測(cè)量教學(xué)論文范文10篇

測(cè)量教學(xué)論文范文10篇

1．1測(cè)量案例庫(kù)要求

選擇的案例應(yīng)具有典型性。案例選擇時(shí)，應(yīng)依據(jù)《水利工程測(cè)量》課程的學(xué)問(wèn)體系分門別類的選擇具有代表性的工程實(shí)例，并依據(jù)工程測(cè)量中的實(shí)際操作過(guò)程的內(nèi)容，使同學(xué)通過(guò)對(duì)工程案例的學(xué)習(xí)，把握基本儀器操作技能和工程測(cè)量力量。選擇的案例應(yīng)具有針對(duì)性?！端こ虦y(cè)量》教學(xué)案例應(yīng)針對(duì)詳細(xì)的培育目標(biāo)設(shè)置，圍繞教學(xué)大綱中要求同學(xué)應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)技能來(lái)組織，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)案例教學(xué)使同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容做深化細(xì)致的討論和分析，從而加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的熟悉，提高同學(xué)發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題的力量。

1．2測(cè)量案例庫(kù)特色

測(cè)量案例庫(kù)特色是極大部分工程測(cè)量案例來(lái)自云南本省，這樣案例具有鄉(xiāng)土味道，同學(xué)聽(tīng)到倍感親切，簡(jiǎn)單聽(tīng)得進(jìn)，因講到云南境內(nèi)河流眾多，水量充足，水能資源豐富，海拔高差懸殊，地形地貌簡(jiǎn)單，水資源的開(kāi)發(fā)難度很大，利用程度較低，水資源量豐富的大省，只有大力開(kāi)展農(nóng)田水利基本建設(shè)，使水利發(fā)揮了農(nóng)業(yè)命脈的作用，為云南經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展、生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)、抗御自然災(zāi)難、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定做出了樂(lè)觀的貢獻(xiàn)。使同學(xué)感受學(xué)好學(xué)問(wèn)，建設(shè)家鄉(xiāng)，科教興滇的使命，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，測(cè)量案例搜集了最近完工牛攔江引水工程中測(cè)量是如何為大壩，泵站，引水隧洞供應(yīng)地形圖和工程測(cè)量數(shù)據(jù)，特殊強(qiáng)調(diào)沒(méi)有前期測(cè)量工作，工程無(wú)法規(guī)劃，設(shè)計(jì)，施工，竣工，運(yùn)營(yíng)，總之測(cè)量貫穿工程全過(guò)程。測(cè)量案例也搜集瀾滄江梯級(jí)水電站的開(kāi)發(fā)建設(shè)中測(cè)量如何供應(yīng)技術(shù)保障作用。測(cè)量案例都用視頻方式展現(xiàn)給同學(xué)。

2案例在《水利工程測(cè)量》課程的教學(xué)應(yīng)用

2．1講測(cè)量基本理論時(shí)的應(yīng)用

第一章緒論就要講測(cè)繪是水利工程的"眼睛'，通過(guò)工程案例使同學(xué)倍受鼓舞，要學(xué)好測(cè)繪學(xué)問(wèn)，提高測(cè)繪技能水平，力保水利工程質(zhì)量。例如金沙江、瀾滄江、怒江三大流域規(guī)劃的主要內(nèi)容之一是制定河流的梯級(jí)開(kāi)發(fā)方案，合理地選擇樞紐的位置和分布。在進(jìn)行梯級(jí)布置時(shí)，不僅需要在地形圖上確定合適的位置，而且還應(yīng)確定各水庫(kù)的正常高水位。為此，測(cè)量人員應(yīng)供應(yīng)該流域內(nèi)的地形圖、河流縱橫斷面圖以及河谷地形圖。在設(shè)計(jì)大壩，水電站時(shí)需要測(cè)繪大比例尺較大、精度高的地形圖。而且要講水利工程所需的地形圖特殊強(qiáng)調(diào)高程精度。在講對(duì)地觀測(cè)時(shí)要講我國(guó)資源三號(hào)衛(wèi)星傳回首批數(shù)據(jù)圖像清楚已應(yīng)用到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)中，特殊是要講到中國(guó)"高分系統(tǒng)'首顆衛(wèi)星勝利放射案例，開(kāi)啟中國(guó)對(duì)地觀測(cè)新里程，在講地圖應(yīng)用時(shí)要講"天地圖'在南海清楚展現(xiàn)國(guó)界宣示國(guó)家作用。講到遙感作用要講多顆遙感衛(wèi)星緊急部署探測(cè)云南魯?shù)榭h地震震區(qū)災(zāi)情，及云南魯?shù)?．5級(jí)地震無(wú)人機(jī)三維建模首次用于地震搶險(xiǎn)。在講渠道時(shí)，就講測(cè)量如何保障南水北調(diào)工程順當(dāng)竣工通水。全國(guó)水利普查工作就需測(cè)繪數(shù)千幅地形圖。講水庫(kù)沉沒(méi)界線測(cè)量時(shí)，以向家壩水庫(kù)為例，如何測(cè)設(shè)移民線、土地征用線、土地利用線、水庫(kù)清理線，向家壩水庫(kù)使綏江縣大部分沉沒(méi)，綏江縣成為云南省第一移民大縣。以溪洛渡水電站為案例敘述地質(zhì)勘察測(cè)量能為溪洛渡水電站壩址、廠址、引水洞、水庫(kù)、堤線、料場(chǎng)、渠道、排灌區(qū)的地質(zhì)勘察工作供應(yīng)地形圖，也能進(jìn)行地質(zhì)勘探點(diǎn)的放樣;也能進(jìn)行鉆孔測(cè)量、坑槽測(cè)量、地質(zhì)點(diǎn)測(cè)量、剖面測(cè)量等工作。

2．2講施工測(cè)量時(shí)的應(yīng)用

以溪洛渡水電站，向家壩水庫(kù)，糯扎渡水電站，牛攔江引水工程為例，在水利樞紐工程的施工期間，測(cè)量工作的主要任務(wù)是根據(jù)設(shè)計(jì)的意圖，將設(shè)計(jì)圖紙上的建筑物以肯定的精度要求測(cè)設(shè)于實(shí)地。為此，在施工開(kāi)頭之前，必需建立施工掌握網(wǎng)，作為施工放樣的依據(jù)。然后依據(jù)掌握網(wǎng)點(diǎn)并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)條件選用適當(dāng)?shù)姆艠臃椒?，將建筑物的軸線和細(xì)部測(cè)設(shè)于實(shí)地，便于施工人員進(jìn)行施工安裝。在工程竣工或階段性完工時(shí)，要進(jìn)行驗(yàn)收和竣工測(cè)量。在講水工隧洞施工測(cè)量時(shí)，由于云南大型水電站工程多，高差大，地形簡(jiǎn)單，需修建較多的引水發(fā)電洞、輸水洞、支洞、泄洪洞、導(dǎo)流洞，以溪洛渡水電站引水發(fā)電洞為案例講授其測(cè)量?jī)?nèi)容有洞外掌握測(cè)量、洞內(nèi)掌握測(cè)量、聯(lián)系測(cè)量、隧洞中心線放樣、開(kāi)挖斷面和襯砌斷面的放樣等。以溪洛渡水電站為案例敘述水電站施工測(cè)量?jī)?nèi)容包括廠房施工掌握網(wǎng)的建立、基礎(chǔ)開(kāi)挖測(cè)量、廠房建筑放樣測(cè)量等。同時(shí)也講溪洛渡水電站閘門、壓力管道、機(jī)組設(shè)備等金屬構(gòu)件測(cè)量?jī)?nèi)容，特殊強(qiáng)調(diào)閘門安裝測(cè)量的精度最高，強(qiáng)調(diào)軸線精度。

2．3講水工建筑變形觀測(cè)時(shí)的應(yīng)用

以溪洛渡水電站，向家壩水庫(kù)，糯扎渡水電站，牛攔江引水工程為例，大壩在蓄水后，水壓力及其他因素的影響將產(chǎn)生變形。特殊提到漫灣水電站山體滑坡案例說(shuō)明變形觀測(cè)的重要性，為了大壩的平安，維護(hù)和管理，應(yīng)變形觀測(cè)，講案例時(shí)，講完項(xiàng)目背景后，鼓舞同學(xué)主動(dòng)地參加爭(zhēng)論分析，留給同學(xué)思索如何進(jìn)行多方案比選擇優(yōu)選用，多角色觀看思索，這樣有助于提高同學(xué)的制造力量。

2．4測(cè)量試驗(yàn)課時(shí)的應(yīng)用

在水準(zhǔn)測(cè)量試驗(yàn)課前，播放中國(guó)"世界平均海拔最高水準(zhǔn)環(huán)線測(cè)量'項(xiàng)目啟動(dòng)視頻，在經(jīng)緯度角度試驗(yàn)課前，播放拓普康圖像全站儀在云南牛攔江引水工程掌握測(cè)量，地形測(cè)繪應(yīng)用案例視頻，教學(xué)實(shí)施中，播放車載激光雷達(dá)系統(tǒng)在電站、礦山和采石場(chǎng)應(yīng)用。

2．5在集中教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)習(xí)前，帶領(lǐng)同學(xué)到工地參觀，讓同學(xué)了解工程施工中測(cè)量工作的實(shí)施過(guò)程，使同學(xué)對(duì)將要實(shí)施的測(cè)圖地理環(huán)境及詳細(xì)操作有初步了解，同時(shí)也播放拓普康IS影像型三維掃描全站儀在水利工程地形測(cè)圖中的應(yīng)用案例，也播放新型智能測(cè)繪車:讓測(cè)繪地形圖工作變得更輕松?？傊こ桃?guī)劃設(shè)計(jì)，精確測(cè)繪先行。

3《水利工程測(cè)量》課程案例的教學(xué)法應(yīng)用前景展望

1)案例教學(xué)法是創(chuàng)新教學(xué)方法。案例教學(xué)法是以水利工程測(cè)量技術(shù)在云南水利工程項(xiàng)目中應(yīng)用為背景，讓同學(xué)進(jìn)入水利工程測(cè)量工作的"現(xiàn)場(chǎng)'體驗(yàn)測(cè)量工作過(guò)程，由被悅耳課的過(guò)程改為樂(lè)觀思索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，是一種有用、有效的啟發(fā)式教學(xué)方法，水利工程測(cè)量案例教學(xué)使抽象的水利工程測(cè)量理論、公式分析，枯燥的數(shù)據(jù)以工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程呈現(xiàn)在課堂上，使水利工程測(cè)量教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、情景交融，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于對(duì)水利工程測(cè)量理論學(xué)問(wèn)的深刻理解和堅(jiān)固把握，案例教學(xué)使水利工程測(cè)量教學(xué)詳細(xì)化、情景化，激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心，它使得教與學(xué)的過(guò)程更加和諧，同學(xué)學(xué)習(xí)更輕松，學(xué)問(wèn)把握更扎實(shí)。教與學(xué)融為一體，更貼近同學(xué)，更貼近工程項(xiàng)目。

2)既鞏固了同學(xué)所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，又提高了同學(xué)的實(shí)際操作力量。由于水利工程測(cè)量課程案例來(lái)源于水利工程測(cè)量實(shí)際工作的典型素材，都有相應(yīng)的客觀依據(jù)，是對(duì)水利工程測(cè)量實(shí)際活動(dòng)的仿真和模擬，供應(yīng)的是形象生動(dòng)和詳細(xì)真實(shí)的感情熟悉。這種與課堂理論教學(xué)內(nèi)容親密結(jié)合的水利工程測(cè)量案例，不僅可以加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可在案例爭(zhēng)論中發(fā)覺(jué)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)，提高自身的實(shí)踐操作力量。

3)案例教學(xué)能提升同學(xué)綜合力量，豐富同學(xué)閱歷。能提高同學(xué)制造力量以及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量，它是一種"做中學(xué)'的教學(xué)方式，觀看工程案例，同學(xué)不但能獵取測(cè)量基本學(xué)問(wèn)，也對(duì)工程有了體驗(yàn)，這樣工程實(shí)踐閱歷豐富了，個(gè)人力量也提高了，也提高了同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量，使同學(xué)成為教學(xué)主角，體驗(yàn)自我價(jià)值，在講臺(tái)上同學(xué)有了提高自己力量的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)較好。案例教學(xué)使測(cè)量教學(xué)與工程應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接，融為一體。

4結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)詳細(xì)工程項(xiàng)目的觀摩，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這工程建設(shè)過(guò)程所涉及測(cè)量技術(shù)進(jìn)行爭(zhēng)論的一種教學(xué)方法，在《水利工程測(cè)量》課程中采納案例法教學(xué)，不僅可以縮短理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作之間的距離，激發(fā)同學(xué)對(duì)課程的學(xué)習(xí)愛(ài)好，最為典型的是以同學(xué)為中心的創(chuàng)新教學(xué)模式使同學(xué)自然融入工程項(xiàng)目，實(shí)際理解水利工程測(cè)量在工程中的作用，使同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量得到提高，培育和熬煉同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)敏捷性，也培育了創(chuàng)新意識(shí)，是典型的以同學(xué)為中心的創(chuàng)新教學(xué)模式，使同學(xué)自然融入工程項(xiàng)目，實(shí)際體驗(yàn)水利工程測(cè)量在工程中的作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)質(zhì)量。為云南省水利水電工程建設(shè)供應(yīng)合格，高素養(yǎng)水利水電工程技術(shù)人才。

開(kāi)展物理試驗(yàn)科技競(jìng)賽，即要達(dá)到提高老師“教”的樂(lè)觀性，又要實(shí)現(xiàn)激發(fā)同學(xué)“學(xué)”的熱忱的目的。高校物理試驗(yàn)科技競(jìng)賽是一項(xiàng)推廣物理概念，培育同學(xué)動(dòng)手力量的活動(dòng)。在搭建適合物理試驗(yàn)科技競(jìng)賽的平臺(tái)方面，要盡可能采納綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)項(xiàng)目，該試驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)是全開(kāi)放式的，只提要求，不設(shè)限制［8］，要求同學(xué)在任課老師指導(dǎo)下對(duì)自己在科學(xué)和技術(shù)范疇感愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)行討論或設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以是對(duì)某些自然現(xiàn)象的科學(xué)理論分析；也可以是對(duì)儀器設(shè)備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作；或是對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備的原理和設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)；或是獨(dú)特的測(cè)試方法和手段等。將其理論討論成果或設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)原理、試驗(yàn)結(jié)果等，以科技論文的形式提交，并將該內(nèi)容與科技競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展全校性的高校物理試驗(yàn)科技競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)提高同學(xué)對(duì)物理試驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和愛(ài)好。進(jìn)而提高物理試驗(yàn)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

2科技競(jìng)賽的組織實(shí)施

2．1科技競(jìng)賽項(xiàng)目及要求

首先關(guān)于舉辦高校生物理試驗(yàn)科技競(jìng)賽的通知。競(jìng)賽分為初賽、試驗(yàn)操作和答辯三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，報(bào)名與參賽均以組為單位，每組兩人。初賽以筆試形式考查報(bào)名選手的基本學(xué)問(wèn)和基本試驗(yàn)技能。試驗(yàn)操作考察同學(xué)的動(dòng)手力量和敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量，參照我?，F(xiàn)有儀器和條件，提出競(jìng)賽項(xiàng)目及要求：（1）同學(xué)在校期間完成的物理思想清楚，物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)明確的試驗(yàn)制作或測(cè)試方法和手段。（2）同學(xué)在校期間完成的物理思想清楚、與試驗(yàn)相關(guān)的科研論文和教學(xué)論文。教學(xué)論文包括物理試驗(yàn)內(nèi)容和方法的改進(jìn)、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)在物理試驗(yàn)中的應(yīng)用以及試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理優(yōu)化等。（3）對(duì)物理試驗(yàn)現(xiàn)有儀器進(jìn)行改進(jìn)，使操作更加便捷、測(cè)量更加精確；對(duì)物理試驗(yàn)現(xiàn)有儀器進(jìn)行重新組合，開(kāi)發(fā)新的試驗(yàn)項(xiàng)目，完成新的試驗(yàn)功能；基于物理課現(xiàn)有試驗(yàn)項(xiàng)目，提出新的試驗(yàn)方法。試驗(yàn)操作中要求兩名選手團(tuán)結(jié)協(xié)作，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成儀器調(diào)試、數(shù)據(jù)測(cè)量、提交報(bào)告。

2．2評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

由任課老師對(duì)同學(xué)提交的論文進(jìn)行評(píng)定，要求論文的物理思想清楚，物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)精確?????，論文結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言描述流暢，符合科技論文的基本要求。

2．3評(píng)獎(jiǎng)方法

由任課老師在每自然班篩選出三組同學(xué)進(jìn)入最終的競(jìng)賽，評(píng)獎(jiǎng)小組由全部任課老師和物理試驗(yàn)老師共同組成，最終采納答辯方式確定前三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)金。其成果可按肯定比例計(jì)入高校物理試驗(yàn)課程的總成果。很明顯，這種充分體現(xiàn)同學(xué)實(shí)踐力量的競(jìng)賽項(xiàng)目及評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，會(huì)充分激發(fā)老師和同學(xué)做好物理試驗(yàn)的樂(lè)觀性和“教好”與“學(xué)好”的熱忱，可有效地將老師和同學(xué)結(jié)合成統(tǒng)一的整體。

2．4科技競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)例

競(jìng)賽項(xiàng)目：利用萬(wàn)用表檢測(cè)較為簡(jiǎn)單的集成電路故障所需儀器：萬(wàn)用表；集成電路操作過(guò)程分析：首先要依據(jù)故障現(xiàn)象，推斷出故障的大體部位，然后通過(guò)測(cè)量，把故障的可能部位逐步縮小，最終找到故障所在。集成電路中總有一個(gè)接地腳與印制電路板上的“地”線是接通的，由于集成電路內(nèi)部都采納直接耦合，因此，集成塊的其他引腳與接地腳之間都存在著確定的直流電阻?？赏ㄟ^(guò)用萬(wàn)用表測(cè)量各引腳的內(nèi)部等效直流電阻來(lái)推斷其好壞，若各引腳的內(nèi)部等效電阻與標(biāo)準(zhǔn)值相符，說(shuō)明這塊集成塊是好的；反之若與標(biāo)準(zhǔn)值相差過(guò)大，說(shuō)明集成塊內(nèi)部損壞。當(dāng)然，由于集成塊內(nèi)部有大量的三極管、二極管等非線性元件，在測(cè)量中單測(cè)得一個(gè)阻值還不能推斷其好壞，必需互換表筆再測(cè)量一次，獲得正、反向兩個(gè)阻值。

只有當(dāng)內(nèi)部直流等效電阻正、反向阻值都符合標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，才能斷定該集成塊完好。也可采納在路測(cè)量。先測(cè)量其引腳電壓，假如電壓特別，可斷開(kāi)引腳連線測(cè)接線端電壓，以推斷電壓變化是由元件引起，還是集成塊內(nèi)部引起。在路檢測(cè)集成電路內(nèi)部直流等效電阻時(shí)可以不必把集成塊從電路上拆下來(lái)，只需將電壓或在路電阻特別的腳與電路斷開(kāi)，同時(shí)將接地腳也與電路板斷開(kāi)，其他腳維持原狀，測(cè)量出測(cè)試腳與接地腳之間的內(nèi)部直流等效電阻的正、反向陽(yáng)值便可推斷其好壞。效果與不足：同學(xué)通過(guò)競(jìng)賽對(duì)萬(wàn)用表的使用方法和留意事項(xiàng)有了更加深化的理解，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的集成電路故障的分析檢測(cè)，對(duì)各種儀器設(shè)備的電路故障分析檢測(cè)力量有了明顯的提升，懂得了學(xué)以致用的樂(lè)趣，對(duì)其他的物理試驗(yàn)項(xiàng)目也有了深厚的愛(ài)好。不足之處是每個(gè)自然班只有三組同學(xué)參與競(jìng)賽，競(jìng)賽的影響面不夠?qū)拸V，今后要進(jìn)一步擴(kuò)大參賽同學(xué)的人數(shù)。

3結(jié)論

充分