“數(shù)學(xué)樂(lè)園”教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

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“數(shù)學(xué)樂(lè)園〞教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1：使同學(xué)加深對(duì)10內(nèi)數(shù)的熟悉，進(jìn)一步穩(wěn)固10以為的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看和熟悉四周的事物，培育數(shù)學(xué)意思。

2：讓全體同學(xué)經(jīng)受運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，經(jīng)受多角度多途徑思索解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性，培育思維的敏捷性；初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)82，83頁(yè)的數(shù)學(xué)樂(lè)園

教具學(xué)具預(yù)備：課件，信箱，卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們熟悉了幾位數(shù)學(xué)伴侶？11，你們能按從小到大的挨次一起叫下他們的名字嗎？

生：一齊〔012345678910〕，假如從大到小呢？會(huì)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)

師：能不能找找她們的位置呢？

1，這位數(shù)字伴侶說(shuō)：我在7和9的中間。我是幾？

2，我在6的前面，我是幾？

3，我比10小5，我是幾？

師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會(huì)找嗎？

生：我在##的前面。我在##的后面。我在####的中間～·

2.情境

師，出示圖：你看到了什么？

〔讓同學(xué)穩(wěn)固10內(nèi)個(gè)數(shù)數(shù)一數(shù)〕

通過(guò)數(shù)一數(shù)，我們已經(jīng)知道了他們的個(gè)數(shù)，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？

3.嬉戲

師：在我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)，今日我們請(qǐng)一些數(shù)學(xué)伴侶一起跟我們做個(gè)嬉戲，你們歡送嗎？

這個(gè)嬉戲叫“小小郵遞員〞，你們知道郵遞員是干什么的嗎？〔送信〕

這里有三個(gè)信箱，3，7，9，我們一起來(lái)送第一封信，6-3，猜一猜，應(yīng)當(dāng)送到哪個(gè)信箱里面去。為什么？

你們情愿把信送到信箱里面去嗎？嬉戲規(guī)章：1，請(qǐng)小伴侶算清題目2；把得數(shù)相同的卡片送到指定的信箱，3請(qǐng)三名檢察官檢查

有些小伴侶的信，還沒(méi)送出去？能告知大家緣由嗎？〔得數(shù)不同的〕

大家都信都已經(jīng)送出去了。老師這里還有一封信，不知道應(yīng)當(dāng)送到哪里去，你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

〔〕+2，可以送到哪里呢？〔三種方法〕

你也能自己寫(xiě)一封信，放進(jìn)信箱里嗎？

4.穩(wěn)固提高

師：以前我們學(xué)過(guò)的立體圖形中，誰(shuí)能四周八方的滾？球體。球，玩過(guò)嗎？

今日小明他們?cè)谕肚蚋?jìng)賽呢，我們一起去看看吧。

小明說(shuō)他是第一名，小丁說(shuō)他才是第一名。你們能幫他們?cè)u(píng)評(píng)理嗎？

圖;課件展現(xiàn)，〔這個(gè)題分幾種不同的可能性，開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維，〕

1.小明4個(gè)，小丁沒(méi)進(jìn)。小明贏了

2.假如總共5個(gè)球，誰(shuí)贏？

3.總共10個(gè)球，誰(shuí)贏了？

師：假如都進(jìn)了3個(gè)球，那么還會(huì)推斷誰(shuí)贏誰(shuí)輸嗎?

你是怎么知道的？

同學(xué)找信息：進(jìn)一個(gè)紅球，加1分；進(jìn)一個(gè)黃球，加2分；進(jìn)一個(gè)黑球，加3分。

列示計(jì)算

5嬉戲：對(duì)口令?！舱f(shuō)說(shuō)8，9，10的組成〕

“數(shù)學(xué)樂(lè)園〞教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)第82-83頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生動(dòng)好玩的“數(shù)學(xué)樂(lè)園〞活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的熟悉，進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)的加減法，讓同學(xué)充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看和熟悉四周的事物，培育數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、培育同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，感受與人合作探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的開(kāi)心。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，感受時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)。

2、培育同學(xué)的合作意識(shí)和合作力量。

教具預(yù)備：課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數(shù)字頭飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引新。

談話一：同學(xué)們，你們喜愛(ài)去游樂(lè)園嗎？為什么？在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)比游樂(lè)園更好玩的地方——數(shù)學(xué)樂(lè)園。今日老師和大家一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩一玩好嗎？

談話二：為了把數(shù)學(xué)樂(lè)園里的每個(gè)地方都玩一玩，我們請(qǐng)來(lái)了大家的好伴侶——藍(lán)貓，藍(lán)貓是數(shù)學(xué)樂(lè)園的小導(dǎo)游，我們趕快跟著它動(dòng)身吧！

[點(diǎn)評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，為教學(xué)奠定根底。]

二、同學(xué)活動(dòng)。

1、走迷宮。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境：淘氣的藍(lán)貓跑進(jìn)了數(shù)字迷宮不能出來(lái)。它為什么走不出來(lái)？我們一起來(lái)幫它想方法。

〔2〕演示課件：出示迷宮圖，同學(xué)觀看后，問(wèn)：你看到了什么？你準(zhǔn)備怎樣走出這個(gè)數(shù)學(xué)迷宮？

〔3〕介紹規(guī)章：只要按“1、2、3、4……9〞的挨次就能走出數(shù)學(xué)迷宮。

〔4〕同學(xué)獨(dú)立在教科書(shū)上畫(huà)行走路線。

〔5〕利用實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)的行走路線。

〔6〕嬉戲小結(jié)：同學(xué)自評(píng)或互評(píng)各拘束活動(dòng)中的表現(xiàn)，老師予以表?yè)P(yáng)。

〔7〕課件演示一種行走路線。

[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的交互功能，引導(dǎo)同學(xué)直觀感知，充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，激發(fā)同學(xué)求異創(chuàng)新。]

2、抬花轎。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境：淘氣的藍(lán)貓剛從數(shù)字迷宮中出來(lái)就遇到了它的四位伴侶——調(diào)皮、菲菲、雞大嬸、洋博士，他們都想坐花轎，藍(lán)貓去抬花轎，卻抬不起來(lái)，這是為什么？原來(lái)至少要兩人合作才能抬轎子。

〔2〕演示課件：說(shuō)明嬉戲規(guī)章：每頂轎子上都有數(shù)字，要抬幾號(hào)轎子，就找兩個(gè)數(shù)字伴侶合作組成幾。問(wèn)：想抬8號(hào)轎子，可以找哪兩個(gè)數(shù)學(xué)伴侶合作？為什么？

〔3〕問(wèn)：誰(shuí)情愿抬10號(hào)轎子？誰(shuí)情愿抬9號(hào)轎子？誰(shuí)情愿抬8號(hào)轎子？

〔4〕小組活動(dòng)：各組分別選一頂轎子，再在小組內(nèi)為自己找相應(yīng)的數(shù)字伴侶。

〔5〕集體溝通：各組選兩名代表展現(xiàn)結(jié)果。

〔6〕嬉戲小結(jié)：老師評(píng)價(jià)各組狀況，對(duì)擅長(zhǎng)合作的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

[點(diǎn)評(píng)：圖文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教學(xué)成為妙趣橫生的嬉戲，并使同學(xué)充分體驗(yàn)合作的必要性，產(chǎn)生合作的主動(dòng)性，能促進(jìn)同學(xué)逐步形成樂(lè)于表達(dá)。擅長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)合作等優(yōu)良品質(zhì)。]

3、送信。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境：參觀數(shù)學(xué)郵局，問(wèn)：數(shù)學(xué)郵局里怎樣送信？

〔2〕演示課件說(shuō)明：3+0=3，就將3+0送到3的信箱，問(wèn)：其他的信誰(shuí)會(huì)送？指名答復(fù)后，最終說(shuō)明：8+2，4+0送不出去，就交給郵局保管，等找到它們的信箱再送。又問(wèn)：你們還想送信嗎？

〔3〕出示標(biāo)有0—10各數(shù)的11個(gè)信箱，指名讀數(shù)字，問(wèn)：這里有你喜愛(ài)的數(shù)字嗎？

〔4〕說(shuō)明嬉戲規(guī)章：選出一個(gè)自己喜愛(ài)的數(shù)字，用它做得數(shù)寫(xiě)一道加法算式或一道減法算式。

〔5〕同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)算式。

〔6〕同學(xué)送信：將寫(xiě)好的算式送進(jìn)相應(yīng)的信箱。

〔7〕每組挑一個(gè)信箱，以小組為單位檢查正誤。

〔8〕匯報(bào)檢查結(jié)果。

〔9〕嬉戲小結(jié)。

4、投球。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境：到數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)參與投球競(jìng)賽。

〔2〕選隊(duì)員。同學(xué)數(shù)本小組人數(shù)，選10人參賽。

〔3〕排隊(duì)。

①說(shuō)明要求：按頭飾上數(shù)的肯定挨次在競(jìng)賽場(chǎng)面對(duì)老師排隊(duì)，每組排一隊(duì)。

②小組內(nèi)商議排隊(duì)挨次。

③同學(xué)排隊(duì)。

④檢查排隊(duì)狀況，問(wèn)：你們隊(duì)把頭飾上的數(shù)按什么挨次排的？

〔4〕賽前預(yù)備。

①請(qǐng)每隊(duì)從前往后數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球。

②請(qǐng)每隊(duì)從后往前數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球簍。

③請(qǐng)每隊(duì)前面3個(gè)同學(xué)舉手，問(wèn)：猜一猜，你們隊(duì)會(huì)贏嗎？

④請(qǐng)每隊(duì)后面4個(gè)同學(xué)拍4下手給自己的隊(duì)加油！

⑤老師示范投球，問(wèn)：你們猜老師能投進(jìn)去嗎？

⑥說(shuō)明競(jìng)賽要求：每人拿一個(gè)球投到自己的球簍，一人只能投一次。

〔5〕同學(xué)投球。

〔6〕比擬投球結(jié)果。

①各組舉起球簍直接比，問(wèn)：哪個(gè)組投進(jìn)的最多？哪個(gè)組投進(jìn)的最少？又問(wèn)：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少？

②演示課件，用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄每組投球的個(gè)數(shù)。問(wèn)：每組10個(gè)球，x組投進(jìn)x個(gè)，還有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)？又問(wèn)：從這個(gè)圖中，我們還可以看出誰(shuí)投進(jìn)的球最多？誰(shuí)投進(jìn)的球最少？你們還能比一比哪兩個(gè)組投球數(shù)的多少？x組比x組多〔少〕幾個(gè)？

〔7〕嬉戲小結(jié)，問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)組在這場(chǎng)競(jìng)賽中表現(xiàn)最棒？為什么？

[點(diǎn)評(píng)：生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。“投球〞這一活動(dòng)讓玩與學(xué)一脈相承，融會(huì)貫穿。]

三、活動(dòng)總結(jié)。

1、問(wèn)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂(lè)園好玩嗎？你對(duì)自己今日的表現(xiàn)滿足嗎？為什么？

2、演示課件，談話：同學(xué)們今日不僅參與了好玩的數(shù)學(xué)嬉戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題；你們不僅自己會(huì)獨(dú)立思索，還知道了怎樣與同學(xué)合作；大家都是聰慧英勇的孩子，所以藍(lán)貓要送一件禮物給大家——才智果，盼望你們連續(xù)學(xué)好更多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，下次再到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)玩！

[點(diǎn)評(píng)：首尾照應(yīng)，回味無(wú)窮，多媒體為數(shù)學(xué)課堂錦上添花。]

[總評(píng)]

原本一些枯燥的數(shù)字，卻因嬉戲情境而生動(dòng)好玩，鮮活起來(lái)；原本是一些麻煩的活動(dòng)，卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易，效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢(shì)，為本節(jié)課的教學(xué)起到了扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。圖文并茂，美麗的旋律把師生帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)好玩的情境，使老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體地位表達(dá)得淋漓盡致，同時(shí)，也激發(fā)了同學(xué)的探究意識(shí)、制造意識(shí)，為每位同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了寬廣的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〞的目標(biāo)。

“數(shù)學(xué)樂(lè)園〞教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析:人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》,

進(jìn)行適當(dāng)修改.

教學(xué)目標(biāo):

1.在"數(shù)學(xué)樂(lè)園"的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)穩(wěn)固7以內(nèi)數(shù)的挨次,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計(jì)算.

2.在嬉戲活動(dòng)中培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和合作意識(shí),培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念.

3.在實(shí)踐中培育同學(xué)初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的力量,形成簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)觀念.

教學(xué)過(guò)程:

一,引入

聽(tīng)喇叭聲來(lái)推斷到第幾站了.

二,數(shù)數(shù)

在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買(mǎi)票比擬快

除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本事

三,計(jì)算

接下來(lái),我們要開(kāi)著小火車(chē)進(jìn)入樂(lè)園,我們班有幾個(gè)小組(7個(gè)),現(xiàn)在,一個(gè)小組就是一輛小火車(chē),做好一題往后傳,最終一個(gè)小伴侶寫(xiě)好后,立刻舉手,比比誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得又對(duì)又快.

反應(yīng):哪組做得又對(duì)又快,請(qǐng)組長(zhǎng)批改.從這張表中你知道了什么

四,看圖列算式說(shuō)意義

1,下了火車(chē),我們就進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂(lè)園,過(guò)幾天樂(lè)園有活動(dòng),還有兩個(gè)伙伴立刻就要到了.他們要預(yù)備幾份午飯5+2=7

2,還有兩個(gè)小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)當(dāng)選擇哪條路可以快一點(diǎn)的到達(dá)排練的地點(diǎn).

請(qǐng)從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.

3,鳥(niǎo)媽媽遇到麻煩了,她生了6個(gè)寶寶,現(xiàn)在少了幾個(gè)(2只)

6-4=2(只)

4,猩猩今日特殊興奮,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,每天纏著媽媽要求多給他一點(diǎn),媽媽想了想,對(duì)他說(shuō):"從今日開(kāi)頭,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很快樂(lè)了,他的愿望真的實(shí)現(xiàn)了嗎

3+4=7

4+3=7

五,練習(xí)

1,買(mǎi)杯子問(wèn)題

2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊

六,總結(jié)

在數(shù)學(xué)樂(lè)園里,你印象最深的是什么

“數(shù)學(xué)樂(lè)園〞教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

活動(dòng)內(nèi)容：人民訓(xùn)練出版社學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)8283頁(yè)。

教材分析：

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔人教版〕一班級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園〞是依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“報(bào)數(shù)起立嬉戲〞、“送信嬉戲〞等。同學(xué)在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)理念：

“在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中求知，在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中探究，在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中進(jìn)展。〞將來(lái)的社會(huì)既需要同學(xué)具有獵取學(xué)問(wèn)的力量，也需要同學(xué)具有應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量，而學(xué)問(wèn)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的學(xué)問(wèn)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的根底上，以幾個(gè)貼近同學(xué)生活的實(shí)踐活動(dòng)貫穿課堂始終。

教學(xué)特色：

“活動(dòng)型數(shù)學(xué)〞——注意從同學(xué)已有的閱歷入手，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等感知活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同時(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意加強(qiáng)生活實(shí)際的應(yīng)用；評(píng)價(jià)方式上采納多樣化和藝術(shù)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)樂(lè)園活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的熟悉，進(jìn)一步穩(wěn)固10以內(nèi)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看和熟悉四周的事物。

2、在理解和把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)與人合作。

3、初步滲透統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理方法

4、學(xué)習(xí)多角度思索問(wèn)題，多途徑地探究解決問(wèn)題的方法，感受解決問(wèn)題方法的多樣性。

活動(dòng)重難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊的數(shù)學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)做嬉戲嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，今日老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？〔板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園〕

二、報(bào)數(shù)起立嬉戲

1、報(bào)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。報(bào)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立。

2、起立拍手嬉戲：老師點(diǎn)到從前〔后〕數(shù)第幾位同學(xué)，該生就起立拍一下手，之后讓同學(xué)練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使同學(xué)進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并留意讓同學(xué)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

〔起立嬉戲讓同學(xué)通過(guò)數(shù)數(shù)和思索，每位同學(xué)對(duì)自己的位置都有一個(gè)正確的定位：從前〔后〕數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左〔右〕數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過(guò)這個(gè)嬉戲，使同學(xué)進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)〔基數(shù)〕和第幾個(gè)〔序數(shù)〕這兩個(gè)易混的概念?！?/p>

二、走迷宮競(jìng)賽

1、四個(gè)人為一個(gè)小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮〞圖一幅。

說(shuō)明：“數(shù)字迷宮〞有兩個(gè)出口，由數(shù)字1——9組成，從入口到出口必需根據(jù)1、2、3、……的挨次走。

2、組內(nèi)四個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫(huà)出線路圖比一比哪組想到的方法多。

畫(huà)完后，分組統(tǒng)計(jì)出本組所畫(huà)路線的條數(shù)，用水彩筆寫(xiě)在圖的右下角，再與別組交換統(tǒng)計(jì)線路圖的條數(shù)。

3、把每組的迷宮圖貼上黑板評(píng)比，出示條形統(tǒng)計(jì)圖的格子，依據(jù)本組畫(huà)線路的條數(shù)一個(gè)格子代表一條線路，組長(zhǎng)用預(yù)備好的小正方形紙條貼出。

〔通過(guò)不同的走法，讓同學(xué)感受序數(shù)的概念，感受到同一問(wèn)題答案的多樣性，同學(xué)“走迷宮〞開(kāi)頭的思路是無(wú)序的。怎樣培育同學(xué)有條理的進(jìn)行思索的力量呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給同學(xué)思索的一般方法。老師引導(dǎo)同學(xué)利用圖表，使同學(xué)看出“1〞到“2〞有2條路，“2〞到“3〞有6條路……孕伏排列的一些根本方法，使同學(xué)的熟悉水平經(jīng)過(guò)“跳一跳〞而躍上一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)滲透統(tǒng)計(jì)的初步思想，并表達(dá)多種評(píng)價(jià)方式〕

三、擊鼓傳花

下面我們來(lái)玩玩擊鼓傳花嬉戲。持鈴鼓的小伴侶先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我對(duì)幾〞，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說(shuō)出：“幾和幾組成幾〞，才能把鈴鼓傳下去，接下來(lái)的小伴侶再說(shuō)出一個(gè)數(shù)……假如有說(shuō)錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下連續(xù)進(jìn)行。

〔采納擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)愛(ài)好，從而使同學(xué)嫻熟把握數(shù)的組成，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下根底。讓同學(xué)用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，有利于培育兒童運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和意識(shí)，同時(shí)，感受對(duì)隨機(jī)大事的統(tǒng)計(jì)?！?/p>

四、送信嬉戲

1、分組送信

講臺(tái)上放有4個(gè)標(biāo)有數(shù)字的信箱，怎樣才能把“信〞送到正確的信箱里呢？

只要把“信〞〔口算卡片〕上的得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把信送到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里。每個(gè)同學(xué)拿一封“信〞有序的走上講臺(tái)送信。

有的卡片上的得數(shù)不是信箱上的數(shù)，是無(wú)法投遞的信，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么送不出。

2、各組分別交換檢查信是否送對(duì)，假如有錯(cuò)的，能找出緣由嗎？

〔將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成好玩的送信活動(dòng)，使同學(xué)在嬉戲中用自己熟識(shí)的方法完成簡(jiǎn)潔的口算，玩中提高計(jì)算技能、敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)、同時(shí)培育與同伴合作解決問(wèn)題的習(xí)慣與求真的學(xué)習(xí)思想?！?/p>

五、總結(jié)

同學(xué)們，今日在“數(shù)學(xué)樂(lè)園〞里，大家玩得快樂(lè)嗎？你參加了今日的活動(dòng)，有哪些收獲？你對(duì)自己今日的表現(xiàn)滿足嗎？

教學(xué)反思：

這局部教材是依據(jù)同學(xué)的年齡特征，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，這些材料為同學(xué)在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)供應(yīng)了學(xué)習(xí)線索。同學(xué)在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、感受好玩的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比擬大??；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)思想等等。依據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知心理特征，采納了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)參加現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得勝利的喜悅，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)供應(yīng)了平臺(tái)，為同學(xué)的相互溝通、表現(xiàn)自我制造了時(shí)機(jī)，使同學(xué)能夠用自己所喜愛(ài)的方式方法去解決問(wèn)題，體驗(yàn)勝利所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。在本節(jié)課中，依據(jù)內(nèi)容的需要，讓同學(xué)走進(jìn)老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的嬉戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與嬉戲緊密聯(lián)系，使同學(xué)在好玩的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為同學(xué)的探究學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氣氛，讓同學(xué)在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參加新學(xué)問(wèn)的構(gòu)建過(guò)程。

3、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)愛(ài)好。同學(xué)有樂(lè)觀的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，愛(ài)好是思維的原動(dòng)力，愛(ài)好是最好的老師，用嬉戲形式將教材供應(yīng)的內(nèi)容活動(dòng)化，如擊鼓傳花、走迷宮等，使同學(xué)個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇異和無(wú)所不在，體會(huì)做數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

4、把握敏捷的教學(xué)內(nèi)容要求。在把握教學(xué)要求的根底上，制造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在走數(shù)字迷宮中初步感受到同一問(wèn)題有多種不同的答案，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)要有序地思索一些問(wèn)題。由于要求簡(jiǎn)潔，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既能完成教學(xué)用書(shū)上全部的教學(xué)要求，又能依據(jù)實(shí)際狀況適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想。

“數(shù)學(xué)樂(lè)園〞教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園。

教學(xué)預(yù)備：

每組同桌一張數(shù)學(xué)嬉戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。

教學(xué)目標(biāo)1、讓同學(xué)用已有的學(xué)問(wèn)〔10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾〕完成兩個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲，進(jìn)一步梳理和穩(wěn)固這些指示，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看和熟悉四周的事務(wù)，培育數(shù)學(xué)意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)多角度思索問(wèn)題，多途徑地探究解決問(wèn)題，感受解決問(wèn)題策略的多樣化和優(yōu)化。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

(給課前預(yù)備做得最好的小組，獎(jiǎng)一個(gè)大笑臉)。

一、引入：

師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋〞的名稱、“數(shù)的組成〞玩法〔詳見(jiàn)后面附件〕。

二、玩數(shù)的組成：

1、下“8的組成〞，黑方先下。

〔1〕同學(xué)下棋，老師巡察指導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)相互謙讓和下完5顆棋子寧?kù)o等待的孩子。

〔2〕小結(jié)。

師：“剛剛老師發(fā)覺(jué)有一組小伴侶玩的方法有點(diǎn)不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“8的組成〞的?！舱?qǐng)一組小伴侶上來(lái)演示玩法：一邊玩一邊說(shuō)數(shù)的組成〕

師：他們的方法哪里值得我們學(xué)習(xí)？

對(duì)啊，他們一邊玩還一邊說(shuō)呢，那我們也向他們學(xué)習(xí)一下這種一邊玩一邊說(shuō)的方法，玩一玩“9、10的組成〞?！惨罁?jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉〕

2、同學(xué)玩“9、10的組成〞。

〔給表現(xiàn)好的小組加笑臉〕。

三、玩“數(shù)學(xué)飛行棋〞：

1、過(guò)渡

師：看來(lái)第一個(gè)嬉戲太簡(jiǎn)潔了，難不倒你們，下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)難一點(diǎn)的嬉戲，競(jìng)賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰(shuí)先以最快的速度全部走出來(lái)，誰(shuí)就獲勝，就可以從對(duì)方那里贏得一顆棋子〔嬉戲規(guī)章詳見(jiàn)附件〕。在競(jìng)賽之前我們先來(lái)猜一猜，你們覺(jué)得同桌之間誰(shuí)會(huì)贏，覺(jué)得自己會(huì)贏的小伴侶舉手。

師:那我們就來(lái)看看究竟誰(shuí)會(huì)贏。

2、競(jìng)賽開(kāi)頭。

3、巡察，請(qǐng)有好方法的孩子上來(lái)說(shuō)一說(shuō)方法。

師：許多小伴侶都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰慧。

〔時(shí)間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉?！?/p>

4、師：你們贏了還是輸了？

師：怎么有這么多人輸了呢，剛剛有許多小伴侶都猜自己贏的呀。

師：說(shuō)明競(jìng)賽你有可能會(huì)贏也有可能會(huì)輸。

5、投影展現(xiàn)一組同桌小伴侶的競(jìng)賽戰(zhàn)果，把兩個(gè)小伴侶的棋子以一一對(duì)應(yīng)的方式排好，先蓋住其中一個(gè)小伴侶的棋子?！?/p>

〔1〕師：這是一個(gè)小伴侶競(jìng)賽過(guò)后的結(jié)果，咦，他原來(lái)是5顆黑〔白〕棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？依據(jù)這里的狀況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么依據(jù)？

那他同桌手中的棋子狀況是怎樣的？〔猜后出示另一個(gè)小伴侶的結(jié)果驗(yàn)證〕。

〔2〕師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢？

〔同桌互說(shuō)后指名答復(fù)，可能消失〕

a、棋子比棋子多〔多多少〕或少〔少多少〕

孩子的方法可能有一一對(duì)應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。

b、小伴侶的白〔黑〕棋比黑〔白〕棋多〔少〕。

c、從左〔右〕數(shù)，小伴侶的白〔黑〕棋排第幾。

d、一共有幾顆棋子。

……

【備選】假設(shè)同學(xué)消失a、b狀況時(shí)，師：你怎么看出來(lái)的？

【備選】假設(shè)同學(xué)消失c狀況時(shí)，師：還可以怎么說(shuō)？

〔3〕師：小伴侶說(shuō)得都很不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌小伴侶來(lái)比一比，看看誰(shuí)的棋子多，用“比〞字說(shuō)一句話。再看看同桌小伴侶不同顏色的棋子排在什么位置。

給說(shuō)得好，聽(tīng)得仔細(xì)的小組加笑臉。

6、師：小伴侶們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看六個(gè)小組的笑臉狀況，你想說(shuō)些什么？

同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：

〔1〕小組的笑臉最多〔有幾個(gè)〕，我們要像他們學(xué)習(xí)

〔2〕小組的笑臉比小組多〔少〕幾個(gè)或一樣多。

〔3〕我們這組表現(xiàn)不錯(cuò)〔不怎么好〕

【備選】假設(shè)同學(xué)消失〔1〕狀況時(shí)，師：那各個(gè)小組的笑臉?lè)謩e有幾個(gè)？〔把數(shù)字板書(shū)在各小組的下面〕

【備選】假設(shè)同學(xué)消失〔2〕狀況時(shí)，師：說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？各小組笑臉?lè)謩e有幾個(gè)，〔數(shù)字板書(shū)在各小組下面〕用這些數(shù)字你們會(huì)比嗎？

四、課堂總結(jié)：

師：這節(jié)課許多小伴侶都表現(xiàn)不錯(cuò)，特殊突出的是第〔幾〕小組，我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，你們玩得快樂(lè)嗎？

給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計(jì)供應(yīng)數(shù)據(jù)。

玩下棋嬉戲是同學(xué)寵愛(ài)的活動(dòng)，讓同學(xué)邊玩邊穩(wěn)固數(shù)的組成。

通過(guò)玩“數(shù)學(xué)飛行棋〞，可讓同學(xué)在玩樂(lè)中穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的挨次、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。

還可以進(jìn)行適度的思想品德訓(xùn)練，要遵守嬉戲規(guī)章，誠(chéng)信大方地把棋子給對(duì)方。

滲透可能性思想。

通過(guò)看一個(gè)小伴侶的棋子狀況推斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏狀況，培育孩子的簡(jiǎn)潔推理力量。

依據(jù)嬉戲結(jié)果,讓同學(xué)穩(wěn)固“幾和第幾、比多少〞等學(xué)問(wèn)。

教學(xué)片段實(shí)錄

片段一〔嬉戲過(guò)程中的策略優(yōu)化〕

師：剛剛潘瑤璐小伴侶在競(jìng)賽中發(fā)覺(jué)了一個(gè)小隱秘，我們請(qǐng)她上來(lái)，說(shuō)說(shuō)她發(fā)覺(jué)的是什么小隱秘。

潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川〔b〕那邊的這個(gè)6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個(gè)有地雷的4要好點(diǎn)，這個(gè)地雷是叫我們退〔10-7〕步，正好我發(fā)覺(jué)旁邊的7有寶藏，進(jìn)〔6+3〕步，那我們就可以走出去了?！矃⒄崭郊?/p>

生：哇！真的耶！

生：這么爽！

師：看來(lái)選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會(huì)走得快，但說(shuō)不定有些地雷里會(huì)藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣認(rèn)真觀看，開(kāi)動(dòng)腦筋。

片段二〔輸贏狀況，各組表現(xiàn)〕

師：小伴侶們，剛剛玩得快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)！

生1：我還想連續(xù)玩。

師：好，那等一下我們?cè)龠B續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個(gè)小伴侶的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成果，〔把兩個(gè)小伴侶的棋子一一對(duì)應(yīng)排列起來(lái)，然后蓋住其中一個(gè)小伴侶的棋子〕

這排是金子博小伴侶的棋子，咦，他原來(lái)是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會(huì)是這樣呢？你能依據(jù)這里的狀況猜一猜他是贏了還是輸了？說(shuō)出你的依據(jù)。

生：我想是贏了一盤(pán)，他原來(lái)有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那確定是他贏過(guò)來(lái)的。

師：其他小伴侶同不同意他的說(shuō)法？

生：同意，我也是這樣想的。

師：你們真棒，都猜對(duì)了。那你們能知道金子博的同桌程度小伴侶的輸贏狀況嗎？

生：程度輸了一盤(pán)，因?yàn)榻鹱硬┶A了一盤(pán)，那程度就是輸了一盤(pán)。

〔揭開(kāi)程度的棋子進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)覺(jué)少了一顆〕

師：咦，程度的棋子少了一顆，這說(shuō)明白什么？

生：說(shuō)明程度輸了一盤(pán)。

師：競(jìng)賽是有輸贏的，兩個(gè)人競(jìng)賽有一個(gè)人贏了，那另一個(gè)人確定就是輸了。剛剛程度小伴侶啊也特別大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對(duì)方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)嗎？

生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個(gè)黑棋。6可以分成1和5。

生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。

生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆

師：你怎么