部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 學(xué)習(xí)改寫 教學(xué)課件

學(xué)習(xí)改寫

教學(xué)目標(biāo)：2.學(xué)會(huì)根據(jù)原文主題內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，避免偏離主題太遠(yuǎn)。1.學(xué)習(xí)改寫的要領(lǐng)，注意把握主題，做到詳略得當(dāng)、語(yǔ)言得體，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。3.通過(guò)改寫，加深對(duì)原文的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)情診斷

導(dǎo)入寫作如果菲利浦夫婦在船上遇到了已成為百萬(wàn)富翁的于勒，故事會(huì)如何發(fā)展呢？如果范進(jìn)就此瘋掉了治不好，那一眾人會(huì)如何表現(xiàn)呢？寫作形成

什么是改寫？改寫：就是忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變問(wèn)題、語(yǔ)體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。改寫有助于培養(yǎng)文體知識(shí)，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。寫作形成

改寫的常見(jiàn)形式改寫的常見(jiàn)形式1.改變?nèi)朔Q，如把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱。3.改變文章的體裁，如把詩(shī)歌改寫成散文，將小說(shuō)改寫成劇本。2.改變語(yǔ)體，如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語(yǔ)改成口語(yǔ)。4.改變結(jié)構(gòu)，如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。寫作形成

改寫的基本要求改寫的基本要求1.改寫后的文章不能出現(xiàn)與原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重點(diǎn)部分，確定其取舍、詳略和結(jié)構(gòu)安排。2.要處理好原文和改寫文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應(yīng)加上自己的理解和想象；借助聯(lián)想又不憑空亂想。3.要處理好不同體裁、不同寫法的關(guān)系，

既要保持原文的精彩之處，又應(yīng)符合新體裁、新寫法的要求。寫作形成

改寫的方法和步驟改寫的一般方法和步驟1.明確改寫要求要想把改寫文章寫好，必須認(rèn)真審清改寫的要求，明確改寫后的文章與原文有什么不同。2.讀懂原文雖然改寫是一種“再創(chuàng)作”，但又必須忠實(shí)于原文，不能把原文改得面目全非，隨意增刪大量的內(nèi)容，那樣改弦更轍也是不符合改寫要求的。3.講究改寫方法，展開(kāi)合理想象。（以將詩(shī)歌改寫成記敘文為例）（1）把握文章的中心思想，展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。（3）改寫要有擴(kuò)寫和縮寫的基本功。（2）要對(duì)原文做大量的情節(jié)、細(xì)節(jié)的增補(bǔ)工作。寫作形成

改寫的方法和步驟寫作形成

改寫的方法和步驟4.在代詞和名詞的使用上，要仔細(xì)推敲，使之合于情理和敘述習(xí)慣。（以轉(zhuǎn)換人稱的改寫為例）（1）要弄清原文中“你”“我”“他”等代詞所指的對(duì)象。（2）改寫后的人稱一定要準(zhǔn)確，不能有遺漏。（3）改變了人稱，敘述人的角度就變了，因此，根據(jù)具體內(nèi)容，要增刪一些文字和細(xì)節(jié)。寫作實(shí)踐

例文點(diǎn)評(píng)改寫《三顧茅廬》旁白：東漢末年，天下大亂，群雄四起，百姓身處水深火熱之中，苦不堪言。為了天下太平，劉備領(lǐng)兵出戰(zhàn)，但是因?yàn)槿狈χ\士，屢戰(zhàn)屢敗。經(jīng)過(guò)徐庶的推薦，劉備決定請(qǐng)諸葛亮做軍師。劉備連著去了兩次諸葛亮的家，卻都沒(méi)見(jiàn)著他，便決定再去第三次。劇本前面的旁白十分有必要，這里介紹清楚前兩次拜訪的情況，為“三顧茅廬”做了鋪墊。寫作實(shí)踐

例文點(diǎn)評(píng)張飛：諸葛亮不過(guò)一個(gè)村夫，值得大哥你親自去請(qǐng)嗎？叫個(gè)人來(lái)把他綁來(lái)不就行了。（……）張飛的語(yǔ)言設(shè)計(jì)十分符合人物的性格特點(diǎn)。寫作實(shí)踐

例文點(diǎn)評(píng)關(guān)羽：大哥，這人如此傲慢，我看他是無(wú)德無(wú)才，不值得您在這兒浪費(fèi)時(shí)間，還是快快回去吧！劉備：連徐庶都自嘆不如，必定是有真才實(shí)學(xué)之人，你不必多說(shuō)，和三弟做伴去吧?。ā﹦溴浂簧岬木衽c原著相符。寫作實(shí)踐

例文點(diǎn)評(píng)劉備：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書，真令我有如茅塞頓開(kāi)啊。先生這樣的人才，怎么忍心看內(nèi)奸當(dāng)?shù)?，更有生靈涂炭，百姓受苦？愿先生助我振興漢室……（哭泣，下跪）（……）劉備的哭和下跪設(shè)計(jì)得合情合理，符合人物的性格，也表現(xiàn)了劉備的誠(chéng)意。課堂小結(jié)改寫1.改寫的常見(jiàn)形式2.改寫的基本要求3.改寫的一般方法和步驟學(xué)習(xí)改寫九年級(jí)語(yǔ)文（部編版上）習(xí)作六

激趣導(dǎo)入縮寫就是在保持主題思想不變的前提下，壓縮文章篇幅。擴(kuò)寫就是在保持主題不變的情況下增加內(nèi)容，使文章更加豐富。續(xù)寫就是從原文出發(fā)，遵循原文的思路，對(duì)于原文做適當(dāng)?shù)难由臁？s寫擴(kuò)寫續(xù)寫仔細(xì)觀察圖畫，能否明白其中的意思？新知講解閱讀課本寫作—學(xué)習(xí)改寫思考討論下列問(wèn)題。1、什么是改寫？2、改寫有什么作用？3、改寫有哪些形式？4、改寫有哪些要求？討論交流1、什么是改寫？

改寫有助于培養(yǎng)文體意識(shí)，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。

改寫就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變文體、語(yǔ)體和敘述方式等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。2、改寫有什么作用？1、可以改變文體，比如將詩(shī)歌改寫成散文，將小說(shuō)改寫成劇本；2、可以改變語(yǔ)體，比如將文言文改寫成白話文，把書面語(yǔ)改成口語(yǔ)；3、可以改變敘述方式，比如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶?、插敘?？傊梢詮母鱾€(gè)角度進(jìn)行改寫。3、改寫有哪些形式？討論交流1、改寫要以原作為基礎(chǔ)，不能背離原作“戲說(shuō)”，這就要去下筆前深入體會(huì)原作，把握其內(nèi)容和精神。2、改寫也不是原封不動(dòng)地照搬，要根據(jù)改寫的目的，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)作。3、要注意行文的協(xié)調(diào)，不要各種文體、語(yǔ)體混雜。4、避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)上的混亂。4、改寫有哪些要求？對(duì)比閱讀

成禮兮會(huì)鼓，傳芭兮代舞。姱女倡兮容與。春蘭兮秋菊,長(zhǎng)無(wú)絕兮終古。唱著歌，打著鼓，手拿著花枝齊跳舞。我把花給你，你把花給我。心愛(ài)的人兒，歌舞而婆娑。春天有蘭花，秋天有菊花。馨香百代，敬禮無(wú)涯。《楚辭》中的《九歌·禮魂》郭沫若改寫的現(xiàn)代詩(shī)改變語(yǔ)體文言文改為現(xiàn)代文寫作引導(dǎo)

精衛(wèi)填海又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥(niǎo)焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。

引導(dǎo)一：精讀原文寫作引導(dǎo)精衛(wèi)填海

從前，有一位部落首領(lǐng)叫炎帝，他有一個(gè)小女兒，叫女娃。

女娃特別喜歡在皇宮的池塘里劃船。有一天，仆人對(duì)她說(shuō)：“世界上有一種池塘，人們說(shuō)它叫海。”女娃聽(tīng)了兩眼放光，仆人還說(shuō)，海里面有許多可愛(ài)的小魚，還有珠寶呢！女娃聽(tīng)了更加喜歡，心里產(chǎn)生了對(duì)大海的無(wú)限向往。有一天，女娃趁侍衛(wèi)沒(méi)注意，悄悄地溜了出去，她走啊走，終于來(lái)到了大海邊。啊！大海好藍(lán)呀！女娃不知從哪兒找來(lái)一艘小船。她輕輕地把船推到海邊，她上了船，慢慢劃蕩雙漿，小船隨著飄動(dòng)起來(lái)。突然，一股巨浪朝女娃撲來(lái)。引導(dǎo)二：“再創(chuàng)作”是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。由倒敘變?yōu)轫様⑽难晕淖優(yōu)楝F(xiàn)代文添加了許多情節(jié)寫作引導(dǎo)女娃趕緊快速撤離，可是已經(jīng)來(lái)不及了，大浪已經(jīng)撲了過(guò)來(lái)。“?。　彪S著一聲慘叫，小船被巨浪吞沒(méi)了。等女娃醒來(lái)，她發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一只鳥(niǎo)，正站在樹(shù)上。有很多鳥(niǎo)兒也都棲息在這里，人們稱她為“精衛(wèi)”，她聽(tīng)到這些小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地在說(shuō)些什么，仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是在訴說(shuō)大海給人們帶來(lái)的危害。精衛(wèi)聽(tīng)了憤怒不已。她下定決心，要把大海填平。就這樣，精衛(wèi)每天都會(huì)去西山銜石子飛來(lái)扔進(jìn)大海，不管風(fēng)吹雨打，她也一刻不停地往大海里扔石子。她的目的就是要把大海填平。到了今天，如果你去大海玩，很有可能會(huì)看到這只小鳥(niǎo)哦。引導(dǎo)二：“再創(chuàng)作”

又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥(niǎo)焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：“精衛(wèi)”，其鳴自詨?！ｃ曃魃街臼攒в跂|海。漳水出焉，東流注于河。為中心服務(wù)也刪減了一些內(nèi)容。寫作實(shí)踐按順序分層訓(xùn)練：1、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫成一篇小故事。300字左右。2、從學(xué)過(guò)的小說(shuō)中選擇一篇，改變?cè)瓉?lái)的敘事視角，換成另一個(gè)人物的口吻來(lái)講述這個(gè)故事。不少于600字。任務(wù)一

拔苗助長(zhǎng)（改寫）

從前，宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，每天起早貪黑的下地耕種。這天他下地耕種完后，路過(guò)鄰居家的田地，抬頭一看：綠色的稻苗已經(jīng)長(zhǎng)的十分茂盛而且長(zhǎng)得很快很高了，而自己家的莊稼才食指高矮。他心急如焚，在原地走來(lái)走去地苦思冥想讓莊稼快速長(zhǎng)高的方法。忽然，他想出了一個(gè)“妙計(jì)”，然后便向自家的田地走去，擼起袖子小心翼翼地把莊稼拔高了一些。這樣把所有的莊稼都拔高后，看了一眼鄰居家的稻苗比自家的稻苗還矮，臉上終于露出了滿意的笑容，扛起鋤頭又累又乏的回了家。剛回到家就對(duì)家人說(shuō)：今天我?guī)椭f稼長(zhǎng)高了，可把我累壞了！

農(nóng)夫的兒子聽(tīng)了后趕快跑到地里去，一看，發(fā)現(xiàn)禾苗全都枯死了。

拔苗助長(zhǎng)（原文）

宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。

紫色的內(nèi)容都是作者想象加工的。任務(wù)二《武松打虎》改寫

我乃是景陽(yáng)岡的第一猛獸——老虎是也。選擇景陽(yáng)岡做領(lǐng)地很正確，這里山好水好空氣也好。但是我被一個(gè)我盯上的“獵物”給打死了。真是氣人！那天，我一天都沒(méi)有吃到東西了，餓得直發(fā)暈，就想著四處走走，碰碰運(yùn)氣。終于，在一塊青石旁發(fā)現(xiàn)了一個(gè)醉倒的“獵物”——也就是武松。

我放輕腳步，慢慢地走近武松，本想偷襲他，可老毛病犯了，嗓子好痛，就大吼一聲，把那武松給驚醒了。反應(yīng)超快的我馬上跳起來(lái)，撲向他?？伤麙嗥鹕诎舭盐掖虺鋈咧猓c此同時(shí)，他卻閃在了青石旁邊。改變敘述方式，改變?nèi)朔Q任務(wù)二

我見(jiàn)那武松身手敏捷、力量超群，就知道這人不容易對(duì)付。我想：對(duì)于他用強(qiáng)攻不大可能，用智取也不行——我智商還沒(méi)他高呢！只能用強(qiáng)攻和智取的結(jié)合體了——我的絕招，此乃鎮(zhèn)虎之功。到現(xiàn)在還沒(méi)有一次不成功，這小子不用說(shuō)肯定是我口下之食了！可人算不如天算！我用前爪按了按地面，使勁一跳撲向武松。武松看明白了我的動(dòng)作，往前跑，以躲避我的進(jìn)攻。我只好用力躥下來(lái)了，正落在武松前面。可武松反應(yīng)太快了，閃到了我的背后。沒(méi)有辦法，我只好把前爪搭在地上，一掀，可還是被武松閃開(kāi)了。這下，我急了，大吼一聲，震得那山岡搖搖晃晃，同時(shí)也將尾巴倒豎起來(lái)，一剪，還沒(méi)剪著。

武松反倒把我摁倒在地，狠狠地揍了起來(lái)。我大聲喊“饒了我吧，我不吃你還不行嗎？”可是他非但不聽(tīng)，反而打得更猛烈了。我漸漸地失去了知覺(jué)，不知道后來(lái)發(fā)生了什么。換了角度寫作指導(dǎo)如何改寫？1、要領(lǐng)會(huì)原文的主題、情節(jié)、表達(dá)方式等，審清題意、明確要求，對(duì)改體裁、改人稱、改語(yǔ)體及字?jǐn)?shù)限制要作到心中有數(shù)。2、要明確中心與標(biāo)題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么要作相應(yīng)的改變，標(biāo)題自然不能使用原文的，要按照要求確定中心，按中心確定標(biāo)題。3、改寫需要想象，在改寫的過(guò)程中，要融入個(gè)人風(fēng)格，避免千人一面，展示自己的語(yǔ)言風(fēng)格和行文風(fēng)格。既區(qū)別于原文，又有個(gè)性。4、保持兩個(gè)“一致”，一是文章風(fēng)格要一致，二是敘述方式要一致。作業(yè)布置本單元的課文改寫課本劇思路導(dǎo)航本單元學(xué)過(guò)的課文有《智取生辰綱》、《范進(jìn)中舉》、《三顧茅廬》、《劉姥姥進(jìn)大觀園》。第一步：確定主題，你想寫哪篇？表達(dá)什么主題？第二步：劇本不同于小說(shuō)，需要確定時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景。你就是導(dǎo)演，先來(lái)安排一下吧！哪些人物出場(chǎng)？在什么場(chǎng)景表演？他們說(shuō)些什么才能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展？第三步：內(nèi)容以語(yǔ)言對(duì)話的方式來(lái)呈現(xiàn)，需要確定人物的對(duì)話。心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺(tái)說(shuō)明。、第四步：寫好后交流評(píng)比，試著表演表演。例文欣賞范進(jìn)中舉（課本劇節(jié)選）第二場(chǎng)報(bào)喜人物：范進(jìn)，范母，三個(gè)報(bào)喜人，五個(gè)鄰居。場(chǎng)景：范家范：(推門進(jìn)家)娘，我回來(lái)了。范母：(從后面出來(lái)，聲音微弱)兒啊，你這幾天去哪里了?范：我進(jìn)城參加考試了。范母:“兒啊，我有一只生蛋的母雞，你快拿集上去賣了，買幾升米來(lái)煮餐粥吃，我已是餓的兩眼都看不見(jiàn)了。”范：好?。ㄗルu，抱雞下）(一片鑼聲響起，報(bào)喜人一騎著馬來(lái)到范進(jìn)家門前，把馬拴好)報(bào)喜人:快！快請(qǐng)范老爺出來(lái)，恭喜高中?。ǚ赌该Χ氵M(jìn)屋子里，又探出頭來(lái)。）范母：小兒方才出去了，去集市上了。例文欣