。如果長期得不到有效緩解，很可能會(huì)留下孩子性格的缺失，使孩子敏感、自卑、孤僻、易怒等最終產(chǎn)生非常偏激的心理。此外，由于各種原因，兒童和照料者之間的溝通通常也不盡如人意，使得問題無法被緩解愈加惡劣，最終兩者之間徹底無法溝通。漸漸地，它們封閉了自己，產(chǎn)生了一些暴力傾向，甚至價(jià)值觀和思想道德方面還是奔潰，最終觸碰了法律的紅線。六、A農(nóng)村兒童家庭教育存在問題的原因（一）父母的角色效應(yīng)弱化家庭是人成長的搖籃。兒時(shí)的心理建設(shè)會(huì)對(duì)一生都影響非常深，一個(gè)健康的家庭離不開父親、母親和孩子這三個(gè)角色。一個(gè)完美的家庭對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要。這就是養(yǎng)育子女家庭的困境:父母離開家庭之后，整個(gè)家庭結(jié)構(gòu)都會(huì)被破壞，父母的角色也會(huì)被削弱，而父母所需承擔(dān)的那部分責(zé)任也不復(fù)存在。由于父母一年四季都不在，所以家庭對(duì)于孩子的積極影響作用就會(huì)大大削弱。它破壞了孩子辨別是非的能力，也破壞了孩子們對(duì)于道德評(píng)估的水平。這不可避免地影響了孩子的心理發(fā)展、性格的形成甚至對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、道德的培養(yǎng)等等。此外，在農(nóng)村工作的父母普遍沒有受過教育，對(duì)父母在家庭中的角色認(rèn)識(shí)不足，對(duì)家庭教育缺乏責(zé)任感，認(rèn)為孩子的需求僅限于溫飽，對(duì)于作為父母的真正責(zé)任一概不知。這就是為什么越來越多的父母去城市工作，忽視了孩子的家庭教育，這意味著孩子沒有接受父母的家庭教育。一個(gè)完整的家庭缺少父母的角色，對(duì)孩子來說，這就像缺少一份人生成長指南。（二）過分依賴學(xué)校教育除了家庭，學(xué)校是孩子成長過程中的主要知識(shí)來源。它的主要任務(wù)是使學(xué)生能夠提高他們的技能，并為未來的社會(huì)和國家發(fā)展發(fā)展不同的專業(yè)人才。在這種背景下，很多家長完全依賴學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，而學(xué)校也成了孩子的‘放養(yǎng)中心’。在農(nóng)村家長的認(rèn)知維度中，學(xué)校教育是兒童教育的全部，學(xué)校教育被認(rèn)為是高于一切的最高教育形式，只要將孩子交付給學(xué)校自己就不用管教了，良好的學(xué)校教育可以完全取代家庭教育。因此，教育的責(zé)任留給了學(xué)校。作為父母，你所需要做的就是為孩子的未來打下基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的學(xué)校教育背景下，學(xué)校并不能承擔(dān)家庭教育的責(zé)任也沒有義務(wù)去承擔(dān)，學(xué)校最關(guān)注的還是學(xué)生的升學(xué)率，注重提高學(xué)生的學(xué)歷，忽視農(nóng)村孩子對(duì)人文教育的需求。農(nóng)村學(xué)校的兒童養(yǎng)育目前在教育理念和方法上比較落后，學(xué)校教育一般側(cè)重于學(xué)生能力教育，其他方面的兒童教育指導(dǎo)很難兼顧。兒童在學(xué)校教育中沒有得到足夠的重視，很難與兒童的父母和監(jiān)護(hù)人有效溝通。除了課堂，孩子對(duì)于知識(shí)和信息的汲取途徑非常匱乏。當(dāng)孩子沒有家庭教育時(shí)，他們很難有家庭教育來負(fù)責(zé)學(xué)校教育，這影響了他們的心理和道德發(fā)展。（三）重視物質(zhì)積累而忽視子女情感需求廣大農(nóng)村兒童家長文化程度低，思想落后，思慮不全面，過于在意短期經(jīng)濟(jì)利益，忽視家庭教育的長遠(yuǎn)重要性，對(duì)兒童的教育意識(shí)和責(zé)任認(rèn)識(shí)模糊。許多有工作的父母根本不了解問題的嚴(yán)重性，認(rèn)為他們是為了家庭和孩子的長遠(yuǎn)未來而工作，最終是為了他們的孩子。很多孩子的父母在孩子小的時(shí)候就盡可能在物質(zhì)層面上滿足孩子，忽略了孩子的心理需求，孩子心理的成長環(huán)境非常不健康。他們認(rèn)為，孩子小的時(shí)候，只要有人照顧，定期聯(lián)系，給他們一些經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，這樣孩子就不會(huì)受到不良影響。雖然一些有工作的父母可能理解家庭教育的重要性，但由于自身的經(jīng)濟(jì)壓力，他們認(rèn)為自己在農(nóng)村的前景有限，不得不去工作尋找出路去謀得更好的生路。在經(jīng)濟(jì)條件開始轉(zhuǎn)好之后，這些家長因?yàn)閷?duì)孩子的愧疚，更加關(guān)注孩子的學(xué)校教育，花錢把孩子送到更有條件接受更高級(jí)教育的學(xué)校，希望填補(bǔ)空白。希望彌補(bǔ)孩子在家庭教育方面的缺失。這種觀點(diǎn)是基于越來越多的父母想去城市工作而產(chǎn)生的，忽視了孩子的情感需求和家庭教育不可替代的作用，導(dǎo)致越來越多的孩子留在農(nóng)村遠(yuǎn)離父母家庭也不再是家庭，對(duì)于孩子沒有任何幫助，最重要的家庭教育正在失去它的作用，這是一個(gè)非?？杀慕Y(jié)果。（四）外出務(wù)工常態(tài)化加劇兒童的產(chǎn)生近年來，隨著城市的快速發(fā)展，大量中青年農(nóng)民工向城市流動(dòng)，我國農(nóng)村和農(nóng)村人口成為當(dāng)前城市發(fā)展的最重要的推動(dòng)力之一。流動(dòng)人口不斷增加，但以家庭為單位的遷移趨勢(shì)并不明顯。這是由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和現(xiàn)行戶籍制度的限制。目前的家庭登記制度導(dǎo)致城市和農(nóng)村地區(qū)的隔離，從而給教育系統(tǒng)造成障礙，例如需要在家庭登記時(shí)進(jìn)行中學(xué)入學(xué)考試。還有學(xué)習(xí)、住房限制、工作環(huán)境不穩(wěn)定、收入水平低等限制因素。因此，農(nóng)民工不能和他們一起照看孩子。造成這一現(xiàn)象的原因，不僅是由于我國現(xiàn)行戶籍制度的局限性，還與城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、資源配置不協(xié)調(diào)有很大關(guān)系。大量農(nóng)民工向城市流動(dòng)，雖然促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是農(nóng)村的發(fā)展卻止步不前。在這種背景下，兒童人數(shù)繼續(xù)增加。農(nóng)村撫養(yǎng)孩子的問題，也永遠(yuǎn)無法得到解決，陷入了一種死循環(huán)之中。七A農(nóng)村兒童家庭教育對(duì)策研究隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的興起，城市化和工業(yè)化步伐愈發(fā)快速，農(nóng)村中青年勞動(dòng)力向城市流動(dòng)是不可避免的趨勢(shì)。在這種社會(huì)大趨勢(shì)之下，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量劇增是不可避免的結(jié)果。建立良好的兒童保育安全體系，特別極力消除是家庭教育缺失帶來的弊端，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)農(nóng)村養(yǎng)育孩子的諸多問題，必須集中家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府等多方共協(xié)力探索，真正的將工作落實(shí)到實(shí)處，整合一切資源通力合作，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，統(tǒng)籌兼顧，集合各方力量共同出力，力求探索出一條符合中國實(shí)際的解決農(nóng)村兒童家庭教育的道路，為農(nóng)村兒童提供一個(gè)積極、健康和充滿活力的成長氛圍。以下是筆者針對(duì)農(nóng)村A孩子家庭教育問題提出的切實(shí)可行的政策和措施。（一）提高監(jiān)護(hù)人家庭教育意識(shí)，樹立科學(xué)家庭教育理念首先，健康優(yōu)秀的成年人必定是孕育于良好的家庭教育之中。在家庭教養(yǎng)中，家庭教育的成敗很大一部分取決于家庭教育理念和教育方法兩方面。在良好的家庭教養(yǎng)中，父母首先提升自己，然后再教育孩子。在育兒過程中，父母也是一個(gè)不斷自我升華和自我認(rèn)知的過程。在這個(gè)過程中，父母或監(jiān)護(hù)人必須改善教育態(tài)度，以提高自我意識(shí)，深挖正確的家庭養(yǎng)育觀念，遵守平等民主的教育原則，對(duì)于孩子的合理自由和合理要求要給予充分的尊重，加強(qiáng)孩子的思想思維和道德教育，注重孩子整體素質(zhì)的發(fā)展而摒棄只關(guān)注成績的不良認(rèn)知。家長應(yīng)努力探求家庭教育的深度知識(shí)和科學(xué)方法，識(shí)別和了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì)采取針對(duì)性的教育方針，以期提升家庭教育的有效性。父母或照料者應(yīng)該正確地提高對(duì)父母責(zé)任的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其子女的教育和培訓(xùn)承擔(dān)真正的責(zé)任。孩子的成長不僅僅是溫飽，還有伙伴關(guān)系和教育。父母應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)近乎完美的家庭結(jié)構(gòu)和和諧融洽的家庭氛圍。（二）合理安排外出方式，選擇就近務(wù)工家庭是實(shí)現(xiàn)一個(gè)人社會(huì)化和自我發(fā)展最初的基地，對(duì)一個(gè)人的影響貫穿其一生。家庭是兒童最初成長的第一環(huán)境，它在兒童各領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。家庭環(huán)境不僅對(duì)孩子有巨大的影響，而且對(duì)每個(gè)家庭成員的發(fā)展都起著重要的作用。因此，作為父母或監(jiān)護(hù)人，我們必須將家庭的完整性置于家庭建設(shè)方面的一切工作之上。作為父母，你應(yīng)該努力調(diào)和工作和照顧孩子之間的關(guān)系。尤其是母親，對(duì)孩子的一生尤為重要，在孩子的成長中起著不可替代的作用。母親應(yīng)該盡量減少外出打工的人數(shù)。在家庭中，母親不僅要照顧孩子的日常生活，還要對(duì)孩子的心理健康起到撫慰和依托的作用。（三）加強(qiáng)親子互動(dòng)，做到缺席不缺位兒童父母應(yīng)盡力安排夫妻一方留在家里照看孩子。如果父母非要外出打工，對(duì)于小孩的監(jiān)護(hù)人要慎重考慮選擇。適當(dāng)?shù)恼疹櫿邔?duì)孩子尤其重要。父母必須充分考慮不同的因素，包括臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化和道德成就、健康狀況、活力和經(jīng)濟(jì)水平以及其他實(shí)際情況。即使為孩子找到了合適的監(jiān)護(hù)人，外出工作的父母也應(yīng)該加強(qiáng)父母和孩子之間的互動(dòng)，這樣就不會(huì)排除缺勤的可能。。（四）加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，促進(jìn)城鄉(xiāng)均