“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也開始朝著智能化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化、個(gè)性化發(fā)展。在英語教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式正逐漸成為一種新的教學(xué)方式，它是一種由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的模式。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這種方式更注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的主體性轉(zhuǎn)變，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式的特點(diǎn)一方面是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)和自主管理學(xué)習(xí)過程；另一方面，它要求教師在傳授知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去尋求問題、解決問題，并反饋和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)，更有利于他們對自己學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控和調(diào)整。

在實(shí)際的英語教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的情況建立不同類型的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。具體如下：

一、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作和使用

（一）為了真正讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作，我們應(yīng)該讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)明確的認(rèn)知。學(xué)生首先需要對于學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行量化，確定一個(gè)“想要達(dá)到的目標(biāo)”，并設(shè)置一些能夠體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果是否達(dá)到了預(yù)期效果。

（二）制作自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容需要和教師共同制定。教師可以為學(xué)生設(shè)置更加有針對性的任務(wù)。

（三）制作自主學(xué)習(xí)任務(wù)單后，針對不同的任務(wù)質(zhì)量進(jìn)行不同的評價(jià)方法。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行任務(wù)，并根據(jù)他們的實(shí)際情況做出相應(yīng)的評價(jià)。

（四）針對不同任務(wù)的需要，可以設(shè)立相應(yīng)的自主策略，例如對于詞匯難度大的題目，可以設(shè)立獨(dú)立閱讀計(jì)劃，通過聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的口語能力。

（五）在任務(wù)執(zhí)行的過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)評價(jià)學(xué)生的任務(wù)執(zhí)行情況，定期與家長交流。

（六）自主學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)該分類放置，以方便學(xué)生自主選擇任務(wù)，并要求學(xué)生定期完成學(xué)習(xí)任務(wù)并歸檔備查。

二、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的運(yùn)用與效果

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是一種自我評價(jià)和自我管理的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生對自己的認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)選擇的過程，使學(xué)生更加自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，主動探究知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）更好地發(fā)揮教育主體性。采用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能，將教師作為學(xué)生的旁觀者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自由、探索性的環(huán)境中形成自己的學(xué)習(xí)思路和邏輯，最終實(shí)現(xiàn)對知識的深刻理解。

（三）提高課程效果。通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的導(dǎo)學(xué)模式，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，不僅對于英語知識的理解更加深刻，而且可以提高學(xué)生的口語能力。

通過以上的講解，我們可以看出，在英語教學(xué)的實(shí)踐中，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式更接近現(xiàn)代化的教育理念，更有利于形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也加快了課程效率的提升。但是，教師在使用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式時(shí)也要注意，認(rèn)真?zhèn)湔n，從學(xué)生的角度出