《小燕子》說課稿

《小燕子》說課稿《小燕子》說課稿1

一、說教材分析

1、說教材

燕子是春天來臨的象征，也是孩子們比較喜愛的、熟識(shí)的一種動(dòng)物。大班孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)過燕子外形特征，對(duì)他們來講燕子區(qū)分其他鳥類的標(biāo)志是像剪刀一樣的尾巴。他們還了解了燕子是益鳥、喜愛捉小蟲，喜愛在屋檐下做窩，燕子顏色很美麗，是黑白兩色的……孩子們通過科學(xué)活動(dòng)獲得了有關(guān)于燕子特征的認(rèn)知閱歷。而兒歌《小燕子》則是從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度引領(lǐng)幼兒感知、認(rèn)識(shí)燕子，以兒歌語(yǔ)言特有的規(guī)律和節(jié)奏，向幼兒描述了燕子的活潑可愛。因?yàn)榇蟀嗪⒆右呀?jīng)有的肯定的認(rèn)知閱歷，所以將這個(gè)活動(dòng)放入大班教學(xué)就比較合適。

兒歌是以擬人化的手法對(duì)燕子的形態(tài)特征、生活習(xí)性進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描述，以燕子的剪刀尾巴將整首兒歌串起，認(rèn)真品味就能夠發(fā)覺前面兩句寫出了燕子輕松的體態(tài)和標(biāo)志性的特征；中間兩句使用方位詞“上〞和“下〞寫出了燕子翱翔時(shí)的情景；后兩句中“茅草當(dāng)枕頭〞和“泥巴搭窩窩〞則是對(duì)燕子做窩的說明，就六句兒歌將小燕子的形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。念誦而歌后，還發(fā)覺和押韻，兒歌每“巧〞和“刀〞、“朵〞和“云〞、“頭〞和“窩〞，讀起來瑯瑯上口。兒歌的中間兩句把燕子活潑、俏皮表現(xiàn)得特別到位，使人不由自主地喜愛燕子，同時(shí)對(duì)大自然發(fā)生深厚的興趣。

兒歌是屬于語(yǔ)言領(lǐng)域的范疇，但兒歌中的內(nèi)容有一些科學(xué)領(lǐng)域的東西，所以這首兒歌是一個(gè)很好的教材，既能讓孩子學(xué)些兒歌，又能通過兒歌幫助孩子了解一些科學(xué)學(xué)問，表達(dá)了現(xiàn)代幼兒教育的互相滲透教育理念。

前面我已提到過大班，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右延锌隙ǖ那笾?，有劇烈的好奇心，他們思維主動(dòng)、活躍，對(duì)新的東西有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，而且他們還喜愛挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜愛解決問題后帶給他們的勝利體驗(yàn)，他們會(huì)因此而歡樂、因此而滿足。所以依據(jù)自己對(duì)教材的分析和幼兒認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律解讀，我把此兒歌的教學(xué)對(duì)象定位在大班，因?yàn)閮焊琛缎⊙嘧印凡粌H需要孩子有良好語(yǔ)言表達(dá)能力，還需要有肯定的分析能力和想象能力，有助于引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展孩子的思維。我們給孩子支配的學(xué)習(xí)內(nèi)容假如有肯定的挑戰(zhàn)性，這不僅迎合了幼兒主動(dòng)思索的特點(diǎn)，而且有利于培育他們勤于思維的習(xí)慣。

2、說目標(biāo)

“教育要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。〞這是在新綱要明確指出的，也是要求我們?cè)谀繕?biāo)的設(shè)立上要考慮孩子的可持續(xù)進(jìn)展。所以我們?cè)谀繕?biāo)的制定中要考慮全面一些，包括情感、看法、能力、學(xué)問、技能等方面的提高。要通過能力培育，提升孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)孩子獨(dú)特的全面進(jìn)展。所以我將目標(biāo)制定如下：

1〕理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣并鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷仿編詩(shī)歌。

2〕培育幼兒喜愛燕子、情愿親近自然的美妙情感。

為什么這樣定目標(biāo)呢？因?yàn)槟繕?biāo)1滲透了認(rèn)知和能力內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上來運(yùn)用已有閱歷仿編詩(shī)兒歌。目標(biāo)2是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子愛燕子、愛大自然的美妙情感。

3〕說重、難點(diǎn)

我將此次的活動(dòng)重點(diǎn)定位為理解詩(shī)歌內(nèi)容，培育幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的`興趣。

活動(dòng)的難點(diǎn)是依據(jù)已有的生活閱歷仿編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)的突破主要是從前的學(xué)問預(yù)備，和對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析來突破的。

4〕說活動(dòng)預(yù)備：

包括學(xué)問預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備。學(xué)問預(yù)備主要是請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)幫助下收集燕子的圖片和資料，加深對(duì)燕子的了解。物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件——依據(jù)兒歌內(nèi)容制作。多媒體課件生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣和吸引孩子的留意力，有助于幼兒對(duì)兒歌的理解。

二、說教法、學(xué)法：

我在此次的教學(xué)中主要實(shí)行了觀看法、視聽結(jié)合法、提問法及互相溝通的方法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用形象的多媒體教具幫助孩子直觀感受并理解作品內(nèi)容。在互相的談體會(huì)中獲得溝通，使得一個(gè)人的閱歷融集成為大家共同的閱歷。同時(shí)通過教師及孩子的問題，啟發(fā)幼兒觀看事物及主動(dòng)思維，培育幼兒一種良好的學(xué)習(xí)方法和看法，使孩子進(jìn)展成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人。

在教學(xué)過程中，我依據(jù)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為基點(diǎn)，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說的活動(dòng)氣氛中理解兒歌的內(nèi)容，幼兒在互相的商量、談話中說出自己的理解與看法，同時(shí)在互相的溝通中并理解活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

三、說過程

整個(gè)活動(dòng)分為導(dǎo)入、理解、創(chuàng)編兒歌三部分，下面作簡(jiǎn)潔的說明：

第一部分的導(dǎo)入主要是通過燕子的謎面來感知、復(fù)習(xí)燕子的外形特點(diǎn)，并以此為導(dǎo)入，請(qǐng)孩子談?wù)勎宜赖难嘧?。主要是通過此環(huán)節(jié)為下面的兒歌學(xué)習(xí)做預(yù)備，這也是課前給孩子布置的一個(gè)任務(wù)——收集所需資料。學(xué)習(xí)自我的資料收集及養(yǎng)成這種習(xí)慣，對(duì)孩子可持續(xù)性的進(jìn)展有著重要的意義。

第二部分理解兒歌是通過直接播放課件，通過孩子的觀看，用自己的語(yǔ)言描述自己對(duì)畫面內(nèi)容的理解。教師在孩子講解并描述的基礎(chǔ)上幫助孩子用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行概述、依據(jù)孩子的狀況可以引導(dǎo)孩子自己嘗試著用兒歌的語(yǔ)言說。教師的完好朗誦幫助孩子觀賞，感受詩(shī)歌中燕子的形象和兒歌的韻律美。在此學(xué)習(xí)過程中，教師鼓舞孩子說出自己心中的疑問，在商榷中共同解決。

第三部分主要是讓孩子依據(jù)自己的生活閱歷或收集的資料，根據(jù)兒歌的形式仿編兒歌。這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難，正是有點(diǎn)難才對(duì)孩子有吸引力，才能讓孩子體驗(yàn)突破的歡樂。

四、說效果

兒歌《小燕子》的教學(xué)活動(dòng)其是教育的一個(gè)載體，我們的幼兒教育主要是讓孩子學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培育他們勤于思索、敢于發(fā)問、樂于與同伴溝通的學(xué)習(xí)看法，所以我在兒歌的設(shè)計(jì)中就很注重孩子這方面能力的培育，在目標(biāo)的制定中就考慮了能力因素，在之前的學(xué)問預(yù)備中我就鼓舞孩子自己找資料，培育孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個(gè)教育的過程中，教師始終將孩子的需求放到首位，讓孩學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，敢于發(fā)問，以可持續(xù)進(jìn)展的教育理念貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在實(shí)施的過程中還存有肯定的缺乏，這就需要我們老師不斷反思、探究，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力獲得更好的方法和途徑。

《小燕子》說課稿2

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一篇生動(dòng)的童話故事，講的是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去觀看冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀看，收獲較小。在媽媽一次次鼓舞下，一連去了三次，最終細(xì)致觀看到了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話為主線，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)好玩,并配了圖畫，學(xué)生易讀易懂。

2、學(xué)情分析

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，具有劇烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，留意力長(zhǎng)久性差，朗讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已有了肯定的學(xué)習(xí)閱歷，把握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法，但還都處于初級(jí)階段，需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步滲透和強(qiáng)化。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：能運(yùn)用自己喜愛有效的方式認(rèn)識(shí)本課生字。

能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，自主選擇詞語(yǔ)造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。

情感目標(biāo)：從小燕子進(jìn)步了引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

由于一年級(jí)學(xué)生還處于運(yùn)用并穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般話的重要時(shí)期，因此識(shí)字教學(xué)教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)是通過朗讀理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)觀看四周的一切事物，并情愿把自己觀看到的與人溝通。

二、教學(xué)預(yù)備

課件，頭飾，生字卡片；學(xué)生課前觀看冬瓜、茄子。

三、教法與學(xué)法

情境導(dǎo)入法。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采納情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性。

趣味游戲法。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，我依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的識(shí)字游戲活動(dòng)，愛惜其好奇心、求知欲。

以讀代講法。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中要培育學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。

直觀教學(xué)法。通過使用實(shí)物、課件，讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀看、比較。

自主、合作、探究方法。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加活動(dòng)，采納：1、競(jìng)賽、游戲法；2、自學(xué)、合作、探究法；3、讀、思、議、評(píng)、演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

〔一〕、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境

作為一年級(jí)學(xué)生，他們喜愛幻想，經(jīng)常會(huì)把自己天真稚嫩的感情注入到四周有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。依據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：孩子們，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告知我說，它們家的小燕子可聰慧能干啦!今日燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請(qǐng)我們到它家做客，好親眼看看小燕子的杰出表現(xiàn)，你們想去嗎?

那我們就乘坐聰慧號(hào)特快列車出發(fā)吧!

屋檐下，燕子?jì)寢屨谟游覀兡?。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學(xué)生的留意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松、開心、好玩的情境中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

〔二〕、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)要培育學(xué)生自主識(shí)字的能力，當(dāng)學(xué)生自讀課文后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官：動(dòng)手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)生字，采納小組合作對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)合作。再全班進(jìn)行溝通，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？讓學(xué)生在溝通中豐富學(xué)生的識(shí)字記字閱歷。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)：記得快，忘得也快，遵循一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛競(jìng)賽，愛玩游戲的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了開火車讀、賽讀、摘茄子等識(shí)字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的樂趣中穩(wěn)固生字。低年級(jí)學(xué)生要培育學(xué)生口頭表達(dá)能力，為寫話打下基礎(chǔ)，我用課件出示本課的新詞，讓學(xué)生讀后自主選擇詞語(yǔ)說話，讓學(xué)生在讀說中積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用表達(dá)語(yǔ)言的能力。

〔三〕、以讀代講、理解感悟

書讀百遍、其義自見，朗讀是學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真實(shí)的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感溝通最直接的方式。通過學(xué)生自讀、互讀、老師范讀、個(gè)別讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，共同探討。再組織學(xué)生全班進(jìn)行溝通，老師從學(xué)生的回答中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，并隨機(jī)板書。接著老師出示實(shí)物，讓學(xué)生挑戰(zhàn)小燕子：再去認(rèn)真觀看，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣認(rèn)真觀看茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看事物。通過以上的朗讀、溝通，結(jié)合課題及板書讓學(xué)生說說：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？這時(shí)學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點(diǎn)就迎刃而解了。

在理解課文的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生分角色朗讀課文，請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論，比比誰讀的語(yǔ)氣最像小燕子和燕子?jì)寢?，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。此后我趁熱打鐵，讓學(xué)生分組進(jìn)行即興演讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)他們的情感會(huì)向深層進(jìn)展，學(xué)生會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和行為去扮演自己的角色，再現(xiàn)課文情景，從而增添學(xué)生對(duì)課文的理解。

〔四〕、拓展延長(zhǎng)、實(shí)踐運(yùn)用

新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學(xué)生熟知的動(dòng)物，讓學(xué)生分組觀看探討溝通它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓課堂走進(jìn)了生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看。

五、板書設(shè)計(jì)

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的表達(dá)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書根據(jù)故事的進(jìn)展順序，表達(dá)了課文的思路，采納貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

《小燕子》說課稿3

說教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

3、認(rèn)識(shí)漢字“燕子〞、“春〞、“這里〞。

4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。

5、穩(wěn)固閱讀常規(guī)。

說教學(xué)預(yù)備：

1、《幼兒聽讀游戲識(shí)字》第二冊(cè)〔人手一本〕，錄音機(jī)，磁帶

2、觀賞常規(guī)字條。

3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

說教學(xué)過程：

〔一〕觀賞

1、啟發(fā)性談話

1〕今日老師帶你們到一個(gè)美麗的地方去玩，這是什么地方呢？〔出示字條——“字寶寶樂園〞〕。這里呀有很多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？〔出示字條——“小朋友好！〞

2〕你們喜愛小動(dòng)物嗎？小動(dòng)物們也喜愛你們呢，今日呀，老師請(qǐng)來了一位小動(dòng)物朋友，他們?cè)谀睦锬兀克麄冄竭@本書里等著你們呢！

發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書〞

常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時(shí)，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

翻書時(shí)左手握住書角輕輕翻開。

2、觀賞畫面并提出問題

觀看問題：

〔1〕圖中有什么？這是什么季節(jié)？

〔2〕小燕子穿的衣服是什么顏色的？

〔3〕小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

理解問題：

〔1〕我們?cè)谑裁醇竟?jié)能看到小燕子？出示字卡“春天〞。你們知道為什么嗎？〔因?yàn)樗呛蝤B〕

〔2〕你們想看看小燕子到底長(zhǎng)得什么樣嗎？〔出示燕子掛圖〕

〔3〕這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時(shí)候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？〔回南方過冬了〕來年的春天又飛回到這里，〔出示字卡“這里〞。引導(dǎo)幼兒說出“這里〞的春天，秀麗的景色。

〔4〕聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧?！猜犱浺舸艓А?/p>

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲〞。

〔二〕出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

〔三〕游戲

小朋友剛剛聽了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽嗎？如今字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？〔在熟識(shí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？〕

游戲二：什么字寶寶變大了？〔用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面〕

游戲三：我的字寶寶在哪里？〔教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶——小字卡〕。

〔四〕結(jié)束活動(dòng)

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！〔幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室〕。

說教學(xué)延長(zhǎng)：

將全部學(xué)過的小動(dòng)物漢字一起找出來做游戲。

《小燕子》說課稿4

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一篇生動(dòng)的童話故事，講的是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去觀看冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀看，收獲較小。全文共有八段，以小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話為主線，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)好玩,并配了圖畫，學(xué)生易讀易懂。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將該本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：能運(yùn)用自己喜愛有效的方式認(rèn)識(shí)本課生字。

能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，自主選擇詞語(yǔ)造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。

情感目標(biāo)：從"小燕子進(jìn)步了"引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

由于一年級(jí)學(xué)生還處于運(yùn)用并穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般話的重要時(shí)期，因此識(shí)字教學(xué)教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)是通過朗讀理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)觀看四周的一切事物，并情愿把自己觀看到的與人溝通。

二、教學(xué)預(yù)備

課件，頭飾，生字卡片；學(xué)生課前觀看冬瓜、茄子。

三、說教法與學(xué)法

1、情境導(dǎo)入法。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采納情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性。

2、趣味游戲法。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，我依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的識(shí)字游戲活動(dòng)，愛惜其好奇心、求知欲。

3、以讀代講法。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中要培育學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。

4、直觀教學(xué)法。通過使用實(shí)物、課件，讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀看、比較。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和把握學(xué)問，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為此，與教法想適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加活動(dòng)，采納：1、競(jìng)賽、游戲法；2、自學(xué)、合作、探究法；3、讀、思、議、評(píng)、演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一〕歌曲觀賞

播放"小燕子"歌曲，引入新課

〔二〕、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境

作為一年級(jí)學(xué)生，他們喜愛幻想，經(jīng)常會(huì)把自己天真稚嫩的感情注入到四周有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。依據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：孩子們，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告知我說，它們家的小燕子可聰慧能干啦!今日燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請(qǐng)我們到它家做客，好親眼看看小燕子的杰出表現(xiàn)，你們想去嗎?那我們就乘坐"聰慧號(hào)特快列車"出發(fā)吧!屋檐下，燕子?jì)寢屨谟游覀兡?。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!

〔三〕、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)要培育學(xué)生自主識(shí)字的能力，當(dāng)學(xué)生自讀課文后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官：動(dòng)手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書中自學(xué)本課生字詞，培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)生字，采納小組合作對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)合作。再全班進(jìn)行溝通，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？讓學(xué)生在溝通中豐富學(xué)生的識(shí)字記字閱歷。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)：記得快，忘得也快，遵循一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛競(jìng)賽，愛玩游