省誠(chéng)信與文明論壇征文

省“誠(chéng)信與文明”論壇征文初中生誠(chéng)信品質(zhì)缺失的成因分析及對(duì)策探究摘要：目前初中學(xué)生中出現(xiàn)了一些不誠(chéng)信現(xiàn)象，究其原因是多方面的：有學(xué)校的、家庭的、社會(huì)的、學(xué)生自身方面的因素等。面對(duì)這一情況，本人認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方入手，齊抓共管，加強(qiáng)教育，尋找更多的對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生不誠(chéng)信原因?qū)Σ呓Y(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)這中學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)進(jìn)行了追蹤調(diào)研，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生為人正直，具有良好的品質(zhì)，但不可否認(rèn)，目前在我們初中學(xué)生中還存在著不誠(chéng)信的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：一、學(xué)生在不同社會(huì)舞臺(tái)上的表現(xiàn).在學(xué)校：上課時(shí)開小差不專心，考試時(shí)不獨(dú)立完成，抄答案，自制偷看的小紙條，采用種種作弊手段，對(duì)付考試；擅自涂改成績(jī)單，用虛假的成績(jī)蒙騙家長(zhǎng)；冒充家長(zhǎng)，自己充當(dāng)爸爸媽媽，在各種匯報(bào)單上簽署家長(zhǎng)大名，欺騙老師；編造家庭事故，謊說爺爺死了、奶奶去世等理由來騙老師給予請(qǐng)假，故意逃學(xué)去尋求玩樂；做錯(cuò)事，違犯學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤、說謊；公共場(chǎng)合隨地吐痰，亂扔?xùn)|西，平時(shí)抄同學(xué)作業(yè)甚至出錢雇同學(xué)幫自己完成作業(yè)，不按時(shí)完成作業(yè)還說沒時(shí)間…….在家里：謊稱學(xué)校要收費(fèi)，向家長(zhǎng)騙取錢財(cái)，然后瀟灑地走進(jìn)網(wǎng)吧，大手腳地買零食吃，擺酷…….在社會(huì)上：騎車不遵守交通規(guī)則，亂闖紅燈，若被交警批評(píng)，他們干脆說不知道；在路上撿到錢物，也絕不會(huì)不主動(dòng)上交或?qū)ふ沂е鳎菗?jù)為已有……面對(duì)初中學(xué)生不誠(chéng)信的表現(xiàn)，真的讓我們每個(gè)教育工作者都非常的頭疼和痛心，以致有些教師干脆認(rèn)為他們（這些學(xué)生）是無恥之徒，不可教也！就讓其自生自滅罷了！但是如果我們細(xì)心觀察、深入分析，其實(shí)也就不難發(fā)現(xiàn)他們的“誠(chéng)信缺失癥”并不是自古就有，天生而來的！作為學(xué)校教育工作者，總感覺學(xué)校對(duì)這種現(xiàn)象有著不可推卸的責(zé)任！因?yàn)閷W(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主課堂、主陣地、主渠道，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其作用，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的誠(chéng)信教育。同時(shí)我也認(rèn)為，對(duì)初中學(xué)生的誠(chéng)信教育必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，從細(xì)處著手，只有這樣誠(chéng)信教育才能教育學(xué)生講誠(chéng)信。當(dāng)然首先要求學(xué)校管理必須誠(chéng)信，其次教師的教育必須誠(chéng)信，還有家庭教育必須誠(chéng)信，以及社會(huì)必須輔以誠(chéng)信的氛圍，盡最大可能以學(xué)校、家庭、社會(huì)的誠(chéng)信來影響學(xué)生，教育學(xué)生，這樣才能使學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知和誠(chéng)信行為相一致。因此，可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)及自身四個(gè)方面來分析學(xué)生不誠(chéng)信的原因。二、學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)缺失原因探究（一）學(xué)校方面的原因。在初中生的誠(chéng)信教育中，學(xué)校有著重要的不可替代的作用。學(xué)校教育應(yīng)讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，這是新課改下學(xué)校素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。思想道德教育是素質(zhì)教育的靈魂，而對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育則是思想道德教育的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的塑造有著極其長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的意義。在對(duì)周邊學(xué)校實(shí)際的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育還存在著一些很大的偏差，特別是在應(yīng)對(duì)上級(jí)部門和社會(huì)家長(zhǎng)時(shí)學(xué)校處于兩難的境地，并進(jìn)而對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響不容忽視。即一面學(xué)校要求學(xué)生誠(chéng)信明禮，而另一面學(xué)校卻又是被逼無奈地當(dāng)著學(xué)生的面表現(xiàn)出了種種不誠(chéng)信的形象。.目前的考試方式對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)和自尊心難免會(huì)造成傷害。目前，雖然高唱著要實(shí)施新課程改革，但實(shí)際每逢遇到重要考試，我們周邊的許多學(xué)校普遍的做法是把學(xué)生的課桌反調(diào)過來，學(xué)生的書包統(tǒng)一放到考場(chǎng)之外，教室內(nèi)安裝監(jiān)視器，有的學(xué)校做法更厲害，讓學(xué)生在進(jìn)入考場(chǎng)之前互相搜身，以防他們私自?shī)A帶紙條。在學(xué)生考試過程當(dāng)中，還有兩個(gè)監(jiān)考教師基本上是寸步不離、目不轉(zhuǎn)睛地監(jiān)考。這些做法歷來如此，好像已墨守成規(guī)、理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的了。好多學(xué)校還認(rèn)為這是他們管理制度的嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的具體表現(xiàn)。殊不知，學(xué)校的這種做法已經(jīng)非常嚴(yán)重地背離了誠(chéng)信的精神，是學(xué)校自己在做著不信任他人，甚至無端地猜忌他人的事情。不可否認(rèn)，考試時(shí)確實(shí)會(huì)有個(gè)別學(xué)生有作弊的可能，但這畢竟是極少數(shù)學(xué)生。絕大多數(shù)的學(xué)生的考試態(tài)度是端正的。所以，部分學(xué)校的這種“病一指而斷其手”的做法、大搞懷疑一切的做法，大大傷害了廣大學(xué)生的自尊心，也破壞了老師和學(xué)生之間的相互信任。實(shí)際上，每一個(gè)初中的學(xué)生都希望能得到別人的信任和尊重。我們應(yīng)當(dāng)清楚的是：無理由無端地懷疑別人實(shí)際就是對(duì)別人的不尊重和深深地傷害。.略顯不誠(chéng)信的班級(jí)管理方法讓學(xué)生難以恪守誠(chéng)信原則。初中學(xué)校的一些教師仍經(jīng)常要求學(xué)生家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，用以證明他們的孩子沒有抄襲別人作業(yè)；當(dāng)學(xué)校收費(fèi)時(shí)，班主任常常要求學(xué)生在百元、五十元大鈔上簽字，以防有學(xué)生帶假幣；看到某個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)比以往有了明顯提高時(shí)，教師則首先懷疑這個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)是不是有水分，是不是真實(shí)的……所有的這些做法在過去常被看做是教學(xué)有方，對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格的好做法好經(jīng)驗(yàn)，大家紛紛學(xué)習(xí)并效仿。但我們說這些有悖誠(chéng)信的做法實(shí)質(zhì)上是對(duì)誠(chéng)信精神的背離，是對(duì)人不信任的表現(xiàn)。因?yàn)檫@樣做只會(huì)讓學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)覺：那就是，我們的老師根本就不信任自己的學(xué)生，甚至也不信任家長(zhǎng)。既然你不信任我，又怎能要求我信任你呢?于是在初中學(xué)生的心中就開始萌發(fā)懷疑的種子。設(shè)想一下，如果一個(gè)學(xué)生連自己的老師都不再相信，那么他走入社會(huì)后又如何去相信他人呢？又如何來誠(chéng)待別人，永保誠(chéng)信呢?.學(xué)校的各種檢查考核制度反而讓學(xué)生懷疑學(xué)校自身的誠(chéng)信形象。每當(dāng)上級(jí)主管部門來到學(xué)校進(jìn)行檢查考核時(shí)，很多學(xué)校就絞盡腦汁、千方百計(jì)地應(yīng)付。在學(xué)生面前，表現(xiàn)出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的極不誠(chéng)信的一面。如：對(duì)某件事情的看法，要求學(xué)生統(tǒng)一口徑；對(duì)部分學(xué)生的被詢問，則預(yù)設(shè)答案，制定專人回應(yīng)詢問等等。殊不知，這樣的“統(tǒng)一口徑”、“這樣的預(yù)設(shè)答案”，在不知不覺中成就了學(xué)校對(duì)學(xué)生的“不誠(chéng)信教育”。學(xué)校誠(chéng)信教育，在種種這樣的檢查面前，是那么的蒼白無力?。。ǘ┘彝シ矫娴难詡魃斫坍?dāng)今的不少家庭中，也有很多不規(guī)范的教育，對(duì)子女產(chǎn)生了不良的影響。如每次都對(duì)小孩信口開河的空承諾；在小孩面前肆無忌憚地宣揚(yáng)社會(huì)上的陰暗面；記得有這樣一位家長(zhǎng)，他自己平時(shí)生意很忙，沒有時(shí)間照顧小孩，于是為補(bǔ)償小孩，每當(dāng)期中或期末考試前，就對(duì)孩子承諾：如果小孩考試成功，取得好成績(jī)，就給他買手機(jī)或高級(jí)游戲機(jī)。可是當(dāng)他的小孩取得好成績(jī)后，他卻全部反悔，拒不兌現(xiàn)，讓小孩子感到父親欺騙了他。打那以后，小孩再也不相信父親，還以其人之道還治其人之身，他也開始用假成績(jī)來糊弄家長(zhǎng)。所以縱觀現(xiàn)在的家庭中，只知道關(guān)心孩子的日常生活起居，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了誠(chéng)信品質(zhì)方面的引導(dǎo)教育，甚至還有的家長(zhǎng)根本不管自己孩子的一切，任憑他“自由發(fā)展”，還經(jīng)常把錯(cuò)誤思潮帶回家中，對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。（三）社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的不良影響?，F(xiàn)如今，整個(gè)社會(huì)的方方面面、角角落落都在有意、無意地?fù)p害著誠(chéng)信資源。各種不講誠(chéng)信的做法、不講信用的丑聞不斷，比如社會(huì)上廣泛存在著弄虛作假的行為，“上有政策，下有對(duì)策”，滿大街的各種“假貨”“劣貨”，“假藥不治病，假酒要人命”的假偽欺詐等，不僅敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，而且還大大影響了社會(huì)誠(chéng)信氛圍的形成。以致人們吃個(gè)雞蛋怕有蘇丹紅，喝瓶牛奶怕有三聚氰氨，甚至連喝瓶礦泉水都害怕致癌，人們都在思考世界怎么會(huì)變成這樣的呢？初中學(xué)生作為社會(huì)中的一份子，他們一定能感受到的社會(huì)的種種不誠(chéng)信？試問在這樣的大環(huán)境里又該如何要他們從小養(yǎng)成誠(chéng)信的品質(zhì)呢？（四）學(xué)生自身方面的因素初中學(xué)生，正是人生的黃金時(shí)期，是人生中最重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期。因而誠(chéng)信這個(gè)最起碼而又最容易讓人忘記的傳統(tǒng)美德，我們必須把它高高舉起，必須讓人人都能看見，并讓我們的學(xué)生都去努力的實(shí)現(xiàn)它。但現(xiàn)在的初中學(xué)生已在學(xué)校、家庭、社會(huì)的爐中煉就過一番，難免有一些不良的想法，這應(yīng)引起我們的特別重視。.現(xiàn)在有不少學(xué)生認(rèn)為自己如果做老實(shí)人就會(huì)吃虧，對(duì)別人不用講信用。據(jù)我的調(diào)查，約有一半以上的初中學(xué)生明明知道班級(jí)內(nèi)哪個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，但當(dāng)老師向他們調(diào)查時(shí)，卻改口說“不知道”或“我不太清楚”、“我沒看到”；至于考試后調(diào)查他們有否考試作弊時(shí)，居然有近三分之一的學(xué)生認(rèn)為至少一半的學(xué)生有過這樣的情況。他們認(rèn)為社會(huì)上商品中有假酒、假藥，學(xué)校有假文憑，演唱會(huì)有假唱，足球場(chǎng)上有假哨，機(jī)關(guān)單位有假的臺(tái)賬……社會(huì)上的那些不誠(chéng)信、不講信用的做法，都在他們的眼睛里面。讓他們覺得人要在社會(huì)上立足，就不能做“老實(shí)人”、“講信用無用”。于是他們的人生哲學(xué)便是“利字提中間，誠(chéng)信撇兩邊”！.“做假”是“腦子活絡(luò)”成了初中學(xué)生的至理名言。每逢重要的考試，作弊這是公開的“秘密”。學(xué)校在期中期末考試時(shí)，設(shè)立專門考場(chǎng)，試場(chǎng)內(nèi)監(jiān)考老師安上屏蔽儀，一前一后嚴(yán)陣以待，試場(chǎng)外領(lǐng)導(dǎo)不停地巡視考場(chǎng)，但效果仍不理想，學(xué)生考試作弊手法越來越高明，導(dǎo)致我們監(jiān)考老師力不從心。初中學(xué)生是我們國(guó)家的未來，是中華民族的希望！但是如果他們的誠(chéng)信道德一旦缺失，那將是我們整個(gè)民族的致命弱點(diǎn)。江澤民曾說過：“不能想象，一個(gè)沒有強(qiáng)大凝聚力的民族可以屹立于世界民族之林”，那么從這一點(diǎn)來講，“不誠(chéng)信的假教育”將塑造學(xué)生的畸形人格，那么“邦分崩離析”的最大隱患是什么也就不言而喻了！所以學(xué)校加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的誠(chéng)信教育不正是一種挽救民族、挽救國(guó)家之壯舉嗎。我們說加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的誠(chéng)信教育已迫在眉睫！下面，我們不妨從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面來談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中學(xué)生的誠(chéng)信教育：三、學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共筑誠(chéng)信.從學(xué)校方面來看學(xué)校樹立誠(chéng)信的形象，將直接影響著對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。學(xué)校應(yīng)該本著“以誠(chéng)信為本”的觀念，加強(qiáng)誠(chéng)信管理，盡量杜絕各種各樣的不誠(chéng)信現(xiàn)象。不能只知道口頭上要求學(xué)生講誠(chéng)信，不能只局限于課堂上向?qū)W生灌輸誠(chéng)信思想，更不能只停留在表面的形式主義教育。而是應(yīng)該上從學(xué)校管理制度的規(guī)范，下到我們每個(gè)教師自身形象的樹立，用我們學(xué)校、教師的真真切切的行動(dòng)來感染學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)然要真正讓每一個(gè)學(xué)生都能講誠(chéng)信、講信用，光靠教師自身的實(shí)際行動(dòng)還不夠，還得要在整個(gè)校園中營(yíng)造一種誠(chéng)信的氛圍。大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要知道，道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能成為學(xué)生的精神財(cái)富?！币蚨覀冋f只有有了校園這個(gè)講誠(chéng)信、講信用的大氛圍，然后學(xué)校老師和學(xué)生一起去實(shí)踐誠(chéng)信和信用。（1）學(xué)校管理要確立正確的誠(chéng)信價(jià)值導(dǎo)向難道是當(dāng)今的教育者素質(zhì)低下，連最基本的誠(chéng)信道德規(guī)范都不懂嗎？顯然不是的。作為教育行政主管部門，首先要帶頭建設(shè)好教育的誠(chéng)信工程。決不能搞官僚主義、搞弄虛作假的不良形象?，F(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校都在進(jìn)行崗位考核、競(jìng)聘上崗、實(shí)行末位淘汰等等一系列人事制度改革。在這樣的壓力下，很多時(shí)候，教師就得在誠(chéng)信與利益之間作權(quán)衡，從而陷入兩難境地。有這樣一件事：學(xué)校里每天都要進(jìn)行課間操檢查。當(dāng)檢查員來到某班時(shí)，陳同學(xué)馬上就本班王同學(xué)缺操的情況一一告訴了檢查員。檢查員當(dāng)即扣了該班的考核分。得知情況后，這個(gè)班的班主任批評(píng)她太“笨”了。這樣說，對(duì)陳同學(xué)顯然是不公平的。那么，陳同學(xué)的誠(chéng)信行為為什么被班主任罵呢？仔細(xì)分析一下，不難發(fā)現(xiàn)，陳同學(xué)的誠(chéng)信行為直接導(dǎo)致了該班級(jí)扣分，間接結(jié)果就可能是班級(jí)五項(xiàng)考核總分落后，該班的班主任獎(jiǎng)金被扣、職稱評(píng)定受影響等等。這種損害到教師切身利益的行為，當(dāng)然不會(huì)被老師認(rèn)可。是選擇“犧牲切身利益成就誠(chéng)信”還是選擇“破壞誠(chéng)信美德成就切身利益”？當(dāng)教師在“誠(chéng)信美德”與“切身利益”之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，一般大多數(shù)老師都會(huì)表現(xiàn)出取“切身利益”而舍“誠(chéng)信美德”的態(tài)度。我們不妨想想，如果這個(gè)教師堅(jiān)持正義，表?yè)P(yáng)陳同學(xué)的誠(chéng)信行為，那么，她班的考核分?jǐn)?shù)就會(huì)連連被扣，這個(gè)老師就有可能面臨著學(xué)校的末位淘汰的危險(xiǎn)。試想又有哪個(gè)老師會(huì)不顧自己的切身利益而去唱那道德誠(chéng)信呢？所以這個(gè)就關(guān)系到了學(xué)校管理的價(jià)值導(dǎo)向問題。學(xué)校所制定的一切規(guī)章制度，都很大地地影響著每一位教師的切身利益和道德誠(chéng)信。所以學(xué)校的誠(chéng)信教育不能僅僅停留在一般口號(hào)上，要將誠(chéng)信美德作為整個(gè)的立校原則，從而滲透到所有的規(guī)章制度中。還有學(xué)校誠(chéng)信教育要讓講誠(chéng)信的人得益，使不講誠(chéng)信的人受損，盡量讓不誠(chéng)信的行為無可隱瞞。從而讓每一位教師在心理上接受，并讓它成為一種愉快的體驗(yàn)。還要與教師的切身利益相一致，這樣教師們才能夠真心實(shí)意地去講誠(chéng)信、去講信用。（2）要求每一位教師都樹立誠(chéng)信信用的楷模在學(xué)生的眼里，老師愛崗敬業(yè)，一絲不茍，他的學(xué)生也就認(rèn)認(rèn)真真，不會(huì)弄虛作假；老師實(shí)事求是、老老實(shí)實(shí)做人，他的學(xué)生也就會(huì)做老實(shí)人、干老實(shí)事；所以，教師是什么，學(xué)生就是什么；老師怎樣做，學(xué)生就會(huì)怎樣做。（3）要營(yíng)造誠(chéng)信的校園氛圍整個(gè)校園的環(huán)境、標(biāo)語、宣傳欄、名人名言等等的德育教育環(huán)境要精心布置好，而且要有不同的特色，盡量讓整個(gè)校園氛圍能起到育人的積極效果。此外還可定期不定期地開展各種學(xué)生辯論賽、主題班會(huì)等的活動(dòng)，讓學(xué)生自己教育自己；爭(zhēng)取能通過校園的誠(chéng)信氛圍達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。.家庭教育要和學(xué)校教育形成合力孩子的第一任老師往往是他們的父母親。就從這一點(diǎn)來說，爸爸媽媽其實(shí)就是小孩的教育者。家中父母如果不講誠(chéng)信、不講信用，那么小孩在學(xué)校里的一切誠(chéng)信教育都將前功盡棄，都將付之東流。因此，家庭中的誠(chéng)信教育也是非常的重要。當(dāng)然講誠(chéng)信、講信用是需要家長(zhǎng)以身作則的。據(jù)調(diào)查有些家長(zhǎng)出爾反爾、言行不一；整