小班語言活動教案：蘋果種子的故事

第第頁小班語言活動教案：蘋果種子的故事小班語言活動教案：蘋果種子的故事1

一、活動目標

〔一〕了解蘋果種子成長的過程，豐富對“種子發(fā)芽成長”的過程體驗。

〔二〕對種子的成長過程產(chǎn)生持續(xù)探究的愛好。

二、活動重難點

〔一〕重點：理解故事內(nèi)容,知道種子成長需要陽光和水分。

〔二〕難點：通過身體動作來表現(xiàn)種子成長的過程。

三、活動預備

〔一〕幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。

〔二〕真蘋果一個，泥土、太陽、雨水、種子頭飾假設(shè)干。

〔三〕幼兒用書第2冊第8～11頁

〔四〕掛圖《蘋果種子的故事》。

〔五〕語言CD(《蘋果種子的故事》)

四、活動過程

〔一〕蘋果種子在哪里?

1、觀看蘋果，找一找蘋果種子在哪里？

師：你們知道蘋果的種子在哪里嗎？

2、切開蘋果看一一看蘋果種子的樣子。

師：蘋果的種子長什么樣？

〔二〕蘋果種子發(fā)芽了。

1、聽教師講解并描述故事第一局部(從開頭至“蓋住了他”)。

師：蘋果種子掉到了地上，發(fā)生什么事情？

師：泥土為什么要蓋住種子？

〔三〕蘋果種子長大了。

1、聽教師講解并描述故事其次局部(從“春天的時候”至“小芽就長高了”〕。

師：春天的時候，種子發(fā)生了什么改變？

師：誰種子在發(fā)芽的時候最想要得到什么關(guān)心？

師：誰關(guān)心了它？

2、觀看“會長大的”蘋果樹折疊圖，進一步理解泥土、太陽、雨水對種子的關(guān)心。

師：泥土是怎么關(guān)心種子的？他做了什么？

師：太陽是怎么關(guān)心種子的？他說了什么，做了什么？

師：雨水是怎么關(guān)心種子的？他說了什么，做了什么？

師：種子發(fā)生了什么改變？

3、講解并描述故事第三局部(從“一天”至完畢〕。

師：小芽最終長成了什么?

〔四〕我變蘋果種子啦。

師：假設(shè)你來演蘋果種子，你會怎樣漸漸地長大？

師：誰能來學一學泥土、太陽、雨水，它們又是怎樣關(guān)心種子成長的？

五、活動延長

〔一〕在語言區(qū)連續(xù)欣賞故事CD《蘋果種子的故事》，并學習對話。

〔二〕在家里和爸爸媽媽一起分角色扮演種子、太陽、雨水等，表現(xiàn)故事情節(jié)。

〔三〕閱讀幼兒用書第8～11頁，進一步熟識故事內(nèi)容，學習對話。

小班語言活動教案：蘋果種子的故事2

活動說明：

故事《蘋果種子的故事》它是一篇小班科學童話，它較好地表達了兩方面的有機結(jié)合通過，語言、動作等表演，使活動既讓孩子進入童話的情境，又了解了植物生長的科學學問。這個故事的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維進展嚴密地結(jié)合起來。其重點：理解故事內(nèi)容，知道種子的生長需要陽光和水。難點在于：能在原有的根底上進展合理的.創(chuàng)編。

活動目標：

1、愿意傾聽故事，能聽懂故事的主要內(nèi)容。

2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程，并通過身體動作加深對“生長”的體驗。

3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。

4、把握句型“我來抱抱你吧?！?/p>

5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動過程：

1、開頭局部：教師拿出一只蘋果，切開請幼兒觀看里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實)。把果核局部切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃，教師接下來要說一個和蘋果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。

2、中間局部

(1)教師拿出玩具小鳥一只，完好講解并描述故事：“小鳥吃蘋果的時候，一粒種子掉在了地上。”教師的另一只手一松，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下。”“小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱。”教師伸出手仿照種子發(fā)芽，手漸漸伸出。“太陽說：“我來抱抱你吧?！苯處熌贸鍪止ぬ栒吃谔炜罩校坝晁f：‘我來抱抱你吧’?！?/p>

教師拿出畫的小雨點粘在天空中?！氨б槐?，再抱一抱，小芽就長高了?！苯處煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫漸漸綻開。“一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫它：‘喂，蘋果樹!’它驚奇地問：‘你是在叫我嗎?’是的，它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時候完全綻開，是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。

(2)教師問：“剛剛教師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒答復。(《蘋果種子的故事》)。

(3)教師拿出玩具小鳥，引導幼兒和教師一起講解并描述故事的對話局部，例如，師：“小鳥吃……的時候?！币龑?/p>

幼兒說“蘋果”。師：“一?！粼诘厣??！币龑в變赫f“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽說……，雨水說……，抱一抱，小芽就長高了。一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫他：“蘋果樹”他驚奇地問：‘你是在叫我嗎?’是的，小芽越長越高，已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”當幼兒答復正確的時候，教師準時以點頭或微笑鼓舞，并且用表情示意更多的幼兒答復以下問題。

(4)教師和幼兒共同把故事復述一遍以后，教師夸獎剛剛大家答復得真好，如今還有沒有哪個小伴侶記得剛剛講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。

然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀?點著太陽和雨點的圖片，提示幼兒答復有陽光和水的擁抱。教師總結(jié)，有了陽光和水的擁抱，蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。

(5)請幼兒在課室內(nèi)查找蘋果，然后一個一個輪番把蘋果貼到蘋果樹上，貼以好后，對著蘋果樹說聲：“我來抱抱你吧?！比缓髶肀O果樹。練習句型“我來抱抱你吧?！?/p>

(6)引導幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著教師講解并描述的故事做出各種相應(yīng)的動作。開頭時，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的進展，先伸出嫩嫩的小手，再漸漸向上生長，越長越高，最終站得直直的，雙手翻開向上伸長，長成了一棵大大的蘋果樹。體驗蘋果種子長成蘋果樹的過程。

3、完畢局部

教師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水，我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退?，如今讓我們喝水去吧。自然完畢?/p>

活動反思：

《蘋果種子的故事》是一篇科學童話。教學中既要讓孩子進入童話的情境，又要學到科學學問。教學較好地表達了這兩方面的有機結(jié)合。這節(jié)課教學的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維進展嚴密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維，我特別留意發(fā)揮這一優(yōu)勢。“幼兒操作這一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維