用生活知識(shí)教學(xué)地理

第頁(yè)共頁(yè)用生活知識(shí)教學(xué)地理用生活知識(shí)教學(xué)地理用生活知識(shí)教學(xué)地理作者/蔡軍摘要：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是國(guó)家地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的最根本的課程理念。從“用生活知識(shí)教學(xué)地理”問(wèn)題的提出、理論根據(jù)、典型教學(xué)案例、意義、要求等方面進(jìn)展了闡釋?！娟P(guān)鍵詞】：^p：生活知識(shí)；地理教學(xué)；全面開(kāi)展一、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的問(wèn)題提出新課程改革提出了“改變地理學(xué)習(xí)方式”“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”等教學(xué)理念，為地理課堂注入了勃勃活力?！皬纳钭呦虻乩?，從地理走向社會(huì)”是課程改革的新理念，也是我們?cè)诮虒W(xué)浸透實(shí)用性地理的一條思路和研究目的。二、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的理論根據(jù)“用生活知識(shí)教學(xué)地理”理論根據(jù)一：建構(gòu)認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是從零開(kāi)場(chǎng)的，而是基于原有知識(shí)經(jīng)歷背景的建構(gòu)。“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的理論根據(jù)二：美國(guó)實(shí)用學(xué)者杜威指出：“教育即生活！”同樣，地理教學(xué)要與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，使課堂教學(xué)生活化，課堂氣氛生活化，交流平臺(tái)生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)生活化“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的理論根據(jù)三：著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！睂W(xué)生是一群特殊的群體，他們不同于成人，也不同于幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律，抽象思維和理性認(rèn)識(shí)必須基于充足的感性認(rèn)識(shí)上，與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，他們承受的興趣就越高，接納知識(shí)就越快?！坝蒙钪R(shí)教學(xué)地理”的理論根據(jù)四：中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了四個(gè)“關(guān)注”的課程理念，即關(guān)注促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的`地理，關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理，關(guān)注理論與應(yīng)用的地理，關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的地理?！坝蒙钪R(shí)數(shù)學(xué)地理”基于四個(gè)“關(guān)注”之一的“關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理”這一理念。三、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的教學(xué)案例可用生活知識(shí)導(dǎo)入地理新課。如，在教學(xué)《人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)絡(luò)的主要方式》時(shí)，問(wèn)：〔1〕假如在座的同學(xué)們，有親戚在外地，平時(shí)通過(guò)什么方式聯(lián)絡(luò)？〔2〕假如要見(jiàn)面，選擇什么交通方式？〔3〕在選擇交通方式時(shí)，主要考慮哪些因素？〔4〕你們平時(shí)上學(xué)回家是用什么交通工具？這些問(wèn)題的提出與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，又會(huì)認(rèn)為地理知識(shí)就在身邊，有利于學(xué)生討論和新課的導(dǎo)入。四、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的意義1.“用生活知識(shí)教學(xué)地理”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地理知識(shí)是無(wú)處不在的，與生活聯(lián)絡(luò)非常廣泛，在日常生活中的理論可以改變地理學(xué)習(xí)脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的弊端，通過(guò)“用生活知識(shí)教學(xué)地理”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)不僅有趣，而且有用。2.“用生活知識(shí)教學(xué)地理”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)生活是最好的老師，只有聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生利用生活的經(jīng)歷、生活的感受去考慮，才能理解地理知識(shí)，并可以利用地理知識(shí)。3.“用生活知識(shí)教學(xué)地理”有利于培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)。在課堂教學(xué)的理論過(guò)程中，老師不但要重視引入貼近學(xué)生日常生活的地理知識(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地理知識(shí)，常常涉及歷史、政治、文學(xué)、物理、生物、環(huán)境等多學(xué)科知識(shí)，把這些學(xué)科中與地理相關(guān)的知識(shí)同地理課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，可幫助學(xué)生建構(gòu)地理知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)其他各學(xué)科的知識(shí)也有了充分的理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)功課起著積極的推動(dòng)作用。五、“用生活知識(shí)教學(xué)地理”的要求“用生活知識(shí)教學(xué)地理”這種教學(xué)既要求老師具有淵博的理論知識(shí)，又要求老師具備豐富的理論經(jīng)歷，并將理論與理論融會(huì)貫穿；既要求老師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教案，又要求老師更加重視社會(huì)實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題保持高度敏感，不斷地從社會(huì)理論中尋找適宜教學(xué)的案例。這就要求老師在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生充分地發(fā)揮，獲得最大的收效。“用生活知識(shí)教學(xué)地理”理念給教學(xué)內(nèi)容的分析^p組織以及教學(xué)設(shè)計(jì)提出了明確的指向性要求，必將對(duì)現(xiàn)實(shí)根底地理教育產(chǎn)生積極的影響，而且使地理成為一門(mén)對(duì)學(xué)生終身開(kāi)展有利的