《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)（13篇）

Word版本，下載可自由編輯《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)（13篇）《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解依舊、是否、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、長(zhǎng)途旅行、稀少金屬、景色奇妙、物產(chǎn)豐盛。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激活熱愛(ài)自然，探究自然神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底景色奇妙和物產(chǎn)豐盛的特點(diǎn)。

教具預(yù)備：

１、CAI課件、多媒體電腦。

２、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物。

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

１、放課件導(dǎo)入：學(xué)生們這就是我們生活的地球，藍(lán)色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

２、看到這里你們有什么感觸？

３、今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》，利用學(xué)習(xí)你們一定會(huì)對(duì)奇特的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提示底字下面有個(gè)點(diǎn)。

二、初讀、整體感知。

１、用自己喜愛(ài)?的方式讀一讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（教師跟讀）

２、（展示課件）這些字你會(huì)認(rèn)嗎？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。

３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問(wèn)題。

三、精讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我來(lái)做船長(zhǎng)，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)覺(jué)什么，發(fā)覺(jué)了狀況立刻向船長(zhǎng)報(bào)告。

２、匯報(bào)溝通

（１）海面上波濤澎湃的時(shí)候安靜

A依舊還可以換什么詞來(lái)理解。

B那這句話該怎么讀呢？讀出氣概。多么奇妙的景象?。。ò澹喊察o）

（２）在一片黑暗的深海里游動(dòng)

A請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

B你們想像到了這種奇妙的景象嗎？請(qǐng)大家邊想邊讀一讀。

C海底暗中有光，真是景色奇妙?。ò鍟汉诎祬s有光）

（3）竊竊私語(yǔ)

A竊竊私語(yǔ)是什么意思？

B請(qǐng)你和同桌竊竊私語(yǔ)一下。

C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來(lái)聽一聽，（聽聲音）

D自己讀一讀。

E引讀。海底的動(dòng)物經(jīng)常在（）有些像蜜蜂一樣（），有些像小鳥一樣（），有些像小狗一樣（），有些還好似在（）。

F海底里惟獨(dú)這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會(huì)讀書，還注重到了省略號(hào)。大膽地想象一下：有些像什么，有些像，有些像，有些還好似。

G這四個(gè)學(xué)生想像的很好，誰(shuí)能把他們說(shuō)的用上四個(gè)有些連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（變紅）

H海底的聲音還有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出（），行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出（），碰到危急還會(huì)發(fā)出（），各種動(dòng)物還會(huì)按照狀況的變化而變換自己的聲音。

I海底靜中有聲，景色是多么奇妙啊！（板書：卻有聲）

（4）海里的動(dòng)物三萬(wàn)種

三萬(wàn)種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)覺(jué)的，最近我在《人類的隱秘倉(cāng)庫(kù)》一文中知道了海底有十五萬(wàn)多種動(dòng)物。

（5）他們旅行

A課文介紹了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？畫出來(lái)。

B認(rèn)真讀一讀，挑選自己最感愛(ài)好的動(dòng)物演一演他們各自的活動(dòng)辦法。{引領(lǐng)同學(xué)讀懂書）

C展示頭飾，讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演。

D你還知道那種動(dòng)物的活動(dòng)辦法？看錄象拓展。

（6）海底有草地

看錄象引讀。

（7）植物紅色的

看錄象引讀。。

３、潛水員們，你們的發(fā)覺(jué)可真不少！現(xiàn)在請(qǐng)上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們一定想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的海底世界吧！請(qǐng)拿出你們課前預(yù)備的資料，一起辦幾個(gè)展廳怎么樣？辦什么展廳。

２、發(fā)牌子，各自辦展廳。

３、每個(gè)展廳選舉一個(gè)解說(shuō)員。解說(shuō)各自參觀。

４、小結(jié)：這節(jié)課我們利用學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界，感觸到了大自然的奇特和宏大。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉了解魚的基本外形和特征，能剪出各式各樣的魚；

2．了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的'區(qū)分。

3．設(shè)置海底世界情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解魚的基本外形和特征

教學(xué)難點(diǎn)：

了解對(duì)稱和不對(duì)稱的區(qū)分。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生們你們聽這是什么聲音？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大海是什么樣的？其實(shí)，海底更奇異了，今日我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界展示課件），可以同桌邊看邊說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你們看到什么？

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)海底世界給你什么感覺(jué)？你可以用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下（五彩繽紛、千姿百態(tài)、奇形怪狀）

3．海底的生物太豐盛了，今日我先來(lái)熟悉魚。

4．你們剛看到的魚都有的什么外形？它們的色彩怎么樣？

二、熟悉了解魚的基本外形和特征

1．這些魚真美呀！喜不喜愛(ài)?？那教師想考考大家，（展示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。

2．這條魚和剛才的那些魚比起來(lái)少了些什么？（對(duì)，這些就叫花紋，這些由點(diǎn)、線、面組成的花紋把小魚裝扮的美麗多了，花紋有無(wú)數(shù)的外形，想不想看看教師裝扮的小魚？）

3．找出自己喜愛(ài)?的一條魚來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜愛(ài)?，喜愛(ài)?這條魚的什么？（花紋的外形和花紋的色彩）

4．小結(jié)：魚身上的花紋不惟獨(dú)條形，還有斑點(diǎn)狀的，還可以有三角形、鋸齒形?；y就是魚的衣裳，

5．誰(shuí)上來(lái)找一找這兩條魚在外形上最大的不同是什么？（對(duì)稱和不對(duì)稱）可以上臺(tái)來(lái)折一折尋覓答案。

6．那什么是對(duì)稱？讓我們一起來(lái)讀一讀。（展示課件：對(duì)稱）

7．知道了對(duì)稱，你還能說(shuō)一說(shuō)你在生活中見到的對(duì)稱嗎？

8．看，手是對(duì)稱的，魚？

9．教師這兒有一些小魚，誰(shuí)來(lái)給它們分出哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的？（粘貼在黑板）

三、學(xué)習(xí)剪魚

1．看，這些魚是怎么做出來(lái)的？請(qǐng)學(xué)生們打開書第十三頁(yè)《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)

2．指兩名學(xué)生回答；（板書：剪魚的步驟）

3．說(shuō)得不完整時(shí)，可以同桌說(shuō)一說(shuō)。為什么先折？畫什么？（外形，紋）畫多少？（一半）剪的時(shí)候，你想提示學(xué)生們注重什么呢？

4．小結(jié)：對(duì)稱的魚要把紙對(duì)折下，再畫出形狀和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來(lái)。（演示一下）

5．看，教師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜愛(ài)?對(duì)稱的魚你就剪對(duì)稱的魚，你喜愛(ài)?不對(duì)稱的魚你就剪不對(duì)稱的魚。

6．我們給魚兒們穿上漂亮的衣服來(lái)這來(lái)參與海底盛會(huì)好嗎？我們比一比今日誰(shuí)剪的小魚最美麗。還要比一比誰(shuí)最會(huì)愛(ài)惜我們的環(huán)境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美好的音樂(lè)，開頭比一比吧！（巡察指導(dǎo)）

四、作品溝通

1．誰(shuí)先來(lái)找出最美的魚來(lái)夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學(xué)習(xí)？

2．你知道是用什么辦法剪出來(lái)的？（你真是一個(gè)心靈手巧的孩子、你真是一個(gè)精心的好孩子）

五、小結(jié)

學(xué)生們你們今日的心得可真不少，看這會(huì)兒小魚在大海里興奮的暢游呢？

你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了漂亮的小魚，打扮了海底世界，教師希翼大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來(lái)，用你們靈巧的手把他們變成一件件漂亮的作品來(lái)點(diǎn)綴我們的生活。

教師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，讓我們來(lái)讀一讀并向海底世界說(shuō)再見！

教材分析：

《海底世界》是一篇科普學(xué)問(wèn)的文章，課文利用生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，介紹了海底奇妙的景色和豐盛的物產(chǎn)。讓同學(xué)了解海底是個(gè)怎樣的世界，感觸自然的奇特和宏大，讓同學(xué)在美的享受重，產(chǎn)生了解自然，探究自然的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，能正確讀寫后，全班評(píng)議誰(shuí)說(shuō)的最出色。利用了解海底是個(gè)景色其一、物產(chǎn)豐盛的地方，激活同學(xué)熱愛(ài)自然、探究自然神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解海底景色其一、物產(chǎn)豐盛的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。理解全文，弄懂每段主要講了什么，從而體味到海底是景色其一、物產(chǎn)豐盛的世界。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)選取自己最喜愛(ài)?的海底生物搜集相關(guān)的資料，并在紙上畫出來(lái)。海底世界的錄像，教師預(yù)備展示海底植物和生字以及課文重點(diǎn)段落的課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生們，你們知道嗎？在我們居住的這個(gè)漂亮的星球上，海洋的面積占地球總面積的三分之二，一望無(wú)際的大海，不僅熏陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無(wú)限的遐想，學(xué)生們，你們可知道，在海洋的底部，有一個(gè)奇特而美好的——(同學(xué)齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎？

二、講授新課：

A放錄像，初步感知課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)你仔細(xì)看錄像，一會(huì)要請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你都看到了什么？想到了什么？(看完以后，讓同學(xué)起來(lái)溝通)

2、剛才學(xué)生們看得都十分仔細(xì)，其實(shí)這只是海底世界的一個(gè)小角落，課前學(xué)生們搜集了無(wú)數(shù)關(guān)于海底的資料，我們一起來(lái)溝通一下，好嗎？

其實(shí)，最為出色的還是課文里生動(dòng)的描寫，打開書115頁(yè)，讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略一番。

1、請(qǐng)你自由朗讀課文，碰到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思量：從課文中你都讀懂了什么？讀完課文以后，我們一起來(lái)溝通。

2、剛才看學(xué)生們讀得十分仔細(xì)，信任生字把握得也很不錯(cuò)。

(課件展示生字，先開火車讀，然后請(qǐng)一排學(xué)生領(lǐng)讀)

3、利用讀課文，你都了解了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你起來(lái)和大家一起溝通一下，好嗎？(同學(xué)按照自己的心得發(fā)表自己的心得)

4、剛才我們對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解，現(xiàn)在我們一起來(lái)理順一下課文，這個(gè)練習(xí)你能完成嗎？試一試？

其次課時(shí)

一、自學(xué)探討

挑選自己最喜愛(ài)?的一個(gè)方面，用你最喜愛(ài)?的方式舉行介紹，看看那位學(xué)生的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘預(yù)備時(shí)光。

(1)聲音部分。

課件展示各種動(dòng)物的聲音，猜一猜會(huì)是什么動(dòng)物的聲音？

課件展示聲音部分的課文內(nèi)容?！昂５资欠駴](méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聞聲各種聲音：有些像蜜蜂一樣嗡嗡，有些像小鳥一樣啾啾，有些像小狗一樣汪汪，有些還好似在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，碰到危急還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”

你喜愛(ài)?這一個(gè)自然段嗎？談?wù)勀阆矏?ài)?的理由好嗎？(同學(xué)按照自己的理解談。)

讀了這一個(gè)自然段以后，讓我們對(duì)海底動(dòng)物的聲音有了十分清晰的了解，那么是怎樣把這些寫清晰的呢？能不能結(jié)合這一段中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談？(“有些……有些……有些……”排比的運(yùn)用。“像……像……像……”打比喻的運(yùn)用。)

你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會(huì)有什么樣的聲音呢？

(同學(xué)自由談)

(2)活動(dòng)方式多樣部分。

請(qǐng)兩、三位學(xué)生起來(lái)讀。

請(qǐng)四位學(xué)生到前面來(lái)，分離飾演海參、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨(dú)特的活動(dòng)方式，請(qǐng)一位小記者來(lái)采訪，采訪語(yǔ)盡量活潑生動(dòng)。其間補(bǔ)充章魚的相關(guān)資料，由教師補(bǔ)充：章魚可以按照自己的情緒變換體色，也就是說(shuō)，章魚興奮的時(shí)候身體展現(xiàn)一種色彩，而當(dāng)他憤怒的時(shí)候，會(huì)展現(xiàn)另一種色彩，這多么好玩呀！

再來(lái)練習(xí)讀一讀。同學(xué)可以補(bǔ)充相關(guān)的資料。

(3)介紹海底植物部分。

請(qǐng)一位學(xué)生起來(lái)介紹，談一談自己最喜愛(ài)?哪里？為什么喜愛(ài)?？

課件展示海底植物的圖片，讓同學(xué)有更為深刻的了解。

再來(lái)讀一讀，讀出自己對(duì)海底植物的喜愛(ài)?之情來(lái)。同學(xué)可以補(bǔ)充資料。

(4)介紹海底礦藏。

讀一讀，補(bǔ)充相關(guān)資料。

看來(lái)，海底真是一個(gè)——景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界。(同學(xué)接上)

你同意這樣的說(shuō)法嗎？為什么？能不能按照課文內(nèi)容談一談。

學(xué)生們，面向這樣一個(gè)彌漫著無(wú)窮魅力的海底世界，你想到了什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？

其實(shí)海底還有無(wú)數(shù)沒(méi)有被人類發(fā)覺(jué)的寶藏和沒(méi)有破譯的現(xiàn)象，這個(gè)任務(wù)落到你們肩上，希翼你們長(zhǎng)大以后探究到更多大自然的隱秘，為人類做出貢獻(xiàn)。

(二)、海底世界展廳出示，課堂延長(zhǎng)。

同學(xué)按照課前分好的小組，制作海底世界出示牌，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解說(shuō)員舉行解說(shuō)。時(shí)光大約6到8分鐘。

教師小結(jié)下課。

《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。

3、讀課文的三、四自然段，注重句子與句子之間的聯(lián)系，能分離找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的辦法。

4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的地方，激活同學(xué)探究大自然奧妙的愛(ài)好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、利用同學(xué)學(xué)習(xí)了解海底世界，并能向課外延長(zhǎng)，激活同學(xué)探知的欲望。

2、培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激活同學(xué)探究大自然神秘的愛(ài)好。

【課前預(yù)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好

師：學(xué)生們，在上課之前，教師想問(wèn)問(wèn)你們，有哪些學(xué)生去過(guò)海邊的？并配樂(lè)。

（部分同學(xué)舉起了手）

那教師想請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你對(duì)大海的印象？

生：我看到的大海是藍(lán)色的。

生：我看到的大海是一望無(wú)際的。

生：我看到的大海是碧藍(lán)碧藍(lán)的。

生：我看到大海上有無(wú)數(shù)的貝殼。

師：恩，學(xué)生們說(shuō)了這么多，有沒(méi)有人去海底看過(guò)?。?/p>

（孩子們紛紛搖頭）

那今日，教師就帶著你們一起去海底走一走，看看海底的世界畢竟是什么樣子的。

[設(shè)計(jì)意圖]奧秘的海底，柔美的音樂(lè)，同時(shí)配以詩(shī)化的語(yǔ)言營(yíng)造氣氛，將詩(shī)情畫意訴諸同學(xué)的聽覺(jué)、視覺(jué)，使之賞心、動(dòng)聽、動(dòng)情。結(jié)合中年段同學(xué)的特點(diǎn)，在同學(xué)激情飛揚(yáng)時(shí)，愛(ài)好昂然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。

二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字詞

1、齊讀課題，質(zhì)疑。

生：海底世界是什么樣子的？

生：海底都有哪些動(dòng)物？

生：海底有沒(méi)有什么植物之類的？

…………

（板書問(wèn)題）

2、解決問(wèn)題之前，先看一看本課的生字詞。

請(qǐng)小教師帶著大家讀。

三、教學(xué)課文

1、帶著剛才的那些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)開火車?yán)首x。

2、利用朗讀，你知道大海深處是什么樣子的嗎？

生：海底是個(gè)景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的世界。

師：真棒，你很會(huì)讀書。那為什說(shuō)“海底是個(gè)景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的世界”呢？我們一起來(lái)看一看

3、教學(xué)其次自然段

師：當(dāng)海面上波濤洶涌的'時(shí)候，海底依舊是安靜的。那么，海底是否一點(diǎn)聲音沒(méi)有呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：也不是。海底動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽不到而已。

師：那我們有什么方法才干聽到呢？

生：用特制的水中聽音器。

師：那我們就帶上這種聽音器，認(rèn)真的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？

生：有些像蜜蜂一樣嗡嗡；

有些像小鳥一樣啾啾；

有些像小狗一樣汪汪；

有些像人在打呼嚕；

生：教師，我想省略號(hào)省略的部分可能還有其他聲音。

師：恩，那你還聽到了什么聲音？告知大家。

生：有些像小貓一樣喵喵；有些像小羊一樣咩咩；有些像小牛一樣哞哞………

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，看來(lái)我們班學(xué)生的耳朵可真尖啊。那除了這些聲音，你還知道有哪些聲音呢？

生：還有吃東西時(shí)發(fā)出的聲音，行進(jìn)時(shí)發(fā)出另一種聲音，碰到危急時(shí)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

師：說(shuō)的真棒，那讓我們一起來(lái)讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】：

本篇課文在詳細(xì)描述海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，共列舉了四例，后面就用省略號(hào)代替。這里的省略號(hào)當(dāng)然是不必一一窮盡全部動(dòng)物發(fā)出的聲音的需要，也可以說(shuō)是留下的藝術(shù)“空白”。充分運(yùn)用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐盛、充實(shí)了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了同學(xué)平常的生活堆積和學(xué)問(wèn)堆積，還將本來(lái)抽象的省略號(hào)變成了可愛(ài)的形象、動(dòng)聽的聲音，有利于培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感能力。

4、教學(xué)第三——五自然段

（1）第三自然段是圍繞那一句話來(lái)寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動(dòng)物）

（2）我們一起來(lái)看一看這個(gè)視頻，再去讀一讀，看看誰(shuí)能把教師的這個(gè)填空填完整？（播放視頻）

海參最慢的（每小時(shí)四米）

梭子魚最快的（每小時(shí)幾十公里）

烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）

貝類靠外力（巴在輪船底下）

師：好，現(xiàn)在我請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)。我們用表演的方式，用“我是……”開始來(lái)完成這個(gè)填空。

生：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

師：四米是多長(zhǎng)？

生：四個(gè)桌子那么長(zhǎng)。

師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時(shí)能游幾十公里，襲擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比其他火車還快。

兩個(gè)生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對(duì)好伴侶，都是無(wú)脊椎動(dòng)物。我們先向前噴水，靠水的反推力快速后退。

師：恩，你們讀書很認(rèn)真，匯報(bào)的也不錯(cuò)，給他們一點(diǎn)掌聲。

（3）海底除了有動(dòng)物之外，你還看到了什么？（植物和礦物）（板書：植物礦物）

第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，差異大在哪兒？

生：它們的顏色多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。

生：它們的形態(tài)各不相同……

（齊讀第四自然段）

師：那海底都蘊(yùn)藏著哪些礦物呢？

生：有煤、鐵、石油和自然?氣，還有稀少金屬……

師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動(dòng)物和礦物，在你眼中海底到底是一個(gè)怎么樣的世界呢？（播放視頻）

生：海底是一個(gè)漂亮的世界，由于海底有各種漂亮的動(dòng)物和植物。

海底是個(gè)好玩的世界，由于海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音。

海底是個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界，由于海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。

（板書：物產(chǎn)豐盛、景色奇妙）

齊讀最后一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：

絢麗的畫面，生動(dòng)的形象，同學(xué)自然地進(jìn)入了老師為他們細(xì)心創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，激活了同學(xué)迫切表述的欲望。這時(shí)候同學(xué)喜愛(ài)?什么，想介紹什么，就會(huì)特殊關(guān)注這一事物的描寫，利用這種讀的方式，把“要我讀”的指令變成“我要讀”的內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)把“話”變成“畫”，加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的感悟

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1、結(jié)合之前學(xué)習(xí)的《趕?！?，你想對(duì)大海說(shuō)些什么？

生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。

大海，你真是太美了。

海底世界比陸地還要漂亮，有機(jī)會(huì)我一定要到海底去。

海底這樣漂亮，我希翼我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動(dòng)物們也有一個(gè)美妙的生活空間。

2、海底是個(gè)生機(jī)勃勃的世界，是個(gè)令人憧憬的世界，你們還想了解有關(guān)大海的學(xué)問(wèn)嗎？我們除了借助課本，還可以利用上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來(lái)解決。（推舉相關(guān)的網(wǎng)站和課外書目）

【設(shè)計(jì)意圖】：

將信息素質(zhì)與語(yǔ)文素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力拓寬語(yǔ)文課程資源，切實(shí)提升同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用能力。

板書設(shè)計(jì)：

海底世界

聲音

海參最慢的（每小時(shí)四米）

海底世界

（奇妙豐盛）動(dòng)物梭子魚最快的（每小時(shí)幾十公里）

烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）

貝類靠外力（巴在輪船底下）

植物最小顯微鏡才干看清

最大二三百米

礦物煤鐵石油自然?氣稀少金屬

《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教材分析

《海底世界》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇妙、物產(chǎn)豐盛”的奧秘世界，能激活同學(xué)熱愛(ài)自然、探究自然神秘的愛(ài)好。

二、學(xué)情分析

海底世界對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)奧秘的領(lǐng)域，既奇怪???又憧憬。假如我們只是“照本宣科”，那么中低班級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分通過(guò)現(xiàn)代教導(dǎo)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇妙、物產(chǎn)豐盛，激活同學(xué)熱愛(ài)大自然，探究自然神秘的愛(ài)好。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底世界景色奇妙和物產(chǎn)豐盛的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)探索海底世界的景色奇妙、物產(chǎn)豐盛。（如：海面與海底的對(duì)照；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使同學(xué)在柔美的意境中去感觸海底世界的美。

六、教學(xué)資源

1、多媒體課件2、老師推舉的網(wǎng)頁(yè)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生們，你們見過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談）

2、那么大海深處又是怎樣的`呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）觀賞海底世界。

3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？

4、今日就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這奇特的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱?qǐng)大家齊讀課題。

（二）、初讀感知。

1、請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文，注重：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、（展示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認(rèn)讀）開火車認(rèn)讀。注重正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音；“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

3、請(qǐng)大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)。（板書：景色奇妙物產(chǎn)豐盛）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇妙、物產(chǎn)豐盛呢？學(xué)生們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去認(rèn)真看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)撥（按照同學(xué)匯報(bào)的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依舊是安靜的?！?/p>

a、“依舊”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”。

b、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽不到而已。

《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)自由挑選探索問(wèn)題，自讀自悟。在反饋中引領(lǐng)同學(xué)了解海底是個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界。借助教材，恰當(dāng)?shù)貐f(xié)助同學(xué)舉行詞、句、段、篇的堆積與運(yùn)用。利用多樣化的表述，培養(yǎng)同學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。激活同學(xué)熱愛(ài)自然，探究自然界神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解海底景色奇妙和物產(chǎn)豐盛的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文把一段話寫詳細(xì)的辦法，來(lái)練習(xí)寫一段話。

教具預(yù)備：

錄像、課件

課前活動(dòng)：

學(xué)生們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無(wú)邊、深不行測(cè)的大海交上了伴侶，課下學(xué)生們樂(lè)觀搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們出示溝通的是學(xué)生們搜集到的影像資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引領(lǐng)探索。

學(xué)生們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》，老師板書。

1、情境導(dǎo)入：剛才，我們隨著柔美的旋律在海邊閑逛，在海底暢游，感到心曠神怡，高興無(wú)比。那么，利用初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括表述，海底是個(gè)怎樣的世界？老師板書

2、引領(lǐng)探索：在這節(jié)課上，我們主要來(lái)討論什么問(wèn)題呢？我們打開語(yǔ)文書，一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、同學(xué)探索。

1、挑選探索：請(qǐng)大家從景色奇妙或者是物產(chǎn)豐盛這兩個(gè)特點(diǎn)中，挑選你最感愛(ài)好的一方面來(lái)學(xué)習(xí)。大家決定如何來(lái)學(xué)呢？

讀默讀全文。

標(biāo)重點(diǎn)詞句。

說(shuō)自己對(duì)內(nèi)容的理解、感觸。

再讀讀出自己的感觸，也就是去品嘗與賞析文中語(yǔ)言。

2、同學(xué)自主探索，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋引領(lǐng)。

（一）景色奇妙：哪位學(xué)生挑選的是描寫海底景色奇妙的這個(gè)特點(diǎn)？指名反饋，隨機(jī)引領(lǐng)。

1、安靜竊竊私語(yǔ)

（1）為什么海面和海底的反差會(huì)那么大呢？

看來(lái)他是聯(lián)系上下文來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的'，而且是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)緣由。誰(shuí)能有不同的說(shuō)法？

誰(shuí)能把這種反差讀出來(lái)。

句中哪個(gè)詞體現(xiàn)了這種反差？大家是怎么理解依舊的？看來(lái)你用的是換詞的辦法，誰(shuí)還能接著說(shuō)？

我們一起來(lái)讀讀這句話。

（2）海底是安靜的，是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后沖突嗎？利用大家講解，我明了了。本來(lái)，我們用聽覺(jué)器官耳朵，在海底感觸到的是安靜，借助儀器聽音器，感觸到的是竊竊私語(yǔ)。

什么是竊竊私語(yǔ)呢？能表演出來(lái)嗎？在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音？誰(shuí)來(lái)在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭辦法？海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？誰(shuí)能模仿課文，運(yùn)用排比的修辭辦法，把學(xué)生們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

大家看，文中這句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？在這里還可以用什么呢？這個(gè)省略號(hào)省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無(wú)窮無(wú)盡的，還有待于我們今后去探究。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

（3）大家看，海底是安靜的，而在安靜中還有動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇妙之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇妙呢？

2、黑暗光點(diǎn)

（1）剛才是靜中有聲，你能用四個(gè)字來(lái)概括海底這一奇妙之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最劇烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光芒越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，這光點(diǎn)有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣呢？

（3）海底真是景色奇妙！還有寫這個(gè)特點(diǎn)的嗎？

3、動(dòng)物

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？

他們的活動(dòng)辦法都有什么不同呢？請(qǐng)大家默讀這部分，完成表格后，自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)物

活動(dòng)辦法（找動(dòng)詞）

活動(dòng)結(jié)果

海參

爬

每

《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、貯存”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

能力目標(biāo)：利用第3、4自然段的教學(xué)，舉行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)同學(xué)觀看力、想象力、表述力。指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引領(lǐng)同學(xué)知道海底是景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的地方，激活同學(xué)熱愛(ài)自然、探究自然神秘的愛(ài)好。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，課文生動(dòng)好玩地介紹了海底的景色奇妙和物產(chǎn)豐盛。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明白要講的是“大海深處”的狀況，激起讀者的閱讀愛(ài)好；其次至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，詳細(xì)生動(dòng)地描述了海底的景色；其次、三自然段從海底的安靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇妙。第四、五、六自然段分離從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐盛的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界。”

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系、不行分的。在景色奇妙中包含著物產(chǎn)豐盛；在豐盛的物產(chǎn)中也能看到奇妙的景色。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

遵從媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教導(dǎo)”、“技能教導(dǎo)”、“學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授學(xué)問(wèn)、提升語(yǔ)文綜合能力，又能獵取審美感觸、激活同學(xué)熱愛(ài)大自然、探究大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。

海底世界對(duì)三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)相當(dāng)生疏和遙遠(yuǎn)，為了避開同學(xué)“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，課前老師引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索與課文相關(guān)的學(xué)問(wèn)信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁(yè)。在這實(shí)踐活動(dòng)中，老師又引領(lǐng)同學(xué)大膽質(zhì)疑，把問(wèn)題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通詢問(wèn)站”上。教學(xué)中，老師圍繞這些問(wèn)題組織同學(xué)綻開研究，并充分通過(guò)多媒體教學(xué)，采納“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地出示在同學(xué)面前，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)面，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，同學(xué)如身臨其境，從而獲得真實(shí)感，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，同學(xué)課前提出的問(wèn)題迎刃而解，同學(xué)在奧秘、新鮮的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、得意自樂(lè)。這樣使同學(xué)產(chǎn)生探究大自然的美妙愿望，融思想教導(dǎo)與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的境界。

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源分享，形成了一種抱負(fù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對(duì)課文特點(diǎn)，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件舉行教學(xué)。課件分資料庫(kù)、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測(cè)一測(cè)、寫一寫欄目。

“資料庫(kù)”里有豐盛的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了廣大的空間?！爸笇?dǎo)欄”是協(xié)助同學(xué)把握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。老師按照教材的特點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)辦法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)舉行導(dǎo)學(xué)，便于同學(xué)在沒(méi)有教師講課的狀況下，深化理解教材內(nèi)容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。同學(xué)在自同學(xué)字時(shí)，可按照自己的學(xué)習(xí)狀況挑選信息，舉行自學(xué)?！皽y(cè)一測(cè)”是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題，同學(xué)測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些學(xué)問(wèn)沒(méi)有把握，促使其尋覓途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是老師審閱題，實(shí)現(xiàn)了老師電子批改這一新型的批改辦法?！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展同學(xué)的。閱讀面，提升他們的語(yǔ)文素質(zhì)。這里既出名家的名作，也有伙伴的佳文，讓他們從中吸收養(yǎng)分，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言堆積?！皩懸粚憽睓谀渴菫橥瑢W(xué)提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為，閱讀是汲取，寫作是傾吐。因此，老師每教完一篇課文后，讓同學(xué)舉行一次小練筆，堆積他們的寫作素材。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

導(dǎo)入：學(xué)生們，你們見過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？

媒體顯示：平息如鏡的海面

師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無(wú)邊無(wú)際，海鷗在上空自由飛行，這樣的美景多令人神往啊。

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風(fēng)了，海浪跳動(dòng)起來(lái)了。

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生們，當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個(gè)怎樣的世界？

“有了愛(ài)好，就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，學(xué)校生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，老師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)宛然把同學(xué)帶到海邊；接著，出示動(dòng)態(tài)的錄像，讓同學(xué)感觸海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時(shí)，大海深處是怎樣的嗎？”老師細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)同學(xué)的思維活動(dòng)。老師的情感對(duì)同學(xué)具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感交流、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。

二、理清思路，檢查預(yù)習(xí)

1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)描寫海底世界的（板書：景色奇妙、物產(chǎn)豐盛）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇妙和物產(chǎn)豐盛？。

2、檢查溝通：預(yù)習(xí)狀況。

（1）引領(lǐng)同學(xué)掃瞄“小靈通”詢問(wèn)臺(tái)里同學(xué)提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)問(wèn)題。

（2）溝通預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題，師生共同解答。

自學(xué)能力是自立學(xué)習(xí)的能力，是觀看、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。同學(xué)在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而小學(xué)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們舉行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大便利。

預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決同學(xué)預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。老師細(xì)心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有些放矢地引領(lǐng)同學(xué)自學(xué)。因此，同學(xué)讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通詢問(wèn)站”提出了很有見地的問(wèn)題，如：“為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依舊很安靜？”、“為什么光芒射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況不一樣，所提的問(wèn)題就有難有易，但他們的提問(wèn)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了思量，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全班85%的同學(xué)都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。在這基礎(chǔ)上，老師就組織同學(xué)查詢資料，互相解答問(wèn)題。這樣為理解領(lǐng)會(huì)課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

自能讀書，不待教師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下同學(xué)學(xué)習(xí)的同伴。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色神奇漂亮？

2、同學(xué)溝通：

（1）理解句子A：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依舊安靜”。

給“依舊”換個(gè)詞，但要意思不變。

為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依舊安靜”呢？

師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依舊很安靜，這景色確實(shí)夠奇妙的。把這景色的奇妙讀出來(lái)。齊讀句子。

還有哪些景色奇妙的地方？

（2）理解句子B：陽(yáng)光射不到海底，水越深光芒越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

為什么你這樣認(rèn)為？

媒體顯示：發(fā)光魚圖片

發(fā)光魚游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃耀，還像什么呀？（板書：光）

讀好句子：指名讀，評(píng)讀，齊讀。

（3）理解句子C：海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)聽一聽海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前宛然浮現(xiàn)什么情景？

老師老師讀提醒語(yǔ)，同學(xué)讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)

同學(xué)活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出的其它聲音。

3、小結(jié)：

這兩個(gè)自然段利用寫海底黑暗之中有亮光，安靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此神奇、漂亮，真是一個(gè)景色奇妙的世界。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練同學(xué)理解語(yǔ)言文字，體味思想感情，把握學(xué)習(xí)辦法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引領(lǐng)學(xué)習(xí)探索，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，細(xì)心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是熟悉能力日益提升的過(guò)程。遵從兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)挑選好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。

如同學(xué)自讀二、三自然段后，老師引領(lǐng)同學(xué)想想從哪些地方感觸到海底景色的奇妙，同學(xué)利用讀書、探討、查資料，領(lǐng)會(huì)到海底安靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特殊是海底那奇妙的發(fā)光魚像星星一樣閃耀，給黑暗的海底世界帶來(lái)了明亮，使海底宛若一座美好的龍宮。當(dāng)老師演示動(dòng)畫時(shí)，同學(xué)的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說(shuō)，這些光點(diǎn)像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……在說(shuō)話訓(xùn)練中，同學(xué)也理解了“閃耀”一詞。還如，當(dāng)老師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種好玩的聲音時(shí)，同學(xué)的想象好像插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前宛然浮現(xiàn)了可愛(ài)的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，宛然看到小狗在仆人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，宛然看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了同學(xué)的想象、說(shuō)話能力。

四、擴(kuò)展閱讀，深化熟悉

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、同學(xué)自由讀四、五、六自然段，想想課文分離從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐盛呢？（板書：動(dòng)物、植物、礦物）

是怎樣描寫動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）

2、同學(xué)活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組研究）

3、溝通：

（1）同學(xué)表演海參活動(dòng)方式。

在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？

（2）同學(xué)表演身子梭子魚活動(dòng)方式。

計(jì)算：假如這種魚每小時(shí)游80公里，等于多少米？是海參活動(dòng)速度的幾倍？

（3）同學(xué)表演烏賊章魚活動(dòng)方式。

提醒：火箭是怎樣通過(guò)反推力升空？

《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解海底景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的特點(diǎn)，激活同學(xué)熱愛(ài)自然、探究自然神秘的愛(ài)好。

2、利用第3、4自然段的教學(xué)，舉行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”；會(huì)用“一般”“物產(chǎn)豐盛”造句。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、揭示課題（指出這是一篇常識(shí)性課文）

二、初讀課文

1、提出初讀要求。

（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇妙的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐盛的。

2、檢查初讀狀況。

（1）展示寫有生字的活動(dòng)卡片，訂正讀音。

（2）展示寫有詞語(yǔ)的卡片，同學(xué)讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀少金屬”這些詞語(yǔ)，需要在教師的指導(dǎo)下理解。（明了了上述詞語(yǔ)的意思，對(duì)理解課文內(nèi)容有很大協(xié)助）

（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

三、分析理解課文

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指名讀，思量：文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題，（海底真是個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界）

（2）用投影展示“海底真是個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界”這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐盛”說(shuō)一句話。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？

（海底是安靜的；海底是黑暗的，卻有閃耀的光點(diǎn)）

（2）從哪句話可以看出海底是安靜的？

①用卡片展示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引領(lǐng)同學(xué)理解“依舊”。（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是安靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是安靜的）

③把“依舊”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話還可以怎么說(shuō)？

（3）海底為什么是安靜的？（由于最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解“閃耀”）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依舊安靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃耀，海底的景色真是奇妙！

（6）指名有感情地讀其次自然段，體味海底景色的奇妙。

其次課時(shí)

一、理解第三自然段

1、指名讀，想一想這段一共幾句話，告知了我們什么？（一共五句話，告知我們海底有聲音）

2、投影展示第三自然段。

（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語(yǔ)”。

①把“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不轉(zhuǎn)變?cè)涞囊馑?，這句話可以怎么說(shuō)？

②指名讀“竊竊私語(yǔ)”，說(shuō)出它的意思，然后讓同學(xué)試著摹擬竊竊私語(yǔ)，體味這里用“竊竊私語(yǔ)”顯得特殊生動(dòng)。

（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有些像……”吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報(bào)）

（5）這些是不是海底全部的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說(shuō)明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇妙）

3、指明：在這一自然段中，前三句告知我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是詳細(xì)地寫，先概括后詳細(xì)，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。

4、聯(lián)系其次、三兩個(gè)自然段，讓同學(xué)思量：

（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在安靜的海底，假如你聽到各種聲音，會(huì)有什么感覺(jué)？（使同學(xué)感到“靜中有聲”，顯得奇妙）

（2）為什么海底有這樣奇妙的景象？（海底奇妙的景象離不開豐盛的物產(chǎn)）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇妙。

二、理解第四、五、六自然段

1、指名讀，思量：從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐盛的？（動(dòng)物、植物、礦物）

（1）學(xué)習(xí)第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有無(wú)數(shù)動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）

②（投影展示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告知了我們什么？

（海底有無(wú)數(shù)動(dòng)物）

從哪兒看出海底的動(dòng)物有無(wú)數(shù)？（“三萬(wàn)種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的。，還有不知道的）

③迅速讀其次句，告知我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）

④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）

⑤重點(diǎn)理解：

“伸縮”是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說(shuō)明什么？

“一般”是什么意思？用“一般”說(shuō)一句話。比一般火車還快說(shuō)明什么？

“反推力”怎樣理解？想一想你見過(guò)什么是靠反推力前進(jìn)的？

“巴”是什么意思？

⑥放錄像向同學(xué)介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式）

⑦小結(jié)三～六句，詳細(xì)介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)辦法：它們有些速度極慢，有些速度極快；有些向前進(jìn)，有些向后退；有些自己活動(dòng)，有些自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮亮對(duì)照中，突出了它們的活動(dòng)辦法不同，說(shuō)明白各有各的活動(dòng)辦法。

⑧引讀第四自然段。（讓同學(xué)進(jìn)一步體味每句講的是什么）

⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的辦法，引領(lǐng)同學(xué)理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？

（2）自學(xué)五、六自然段，研究：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物？（投影展示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？“稀少”是什么意思？說(shuō)明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐盛）

③從這兩個(gè)自然段中也可以體味到海底的物產(chǎn)怎么樣？

（3）四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐盛的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇妙從哪些地方能看出來(lái)？（讓同學(xué)真正理解海底豐盛的物產(chǎn)顯示出景色的奇妙）

三、把二～六自然段連起來(lái)讀

思量：海底是一個(gè)什么世界？

指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系，不行分割。在景色奇妙中包含著物產(chǎn)豐盛，豐盛的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇妙。

四、指名有感情地讀全文

讓同學(xué)想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界，課文開始、中間和結(jié)尾各寫了什么？

《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析：

本課以海底為內(nèi)容題材，分離以繪畫表現(xiàn)、動(dòng)手制作、對(duì)稱剪刻的三種形式來(lái)舉行教學(xué)的。海底是一個(gè)彌漫了生命力和奧秘顏色的水下世界，在深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著花紋美麗、外形各種各樣的魚類，魚是兒童喜愛(ài)?表現(xiàn)的對(duì)象之一。

本節(jié)我要舉行的是以繪畫的形式讓同學(xué)表現(xiàn)海底。是一節(jié)集觀賞設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)、想象制造等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：利用觀看熟悉、了解魚的基本外形和特征，能畫出各式各樣的魚。利用觀賞感知大海，表現(xiàn)出豐盛的海底。

2、操作領(lǐng)域：鼓舞同學(xué)大膽的去表現(xiàn)、通過(guò)各種紋樣自由裝點(diǎn)、美化。

3、情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在觀賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在繪畫表現(xiàn)中懂得珍惜自然，愛(ài)惜動(dòng)物。

重、難點(diǎn)：

魚的外形、姿態(tài)、紋樣要有變化

一、圖片觀看，提問(wèn)導(dǎo)入

今日能熟悉這么多的小伴侶我很興奮，你們是不是特殊想知道我是誰(shuí)呀。來(lái)一起看看，我姓什么，給楊教師打個(gè)招呼好不好，學(xué)生們好，楊教師好，我呀不但發(fā)覺(jué)學(xué)生們的`聲音低沉，而且還特殊的有精神，還發(fā)覺(jué)有學(xué)生的眼睛盯著大屏幕，你們看到了什么？（生：地球）

2、請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀看，在地球上什么色彩最多？（藍(lán)色）

3、那么藍(lán)色代表著什么？（海洋）

小結(jié)：對(duì)，它占世界總面積的71%，那里有豐盛的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看？（想）

師：好，我們這節(jié)課就到海底巡游一回。（展示課題）請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛，悄悄地感觸，我們來(lái)到了岸邊聽到了水的聲音，現(xiàn)在潛入到了海底。

二、巡游海底，激趣觀賞。

睜開眼認(rèn)真的觀賞吧，把觀看到的和大家一起溝通。

師：我要考考學(xué)生們的記憶力了，剛才看到些什么？（生答）我發(fā)覺(jué)說(shuō)魚的最多或什么動(dòng)物最多？對(duì)，通常我們一說(shuō)起海底就想起魚類，今日呀教師也帶來(lái)了一條魚。

三、顯示魚體，熟悉構(gòu)成。

師：看看它是由哪幾部分組成？（魚頭、魚身、魚鰭、魚尾）

四、創(chuàng)設(shè)情景，紋樣裝點(diǎn)。

師：它呀，十分貪吃，沒(méi)幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動(dòng)起來(lái)很不便利，不可，不可，一定要減肥，于是一邊強(qiáng)熬煉，一邊節(jié)食，很快就變苗條了，這下可以穿上美麗衣服了，一會(huì)穿件交錯(cuò)條紋的，一會(huì)穿件波浪條紋的，一會(huì)又穿半邊是折線，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。小伴侶們也給小魚兒設(shè)計(jì)了許多美麗衣服，瞧，它們穿上游在水里多神氣呀

五、作品觀賞，拓展思維

師：哇，他們好似商議?著要去參與什么舞會(huì)似的。假如你也是小魚兒，你會(huì)挑選那一條當(dāng)你的舞伴呢？為什么？快看這條一定是特殊想讓小伴侶選它，有意攔住了那兩條魚身體的一部分，那么認(rèn)真的觀看一下，被攔住的地方你能看到嗎？那要不要畫呀？看看這幅和剛才那副有什么不同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明了了，他的作品里不光有魚，還有許多海底生物呢，顯得就更豐盛了。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚形的潛水艇，好極了，這幅畫的小伴侶一定是位富有豐盛想象力和制造性的孩子。我喜愛(ài)?。

六、魔術(shù)示范，師生互動(dòng)

看了小伴侶的作品我現(xiàn)在特殊的想描繪海底了，不過(guò)在動(dòng)筆之前，我要和學(xué)生們玩?zhèn)€魔術(shù)嬉戲，誰(shuí)情愿協(xié)作我？你們只需要在黑板上任意的畫個(gè)基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角形、半圓形等都可以，

1、請(qǐng)六個(gè)孩子在黑板上畫形

2、教師邊講邊把他們添加成魚（三條）另一條有意留有沒(méi)完成部分讓孩子發(fā)覺(jué)，

3、我這個(gè)小魔術(shù)你們學(xué)會(huì)了嗎？有沒(méi)有情愿上來(lái)嘗試的。請(qǐng)兩名。

4、海底除了魚還會(huì)有的什么呢？哪些學(xué)生情愿和教師一起來(lái)完成

過(guò)渡：瞧。我們的小畫家們正在綻開豐盛的想象大膽自如的描繪著海底。你們情愿和他們一起暢游海底，自由揮灑嗎？好，請(qǐng)學(xué)生們拿出彩筆，只構(gòu)圖不涂色，開頭創(chuàng)作吧，最好是編個(gè)故事待會(huì)講給學(xué)生聽。

七、發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。

生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。

八、角色表演，多元評(píng)價(jià)

選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分為五個(gè)管轄區(qū)，每一區(qū)由一個(gè)小龍人，或小龍女管理。⑴假如你是游客你會(huì)在哪個(gè)管轄區(qū)停歇的時(shí)光長(zhǎng)。（生評(píng)）請(qǐng)生來(lái)挑選，選好的在實(shí)物投影儀上出示，并說(shuō)出為什么？有沒(méi)有你覺(jué)得很值得觀賞，而沒(méi)被他發(fā)覺(jué)的地方，可以告知大家，供以后有更多的游客去你的轄區(qū)。（自評(píng)）教師十分喜愛(ài)?…‥（師評(píng)）評(píng)兩個(gè)。師：那么哪些游客預(yù)備在他的轄區(qū)停歇觀賞，請(qǐng)舉手，哇，這么多呀，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？（生評(píng)）師補(bǔ)充。師：你覺(jué)得你的作品的那一塊最令你愜意，也就是把你們轄區(qū)最閃光的地方介紹給大家，一定會(huì)有許多游客的，（自評(píng)）預(yù)備挑選他們轄區(qū)的游客請(qǐng)舉手，（他評(píng)）師：補(bǔ)充（師評(píng)）

小結(jié)：

看來(lái)每個(gè)管轄區(qū)都有他值得觀賞的地方，那么游了一圈讓你覺(jué)得最圓滿的是什么呢？沒(méi)涂色，假如下去后能把教師提的小建議完美一下，再涂上豐盛的色彩，我信任一定會(huì)有更多的游客去你的轄區(qū)巡游。

《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：

1.理解課文，體味海底是景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界。

2.利用第三、四自然段的教學(xué)，舉行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。

2.會(huì)用“一般”、“物產(chǎn)豐盛”造句。

3.培養(yǎng)同學(xué)寫一段話的能力。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解海底景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

課時(shí)支配：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入，激趣探奇

學(xué)生們，你們見過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今日，教師為大家?guī)?lái)了一段大海的畫面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個(gè)怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓教師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、學(xué)生以自己喜愛(ài)?的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題？（媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？）

2、同學(xué)回答后，（媒體演示：“海底真是個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界?！保?/p>

3、課文圍圍著哪兩個(gè)方面來(lái)描寫海底世界？（板書：景色奇妙、物產(chǎn)豐盛）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的世界？這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決，好嗎？請(qǐng)大家一起自由讀讀其次、三自然段，把你覺(jué)得奇妙的景色劃出來(lái)。

2、同學(xué)溝通：

（1）“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依舊安靜”，寫出了海底奇妙。

體會(huì)句子（課件展示句子）

a.你能給“依舊”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。(依然、照舊、仍然)

b.海底為什么是安靜的呢？

（由于最大的風(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：安靜）

c.指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子，把景色的奇妙讀出來(lái)。

（2）“陽(yáng)光射不到海底，水越深光芒越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)?！边@景色也很奇妙。

a.你覺(jué)得奇妙在哪里？

（奇妙在五百米以下就全黑了，卻有光點(diǎn)在閃耀。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補(bǔ)充：深水魚生活在深海里，自然界有的活動(dòng)在生命的進(jìn)展中自然地形成了一些自我庇護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘同伴，或是尋覓伙伴，防備敵人。

b.師：海面上陽(yáng)光雖然很絢爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇異的景象。（板書：黑暗光）誰(shuí)來(lái)讀好句子？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

師：海底很安靜，是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？

（3）“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)?！边@一句也寫出了海底的奇妙。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評(píng)讀，這聲音能嘹亮嗎？為什么？（由于它們?cè)诟`竊私語(yǔ)）老師模擬讓同學(xué)理解“竊竊私語(yǔ)”，指導(dǎo)同學(xué)利用朗讀體味“竊竊私語(yǔ)”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，碰到危急還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！边@句話告知我們什么？

師：學(xué)生們，海底的景色是如此神奇、漂亮，那物產(chǎn)又是怎樣？請(qǐng)學(xué)生自由讀第四自然段，找出你最喜愛(ài)?的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀一讀。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、同學(xué)自由讀

2、溝通：

（1）海參活動(dòng)慢，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了？

（2）我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，由于它每小時(shí)能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬(wàn)米，與海參對(duì)照，讓同學(xué)體味這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力快速后退的。

老師講演“反推力”，告知同學(xué)火箭就是通過(guò)反推力升空。

（4）我喜愛(ài)?貝類，它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

（播放課件：動(dòng)物的活動(dòng)）

（5）海底動(dòng)物就這四種嗎？（板書：動(dòng)物種類繁多）

（6）指導(dǎo)同學(xué)讀好這一段。

3.海底除了動(dòng)物，物產(chǎn)還有什么？

（1）同學(xué)溝通，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種顏色的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導(dǎo)朗讀。

4.海底除了有動(dòng)物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書：礦物蘊(yùn)藏豐盛）

四、觀賞品嘗，深化理解

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人憧憬，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)輕松一下，觀賞豐盛多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)

海底真是個(gè)誘人的世界，學(xué)生們，想把它深深的'記在腦海里嗎？喜愛(ài)?繪畫的你，可以畫一畫海底奇妙的景象，喜愛(ài)?朗讀的你，可以讀一讀柔美的文章，喜愛(ài)?寫作的你，可以寫一寫你想對(duì)大海說(shuō)的話，喜愛(ài)?探究的你，可以查一查大海的隱秘。（課件展示此拓展題）課后來(lái)完成。其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有徹低熟悉，海底還有許多隱秘，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探究，去發(fā)覺(jué)，教師等著你么的好消息。

板書設(shè)計(jì)：

安靜聲

景色奇妙

海底世界黑暗光

動(dòng)物種類繁多

物產(chǎn)豐盛植物多種多樣

礦物蘊(yùn)藏豐盛

教后反思：

在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引領(lǐng)探索——引領(lǐng)表述——引領(lǐng)拓展的教學(xué)思路，課堂上樂(lè)觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分重視同學(xué)的閱讀，《課標(biāo)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。”我在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，給他們充沛的時(shí)光，使他們潛心閱讀，深化思量。例如同學(xué)對(duì)海底世界“景色奇妙、物產(chǎn)豐盛”的理解，又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體課件所具有些聲、光、色、形等功能，協(xié)助同學(xué)進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。特殊是利用海底動(dòng)物聲音的模擬，豐盛多彩的海底景色的視頻，讓同學(xué)感觸到了海底的奇妙，也同時(shí)豐盛了同學(xué)想像的空間，使同學(xué)的情感得到進(jìn)展和提升，激活了同學(xué)熱愛(ài)大海，樹立了探究大海神秘的志向。

《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小伴侶們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）

2、有小伴侶去過(guò)海底嗎？（沒(méi)有）開動(dòng)開動(dòng)小腦筋，想象一下那奧秘的海底，說(shuō)給大家聽聽，好嗎？（同學(xué)自由說(shuō)，同學(xué)自己評(píng)）

過(guò)渡：小伴侶們的想象大膽而又豐盛，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，動(dòng)身了！

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、這時(shí)，海面上？（點(diǎn)擊課件）

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)形容海面？（評(píng)議）

2、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）

這種自問(wèn)自答的句子就是設(shè)問(wèn)句。

3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來(lái)聽一聽。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽）

4、這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？

5、那么你們聽到了哪些聲音？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上有些像（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）

6、這么多的聲音，還會(huì)有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說(shuō)）

所以這里用了省略號(hào)。

7、這些聲音都是海底的動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)”

誰(shuí)能利用朗讀來(lái)體味這種聲音？（指名讀評(píng)議）

8、讀完后，學(xué)生們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這里用了一種我們學(xué)過(guò)的修辭辦法？（比方）

9、這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（指名讀）

10、小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請(qǐng)學(xué)生們美美地朗讀其次自然段，也給教師的耳朵增強(qiáng)一些美的旋律?。R讀）

過(guò)渡：海底的動(dòng)物除了會(huì)發(fā)出聲音，還會(huì)怎樣？這可是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的'特點(diǎn)（板書：活動(dòng)特點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生們自由讀第三自然段，找出你最喜愛(ài)?的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀讀，然后告知大家。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名說(shuō)邊說(shuō)邊展示課件

讓我們一起再來(lái)觀賞一下海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。（齊讀）

2、學(xué)完這一自然段，學(xué)生們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒(méi)有什么特點(diǎn)？

（總——分）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、那么，海底除了有動(dòng)物，還有什么？（板書：植物）

2、請(qǐng)學(xué)生們用總分的辦法自學(xué)第四自然段?？梢苑中〗M研究。

同學(xué)溝通

3、指名說(shuō)

師板書：顏色多種多樣

形態(tài)各不相同

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、海底的植物有些飄蕩在水中，有些長(zhǎng)在水底的泥土里，它們有些長(zhǎng)在水底高高的山峰上，有些長(zhǎng)在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）

2、那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

六、拓寬延長(zhǎng)

1、學(xué)到這里，你們也許了解海底了嗎？那么你們覺(jué)得海底是怎樣一個(gè)世界？（指名說(shuō)）

2、那么能用一句話概括嗎？

3、這么誘人的海底想看看嗎？（展示課件）

4、海底真是個(gè)誘人的的世界，小伴侶們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來(lái)，或者用上剛才學(xué)過(guò)的一些辦法把用自己的語(yǔ)言把它寫下來(lái)。學(xué)生們可以下課實(shí)踐一下。

5、昨天教師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請(qǐng)大家一起來(lái)共享勞動(dòng)果實(shí)。

（指名說(shuō)）

6、其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有徹低熟悉，就等著你們?nèi)ネ诰颍ヌ骄?，去討論，去發(fā)覺(jué)了，教師等著你們的好消息。

《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解海底是景色奇妙、物產(chǎn)豐盛的地方。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的辦法。

3、理解“依舊”、“竊竊私語(yǔ)”等，能結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。

4、有感情地朗讀課文。

二、動(dòng)作技能目標(biāo)：

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問(wèn)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

三、情感目標(biāo)：

1、激活同學(xué)探究大海這一人類隱秘倉(cāng)庫(kù)的熱烈。

2、利用小組合作，培養(yǎng)同學(xué)配合學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析

本文生動(dòng)好玩地介紹了海底的景色奇妙、物產(chǎn)豐盛。第一段提出問(wèn)題，激起讀者的愛(ài)好。其次至六段，緊扣第一段提出的問(wèn)題，詳細(xì)而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。

引領(lǐng)同學(xué)了解、感觸海底的景色奇妙、物產(chǎn)豐盛是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)為同學(xué)提供豐盛的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)同學(xué)自主閱讀、自主感悟，堆積和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)樂(lè)觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參加”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以同學(xué)原有學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)，通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)，為同學(xué)提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

近代教導(dǎo)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。本課采納多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使同學(xué)形成最佳的心情狀態(tài)，從而樂(lè)觀、有效地投入學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)入新課：老師運(yùn)用圖片、錄音等媒體形式呈現(xiàn)大海美景，激活同學(xué)深厚的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維，協(xié)助同學(xué)感知課文。

2、自主閱讀：同學(xué)自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為同學(xué)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，同學(xué)可按照自己的學(xué)習(xí)需要，或網(wǎng)上查找資料，或互相研究，或調(diào)用教師提供的教學(xué)課件，獵取學(xué)問(wèn)。

3、自主練習(xí)：老師展示的四組練習(xí)形式不同、側(cè)重點(diǎn)各異，同學(xué)可以按照自己的愛(ài)慕和學(xué)習(xí)水平自主挑選，進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)情境，舉行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課前預(yù)備：預(yù)先布置同學(xué)以小組合作方式，或上網(wǎng)，或查閱書籍，影碟或向?qū)＜以儐?wèn)，搜集有關(guān)海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。

一、導(dǎo)入

1、自選目標(biāo)，出示預(yù)習(xí)成績(jī)：課前老師提供應(yīng)同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有學(xué)法指示的預(yù)習(xí)要求，同學(xué)按照自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和辦法預(yù)習(xí)。課前5分鐘，同學(xué)對(duì)比“預(yù)習(xí)要求”，出示自己的預(yù)習(xí)成績(jī)，可介紹海洋的進(jìn)展，可介紹海洋的生物…………

[設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是共性化行為，既能考慮到同學(xué)的個(gè)體差異，又能挖掘主體潛能的預(yù)習(xí)才富有實(shí)效。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)，正是兼顧了差異性和潛在性的自立學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)成績(jī)出示，讓同學(xué)體悟到勝利的樂(lè)趣，也使老師的“導(dǎo)”能有些放矢。]

2、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：出示大海圖片，播放音樂(lè)《深深的海洋》，老師：浩瀚無(wú)邊的大海是個(gè)令人憧憬的世界，那深不行測(cè)的海底又是什么樣的？

二、整體掌握，抓住特點(diǎn)

速讀課文，找出文中最能概括海底特點(diǎn)的一句話？（即最后一個(gè)自然段：海底真是一個(gè)景色奇妙，物產(chǎn)豐盛的世界）

三、圍繞“景色奇妙，物產(chǎn)豐盛”綻開自主閱讀

（一）激活愛(ài)好，自主朗讀

1、同學(xué)自由讀“景色豐盛，物產(chǎn)豐盛”兩部分，并挑選自己喜愛(ài)?的段落，用自己喜愛(ài)?的讀書辦法練習(xí)朗讀。

合作學(xué)習(xí)：同學(xué)可以同桌或同伴互聽互讀，也可以小組間競(jìng)賽讀。

2、配樂(lè)朗讀競(jìng)賽，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（自選喜愛(ài)?的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的學(xué)生挑戰(zhàn)。）

[設(shè)計(jì)理念：同學(xué)有了自主挑選的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，更樂(lè)與參加讀書。同桌，小組比賽讀書，這種合作學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)在與伙伴的交往中直接學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)態(tài)度，價(jià)值觀和各類信息，有助于培養(yǎng)同學(xué)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

（二）品讀課文，自主探索

1、同學(xué)自主質(zhì)疑

（1）師：學(xué)生們?cè)谧x書過(guò)程中碰到哪些不明了的地方呢？

（2）梳理同學(xué)疑問(wèn)。

[設(shè)計(jì)理念：陶行知先生曾言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)，制造始于問(wèn)題。有了問(wèn)題才會(huì)思量，有了思量，才干有解決問(wèn)題的辦法，才有找到自立思量的可能。]

2、同學(xué)自主解疑

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，自主探索。通過(guò)老師預(yù)備的?！昂５资澜纭碧摂M網(wǎng)絡(luò)，利用超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的學(xué)問(wèn)點(diǎn)舉行自主學(xué)習(xí)。

（2）網(wǎng)上溝通。同學(xué)進(jìn)入“研究溝通”與同伴溝通各自學(xué)習(xí)結(jié)果，老師作為其中一員參加溝通，并對(duì)溝通點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)撥。

3、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)海底景色之奇妙、物產(chǎn)之豐盛

（1）“陽(yáng)光射不到海底……許多光點(diǎn)在閃耀……”

a、進(jìn)入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，觀察錄像（海底模擬廳―海底的燈光）。老師：請(qǐng)“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底。現(xiàn)在海底光芒越來(lái)越暗，大海深處已全黑了，此時(shí)你發(fā)覺(jué)了什么？請(qǐng)報(bào)告。（結(jié)合舉行語(yǔ)言訓(xùn)練）

生：我是……，我發(fā)覺(jué)……。

b、師：發(fā)揮想象，這些光點(diǎn)像什么？

（生按句式溝通）

生甲：……有些像會(huì)發(fā)光閃著亮的簪子，有些像閃耀的燈，有些還像一條正在覓食的蛇。

生乙：……有些像夜航的飛機(jī)，有些像會(huì)發(fā)光的電纜，有些還像閃著銀鱗的龍。

c、師：這些光點(diǎn)到底是什么？同學(xué)溝通通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探索的結(jié)果。

（2）“海底的動(dòng)物經(jīng)常竊竊私語(yǔ)……”

a、進(jìn)入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，聽錄音（海底模擬廳―海底的聲音）老師：現(xiàn)在請(qǐng)“潛水員”戴上水中聽音器，再次潛入水底，聽聽海底的聲音，能聽清嗎？為什么？

請(qǐng)四名同學(xué)湊在一起表演“竊竊私語(yǔ)”，協(xié)助同學(xué)理解詞義。

b、指導(dǎo)同學(xué)輕聲齊讀，感觸海底的奧秘與安靜。

（3）“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種?！?/p>

a、齊讀。師：從哪些詞語(yǔ)可以看出海里動(dòng)物無(wú)數(shù)？

再次齊讀，突出“已經(jīng)知道”、“三萬(wàn)多種”，體味海底物產(chǎn)豐盛。

b、師：你還知道海底有哪些豐盛的物產(chǎn)？同學(xué)溝通通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探索的結(jié)果。

[設(shè)計(jì)理念：同學(xué)按照自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用閱讀思量，查閱資料，小組商議，使學(xué)習(xí)真正變成同學(xué)的自主活動(dòng)。]

四、總結(jié)全文，自主表述

1、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課的感觸？

展示句式：（1）海底真是個(gè)（）的世界。（說(shuō)一句）

（2）海底――――――――――――――――。（說(shuō)一段）

2、師總結(jié)。

五、拓展延長(zhǎng)，自主練習(xí)

展示四組不同形式的練習(xí)，同學(xué)按照自己的喜好和長(zhǎng)處任選其中一項(xiàng)，與學(xué)生分工合作完成。

1、趣味填空

（）南海北（）如東海（）海茫茫海闊天（）（）山人海（）海桑田?？菔ǎ┖o(wú)垠海市蜃（）海納百（）

2、摘抄：把本課中自己喜愛(ài)?的好詞佳句或出色片段摘抄下來(lái)。

3、學(xué)唱一首有關(guān)海洋的歌曲或創(chuàng)作一幅“海底世界”畫。

4、自選內(nèi)容制作展廳。（以小組為單位，分工合作舉行信息的分析、篩選、整理、編輯）

《海底世界》的教學(xué)