工商管理學專業(yè)課程設置說明

PAGEPAGE1工商管理學專業(yè)課程設置說明第一篇：工商管理學專業(yè)課程設置說明工商管理專業(yè)所開課程由三部分組成：一、必修課；二、限選課；三、選修課。其中必修課和限選課由中央電大統一開設，選修課由上級統一下發(fā)，由學校組織學員“在教師指導下統一選修”。全部課程請同學們參看本專業(yè)的教學計劃，現將本專業(yè)的主干課程介紹如下：1、宏微觀經濟學。本課程5學分，開設一學期。通過本課程的學習，使學生掌握宏觀與微觀經濟學的基本原理、基本知識，為學習其他財經類課程奠定基礎。本課程的主要內容：需求與供給曲線的決定，彈性理論，生產理論，市場結構，資源投入的應用，資本市場，政府調控與市場調節(jié)的互補，國民經濟的流轉與均衡，國民消費與投資，政府收支與國際收支，國民經濟波動的主要原因，財政、貨幣政策的內容及其選擇，社會福利的基本原理，商品的外部性。先修課程：西方經濟學經濟數學等2、組織行為學。本課程4學分，開設一學期。通過本課程的教學，使學生掌握組織行為學的基本原理、基本方法、和基本技能，為進一步學習專業(yè)課和從事實際的管理工作打下基礎。課程的主要內容：組織行為學的概念與學科性質、產生與發(fā)展及其研究方法，有關人性的假設，人的行為分析，個性理論與人的行為，個性非傾向性心理特征，知覺與行為，價值觀、態(tài)度與行為，職業(yè)生涯設計與開發(fā)，激勵概述，有代表性的激勵理論，激勵理論的應用，群體行為的一般問題，影響群體行為和工作績效的主要因素，群體決策，群體中的人際關系，群體沖突，領導的概念與領導的作用，領導者素質理論，領導者行為理論，領導權變理論，提高領導的有效性，信息溝通，組織的概念與組織理論，組織設計，工作設計，工作壓力，組織行為合先修課程：管理學基礎。3、人力資源管理。本課程4學分，開設一學期。通過本課程的學習，使學生掌握人力資源管理的基本知識，學會用人力資源理論分析和解決企業(yè)實際問題的方法，樹立合理利用人力資源的觀念。課程的主要內容有：職位分類與定員工作、人力資源組織、人力資源規(guī)劃、員工招聘與流動、員工教育與人員流動、人力資源保護、人力資源管理診斷與評價。先修課程：管理學基礎。4、中小企業(yè)管理。本課程3學分，開設一學期。本課程的主要內容有：中小企業(yè)及企業(yè)家的特征；如何尋找創(chuàng)業(yè)機會（包括創(chuàng)建或收購企業(yè)的機會、建立分支機構的機會、開辦家庭企業(yè)的機會）；新企業(yè)計劃（包括新企業(yè)計劃的作用、創(chuàng)造競爭優(yōu)勢、分析市場形成市場營銷計劃、選擇經營場所和設備、編制財務報表、確定資金需求、尋找資金來源）等內容。本課程的先修課程有：管理學基礎、財務管理、人力資源管理、企業(yè)信息管理等。5、成本管理。本課程4學分，開設一學期。課程基本內容包括:成本管理的基礎工作和體系、成本核算、成本預測、成本決策、成本控制、成本計劃、分析和審計等。先修課程為會計學基礎、管理學基礎。6、企業(yè)戰(zhàn)略管理。本課程4學分，開設一學期。通過本課程的教學，使學生掌握企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本原理與方法。定；企業(yè)戰(zhàn)略方案的選擇、制定與實施；戰(zhàn)略控制等。先修課程：管理學基礎、企業(yè)信息管理、市場營銷學、人力資源管理、財務管理。7、流通概論。本課程4學分，開設一學期。通過本課程的學習，使學生掌握商品流通的基本形態(tài)和物流的組織與管理基本方法。課程的主要內容有：商品流通概述、零售商業(yè)的管理、批發(fā)商業(yè)的管理、電子商務及物流管理、商品流通政策等。先修課有：管理學基礎。8、企業(yè)信息管理。本課程3學分,開設一學期。本課程是為使學生適應未來信息化社會及目前市場經濟條件下社會發(fā)展需要而設置的。課程主要內容包括：信息與信息系統，企業(yè)信息系統，信息管理的技術手段，企業(yè)信息系統的開發(fā)，企業(yè)信息系統的管理，信息資源的開發(fā)利用與管理，企業(yè)信息管理的發(fā)展等。先修課程為計算機應用基礎、管理學基礎等。9、國際企業(yè)管理。本課程4學分，開設一學期。通過本課程的教學，使學生掌握國際企業(yè)管理的基本原理、基本方法和基本技能，為進一步學習其他專業(yè)課和從事跨國企業(yè)的實際管理工作打下基礎。課程的主要內容：國際企業(yè)管理總論，企業(yè)國際化經營理論，國際企業(yè)的經營環(huán)境，國際企業(yè)的全球發(fā)展戰(zhàn)略，國際企業(yè)的投資方式和策略，國際企業(yè)的營與管理體制，國際企業(yè)的風險管理，國際企業(yè)文化管理，國際企業(yè)的財務管理，中國的外商投資企業(yè)，中國企業(yè)的國際化經營。先修課程：管理學基礎、市場營銷、人力資源管理、組織行為學、財務管理等。10、資本經營。本課程4學分，開設一學期。本課程是工商管理專業(yè)的專業(yè)課。通過本課的學習，掌握資本運作的一般知識和操作知識。本課程的主要內容有：資本經營戰(zhàn)略，資本經營的中介，企業(yè)兼并，企業(yè)股份制改造，資產重組，品牌戰(zhàn)略等。先修課程有：管理學基礎、市場營銷學、中小企業(yè)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。第二篇：學前教育專業(yè)課程設置及說明學前教育專業(yè)課程設置及說明專業(yè)代碼：160100專業(yè)名稱：學前教育基本學制：三年招生對象：初中畢業(yè)生或具有同等學歷者培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)學前教育的教學或輔導人員就業(yè)面向：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)各級各類幼兒園、早教中心、學前班，從事幼兒藝術類、幼兒保育、保教等教學或輔導工作。職業(yè)能力要求：1.熱愛學前教育事業(yè)，遵守學前教育政策和法規(guī)；2.能觀察分析幼兒生長、發(fā)育情況，獨立完成幼兒園保育工作；3.掌握幼兒心理特征，研究制定教學計劃、設計教學活動并組織實施；4.能組織完成學齡前兒童體、音、美、舞等藝術活動和輔導幼兒英語教學；5.能進行幼兒園活動室環(huán)境設計和玩具、教具設計與制作；6.掌握計算機基本知識和應用操作，并能制作教學課件；7.具有與家長溝通和與他人合作的協調能力。專業(yè)教學主要內容：幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒園教育活動設計（健康、科學、語言、社會、藝術）、幼兒、鍵盤基礎、幼兒歌曲彈唱、舞蹈、美術（繪畫、手工）英語、音樂基礎（樂理、視唱、聲樂、欣賞）、幼兒教學課件制作、幼兒園環(huán)境管理等。在校內外進行幼兒園保育實訓、幼兒園教育實習和畢業(yè)頂崗實習。專業(yè)（技能）方向：幼兒園保育員、幼兒園教師對應職業(yè)（崗位）：保育員、幼兒教師職業(yè)資格證書舉例：保育員、幼兒園教師繼續(xù)學習專業(yè)舉例：?？疲簩W前教育本科：學前教育三年制學前教育專業(yè)課程指導性計劃表第三篇：高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程設置調查高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程設置調查劉金亮王超（聯系地址：上海市寶山區(qū)楊鑫路20XX上海濟光職業(yè)技術學院經管系郵編：20XX01聯系電話：***（劉金亮））摘要：高職工商企業(yè)管理專業(yè)要培養(yǎng)動手能力強，適合社會發(fā)展的實用型、技能型、復合型人才，課程設置是否科學合理成為影響人才培養(yǎng)的關鍵。本文通過對高職工商企業(yè)管理專業(yè)的在校生進行問卷調查，了解高職工商企業(yè)管理專業(yè)現階段課程設置存在的問題，并提出課程設置相應的建議。關鍵詞：工商企業(yè)管理課程設置素質能力知識一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)在校生調查概況為了全面了解高職工商企業(yè)管理專業(yè)在校生對本專業(yè)課程設置相關情況，本課題調查涵蓋了上海濟光職業(yè)技術學院工商企業(yè)管理專業(yè)06級32名以及07級46名同學，其中男生29名，女生49名，共78名同學參與了問卷調查，有效問卷為78份。調查內容涉及在校生期望提高的素質、能力和知識；期望將來從事的工作；現階段課時安排和課程效果；哪些課程有意義以及有意義的原因；逃課情況；考證情況；現階段課程設置的問題等。二、高職工商企業(yè)管理專業(yè)在校生調查分析在完成對上海濟光職業(yè)技術學院工商企業(yè)管理專業(yè)06級32名以及07級46名同學的調查后，工商企業(yè)管理專業(yè)在校生對本專業(yè)相關課程問題分析如下：（1）選擇高職工商企業(yè)管理專業(yè)的原因分析被調查的同學中，有51.28%的同學表示為了將來的創(chuàng)業(yè)做準備以及是為了找到比較理想的工作來學習工商企業(yè)管理專業(yè)。脫產學習是有機會成本的，三年的時間和汗水付出應該得到更大回報，工商企業(yè)管理專業(yè)通過理論加實踐的教學方式為創(chuàng)業(yè)或為了找到比較理想的工作的同學能奠定更好的基礎。但有30.77%的同學表示是父母或親戚推薦才學習的此專業(yè)，自己完全聽從家長的安排。這一點也反映了中國的家長對自己的子女關心備至，以至于使得個別同學在沒有認真了解此專業(yè)也沒有深入考慮自己將來的職業(yè)發(fā)展的情況下貿然選擇了此專業(yè)。（2）高職工商企業(yè)管理專業(yè)在校生期望提高的素質、能力和知識調查分析通過調查發(fā)現，工商企業(yè)管理專業(yè)的同學期望通過三年的學習，提高自身素質排名前五的是：心理素質（選擇該選項的百分比為：71.79%）、團結合作的精神（61.54%）、創(chuàng)新意識（55.13%）、對學習和工作的負責（53.85%）以及鍛煉自己對學習、工作的耐心細致（46.15%）。1期望提高的能力排名前五的是：協調能力（67.95%）、分析和解決問題的能力（61.54%）、溝通能力（60.26%）、適應能力（56.41%）和資源管理能力（55.13%）。最期望學習的知識排名前五的是企業(yè)管理知識（73.08%）、財務管理知識（64.10%）、經濟學知識（61.54%）、職業(yè)道德（52.56%）以及辦公自動化（51.28%）和社交禮儀知識（51.28%）。適應社會發(fā)展的高職工商企業(yè)管理專業(yè)在課程設計上完全能夠提高學生所期望提高的素質、能力和知識。例如《管理學》這門課，通過對話教學，案例教學，模擬演練與管理游戲培訓等，不僅有利于激發(fā)學生學習的興趣，還可以鍛煉學生的創(chuàng)新意識、協調能力、分解決問題的能力、表達溝通能力，應用和掌握所學知識；《工商管理模擬》課程通過把學生分組模擬創(chuàng)建公司，為公司起名，為公司制定發(fā)展理念，在寡頭市場上博弈生產、銷售和財務開支，充分鍛煉了學生的心理素質、團隊合作精神、創(chuàng)新意識、耐心細致、協調能力、分析解決問題能力、溝通能力、適應能力和資源管理能力、管理學、經濟學、財務、生產、營銷等系統知識。以至于要提高心理素質，教學計劃中可以安排開設《管理心理學》課程；為了提高辦公自動化，可以建議開設《計算機基礎》課程；為了學習禮儀文化，可以建議開設《社交禮儀》以及《禮儀實訓》等課程。（3）在校同學期望將來從事工作的調查分析在被調查的同學中，有55.13%的同學期望從事人力資源管理工作；排名二、三、四位的職業(yè)分別是財務管理工作（35.90%）、行政助理工作（34.62%）和營銷工作（29.49%）。與被調查同學進一步座談中了解到，很多同學期望從事的工作體面，收入尚可，勞動強度不大，在辦公室優(yōu)雅的環(huán)境中以及與專業(yè)相關，所以選擇人力資源管理、財務管理、行政助理分列期望崗位的一、二、三位，而社會需求巨大的營銷工作僅僅名列第四。這也在于很多同學對于營銷有很多的誤區(qū)，很多同學的觀念認為營銷就是銷售，就是推銷商品，每天要到處跑，到處打電話，處處被拒絕，有些同學說承受不了多次被客戶拒絕，覺得沒有面子，心靈會遭受巨大打擊，有些女生甚至以夏天天天在外面跑銷售會被曬黑，自己體力不是很好等為由拒絕將來做營銷工作。所以加強職業(yè)生涯規(guī)劃、心里輔導，開設就業(yè)講座，加強專業(yè)實訓以及軍訓等科目，磨礪學生的意志，鍛煉吃苦耐勞的精神，對未來的人生有理想的規(guī)劃，對職業(yè)崗位有清楚的認識，是高職工商企業(yè)管理專業(yè)任重而道遠的工作。（4）課時安排及上課情況調查分析從周課時的安排調查結果來看，65.28%的同學認為現在的23～25學時的周課時是合理的，30.77%的同學表示23～25學時的周課時能適應還是當偏少，完全學有余力，只有3.85%的同學認為周課時太緊。23～25學時的周課時對于本人（教育一線老師）來說，這是合適且合理的，太多學生對于知識的消化不透側，也會增加民辦高職的辦學成本；太少對于培養(yǎng)學生的專業(yè)素質、能力和提高專業(yè)知識都會不系統，大不到教學目的。在所學課程對在校生是否有幫助的調查中，我們發(fā)現，50%的同學認為所學課程對自己有幫助，但效果一般，32.05%的同學認為只有專業(yè)課有幫助，甚至有10.26%的同學認為學生工商企業(yè)管理專業(yè)對于自己的發(fā)展完全沒有幫助。這項調查的結果對課程的制定者和實施者敲響了警鐘，學生對課程效果的評價普遍不高，這十分值得教育工作者深思。教學計劃的制定對于社會需求的研究，考慮學生對相關素質、能力、知識提高，考慮到三年后更好的把學生引向社會，這是教學計劃制定者需深思的。教育實施者應采用提高學生積極性的一切必要方式在課堂上、在實踐中吸引學生注意力，諸如視頻教學、模擬教學、案例教學、參觀訪問等方式，在愉悅緊湊的氣氛中完成教學內容，到達教學目的。在課程有意義的調查中，65.38%的同學認為有意義的課程可以提高素質能力，課程內容精彩以及老師講課精彩次之。所以在課程設計是，科學合理的進行工商企業(yè)管理專業(yè)的素質、能力、知識分解，安排對應的課程是課程制定者必須考慮的環(huán)節(jié)。在對逃課的調查中發(fā)現，有超過75%的同學有逃課行為，這是值得教育工作者注意的問題。在對逃課原因的調查中發(fā)現，自己原因逃課在逃課原因中列第一，其次是老師講課乏味，課程本身無聊等。對在校生進一步的訪談后了解到，有些同學從小養(yǎng)成了大大咧咧，無所顧忌的習慣，在輔導員、任課老師管理不太嚴格的條件下（老師應履行自己的責任和義務），有事不請假，甚至以天氣寒冷不想起床為由逃課半天，以電腦游戲太吸引人，癡迷游戲逃課等情況也的確存在，加強學生的入學教育，嚴格以學校要求管理學生是教育工作者不可推卸的責任。（6）在校生愿意參加考證的調查分析在被調查的同學中，74.36%的同學希望參加助理經濟師考試；61.54%的同學希望考取會計上崗證；43.59%的同學愿意參考營銷員證書考試；39.74%的同學愿意參加電子商務員證書考試和中、高級秘書考證。主理經濟師證書屬于職稱證書，發(fā)證機構是國家人事部。對于培養(yǎng)在校生技能沒有幫助，但從相關企業(yè)特別是國有事業(yè)單位了解到，有助理經濟師證書的同學在應聘行政助理、人力資源管理崗位時更有優(yōu)勢，所以在學習了工商企業(yè)管理相關專業(yè)知識后建議學生根據自己的情況去參加考試。由于是國家人事部發(fā)證，全國統一考試，考試范圍涵蓋經濟學、管理學、市場營銷、經濟法、財政與金融、生產與運作管理、財務管理等課程，考試難度很大。從上海濟光職業(yè)技術學院工商企業(yè)管路專業(yè)04、05、06級通過率來看，最好的情況也是接近20XX通過率。在對技能沒有幫助、通過率太低的情況下，助理經濟師證書考試不建議作為專業(yè)的主考證書。會計上崗證是會計崗位就業(yè)必考證書，想增加就業(yè)砝碼的同學自然會考慮考取此證書。但此證是會計專業(yè)的主考證書，工商企業(yè)管理專業(yè)只是建議考試。電子商務員證書、營銷員證書以及中高級秘書資格證的考試與工商企業(yè)管理專業(yè)的電子商務技能、營銷技能和秘書實務技能相關，所以電子商務員證書、營銷員證書以及中高級秘書資格證的考試建議作為工商企業(yè)管理專業(yè)的必考證書。（7）在校生認為本專業(yè)課程設置存在問題的調查分析在被調查的同學中，69.23%的同學認為本專業(yè)課程的設置理論課程偏重，理論與實踐聯系不夠；41.03%的同學認為課程設置有很大是隨意性，33.33%的同學認為一般性的簡單專業(yè)課占用課時太多；17.95%的同學認為本專業(yè)課程設置沒有以就業(yè)為目標。06、07級工商企業(yè)管理的教學計劃，雖然大多數課程都拆分為理論教學和實踐教學兩部分，但大多數課堂上的實踐教學僅僅是任課老師講講案例，而且案例多數是書上的案例，與實踐案例脫節(jié)，或是使用視頻教學等，真正在機房、實訓室上的實踐課偏少，深入企業(yè)的實踐更是鳳毛麟角。高職強調實踐，如何提高學生的動手能力，增加學生實訓的時間和機會是學校應考慮的重點。三、調查分析建議（1）課程設置的原則高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設置在分析行業(yè)需求的前提下，以培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應工商企業(yè)管理專業(yè)職業(yè)群所需的素質、能力和知識，從校情出發(fā)創(chuàng)新可行；以人為本進行課程設置。（2）課程設置所對應的資源建設①教師教師是教學過程的引導者和教學目的的實踐者，教師的素質、能力高低以及知識面的寬廣直接決定了教學效果。目前高職學院的教師主要有兩種：一種是兼職教師，兼職教師中大部分是其他普通高校退休后的老教師，他們拿的是課時工資（主要跟職稱對應），上課來，下課去，只需關注自己的專業(yè)課堂，對學校的發(fā)展、學生素質、能力的全面提高關心較少。另一類就是高職院校招聘來的專職青年教師，他們構成學校的教師主體，青年教師教學富有激情，容易跟學生溝通，但他們往往是高校本科或研究生畢業(yè)就來到高職學院，缺乏企業(yè)實踐經驗，對于強調技能為培養(yǎng)重點的高職學院來說，這是青年教師的“硬傷”，青年教師的工資結構主要是基本工資加超課時工資，為了解決住房、結婚等問題，大量青年老師長時間超負荷上課，忽視自身學歷的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)，不利于高職教學。高職學院要充分重視老師在教學中的重要性，制定富有彈性的激勵制度，在教學管理中多請富有企業(yè)經驗和教學經驗的“雙師型”教師，同時解決專職青年教師的后顧之憂，為專職青年教師提供頂崗實習機會，并實行優(yōu)勝劣汰，方是高職學院提高教師隊伍素質，把學校發(fā)展壯大的必要一環(huán)。②學生學生構成了學校的主體，學生到高職工商企業(yè)管理專業(yè)來學習的目的，素質、能力和知識需改進提高的方面，需充分對工商企業(yè)管理專業(yè)的在校生和畢業(yè)生進行調研。學生在學習階段的年齡特征、心里特征、生理特征、情感特征都是教育工作者制定教學計劃需要考慮的因素。③場地和設備設施高職學校沒有專業(yè)實訓室，工商企業(yè)管理專業(yè)沒有實訓的打印機、掃描儀、傳真機、幻燈機、電話、計算機、網絡、工商管理實訓軟件等，完成專業(yè)實訓就成為無稽之談，所以建設專業(yè)實訓室，完善實訓硬件、軟件。以及和相關工商企業(yè)簽訂專業(yè)實訓基地協議，為學生的課內課外實訓提供必要的場地和設備設施，是保證專業(yè)實訓正常開展的必要前提。④教材高職教育應選用課程對應的高職高專教材，但教材畢竟是過去幾年知識的反映，為了與時俱進，任課老師需要在教學過程中關注行業(yè)發(fā)展，需求變化，政策更新，即使調整教材中過時的知識點，把最真實最系統最全面的知識介紹給學生。（3）理論課程設置要符合高職教學特點高職學生的培養(yǎng)是為了畢業(yè)后進企業(yè)就能上手工作，省去企業(yè)長時間的培訓成本，動手技能就成為高職課程設置必須考慮的關鍵性因素。所以高職工商企業(yè)管理專業(yè)的理論課在培養(yǎng)學生素質、能力、知識上要完整，但夠用就行。理論課的設置充分考慮學生考取技能型證書的需要。高職工商企業(yè)管理專業(yè)需強化學科基礎課程建設，加強《計算機基礎》、《基礎英語》、《高等數學》、《應用文寫作》、《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)政策與擇業(yè)技巧》等基礎上，開設《管理學》、《經濟學》、《基礎會計》、《統計學》、《經濟法》等專業(yè)基礎課，為專業(yè)課打下堅實基礎。但課時的安排不能像本科學校一樣進行設置，理論教學強調夠用即可，例如，為培養(yǎng)高職工商企業(yè)管理專業(yè)學生適應營銷類崗位工作，建議設計《市場營銷》課程64課時，每周4課時，16周完成，其中理論課程（講課）48課時，掌握營銷理論即可，理論課程（課堂實訓）16課時，利用故事教學，案例教學，模擬演練，營銷游戲培訓，拓展等，加強理論與實踐的結合。（4）實訓課程設置要突出高職教育特征實訓的目的是為了專業(yè)培養(yǎng)與社會需求相適應的人才，高職的實訓既要保證“質”，也是強調“量”。①實訓課的設置建議以專業(yè)對應的主要職業(yè)群所需的素質、能力、知識進行設置，與時俱進。同時考慮理論課程與實踐課程的無縫銜接和課程設置的層次安排。②實訓課主要包括課程實訓和集中性實踐環(huán)節(jié)，所有實訓課時數應占到專業(yè)總課時數的一半左右，在量上給予保證。③專職青年教師必須先到相應企業(yè)參加一定時間的頂崗實習，再安排指導學生實訓。④多請企業(yè)行家或本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生到學校開講座或現場指導在校生實訓，有利于實訓效果的提高和在校生學習興趣的增加。高職教育中課程設置與素質、能力培養(yǎng)相結合的機制是高職院校區(qū)別于其他普通高校的重要特色所在，從專業(yè)設置中的社會需求調查，職業(yè)群分類，人才素質能力分解，以及伴隨著崗位職責變化，對理論課程和實訓課程的調整等幾個方面進行深層次探索，是做好專業(yè)課程設置的基礎，高職工商企業(yè)管理專業(yè)同樣如此。理想有效的課程設置，是辦好專業(yè)的關鍵。作者簡介劉金亮上海濟光職業(yè)技術學院經管系工商企業(yè)管理專業(yè)教師助教王超上海濟光職業(yè)技術學院經管系輔導員第四篇：工商管理學課程說明1、宏微觀經濟學本課程5學分，開設一學期。通過本課程的學習，使學生掌握宏觀與微觀經濟學的基本原理、基本知識，為學習其他財經類課程奠定基礎。本課程的主要內容：需求與供給曲線的決定，彈性理論，生產理論，市場結構，資源投入的應用，資本市場，政府調控與市場調節(jié)的互補，國民經濟的流轉與均衡，國民消費與投資，政府收支與國際收支，國民經濟波動的主要原因，財政、貨幣政策的內容及其選擇，社會福利的基本原理，商品的外部性。先修課程：西方經濟學經濟數學等2．組織行為學本課程4學分，開設一學期。通過本課程的教學，使學生掌握組織行為學的基本原理、基本方法、和基本技能，為進一步學習專業(yè)課和從事實際的管理工作打下基礎。課程的主要內容：組織行為學的概念與學科性質、產生與發(fā)展及其研究方法，有關人性的假設，人的行為分析，個性理論與人的行為，個性非傾向性心理特征，知覺與行為，價值觀、態(tài)度與行為，職業(yè)生涯設計與開發(fā)，激勵概述，有代表性的激勵理論，激勵理論的應用，群體行為的一般問題，影響群體行為和工作績效的主要因素，群體決策，群體中的人際關系，群體沖突，領導的概念與領導的作用，領導者素質理論，領導者行為理論，領導權變理論，提高領導的有效性，信息溝通，組織的概念與組織理論，組織設計，工作設計，工作壓力，組織行為合理化的標準，組織發(fā)展與變革的內容和過程，工作生活質量，組織文化。先修課程：管理學基礎。3．人力資源管理本課程4學分，開設一學期。通過本課程的學習，使學生掌握人力資源管理的基本知識，學會用人力資源理論分析和解決企業(yè)實際問題的方法，樹立合理利用人力資源的觀念。課程的主要內容有：職位分類與定員工作、人力資源組織、人力資源規(guī)劃、員工招聘與流動、員工教育與人員流動、人力資源保護、人力資源管理診斷與評價。先修課程：管理學基礎。4．中小企業(yè)管理本課程3學分，開設一學期。本課程的主要內容有：中小企業(yè)及企業(yè)家的特征；如何尋找創(chuàng)業(yè)機會（包括創(chuàng)建或收購企業(yè)的機會、建立分支機構的機會、開辦家庭企業(yè)的機會）；新企業(yè)計劃（包括新企業(yè)計劃的作用、創(chuàng)造競爭優(yōu)勢、分析市場形成市場營銷計劃、選擇經營場所和設備、編制財務報表、確定資金需求、尋找資金來源）等內容。本課程的先修課程有：管理學基礎、財務管理、人力資源管理、企業(yè)信息管理等。5．成本管理本課程4學分，開設一學期。課程基本內容包括:成本管理的基礎工作和體系、成本核算、成本預測、成本決策、成本控制、成本計劃、分析和審計等。先修課程為會計學基礎、管理學基礎。6．企業(yè)戰(zhàn)略管理本課程4學分，開設一學期。通過本課程的教學，使學生掌握企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本原理與方法。課程的主要內容有：戰(zhàn)略管理概述；外部環(huán)境分析；內部環(huán)境分析；戰(zhàn)略目標確定；企業(yè)戰(zhàn)略方案的選擇、制定與實施；戰(zhàn)略控制等。先修課程：管理學基礎、企業(yè)信息管理、市場營銷學、人力資源管理、財務管理。7．流通概論本課程4學分，開設一學期。通過本課程的學習，使學生掌握商品流通的基本形態(tài)和物流的組織與管理基本方法。課程的主要內容有：商品流通概述、零售商業(yè)的管理、批發(fā)商業(yè)的管理、電子商務及物流管理、商品流通政策等。先修課有：管理學基礎。8．企業(yè)信息管理本課程3學分,開設一學期。本課程是為使學生適應未來信息化社會及目前市場經濟條件下社會發(fā)展需要而設置的。課程主要內容包括：信息與信息系統，企業(yè)信息系統，信息管理的技術手段，企業(yè)信息系統的開發(fā)，企業(yè)信息系統的管理，信息資源的開發(fā)利用與管理，企業(yè)信息管理的發(fā)展等。先修課程為計算機應用基礎、管理學基礎等。9．國際企業(yè)管理本課程4學分，開設一學期。通過本課程的教學，使學生掌握國際企業(yè)管理的基本原理、基本方法和基本技能，為進一步學