教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年08月09日-5108)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月09日-5108)1：學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固學問的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

2：主見學習的目的在于以發(fā)覺學習的方式，使學科的基本結(jié)構轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W頭腦中的認知結(jié)構觀點的是教育心理學家（）

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、加涅

C、布魯納

D、桑代克

3：操作技能的仿照必需在定向的基礎上進行。（）

推斷題

對

錯

4：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

5：個體在特定情境下由于練習或反復閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較長久的變化是（）。

單項選擇題

A、實踐

B、反應

C、反射

D、學習

6：課堂的三大要素是（）。

多項選擇題

A、老師

B、同學

C、學習過程

D、學習情境

7：美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關系轉(zhuǎn)換說

D、學習定勢說

8：群體進展的最高階段是（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

9：課堂情境結(jié)構包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學的學習方式。（）

推斷題

對

錯

10：指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。（）

推斷題

對

錯

11：學習策略學問不是孤立的，不能脫離特地學問。（）

推斷題

對

錯

12：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

13：以下屬于原型定向教學要求的是（）。

多項選擇題

A、了解活動的結(jié)構

B、發(fā)揮同學主動性與獨立性

C、要變更活動的對象

D、老師示范要正確

14：要求同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

15：運用符號辦事的力量是（）

單項選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、認知策略

D、動作技能

16：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

17：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現(xiàn)的。

單項選擇題

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

18：后學習的材料對從前學習材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

19：兒童品德形成的關鍵是（）

單項選擇題

A、道德認知水平的提高

B、道德行為習慣的養(yǎng)成

C、道德動機的激發(fā)

D、道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

20：課堂紀律的類型有（）。

多項選擇題

A、老師促成的紀律

B、集體促成的紀律

C、任務促成的紀律

D、自我促成的紀律

21：個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）

單項選擇題

A、功能固著

B、定勢

C、習慣

D、認知風格

22：有人急躁易怒，有人活潑好動，有人寧靜沉穩(wěn)，有人膽小忸怩，這是個體心理特征中（）的表現(xiàn)。

單項選擇題

A、性格

B、心情

C、人格

D、氣質(zhì)

23：厭學是由于人為因素所造成的兒童()的失調(diào)狀態(tài)。

單項選擇題

A、牛理

B、心情

C、心理

D、態(tài)度

24：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯

25：閱讀技能是一種（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學習技能

26：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

27：1903年，出版西方第一本以教育心理學命名著作的心理學家是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、艾賓浩斯

D、華生

28：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

29：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個體因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要。這種需要屬于（）。

單項選擇題

A、長者們的贊許或認可

B、同伴們的贊許或認可

C、相應地位

D、理解學問、解決問題

30：標準參照評價是指評價時以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。

2：答案C

解析

3：答案正確

解析操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。定向是第一個階段，仿照以及后續(xù)的階段必需在定向的基礎上進行，否則會具有盲目性，制約著操作技能的學習效率。因此，本題的觀點是正確的。

4：答案C

解析

5：答案D

解析學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學--1是指人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。狹義的學習指人類學習。

6：答案B,C,D

解析同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。

7：答案A

解析

8：答案D

解析

9：答案錯誤

解析課堂情境結(jié)構包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學座位的安排。

10：答案正確

解析略。

11：答案正確

解析由于脫離特地學問內(nèi)容的單純訓練，難以保證同學提高學習策略水平。

12：答案錯誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

13：答案A,B,D

解析C項為原型操作階段的教學要求。

14：答案D

解析

15：答案B

解析定義：才智技能，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的力量。它指向?qū)W習者的環(huán)境，使學習者能處理外部環(huán)境。(本解析由張恩凱供應)

16：答案D

解析諧音聯(lián)想法是指學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義從而對識記予以關心的方法。

17：答案D

解析學校情境巾的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

18：答案D

解析

19：答案A

解析

20：答案A,B,C,D

解析依據(jù)課堂紀律形成的緣由可以將課堂紀律分成以上四種類型。

21：答案D

解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析厭學是由于人為因素所造成的兒童心情上的失調(diào)狀態(tài)。

24：答案正確

解析略。

25：答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

26：答案錯誤

解析非正式群體對個體進行的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非