七年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中教學(xué)反思

七年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中教學(xué)反思七年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中教學(xué)反思1

期中考試全縣的成果分析已經(jīng)發(fā)到學(xué)校里了，七年級(jí)數(shù)學(xué)總體考試不是很理想，名次也下降了許多。這不得不引起七年級(jí)數(shù)學(xué)教師的深刻思索。

名次不代表什么，但是關(guān)鍵問(wèn)題是名次不穩(wěn)定，起伏很大，反映了肯定的問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師起到很大的作用。下一步把數(shù)學(xué)教學(xué)工作的許多問(wèn)題，已擺到了初一數(shù)學(xué)老師的面前，如何把三率提上去，把課堂的效率進(jìn)一步提高，是值得深思的問(wèn)題。

在我所擔(dān)任的兩個(gè)班中，數(shù)學(xué)成果可以看出是特優(yōu)學(xué)生不是許多，當(dāng)然，117分不是每一位學(xué)生就能隨便考出來(lái)的，但是就全縣總體看。既然是全縣總體分析，也說(shuō)明了：就全縣看許多學(xué)校的學(xué)生考試比較好。七年級(jí)數(shù)學(xué)總體成果名次也反應(yīng)了肯定的問(wèn)題。出現(xiàn)上面的局面，在我的意料之外。我前面的許多教學(xué)工作更多的是為了提高中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成果，但是，很明顯的是效果并不理想。通過(guò)這種階段性的測(cè)試，讓我發(fā)覺(jué)了問(wèn)題。為了更好的完善和到達(dá)我的教學(xué)目標(biāo)，更多的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我需要更加細(xì)致努力的深入到學(xué)生中去，反思過(guò)去，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，力爭(zhēng)突破。

七年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中教學(xué)反思2

期中考試結(jié)束了，我覺(jué)得本次期中考試的成果不是很理想，特殊是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對(duì)于本次考試有必要進(jìn)行反思。

本次試卷試卷上反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進(jìn)步，基礎(chǔ)運(yùn)算題較以前做的比較不理想，但是稍有難度題目的題目出錯(cuò)率還是較高。由此可見(jiàn)學(xué)生雖然在平常做的比較多，教師講的也比較多，但學(xué)生把握的狀況不理想，沒(méi)有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過(guò)但還是失分較高的.，暴露出了平常教學(xué)中的一些弱點(diǎn)。

1、平常教學(xué)中，特殊是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏跟蹤輔導(dǎo)。在平常的教學(xué)中急于求成，沒(méi)有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

2、對(duì)某些差生要求不太嚴(yán)格，只求按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。

3、做題浮躁，不能靜下心來(lái)仔細(xì)讀題，主動(dòng)思索。一遇見(jiàn)換湯不換藥的題型就亂做，不思索。遇到敏捷性較強(qiáng)的題，則更是束手無(wú)策，變通或舉一反三的能力不夠。

針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面多下功夫：

〔一〕要求學(xué)生做到

1、聽(tīng)課專注，眼隨老師、腦想問(wèn)題，主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上有肯定目標(biāo)，因人而定，讓他們有一種不服輸?shù)膭拧?/p>

2、勤能補(bǔ)拙，哪方面弱，就去找來(lái)專攻這類題，一般狀況均是理解能力跟不上的孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種狀況。不能一點(diǎn)則通，只有多講多做，在做中去漸漸領(lǐng)悟。

〔二〕我在教學(xué)中做到：

1、在平常上課的時(shí)候要狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，多做多練，切實(shí)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。培育學(xué)生獨(dú)立思索問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

3加強(qiáng)小組長(zhǎng)及小組長(zhǎng)的管理，催促組員完成練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)老師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)老師的恐懼感，漸漸提高成果。讓大部分學(xué)生有信念學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，在今后的教學(xué)之中，要多下功夫，培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多從學(xué)生方