專業(yè)技能培訓心得體會（4篇）

專業(yè)技能培訓心得體會（4篇）關于績效考核，績效考核的目的以及實際意義是為了企業(yè)和員工的共同進步，不單純是為了薪酬體系的規(guī)劃設計；績效治理的根本目的是提高組織和員工的績效力量，除了作為薪酬獎金安排依據(jù)之外，還有更豐富的用途：通過績效治理實現(xiàn)公司目標績效治理是連接員工個體行為和組織目標之間最直接的橋梁。

1、通過績效治理提高員工培訓、職業(yè)進展規(guī)劃，對于個人而言，可以作為員工培訓進展、職業(yè)規(guī)劃的”根底。持續(xù)的建立績效檔案，可以了解員工長期的績效表現(xiàn)，因而可以針對性的開發(fā)培訓規(guī)劃，提高員工績效力量。并且作為員工職業(yè)進展過程中，選拔、輪崗、晉升的參考依據(jù)。固然，在績效治理中，肯定要保證對員工績效過程的跟蹤，而不僅僅關注結(jié)果，只有全面了解員工績效過程的表現(xiàn)狀況，才能精確評估員工的職業(yè)進展趨勢。

2，考核的目的不僅僅為了薪酬體系的規(guī)劃設計，不僅僅是得到一個獎懲的依據(jù)，由于獎懲只是強化考核功能的手段，調(diào)整待遇是對員工價值的不斷開發(fā)的再確認，考核是為了不斷提高員工的職業(yè)力量和改良工作績效，提高員工在工作執(zhí)行中的主動性和有效性，進而作為員工培訓、職業(yè)進展規(guī)劃的有效依據(jù)，為公司不斷制造價值。

3、通過績效治理實現(xiàn)“共贏”績效考核必需建立在“共贏”的根底之上，也就是說由企業(yè)與員工各取所需共同贏得這場“嬉戲”。其一，企業(yè)贏得治理與效益。其二，員工則贏得自我的熟悉、改良與進展。

4、為下一期的績效指標完成做預備，績效治理的關鍵在于持續(xù)改，包括對于績效治理體系的持續(xù)改良。由于，一個績效考核體系的真正勝利同時需要加與在實施過程中不斷改良，勝利公司績效治理的勝利閱歷認為，績效考核體系在實施中經(jīng)受一、兩年后才能真正完善起來，尤其是治理者的績效治理力量和技術才能培育起來，相應的考核文化和氣氛才能成熟。

技能培訓的心得體會篇二

10月29日至30日，市教育局組織了為期三天的鄉(xiāng)村學校教師力量提升培訓，我有幸參與了這次培訓。此次培訓的主要內(nèi)容是對部編版語文教材從字詞、閱讀、習作、古詩詞等幾個方面進展了解讀，下面我將著重從這幾個方面談談我的感受：

一、字詞方面

部編版教材在低年級的字詞教學上，將識字教學作為了重點。從低年級到高年級，各個學段識字量的要求呈遞減的趨勢。因此可以看出，在低中年級，識字教學是語文教學中的重點。作為教師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，從而到達識字教學的目的。

從教材的安排上可以看出，新教材在低年級之所以安排這么大的識字量，目的就是要讓學生盡早開頭閱讀。所以我們教師在教學中不要拔高要求，肯定要把“會認”和“會寫”區(qū)分開。

二、習作

部編版教材在習作的安排上層次也是特別清楚，一二年級稱為“寫話”，三年級開頭稱為“習作”。低年級重點是要愛護好學生的寫作興趣，讓學生關注生活，樂于表達，不要拔高要求，不要為了去寫而不斷地“練習”。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際動身，激發(fā)學生寫作興趣，關注寫作過程的開心。教師要做好范例教學，讓學生跟著支架學寫作。

總之，寫作教學肯定要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。引導學生關注現(xiàn)實，喜愛生活，積極向上，表達真情實感。

三、閱讀

常見的閱讀策略有復述、猜測、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、推理、概括、快速閱讀、有目的地讀、自我（理解）監(jiān)控等。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復述、猜測、提問、快速閱讀、有目的地讀等，并且依據(jù)學生進展的特點分層地推動。在低段主要是要讓學生喜愛閱讀，感受樂趣。中段就要讓學生能在不理解的地方提出疑問。到高段要求學生提高默讀速度，并能按要求去搜集信息，有目的地去讀。在教學中，教師肯定要有整體意識，關注整套教材的閱讀策略安排，有目的地去教學。

四、古詩詞

統(tǒng)編版語文教材和人教版語文教材比照，古詩詞、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大。比方從三年級上冊開頭，每冊編排古詩3首，在“日積月累”中詩詞篇目也增多了。文言文古詩詞在編排上注意選擇故事性的文原來激發(fā)學生的閱讀興趣，在中年級會消失同樣的文本，但用不同的表達方式來表達，注意讓學生去體會文言文的表達特點。在小學階段，教師教學時肯定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思，而應當讓學生在反復誦讀中去感受詩詞的音韻美，讓學生去積存、積淀。

總體來看，我覺得部編版教材最大的亮點，就是篇章頁、導語等內(nèi)容的設計。教師可以通過篇章頁、導語、課后題來把握每課的教學重點，這些內(nèi)容的設計對教師把握教材、教學都起到了很大的幫忙。

這次培訓，給我最大的感受就是，教師應當首先解讀教材，把握課標。只有了解了教材編寫的意圖才能把學問精確地傳授給學生，讓學生學有所得。

技能培訓學習心得體會篇三

課堂教學是主戰(zhàn)場、是教學的關鍵；備好課則是上好課的前提和根底。如何備好課，上好課是每個數(shù)學教師關懷的問題?！秱湔n實務與新技能》解決了全部數(shù)學教師的難題和困惑。

要表達課改新理念就必需改良備課方法，要備好一節(jié)課，編寫一份高質(zhì)量的教案，除了討論課程標準、學生、教科書之外，還要做好備課的其他工作。教師在分析教學內(nèi)容時，要集中解決以下幾個問題：

（一)明確教學內(nèi)容的根本要求，確定本節(jié)課的教學目的？（二）明確教學內(nèi)容的學問體系，分清主次（三）確定教學的重點、難點、關鍵？(四）細心編排例題、習題與有關的實踐活動。

下面我就如何備好課談幾點體會：

一要精確把握教學目標進展備課。

過去備課，教師只關懷課時目標，無視了與單元目標、階段目標、總目標的連接?，F(xiàn)在教師在備課時，首先要明確小學語文教學的總目標，為實現(xiàn)這一教學目標，又把它分成小學低年級、中年級、高年級逐步實現(xiàn)的階段目標，每一個階段目標又分別細化到各個單元。因此在設計課時教案時，必需理清課時目標完成是否符合總目標的要求，組織學生進展學習活動時，必需為實現(xiàn)課時教學目標的實現(xiàn)來貫穿始終。

同時在備課時肯定要充分把握為實現(xiàn)小學語文教學總目標的連接，教師全部的組織教學活動都是為了實現(xiàn)總目標，切不行無視。

二要依據(jù)學生個體差異進展備課。

以前備課，學生要學到哪些學問，把握什么技能，教師在備課時設計好，預備在課堂上教授學生，不問學生的詳細狀況?，F(xiàn)在的備課，要充分考慮到學生的認知水平，依據(jù)學生的認知水平的差異，將學生分成若干級別。針對不同級別的學生，提出相應的學習要求，讓全班學生都能為到達自己的學習目的要求而能積極、主動地參加到學習過程中去。同時，還不能讓學生產(chǎn)生偏見，這樣教師還要考慮好用得體的語言來過渡和評價學生。另外，還有哪些學生需要課外幫忙學習或提出更高的學習要求或如何發(fā)揮該學生的特長，教師在備課時都要考慮周到，以便在學習過程中對他們進展觀看、分析、了解，以促進每一位學生的進展。

三要設計好教學方法和策略進展備課。

過去備課時，教師設計的教學方法單一，通常只用傳授法，教師講學生聽記?，F(xiàn)在則不同了，教學方法的選用，教師備課時要站在學生的角度考慮，由于學生是學習的仆人，這樣做才能有利于學生的學習。因此，教師在備課時，要針對授課內(nèi)容的特點，敏捷地運用教學方法，如直觀演示法、問題探究法、授導法等。在備課時要充分考慮這課時的`教學重難點，圍繞一個或幾個關鍵點，巧設問題，或誘導學生提出問題，然后該這樣解決問題，引導學生思索、探究；在解決問題時，教師要引導學生理清思緒，或在學生沒法完成下去作適當點撥，使問題得到解決。對于教學中學生可能生成的問題，教師在備課時要盡力考慮全面，哪些問題可以解決，哪些問題臨時解決不了該怎么辦，對于奇怪特殊的問題該怎么辦，教師要敏捷設計處理方法，以便調(diào)動學生的學習激情，促進學生全面素養(yǎng)的提高。

四要合理利用教學資源進展備課。

以前備課，只就該課的學習內(nèi)容來預備，重點是在字、詞、句上做文章，預備讓學生記住多少這方面的學問等。

現(xiàn)在的備課，要以課本資源為載體，通過搜集與本課文有關的資料，設想學生能搜集到什么資料，到達師生搜集資料互補，通過師生、生生互動溝通，共同拓寬學問面與熟悉范圍。

總之，小學語文教師要想備好課，必需不斷學習新課標下的新理念，關注自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，以喜愛學生為根底，以促進學生的進展為目標，不斷學習，不斷探究，不斷反思總結(jié)，不斷進步。

技能培訓心得體會篇四

開學前，在教育局的細心組織和安排下，全體教師進展為期三天的課前教學技能培訓。本人積極地參與教師教學技能培訓學習活動。這次培訓雖然時間只有三天，但培訓的內(nèi)容非常豐富。理論上包括師德師風、教材分析、有效教學等方面的學習，實踐上包括觀摩教學示范課，開呈現(xiàn)場評課研討和寫教學設計，進展備課研討。下面是我在這次培訓中的一些心得體會。

一、提高自身素養(yǎng)，增加實施新課程的自覺性和責任感。

在開頭培訓之前，校長結(jié)合當今我國教育的進展趨勢和我們學校教育的實況說明了這次培訓的重要性，以生動詳細的例子說明提高教師自身素養(yǎng)的必要性。對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了進一步要求，鼓勵大家以先進教師為典范，加強學習，不斷進取，提高自身素養(yǎng)。做一名愛崗敬業(yè)的好教師。我信任，只要我們不斷地充電，肯定會成為一個有良好的精神風貌和過硬素養(yǎng)的教師。

二、開闊視野，提高教學技能。

在這次培訓中，使我們從中學到了不少課堂教學的藝術和技巧。在這次培訓中，幾位專家教師還結(jié)合他們豐富的教學閱歷和豐厚的學問底蘊，以精辟的語言，對我們的新教材進展了具體的講解和分析，通過聽講和自己的仔細體會，使我對教材有了更新的熟悉。首先我們教師提高自己教學技巧，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學策略，這樣學生才能進入用心的學習狀態(tài)。如在導入局部，可以采納故事導入法。我的原有的觀點在頭腦中漸漸退去，為什么他會這么說呢？緣由很簡潔，教師的課堂教學實施技巧與策略起著打算性的作用。教師缺乏課堂教學的技巧，沒有建立新的課堂學生行為標準，特殊是對教材的編排特點，以及教材中各單元之間學問點的聯(lián)系的熟悉，從模糊到清楚，從茫然到豁然，的確感到受益匪淺。信任，在以后的教學中，我能更好地把握教材意圖，進展有效的教學。

三、研討溝通，相互間吸取了不少閱歷，增長了見識。

在這次培訓中，教師們都特別積極的參與各種研討活動。如理解型講解就很適合高年級段的課堂教學。固然還要多制造一些學生感興趣的教學活動；對課堂問題的處理要機靈奇妙，比方：旁敲側(cè)擊法、目光示意法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組