生活老師工作總結(jié)模板匯編八篇

生活老師工作總結(jié)模板匯編八篇生活老師工作總結(jié)篇1

雖然從教已經(jīng)20多年，但對(duì)生活教師這個(gè)崗位還是比較生疏，這學(xué)期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，同時(shí)也感到了責(zé)任的重大，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行姐妹的關(guān)懷和幫助下，加上自己的努力與實(shí)踐，圓滿完成了本學(xué)期工作任務(wù)。那么實(shí)行哪些教育方法與手段，才能促進(jìn)學(xué)生健康進(jìn)展，做好生活服務(wù)老師的工作呢？

我認(rèn)為生活老師工作也是一門教育科學(xué)，需要不斷實(shí)踐、討論和探究。生活老師的實(shí)踐使我深深體會(huì)到，生活老師工作盡管千頭萬(wàn)緒，但不外乎管理與教育兩大任務(wù)，而歸根結(jié)蒂就是育人問(wèn)題。作為一名生活教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時(shí)，必需統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持人性化管理，遵循教育規(guī)律，牢牢樹(shù)立起“三心〞，即，慈母之心、嚴(yán)師之心、益友之心，用“這三心〞來(lái)點(diǎn)燃同學(xué)們的心靈，促使他們個(gè)個(gè)都能健康、和諧、全面進(jìn)展。

慈母之心，是做好服務(wù)育人的基本要求。平常，我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難，堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不排斥，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，堅(jiān)持公正平等的原則，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，充分表達(dá)出我們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)到處感受到教師的暖和慈愛(ài)，并用自己的思想，行為感召學(xué)生，影響學(xué)生。

嚴(yán)師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒〞，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感，多為學(xué)生著想，做長(zhǎng)準(zhǔn)備，短支配，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，教他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做事，日常多催促檢查，從嚴(yán)管理要求，堅(jiān)持嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的原則，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)同學(xué)們向上的心靈，讓他們對(duì)你可敬可親，心悅誠(chéng)服。

益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系。因?yàn)?，我認(rèn)為生活老師只靠說(shuō)教，教育效果不會(huì)好，必需十分留意感情的投入，這種感情是建立在互相理解、互相信任，而傳達(dá)信息的一種關(guān)系。在日常生活中，對(duì)學(xué)生要多理解、多關(guān)心，真心真意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你，喜愛(ài)你，離不開(kāi)你，方能收到事半功倍的好效果。

還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從疊被子，鋪床鋪，擺放東西開(kāi)始，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事，比方做樓道衛(wèi)生拖地、衛(wèi)生間保潔等，讓學(xué)生吃點(diǎn)苦頭，進(jìn)行意志、體力的鍛煉，教給學(xué)生一些自護(hù)的學(xué)問(wèn)，如在突發(fā)事件中如何避險(xiǎn)自救，青春期衛(wèi)生常識(shí)、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不行缺少的。

還要對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈。因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，具有從眾心理和仿照性，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育，并能設(shè)法按要求去做。但是，他們又具有不穩(wěn)定性和隨便性，自制力差，不能自覺(jué)長(zhǎng)期根據(jù)規(guī)范要求去行動(dòng)。因此，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，逐步完成從不自覺(jué)到自覺(jué)，從量變到質(zhì)變的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，堅(jiān)持長(zhǎng)久是養(yǎng)成教育的生命線。同時(shí)，要突出三個(gè)“嚴(yán)〞字。即：嚴(yán)格的校規(guī)、校紀(jì)和行為規(guī)范的要求。做到明確、具體、有章可循。

以上是我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，雖然完成了任務(wù)，但還存在很多缺乏，我要在以后的工作和學(xué)習(xí)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺乏，不斷完善自身，謹(jǐn)言慎行，了解、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)到處做學(xué)生的典范，用自己的善言善行為學(xué)生樹(shù)立典范，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，留意總結(jié)閱歷教訓(xùn)，用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師的職責(zé)，使工作有所創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，把工作做得更好。

感謝大家！

生活老師工作總結(jié)篇2

本學(xué)年，我擔(dān)任了三樓女生的生活老師。在一年的工作中，我感受頗深。作為學(xué)校學(xué)生管理中的一個(gè)新角色，沒(méi)有前人閱歷可以借鑒，我只能是在探究中漸漸積累。得自己的工作還是進(jìn)行得有條不紊?，F(xiàn)將這一年的工作總結(jié)如下。

生活老師，首先必需先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每時(shí)每刻都要下寢室，尤其是晚自習(xí)結(jié)束以后，我都會(huì)去寢室值班，期望能多了解學(xué)生一點(diǎn)。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)比清靜，干凈的休息的良好環(huán)境。利用中午靜校和晚上靜校的時(shí)間，多和學(xué)生聊天，也多強(qiáng)調(diào)一些學(xué)校的制度和要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“遵規(guī)守紀(jì)〞、“文明禮貌〞、“愛(ài)惜公物〞等方面的教育。同時(shí)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生請(qǐng)假制度，做到學(xué)生該在寢室里的時(shí)候，一個(gè)也不少；不該在寢室里時(shí)，一個(gè)也不多，并準(zhǔn)時(shí)與班主作聯(lián)系。今年的寢室氣氛變得更加干凈，融洽，是一個(gè)可以使學(xué)生們身心得到放松的休息的好地方。

做好了常規(guī)檢查，保證寢室外在環(huán)境，我想和學(xué)生的溝通，做好一些力所能及的心理輔導(dǎo)工作，也應(yīng)當(dāng)是生活老師的職責(zé)所在。為此，我覺(jué)得學(xué)生在正確處理考試壓力和與同學(xué)之間的交往能力可能會(huì)相對(duì)比較薄弱一點(diǎn)，我查閱了許多資料，同時(shí)在這兩方面做了比較多的工作。在走訪寢室的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)學(xué)生的交往能力比較欠缺，因此這方面的工作我也略微多下了一點(diǎn)功夫。我覺(jué)得讓學(xué)生明確處理好人際關(guān)系意義重大。建立正常的人際關(guān)系是社會(huì)文明進(jìn)步的重要表現(xiàn)，處理好人際關(guān)系也表達(dá)著人的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)，人際關(guān)系狀況關(guān)系著個(gè)人的成長(zhǎng)和成才。如今的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小優(yōu)越感強(qiáng)，唯有在與別人的比較中才能充分認(rèn)識(shí)自己，一個(gè)學(xué)生假如終日獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就缺乏了“參照系〞，也發(fā)覺(jué)不了別人身上有好或不好的東西，也就無(wú)法調(diào)整和改良自己。處理人際關(guān)系是一種能力，也是一種技術(shù)，它可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)培育和提高。如增加交往頻率。在緊急的學(xué)習(xí)之余，不妨主動(dòng)地找同學(xué)談?wù)勑?，商量某些?wèn)題，交換一些意見(jiàn)，從中加深情感聯(lián)系。平常真誠(chéng)關(guān)懷同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)有求于自己時(shí)，只要是正當(dāng)?shù)囊螅鸵M己所能，滿足對(duì)方的要求；當(dāng)看到別的同學(xué)有困難時(shí)，要主動(dòng)去幫助。此外，學(xué)會(huì)寬容待人，謙恭禮讓，惜時(shí)守信等等，也是正確處理好人際關(guān)系的一種技能。在寢室這個(gè)小家庭中，同學(xué)們也要常?；突ブ?，建立深厚的友情。我的工作也還存在許多缺乏之處，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予足夠的關(guān)懷，工作的深度還不夠。期望在今后取得更大的進(jìn)步，與學(xué)生做到“零距離接觸、近距離溝通〞。

生活老師工作總結(jié)篇3

我作為生活老師的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，用言語(yǔ)來(lái)對(duì)孩子們的深刻教育不如行動(dòng)來(lái)得更有效。假如一個(gè)老師的行為不好，那么他所教育的學(xué)生的舉止同樣也會(huì)不好的。因此，針對(duì)自身始終在不斷地完善不好的言行和舉止，做到能夠謹(jǐn)言慎行并時(shí)刻做學(xué)生的好典范，用自己的良好行為為自己的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)仿照的標(biāo)本。

作為一名生活老師就必需先從學(xué)生寢室的常規(guī)管理做起。所以我每天都要去學(xué)生的寢室許多次，特殊是碰到兩休的時(shí)候我都會(huì)去寢室看看，期望每位學(xué)生都可以在寢室休息好。寢室可以說(shuō)是學(xué)生的第二個(gè)住家，我只有管理好學(xué)生寢室的各處衛(wèi)生和學(xué)生紀(jì)律工作，才能讓每位學(xué)生有一個(gè)比較清靜和干凈的休息環(huán)境。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行一次常規(guī)性的檢查，而且在每個(gè)月都有優(yōu)秀寢室的競(jìng)選，獲獎(jiǎng)的寢室在每月的德育考核中都能獲得紅旗的嘉獎(jiǎng)。這樣就會(huì)讓學(xué)生的主動(dòng)性更加活躍起來(lái)。同時(shí)，我還組織開(kāi)展了許多的寢室文化小活動(dòng)。我要求學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的聰慧才智來(lái)布置自己的寢室，這使得學(xué)生的小家變得更加融洽和勃勃生機(jī)。

平常作為生活老師的我還特意去熟識(shí)和了解學(xué)生的生活狀況，并且還把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生的各種好壞狀況，針對(duì)不憐憫況還找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐煩的談話，并從和他們的談話中了解和把握學(xué)生不同的心理和動(dòng)態(tài)。我在和他們進(jìn)行多次的溝通以后，感覺(jué)他們都把我這個(gè)生活老師當(dāng)作一個(gè)朋友或者兄長(zhǎng)來(lái)對(duì)待，這讓我這個(gè)生活老師感到很欣慰。

生活老師工作總結(jié)篇4

雖然從教已經(jīng)20多年，但對(duì)生活教師這個(gè)崗位還是比較生疏，這學(xué)期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，同時(shí)也感到了責(zé)任的重大，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行姐妹的關(guān)懷和幫助下，加上自己的努力與實(shí)踐，圓滿完成了本學(xué)期工作任務(wù)。那么實(shí)行哪些教育方法與手段，才能促進(jìn)學(xué)生健康進(jìn)展，做好生活服務(wù)老師的工作呢？

我認(rèn)為生活老師工作也是一門教育科學(xué)，需要不斷實(shí)踐、討論和探究。生活老師的實(shí)踐使我深深體會(huì)到，生活老師工作盡管千頭萬(wàn)緒，但不外乎管理與教育兩大任務(wù)，而歸根結(jié)蒂就是育人問(wèn)題。作為一名生活教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時(shí)，必需統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持人性化管理，遵循教育規(guī)律，牢牢樹(shù)立起“三心〞，即，慈母之心、嚴(yán)師之心、益友之心，用“這三心〞來(lái)點(diǎn)燃同學(xué)們的心靈，促使他們個(gè)個(gè)都能健康、和諧、全面進(jìn)展。

慈母之心，是做好服務(wù)育人的基本要求。平常，我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難，堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不排斥，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，堅(jiān)持公正平等的原則，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，充分表達(dá)出我們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)到處感受到教師的暖和慈愛(ài)，并用自己的思想，行為感召學(xué)生，影響學(xué)生。

嚴(yán)師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒〞，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感，多為學(xué)生著想，做長(zhǎng)準(zhǔn)備，短支配，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，教他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做事，日常多催促檢查，從嚴(yán)管理要求，堅(jiān)持嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的原則，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)同學(xué)們向上的心靈，讓他們對(duì)你可敬可親，心悅誠(chéng)服。

益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系。因?yàn)?，我認(rèn)為生活老師只靠說(shuō)教，教育效果不會(huì)好，必需十分留意感情的投入，這種感情是建立在互相理解、互相信任，而傳達(dá)信息的一種關(guān)系。在日常生活中，對(duì)學(xué)生要多理解、多關(guān)心，真心真意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你，喜愛(ài)你，離不開(kāi)你，方能收到事半功倍的好效果。

還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從疊被子，鋪床鋪，擺放東西開(kāi)始，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事，比方做樓道衛(wèi)生拖地、衛(wèi)生間保潔等，讓學(xué)生吃點(diǎn)苦頭，進(jìn)行意志、體力的鍛煉，教給學(xué)生一些自護(hù)的學(xué)問(wèn)，如在突發(fā)事件中如何避險(xiǎn)自救，青春期衛(wèi)生常識(shí)、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不行缺少的。

還要對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈。因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，具有從眾心理和仿照性，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育，并能設(shè)法按要求去做。但是，他們又具有不穩(wěn)定性和隨便性，自制力差，不能自覺(jué)長(zhǎng)期根據(jù)規(guī)范要求去行動(dòng)。因此，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，逐步完成從不自覺(jué)到自覺(jué)，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。可以說(shuō)，堅(jiān)持長(zhǎng)久是養(yǎng)成教育的生命線。同時(shí)，要突出三個(gè)“嚴(yán)〞字。即：嚴(yán)格的校規(guī)、校紀(jì)和行為規(guī)范的要求。做到明確、具體、有章可循。

以上是我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，雖然完成了任務(wù)，但還存在很多缺乏，我要在以后的工作和學(xué)習(xí)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺乏，不斷完善自身，謹(jǐn)言慎行，了解、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)到處做學(xué)生的典范，用自己的善言善行為學(xué)生樹(shù)立典范，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，留意總結(jié)閱歷教訓(xùn)，用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師的職責(zé)，使工作有所創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，把工作做得更好。

生活老師工作總結(jié)篇5

生活老師，不少人認(rèn)為“生活〞無(wú)非就是：衣、食、住、行;也需要老師嗎?其實(shí)，我們不僅僅是對(duì)學(xué)生的衣、食、住、行進(jìn)行管理，更重要的是我們還協(xié)作學(xué)校的德育處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，在思想上給學(xué)生正確的指導(dǎo)，教育學(xué)生懂得做人的道理，使學(xué)生未成材之前首先成人。緊跟學(xué)校的進(jìn)展方向—宿舍工作要從管理向教育轉(zhuǎn)型;所以我知道生活老師任務(wù)的艱難，責(zé)任的重大。

一、愛(ài)崗、敬業(yè)，樹(shù)立崇高的師德

我特別的喜愛(ài)自己的工作，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也只有這樣才能把自己全部的身心投入到工作中，才能想方設(shè)法把工作做得更好。我們生活老師既然能稱得上是老師，就應(yīng)當(dāng)像個(gè)老師的樣。一點(diǎn)也不錯(cuò)，我們不僅注重對(duì)學(xué)生的言教更應(yīng)留意對(duì)學(xué)生的身教。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，是人類的楷模，是父母的替身。俗話說(shuō)：“有一個(gè)什么樣的將軍，就有一支什么樣的軍隊(duì)〞。教育是人類永久的事業(yè)，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣、高尚、純凈、無(wú)私、搏斗的，它來(lái)自崇高的教師職業(yè)道德。這種愛(ài)可孕育國(guó)家的英才、社會(huì)的棟梁。也正因?yàn)榻處熯@種對(duì)學(xué)生的愛(ài)，人們才把教師譽(yù)為“人類靈魂的工程師〞，把教師這一行業(yè)譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)〞。所以教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為人民教師應(yīng)以事業(yè)為重，以學(xué)生為重的寬敞胸懷，不斷提高以為人民服務(wù)為核心的精神追求的境界。正如有名的教育家陳鶴琴的那句名言：“對(duì)下一代給以無(wú)與倫比的愛(ài)，具有著眼將來(lái)的寬敞胸懷，以孩子的健康成長(zhǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，將自己的一切言行，全部的時(shí)間和空間，都系孩子，用智慧、心血朔造祖國(guó)的將來(lái)，用滿員桃李解釋一生。〞可見(jiàn)，崇高的師德，是一名教師，特殊是作為一名生活老師必需具備的條件。

二、賞識(shí)、信任和敬重學(xué)生

當(dāng)教師的不能用簡(jiǎn)潔粗暴的做法對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)信任和敬重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，以客觀、平等、公正的看法處理好師生的關(guān)系。教師之所以特殊要留意敬重學(xué)生，從青少年的心理特點(diǎn)來(lái)看，這是極其必要的。青少年一般自尊心特殊強(qiáng)，他們對(duì)別人給予自己的評(píng)價(jià)極為敏感，往往一言一語(yǔ)都可以使他們興奮，所謂“一枝一葉總關(guān)情〞。而且，這種自尊心又往往是主動(dòng)向上的動(dòng)力。在學(xué)校里，假如學(xué)生受到老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與真誠(chéng)的信任，他們會(huì)得到精神的滿足，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生

既然我們選擇了生活老師這份職業(yè)，就意味著我們選擇了神圣，選擇了付出、選擇了奉獻(xiàn)。把我們自己的全部學(xué)問(wèn)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生。愛(ài)，是青少年的基本心理需要，前蘇聯(lián)有名的教育家蘇霍姆林基說(shuō)：“事實(shí)上，在學(xué)校里所學(xué)習(xí)的很多東西，將會(huì)隨著時(shí)間的消逝而被遺忘，但是人的思想所接觸過(guò)的一切文明財(cái)寶會(huì)在心靈中——首先在情感、內(nèi)心感受中留下痕跡。關(guān)愛(ài)學(xué)生是愛(ài)生的源泉，特殊是關(guān)懷那些在宿舍表現(xiàn)差的、不遵守紀(jì)律的、而在學(xué)習(xí)上又較落后的所謂的后進(jìn)生，由于他們常常受到父母、老師斥責(zé)，同學(xué)們的取笑或卑視，所以他們比較心虛、自卑、有戒心、有敵意，常以為老師輕視自己，厭棄自己，甚至對(duì)待真心實(shí)意的教育也經(jīng)常持以靜默、回避或粗暴無(wú)禮的反?？捶?，但他們又很渴望得到四周的人們，特殊是老師的關(guān)懷、愛(ài)惜和幫助。老師要想教育好他們，必需主動(dòng)的接近他們，徹底的了解他們存在的問(wèn)題，然后“對(duì)癥下藥〞。以熱情真摯的愛(ài)、無(wú)限的關(guān)心，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，與他們?cè)诟星樯辖⒙?lián)系，消除他們懷疑恐懼的心理和對(duì)立的心情。要轉(zhuǎn)化先感化，使他們信任老師的善意，把老師當(dāng)知心朋友。老師只有得到他們真心的信任和愛(ài)戴，才能了解他們的所作所為，啟發(fā)他們的覺(jué)悟，撥動(dòng)他們的心弦，努力查找他們身上的“閃光點(diǎn)〞，使他們樹(shù)立自信念，看到進(jìn)步的期望。

總之，我覺(jué)得“人非草木，熟能無(wú)情〞;只要我們用深沉而執(zhí)著的愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，用科學(xué)、正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，冰凍了的感情也會(huì)消融。

生活老師工作總結(jié)篇6

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期就結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的工作，充實(shí)而有意義，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我的工作很快步入的正規(guī)，取得了較好的成果，今后我會(huì)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取有更多的收獲，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下，生活老師工作總結(jié)。

1.確定安全

生活老師的重要職責(zé)是保證學(xué)生的安全，每次學(xué)生回宿舍后深入宿舍清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，確保點(diǎn)名查寢不漏一人；催促學(xué)生仔細(xì)保管好自身的財(cái)物，并根據(jù)校內(nèi)規(guī)定將貴重物品或超過(guò)五十元以上的現(xiàn)金交由班主任或生活老師臨時(shí)保管，以防不測(cè)發(fā)生；定期對(duì)公寓的安全隱患進(jìn)行排查，發(fā)覺(jué)隱患準(zhǔn)時(shí)報(bào)告。

2.深入學(xué)生生活，勤于觀看

初中學(xué)生有著心理狀態(tài)的冗雜性、內(nèi)心世界的多樣性的特點(diǎn)及獨(dú)特，了解他們的內(nèi)心世界，針對(duì)不同的狀況進(jìn)行耐煩細(xì)致的教育，深入學(xué)生宿舍，把握學(xué)生狀況，仔細(xì)觀看學(xué)生的言行舉止，從細(xì)致處做好學(xué)生的思想工作，老師愛(ài)學(xué)生猶如愛(ài)自己子女一樣，工作總結(jié)《生活老師工作總結(jié)》。引導(dǎo)學(xué)生日常生活嚴(yán)謹(jǐn)、自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)到垃圾，節(jié)省用水，整理好自己的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，他們感到英華學(xué)校生活的溫馨、美好和開(kāi)心，由此激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)天天向上。

3人性化的管理

對(duì)學(xué)生管理既不能傷失原則，又不能死搬硬套。既要講究原則，又要有肯定的.敏捷性。這樣，學(xué)生情愿接受你的管理，不會(huì)排斥你，不會(huì)形成比較嚴(yán)重的沖突和對(duì)立。沒(méi)有懲處的教育是不完好的教育，當(dāng)然實(shí)行什么樣的懲處方式，應(yīng)因人而異，需要花一些心思去琢磨。師生關(guān)系比較融洽，比較和諧，學(xué)生心情好，學(xué)生在生活區(qū)的吃飯就寢內(nèi)務(wù)衛(wèi)生都能比較到位。無(wú)形之中學(xué)生的自我約束力加強(qiáng)，提高了班級(jí)凝聚力。

總之，這一學(xué)期，十分優(yōu)秀的完成了學(xué)校交給我的任務(wù)。當(dāng)然，工作質(zhì)量從來(lái)就沒(méi)有盡頭的。在今后的教育工作中，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高工作水平，適應(yīng)新形勢(shì)下本質(zhì)工作的需要，我將更加努力，力爭(zhēng)將工作做得更好。

生活老師工作總結(jié)篇7

小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)教材在編寫過(guò)程中，努力表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)“三條軸線〞“四個(gè)方面〞的設(shè)計(jì)思路，并以此確定各單元的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的小學(xué)生活，在各方面都有了進(jìn)步。與一年級(jí)相比，他們參與的集體活動(dòng)、接觸的人更多，對(duì)四周的事物有更多的興趣。二年級(jí)學(xué)生戴上了艷麗的紅領(lǐng)巾，渴望成為一名好隊(duì)員。依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，教材編寫確定了以下四個(gè)單元：1蔽疑活的地方；2比眉以案美妙；3笨燉值納儐榷釉保4蔽頤竊誄ご蟆

本冊(cè)教材涵蓋了健康、安全地生活，開(kāi)心、主動(dòng)地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活四個(gè)方面的內(nèi)容。

一、教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材具有以下三個(gè)特點(diǎn)。

〔一〕由近及遠(yuǎn)，建立教材內(nèi)容與學(xué)生生活世界的聯(lián)系

本冊(cè)教材是低年段的最終一個(gè)學(xué)期，因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材較深、較高。二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、環(huán)境教育及自我意識(shí)等教育。面廣、量大。在確定單元主題時(shí)，我們?nèi)耘f立足于兒童的生活現(xiàn)實(shí)，著眼于兒童的進(jìn)展可能。

品德與生活二年級(jí)培訓(xùn)資料教材介紹教材編寫關(guān)注學(xué)生的可接受性，敬重兒童的年齡特征，挖掘生活對(duì)兒童品德形成具有價(jià)值的資源，精選符合兒童身心特點(diǎn)的、現(xiàn)代社會(huì)必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，尋求課程目標(biāo)、社會(huì)需求和學(xué)生進(jìn)展間的平衡點(diǎn)，表達(dá)出兒童個(gè)體與其四周自然、社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加社會(huì)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。勇于探究，主動(dòng)地去尋求解決問(wèn)題的方法，獲得對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)四周世界的主動(dòng)體驗(yàn)和良好的品德行為，為形成健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材所設(shè)的四個(gè)單元，涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的內(nèi)容目標(biāo)。

〔二〕以小見(jiàn)大，表達(dá)自然景觀與人文景觀的融合

本冊(cè)教材，將喜愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活作為核心價(jià)值追求，因此在教材編寫時(shí)特殊重視兒童良好品德的形成和健全人格的進(jìn)展，有意識(shí)地將科學(xué)教育、生活教育、社會(huì)教育有機(jī)地融為一體，讓學(xué)生感受生活、參加生活、創(chuàng)造生活，自主地建構(gòu)自己的看法、品德、學(xué)問(wèn)和能力。

〔三〕崇尚新穎，設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)

新課程是活動(dòng)型的綜合課程，教師在實(shí)施時(shí)，不再是講解教科書(shū)，學(xué)生也不是依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)，而是要通過(guò)觀看、調(diào)查、試驗(yàn)、探究、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動(dòng)，實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)覺(jué)。依據(jù)二年級(jí)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)和需要，教材將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。

本冊(cè)教材的活動(dòng)形式多達(dá)十幾種，有講故事、念兒歌、朗讀小詩(shī)、畫畫、跳舞、唱歌、唱戲、寫一寫、收集、采訪、調(diào)查、小試驗(yàn)、服務(wù)、自我評(píng)價(jià)等等，每個(gè)活動(dòng)都富有新意，比方“寫〞這一活動(dòng)，依據(jù)主題目標(biāo)，設(shè)計(jì)有填空〔我的家鄉(xiāng)在______________〕、填表格〔對(duì)生活環(huán)境的感受〕、寫榮耀簿〔花草樹(shù)木本事大〕、寫話語(yǔ)〔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中、貧困中兒童的祝?！?、寫金點(diǎn)子、記日記、補(bǔ)寫兒歌、補(bǔ)充小詩(shī)、制定計(jì)劃等。

豐富多彩的活動(dòng)通過(guò)教材范例和小兔貝貝的話，以及畫面作指引，向教師、學(xué)生提供互動(dòng)的資源。依據(jù)教學(xué)需要，協(xié)作教科書(shū)，還編寫了供二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生使用的《素養(yǎng)教育新學(xué)案》，為學(xué)生自主探究、參加討論性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)。

此外，本冊(cè)教材的編寫從低年兒童的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用了擬人化的形式，如：我們的大地媽媽、森林舞會(huì)、大地媽媽哭了、小明和小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)等，可愛(ài)的卡通人物小兔貝貝仍舊是小朋友學(xué)習(xí)的好伙伴。在歡樂(lè)的少先隊(duì)員里，它還戴上了紅領(lǐng)巾呢。

二、各單元內(nèi)容介紹

第一單元：我生活的地方

第二單元：讓家園更美妙

第三單元：歡樂(lè)的少先隊(duì)員

第四單元：我們?cè)陂L(zhǎng)大

三、在教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題

本冊(cè)教材在教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題如下。

〔一〕確定適切的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)特別重要，它應(yīng)表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，它是一切教學(xué)活動(dòng)的所要到達(dá)的料想結(jié)果，定得過(guò)高了，學(xué)生達(dá)不到，過(guò)低了，學(xué)生得不到進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于建構(gòu)學(xué)生的可能生活，注重理性生活、審美生活和道德生活的結(jié)合，促使學(xué)生在技能的把握、學(xué)問(wèn)的獲得、社會(huì)價(jià)值和規(guī)范確實(shí)立、思想方法的形成等方面得到進(jìn)展。

具體考慮單元和主題教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要弄清晰教材的呈現(xiàn)方式，更要了解兒童生活的現(xiàn)狀和現(xiàn)有的生活閱歷，這樣才能制定出適切的教學(xué)目標(biāo)。

〔二〕設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)各地區(qū)、各學(xué)校，甚至各班級(jí)都不相同，都可表達(dá)其獨(dú)特。因地制宜地設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。教師備課時(shí)，如花大力氣，細(xì)心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，那么就能有效地到達(dá)料想的目標(biāo)。

教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數(shù)量，而應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的有效性，活動(dòng)本身是否有意義，是否有必要。無(wú)意義的活動(dòng)，進(jìn)行得再多也不過(guò)是“演戲〞，對(duì)兒童的進(jìn)展并無(wú)幫助。有的活動(dòng)雖然不用多媒體，但照樣可以取得很好的效果，例如“歡樂(lè)的少先隊(duì)員〞這一單元，老師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。請(qǐng)孩子們回去讓媽媽爸爸、爺爺奶奶或姥姥、姥爺回憶一下自己入隊(duì)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)自己戴紅領(lǐng)巾時(shí)的故事。上課時(shí)，出乎意料地發(fā)覺(jué)，這一活動(dòng)得到了孩子全家的支持，他們不僅講了很多動(dòng)人的故事，而且拿出了珍藏的東西──紅領(lǐng)巾、離隊(duì)證、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、照片……，孩子們?cè)谶@一教學(xué)活動(dòng)中，獲得了體驗(yàn)，增加了對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)能力上也有了提高。當(dāng)然在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)、組織、參加也是不行少的。

〔三〕關(guān)注生成性的問(wèn)題

教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注至關(guān)重要，新課程的實(shí)施，在擺脫了以往成人化、概念化的弊病后，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及自我評(píng)價(jià)更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)潛力一旦激發(fā)出來(lái)，就可能產(chǎn)生一些新的疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的生成性問(wèn)題，我們不能受教案限制，而不予留意，而應(yīng)當(dāng)激發(fā)、愛(ài)護(hù)兒童對(duì)事物的好奇心、求知欲、應(yīng)欣賞兒童敢于質(zhì)疑、敢于探究、敢于表達(dá)的士氣，敬重學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去分析、討論，并嘗試解決，凡是與主題關(guān)系親密的、有傾向性的，有啟發(fā)性的，都應(yīng)趁熱打鐵，組織商量，讓更多的人參加，如離主題較遠(yuǎn)，一時(shí)又無(wú)法解決的，也要有回應(yīng)、有交代，留下空間，以后再來(lái)商量。

生活老師工作總結(jié)篇8

學(xué)生主要是做人的工作，而人是千差萬(wàn)別的，因此這項(xiàng)工作極其冗雜，極為艱辛，具有很深的學(xué)問(wèn)，。學(xué)生管理這項(xiàng)冗雜、艱辛的工作，同時(shí)也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一門學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。藝術(shù)是和的結(jié)晶。我來(lái)新紀(jì)元已經(jīng)將近七年的，伴隨著學(xué)校一天一天的，作為生活指導(dǎo)我所帶的是第一屆班，可以說(shuō)了風(fēng)風(fēng)雨?，F(xiàn)將本的工作總結(jié)如下：

一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面

沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。國(guó)家是這樣，如今是法治，學(xué)校同樣也需要是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對(duì)學(xué)生也針對(duì)老師，只有這樣學(xué)校才有起力、才有活力、才能夠不斷的前進(jìn)。

本年度我能夠較好的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)為比上有所進(jìn)步，學(xué)校每次組織的和，都能按時(shí)的參與，不管是教工例會(huì)、聽(tīng)講座、本部門會(huì)議、升旗儀式還是黨組織活動(dòng)從來(lái)沒(méi)遲到過(guò)。

二：為人師表方面

自己的形象在教育過(guò)程中也起到十分重要的作用。教師形象的外顯特征在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面；教師形象的內(nèi)在特征，表如今教師的性格、氣質(zhì)、心情等方面；即容貌儀表因素、語(yǔ)言表達(dá)因素、行為舉止因素、因素、平因素。這五個(gè)教師形象構(gòu)成因素，彼此之間既有區(qū)分又有聯(lián)系，只有這些因素有機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個(gè)完善的教師形象。教師形象核心是教師的人格，教師的人格對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是任何東西都不能代替的有益于進(jìn)展的。教師的一舉一動(dòng)、一言一行時(shí)時(shí)呈如今學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺(jué)，給學(xué)生潛移默化的影響。正像車爾尼夫斯基所說(shuō)：教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。

由此可見(jiàn)，教師的形象對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)展起著重要作用。

本學(xué)期我一就嚴(yán)格要求自己，留意自己的形象，為人師表。對(duì)自己的穿著裝扮、衣食住行、談吐、上都多加留意。

三：協(xié)作方面

學(xué)生管理工作不是哪一、哪一方面能夠獨(dú)立完成的事。護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，教師之間互相敬重，互相，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)，這是對(duì)我們教師最基本的要求。嚴(yán)格要求自己，關(guān)懷他人，樂(lè)于助人，這有利于在日常生活中給學(xué)生樹(shù)立典范，也有利于形成一個(gè)互相敬重、緊密協(xié)作的教師群體，《》()。

有人把塑造學(xué)生的工作比方為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是和教師，而第一位則是家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時(shí)間是最長(zhǎng)的。學(xué)生的成長(zhǎng)除了學(xué)校(特殊是)的教育之外，家長(zhǎng)的熏陶與潛移默化的影響更為重要。是孩子的第一任老師，老師是臨時(shí)的，家長(zhǎng)卻是終身的。家長(zhǎng)在教育理念、教育思想、教育看法上，完全能反映時(shí)代的要求。如今，教師、尤其是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個(gè)不行缺少的環(huán)節(jié)。的聯(lián)手能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加教育的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)