美麗的春天繪畫教案

第第頁(yè)美麗的春天繪畫教案

漂亮的春天繪畫教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試自己設(shè)計(jì)圖稿，選擇材料扎染手帕。

2.能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和閱歷。

3.通過(guò)觀賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對(duì)扎染產(chǎn)生愛(ài)好。

4.培育幼兒的觀測(cè)、操作、表達(dá)技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的閱歷。

2.用不同方法制作的扎染作品假設(shè)干，相對(duì)應(yīng)的方法圖譜(圖1)。

3.扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲等。

4.師幼共同設(shè)計(jì)的圖稿和據(jù)此扎染的手帕一塊(圖2)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀賞用不同方法扎染的手帕，遷移已有閱歷，進(jìn)一步了解與其對(duì)應(yīng)的扎法。

(1)師：今日老師帶來(lái)了幾塊扎染手帕，你最喜愛(ài)哪塊?為什么?

幼：我最喜愛(ài)這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。

幼：我最喜愛(ài)這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。

幼：我喜愛(ài)這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。

幼：我喜愛(ài)這塊手帕，由于它的花紋像火車道。

師：像火車道的花紋在哪里呢?幼：在手帕的角上。

(2)師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來(lái)的嗎?

幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對(duì)邊折，再扎皮筋做出來(lái)的。

幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來(lái)的。

幼：斜形花紋是把手帕對(duì)角折，再扎皮筋做出來(lái)的。

幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來(lái)的。

(老師依據(jù)幼兒溝通狀況，在手帕的下方出示相應(yīng)的方法圖譜，見(jiàn)圖1。)

2.回憶閱歷，明確設(shè)計(jì)圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計(jì)、扎染手帕的愿望。

(1)出示設(shè)計(jì)圖稿，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)設(shè)計(jì)的花紋，猜想扎法(見(jiàn)圖2)。

師：昨天，我們一起設(shè)計(jì)了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋?

幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個(gè)圓形，兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽(yáng)一樣的花紋。

師：怎樣才能在手帕上涌現(xiàn)這些花紋呢?

幼：先把手帕對(duì)角折，然后扎上皮筋，就會(huì)涌現(xiàn)中間的斜線了。

幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。

幼：在兩個(gè)角上徑直扎上皮筋。(2)出示扎染好的手帕，引導(dǎo)幼兒比較(見(jiàn)圖2)。

師：這是我們?cè)境鰜?lái)的手帕，看看和設(shè)計(jì)圖一樣嗎?

幼：有點(diǎn)不一樣，我們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)圓一樣大，可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、一個(gè)小。

師：想一想，這兩個(gè)圓怎么會(huì)一個(gè)大一個(gè)小的呢?怎樣才能讓扎染出來(lái)的兩個(gè)圓一樣大呢?

幼：可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小，只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。

3.設(shè)計(jì)、扎染。

(1)共同爭(zhēng)論制作要求。

師：今日我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)圖稿，扎染一塊美麗的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來(lái)，再依據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。

(2)設(shè)計(jì)圖稿并制作。

(老師觀測(cè)并指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖稿，依據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。)

(3)染色。

(老師援助幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。)

4.觀賞作品。

(1)展示設(shè)計(jì)圖稿及扎染的手帕，自由觀賞(見(jiàn)圖3、圖4)。

(2)將手帕與設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行對(duì)比，分析勝利的地方。

師：你們都根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖稿扎出來(lái)了嗎?你是怎么扎的?

幼：我先在手帕中間包了一個(gè)珠子，再把四個(gè)角一起扎起來(lái)。

幼：我設(shè)計(jì)了好多條線。我先把手帕對(duì)邊折扎皮筋，可是發(fā)覺(jué)太慢，就把手帕再對(duì)折扎皮筋，扎一根皮筋就會(huì)涌現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。

師：看看我們?cè)镜氖峙梁驮O(shè)計(jì)圖稿一樣嗎?

幼：我發(fā)覺(jué)這塊手帕和設(shè)計(jì)圖稿不太一樣，圓有點(diǎn)扁了(見(jiàn)圖3)。

幼：我發(fā)覺(jué)這塊手帕的設(shè)計(jì)圖稿上的線是直的，可是扎出來(lái)的線是歪歪扭扭的(見(jiàn)圖4)。

(老師引導(dǎo)幼兒共同分析緣由，使幼兒知道在扎染手帕?xí)r要看清晰設(shè)計(jì)圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平整。)

(3)產(chǎn)生繼續(xù)探究運(yùn)用多種材料進(jìn)行扎染的愛(ài)好。

師：今日我們用皮筋和一些玩具設(shè)計(jì)、扎染了美麗的手帕。老師還帶了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?

幼：是根小棒。

師：小竹棒也能援助我們?cè)境雒利惖幕y呢，以后我們一起來(lái)試試好嗎?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，老師在幼兒了解扎染方法及會(huì)涌現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)圖稿，有計(jì)劃地選擇材料進(jìn)行扎染，著重培育幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計(jì)劃性。

為了援助幼兒解決根據(jù)圖稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難，在活動(dòng)開(kāi)始部分，老師有目的地選擇了幾塊手帕引導(dǎo)幼兒觀賞、匹配扎染方法;然后過(guò)渡到讓幼兒依據(jù)設(shè)計(jì)圖稿爭(zhēng)論在手帕的什么位置運(yùn)用什么方法來(lái)扎染，進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最末，老師讓幼兒自己進(jìn)行設(shè)計(jì)與扎染，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合幼兒的最近進(jìn)展區(qū)。在材料方面，老師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細(xì)銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒依據(jù)需要運(yùn)用。

雖然個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認(rèn)識(shí)，如設(shè)計(jì)的“線條”圖案就是扎一根皮筋所涌現(xiàn)的圖案等。在扎的過(guò)程中，微小的改變都能帶來(lái)意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們?cè)诓痖_(kāi)皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對(duì)比，體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)、制作的歡樂(lè)。

漂亮的春天繪畫教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)了解繪畫種類，對(duì)于繪畫形成初步認(rèn)識(shí);

2、掌控幾種繪畫的工具，實(shí)時(shí)援助同學(xué)在開(kāi)學(xué)初做好工具的預(yù)備工作.

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解并掌控繪畫的幾種基本分類，并能辨別每種繪畫所運(yùn)用的工具特點(diǎn)，識(shí)別繪畫種類。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀賞各畫種，并能簡(jiǎn)約感受各種畫種的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)繪畫美感。

教學(xué)過(guò)程：

一、徑直導(dǎo)入《開(kāi)學(xué)第一課》

1、引趣

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道幾種不同的繪畫工具?

鉛筆、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、墨汁等等

2、層層遞進(jìn)，引出主題

提問(wèn)：你知道那么多不同的繪畫工具，那你又知道繪畫分為哪幾兒童畫、水彩畫、中國(guó)畫、版畫等等

二、做好開(kāi)學(xué)預(yù)備工作。

1、學(xué)習(xí)用品

介紹整個(gè)學(xué)期所需要的學(xué)習(xí)用品與工具

主要有：

①繪畫工具：小號(hào)記號(hào)筆，油畫棒、彩色鉛筆、彩色蠟筆、水彩筆等彩色筆，水粉工具(水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、抹布)等。

②手工制作工具：剪刀、膠水、彩色紙等其它非常紙品。

請(qǐng)同學(xué)除非常課程要求外，選擇其中繪畫工具里自己比較喜愛(ài)和常用的一種工具隨堂攜帶。

2、課前預(yù)備

二分鐘預(yù)備鈴前，要求同學(xué)需要把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好放在自己的課桌角上，等待老師上課。

3、上課考前須知

①身體精神狀態(tài)。

每節(jié)課關(guān)注同學(xué)上課時(shí)的精神狀態(tài)與坐姿狀況。

②提問(wèn)——回答

●要求回答下列問(wèn)題要簡(jiǎn)潔扼要，條理清晰，在回答下列問(wèn)題前進(jìn)行思索，而不是想到什么都說(shuō)什么。

●對(duì)異議的回答，需要做到尊敬他人，耐煩聽(tīng)完回答，再進(jìn)行補(bǔ)充。

③作業(yè)評(píng)價(jià)表(展示)

本學(xué)期仍進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)表成果評(píng)定方法，展示表格，并要求同學(xué)留意環(huán)境衛(wèi)生強(qiáng)調(diào)美術(shù)課環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題，提示同學(xué)在進(jìn)行作業(yè)的同時(shí)，保持教室的衛(wèi)生，養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣。

三、探究新知

1、展示主要的繪畫種類，直觀了解幾種不同畫種的繪畫特點(diǎn)，讓同學(xué)講一講各自的理解，小組爭(zhēng)論。

2、開(kāi)展認(rèn)識(shí)畫種并了解工具特點(diǎn)

(1)兒童畫——以兒童想象為主，表達(dá)兒童生理心理特點(diǎn)。構(gòu)圖時(shí)立意鮮亮，主次恰當(dāng)，色調(diào)艷麗。

(2)水粉畫、水彩畫——水粉畫是以水作為“幫手”，用水粉或水彩顏料繪制完成的繪畫作品。

小結(jié)繪畫特點(diǎn)：可以大塊的鋪色，也可以精細(xì)地繪畫。

四、課外拓展

最末，除了繪畫，我們還有許多方法與手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)圖片觀賞各種制作方法，紙雕，木刻，綜合材料等，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)與了解，引起同學(xué)在課外對(duì)于豐富材料的探運(yùn)用。

漂亮的春天繪畫教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀賞和理解詩(shī)歌《春天來(lái)了》的基礎(chǔ)上，用艷麗的色調(diào)描畫春天。

2、培育幼兒形象記憶和想象技能。

3、引導(dǎo)幼兒留意畫面干凈，合理布局。

活動(dòng)預(yù)備：

范畫：漂亮的春天

油畫棒人手一盒

畫紙人手一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒查找春天，導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

1、你們進(jìn)行過(guò)春游嗎?在外面看到了春天的哪些景象呢?(請(qǐng)小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō))

老師小結(jié)：老師結(jié)合孩子回答的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

2、春天到了，你們喜愛(ài)春天嗎?你覺(jué)得春天在哪里呢?春天來(lái)了都有什么改變呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌《春天來(lái)了》感受春天來(lái)了都有哪些改變?

老師有感情的朗讀詩(shī)歌。春天來(lái)了，小河的冰怎么了?柳樹(shù)怎么了?還發(fā)生了什么改變?

老師小結(jié)：春天來(lái)了，小河里的冰溶化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花盛開(kāi)了，燕子飛來(lái)了，小草發(fā)芽了，春雨淅瀝瀝，春雷轟隆隆，處處都是生氣勃勃景色，真美啊!

今日老師把漂亮的春天畫下來(lái)了，我們一起來(lái)看看。

二、出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

1、這就是漂亮的春天?都有什么呢?

老師小結(jié)：有許多的蝴蝶，有花兒，燕子飛來(lái)了，綠綠的小草，柳樹(shù)發(fā)芽了，還有小伙伴在歡樂(lè)的玩耍，捕蝴蝶。

2、春天真美啊，花兒開(kāi)放了，小草兒也變綠了!你們想不想也和老師一起把漂亮的春天畫下來(lái)呢?

三、交代繪畫要求。

1、你們都喜愛(ài)漂亮的春天，那現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴把詩(shī)歌里的春天都畫下來(lái)把!燕子的翅膀和尾巴是黑色的'羽毛，涂色時(shí)孩子們需要留意。燕子的尾巴像剪刀，小伙伴捕蝴蝶的網(wǎng)可以先畫竹竿然后畫上三角形的網(wǎng)。

2、要求幼兒依據(jù)春天的特征作畫。鼓舞幼兒大膽下筆，表現(xiàn)春天的特征。

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫的位置、作畫的布局，顏色。提示幼兒留意畫面的干凈。

2、鼓舞幼兒把小伙伴畫大一點(diǎn)，構(gòu)圖豐富。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒從整體上觀賞，共享共同創(chuàng)作后的喜悅。

請(qǐng)幼兒介紹的自己畫的漂亮春天?重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀賞同伴的作品。

六、活動(dòng)結(jié)束。

請(qǐng)小伙伴把自己的油畫棒和畫收起來(lái)。

活動(dòng)延伸：

老師會(huì)把小伙伴畫的漂亮的春天作品展示在墻群上，請(qǐng)小伙伴離園、來(lái)園的時(shí)候給自己的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己畫的漂亮的春天。

效果分析：

漂亮的春天繪畫教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、繼續(xù)了解民族工藝——扎染，在初步嘗試的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受扎染制作活動(dòng)。

2、體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

3、培育幼兒的觀測(cè)、操作、表達(dá)技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)約的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、第一次制作的幼兒作品展示

2、各種外形的布、橡皮筋

3、紅、黃、藍(lán)、綠四色顏料盆，清水桶，抹布

4、剪刀，展示板

活動(dòng)過(guò)程

(一)幼兒觀賞第一次制作的作品展示

1、誰(shuí)的作品扎染勝利了，為什么?(扎緊了)

2、誰(shuí)的作品沒(méi)有扎染勝利，為什么?(沒(méi)扎緊)

3、我們可以用什么方法讓橡皮筋扎的緊一點(diǎn)?(可以多繞幾根)

(二)觀賞老師的第二次制作

1、為什么會(huì)一朵花上涌現(xiàn)幾圈花紋?(扎了幾圈橡皮筋)幼兒思索爭(zhēng)論自己得出結(jié)論

2、為什么會(huì)涌現(xiàn)幾朵花?(扎幾次橡皮筋)幼兒思索爭(zhēng)論自己得出結(jié)論

(三)老師提示

1、假如染完顏色后，橡皮筋拆不開(kāi)可嘗試用剪刀

2、制作完成后，用清水洗手，并擦干。

(四)幼兒嘗試扎染制作活動(dòng)過(guò)程

(五)作品展示

幼兒說(shuō)說(shuō)最喜愛(ài)的作品，為什么?

活動(dòng)反思

在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，樹(shù)立了信心。老師始終以組織者、引導(dǎo)者、合的角色涌現(xiàn)，留意培育幼兒動(dòng)手操作技能和創(chuàng)作技能的培育，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育。

漂亮的春天繪畫教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究點(diǎn)染、暈染、滴染的染紙方法，嘗試運(yùn)用毛筆吸管等幫助材料進(jìn)行染紙。

2.能大膽進(jìn)行活動(dòng)，感受不同的折、染方法產(chǎn)生的不同效果。

3.活動(dòng)中能與同伴合作運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

4.增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛(ài)好和技能，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1.宣紙(各種造型)各色顏料、毛筆、抹布。

2.完成的作品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞作品，引起幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好。

看看上面的圖案，有什么發(fā)覺(jué)?

二、爭(zhēng)論制作的方法

1.看一看他們有什么規(guī)律。(認(rèn)真觀測(cè)圖案的改變，找找規(guī)律)

2.爭(zhēng)論他們是如何制作的。(老師與幼兒爭(zhēng)論不同的對(duì)折方法)

3.老師示范如何點(diǎn)染、蘸染、滴染。

三、幼兒操作，老師指導(dǎo)

1.幼兒依據(jù)自己的想法折紙，用不同的方法對(duì)折

2.選擇自己喜愛(ài)的顏料顏色對(duì)宣紙進(jìn)行渲染

3.同伴相互援助，援助動(dòng)手較弱的幼兒

四、作品觀賞，幼兒與老師共同評(píng)價(jià)

活動(dòng)反思：

1、色調(diào)水滴的太多，紙?zhí)珴癫缓谜故净蝾伾^(guò)多堆集在一處看不出改變。

解決方法：墊在桌子上的報(bào)紙應(yīng)當(dāng)換成厚一點(diǎn)的白紙，滴染的手怎么握瓶、如何將聚集的色水散開(kāi)，應(yīng)當(dāng)有老師的第一次示范。

2、同學(xué)雖然看了許多種折法后染出有規(guī)律的圖案，但拿到宣紙后不知如何下手。

解決：這個(gè)地方對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就難了，光讓他們看宣紙的折痕他不