如何提高小學(xué)生計算能力課題研究結(jié)題報告

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料如何提高小學(xué)生計算能力課題研究結(jié)題報告晉華小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教研組一、課題提出的背景,而對每個人來說，在小學(xué)階段學(xué)好計算，并形成一定的計算能力是終身有益的事。自2001年推行課程改革之后，,二、課題研究的目的：通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的分析三、課題研究方法：1、文獻(xiàn)研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。2:在實驗開始前，對學(xué)生計算能力通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，采用談話，問卷摸了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整3個案研究法：通過對典型錯例和課例的分析，找到問題的實質(zhì)，研究解決問題的有效策略。4、實驗研究法:在常態(tài)的教學(xué)情況下，每年級選取兩個教學(xué)班作為研究對象進(jìn)行實驗，形成研究成果過后，再大范圍地推廣。5、經(jīng)驗總結(jié)法：通過實際進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。四、研究的對象與時間研究的對象為四年級學(xué)生，研究時間為一年。五、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段【2010年9月——2011年3月】>行問卷調(diào)查，對學(xué)校一線的部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行了:你認(rèn)為學(xué)生如何提高計算能力的訪談。借此了解學(xué)生計算中存在的問題和目前教師計算教學(xué)中共性問題第二階段：實施階段【2011年3月――2011年11月】課題的全面實施階段第三階段：總結(jié)階段【2010年11月】這一階段主要是整理研究過程中的材料進(jìn)行分析、總結(jié)，撰寫研究報告、結(jié)題論文六課題具體實施的過程第一階段調(diào)查分析課堂教學(xué)中造成學(xué)生計算能力下降的原因。（一）學(xué)生方面的存在的問題以問卷方式進(jìn)行摸底（附問卷）學(xué)生問卷調(diào)查1、你做計算題時注意力集中嗎？（a經(jīng)常b偶爾c）2、你喜歡做計算題嗎？（a喜歡 b還可以c不喜歡）3、你計算中錯誤的原因有哪些（a沒有看清題bc粗心）4、你喜歡哪種計算？（a趣味性的 b有難度的c簡單的）5、你喜歡采用哪種方法進(jìn)行計算？（a老師介紹的方法bc別人說的方法）6、你做完題后有檢查的習(xí)慣嗎？（a有b有時有c沒有）本次研究先采用問卷調(diào)查的方式，同時配合一定的訪談進(jìn)行，隨機(jī)抽樣我校1——6年級學(xué)120136136（二、調(diào)查結(jié)果與分析對回收學(xué)生問卷的逐項統(tǒng)計中，得出以下幾個較為普遍的現(xiàn)象：很集中42%很集中42%容易受干擾47%不能集中注意力11%學(xué)習(xí)，做題時常會顧此失彼，丟三落四。有沒有有沒有有時有50%13%37%從統(tǒng)計中得出，很大一部分學(xué)生做完不檢查。認(rèn)為太麻煩，這樣的陋習(xí)，往往使他們本來會做的題出現(xiàn)錯誤，甚至部分學(xué)生檢查也只是把做過的題目讀一遍并沒有認(rèn)真地再計算。老師介紹方法25%老師介紹方法25%自己的方法70%別人的方法4%計算時學(xué)生急于求成，出現(xiàn)莫名其妙的錯誤，其原因是當(dāng)題目少，算式簡單時易產(chǎn)生輕敵思想，當(dāng)題目大，計算復(fù)雜時，又表現(xiàn)出不耐煩，產(chǎn)生厭煩情緒，常常未看清題目就匆匆動筆。學(xué)生沒有形成良好的打草稿的習(xí)慣。很大一部分學(xué)生在計算時即便口算不出來，往往,就形成了眼高手低的局面，出現(xiàn)一些不應(yīng)該的錯誤。有些學(xué)生打草稿時，稿紙密密麻麻，見縫插針地列式，字跡模糊看不清，造成錯誤。有些學(xué)生豎式寫在書或本子的邊角上，一個式子沒算完位置不夠時，或重算或擠著寫，造成速度慢、錯誤率高。（三）教師課堂教學(xué)中的問題以教研組訪談、交流的形式進(jìn)行教師們普遍認(rèn)為學(xué)生計算能力下降的主要原因有：、教材編排的問題新教材關(guān)于計算的練習(xí)編排減少了，現(xiàn)在用2課時教學(xué)的知識點在4、教師課堂教學(xué)的問題課改之后的數(shù)學(xué)課，教師們幾乎是使勁渾身解數(shù)讓學(xué)生操作40分鐘的課被這些填的滿滿的，甚至整堂課第二階段探索能夠提高學(xué)生計算正確率和計算速度的突破口，形成教學(xué)的策略：對第一批實驗?zāi)昙夁M(jìn)行畢業(yè)跟蹤調(diào)查直到。下面是我們在實驗研究中的一些具體做法：1．規(guī)范計算要求計算規(guī)范是正確計算的前提和保證。在計算時，要求學(xué)生做到計算規(guī)2、持之以恒，加強(qiáng)口算、聽算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高計算能力，才能提高前用3口算、聽力在期末我們進(jìn)行測評，測評的方法是每位學(xué)生發(fā)一張紙條聽算20道口算題，以此檢驗學(xué)生的注意力和口算能力是否提高，試驗效果如何，方法是否科學(xué)，在測試結(jié)果中，學(xué)生聽算合格率為100%，全對為96.9%。感悟這類算式的特點，把計算教學(xué)生活化。、要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣計算，也就是加強(qiáng)算理的理解:快速估算得數(shù)范圍也是檢驗的一種有效方法。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高計算準(zhǔn)確率，估算計算376+48700而小于903969，39406970，40×70=280039×692800且小于28002800思維能力。、從數(shù)學(xué)計算習(xí)慣關(guān)上抓起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。小學(xué)生在計算時缺乏一定的自覺性,根據(jù)學(xué)生心理，累計積分進(jìn)行評的習(xí)慣自然養(yǎng)成，從而達(dá)到養(yǎng)成教育目的。記得以前的課堂里有一位小朋友小馬虎我們依然采用給小馬虎改錯這種方式來進(jìn)行錯題的訂正→、熟記常用數(shù)據(jù)，提高運算速度。有些數(shù)在習(xí)題題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，它們常常是進(jìn)：20以內(nèi)加減法，乘法口訣，高年級的計算圓面積、周長的一些公式、常用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化等，它們是一切計算的基礎(chǔ)，必須達(dá)到不假思索脫口而出。研究階段，我們即重視算理，通過運動和游戲來提高學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的功能部分學(xué)生抄錯題是因為手眼不能協(xié)調(diào)一以此來達(dá)到身體機(jī)能的全面協(xié)調(diào)。題需要解決時——在嘗試探索中尋求解決問題的方法——廣泛交流——發(fā)現(xiàn)并體會最佳計————第三階段小課題研究成果評價、整理階段——在嘗試探索中尋