2023年高一英語(yǔ)月考質(zhì)量分析

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦高一英語(yǔ)月考質(zhì)量分析未雨綢繆，夯實(shí)基礎(chǔ)

——高一年級(jí)（下）英語(yǔ)其次次月考質(zhì)量分析一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

本次英語(yǔ)月考是使用《英語(yǔ)周報(bào)》的課標(biāo)專用月考卷，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考大綱出題模式，全面考查半期教學(xué)的主要內(nèi)容．全卷試題難度上與高考習(xí)題相當(dāng)．又能夠突出單元重點(diǎn)內(nèi)容，從考試結(jié)果看，能夠客觀反映同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，對(duì)今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用．

二、考試數(shù)據(jù)分析

從數(shù)據(jù)上統(tǒng)計(jì)出年級(jí)平均分為51.97；英語(yǔ)最高分115分，最低分19分，總的來(lái)說(shuō)，喜憂參半。喜的是從表象看，本次首次嚴(yán)格根據(jù)高考題型，題量準(zhǔn)時(shí)間舉行，近160名學(xué)生已經(jīng)能夠達(dá)到70分以上的成果，信任在教師細(xì)心指導(dǎo)下徹低可達(dá)到及格以上的成果；憂的是從實(shí)質(zhì)上看因?yàn)楸敬卧囶}的題量，難度徹低根據(jù)《英語(yǔ)高考說(shuō)明》出題，但是優(yōu)秀同學(xué)并沒(méi)有像教師們想象中那樣獲得高分，甚至相當(dāng)部分尖子英語(yǔ)成果較前兩次有下滑現(xiàn)象，本人認(rèn)為這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，說(shuō)明同學(xué)沒(méi)有足夠的詞匯量，導(dǎo)致完型填空題及閱讀理解題丟分太多，同時(shí)其基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)現(xiàn)象嚴(yán)峻，作為教師需要自我反思，自我剖析當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，通過(guò)每一次練習(xí)、每一次講評(píng)讓同學(xué)不斷體驗(yàn)到勝利的喜悅，始終彌漫對(duì)高考成功的希翼，這是我們需要不斷反思的問(wèn)題。

三、同學(xué)答題主要錯(cuò)誤分析

1.本次寫(xiě)作屬于開(kāi)放性看圖作文，看似容易卻無(wú)從下手，作文空白或15分以下(總分25分)的同學(xué)占四分之三，大大出乎教師們的意料，究其緣由，（1）要點(diǎn)不突出，文章漫無(wú)邊際。（2）全篇中國(guó)式英語(yǔ)，錯(cuò)誤百出。（3）同學(xué)詞匯量較少,對(duì)單詞記憶不夠深刻,導(dǎo)致寫(xiě)作中運(yùn)用的高級(jí)詞匯無(wú)法寫(xiě)出等等。

2.語(yǔ)法題上除了語(yǔ)法把握不可靠外，在一些常用的基礎(chǔ)交際題上以及單元重點(diǎn)句型詞匯仍然存在含糊.筆記沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

3.第二因?yàn)樵~匯量少,同學(xué)在完型填空及閱讀理解上丟分太多，如高一（3）班完型填空及閱讀理解題35分（總分70分）以上的僅25人，高一（4）班僅3人。

4．部分同學(xué)的惰性思想還未從根本上根除，過(guò)于依靠老師的監(jiān)督，沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！皶簳r(shí)抱佛腳”或“吃老本”的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致在重要考試中失敗。

四、教學(xué)反思

1．作為老師，要快速融入教學(xué)環(huán)境中去，以嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度讓同學(xué)接納自己，活躍教學(xué)課堂，讓每位同學(xué)“學(xué)有所獲”。

2．要討論和改進(jìn)課堂教學(xué)的辦法，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性．新課教學(xué)中，課文教學(xué)要規(guī)范，對(duì)同學(xué)練習(xí)或作業(yè)或考試中的錯(cuò)誤，老師要準(zhǔn)時(shí)講評(píng)和反饋。

3．要進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的管理，控制和削減同學(xué)間的差異．“培優(yōu)補(bǔ)差”的治學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)方向。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，提高同學(xué)的應(yīng)用能力．

5.老師在集體備課上不能走形式，在上藏匿課或評(píng)課上不走過(guò)場(chǎng)，老老師要敢于承擔(dān)作出表率，新老師要謙虛接受并快速成長(zhǎng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，總之，教無(wú)定法，貴在得法，成果是最好的證實(shí)，我信任通過(guò)全體同仁的努