初中地理教師高效課堂隨筆

初中地理教師高效課堂隨筆作為一名地理老師，僅僅教給同學新課程標準規(guī)定的基礎學問是不夠的，若能教給同學獨立獲取地理學問的技能，那么同學就會終生受用不盡了。下面是我為大家整理的學校地理老師高效課堂隨筆5篇，盼望大家能有所收獲!

學校地理老師高效課堂隨筆1

20__年11月2日我參與了渾江區(qū)“青峰杯”學校地理“關注同學讀圖力量的培育”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領會到兩位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都實行了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)同學樂觀的參加、體驗、合作與溝通，充分發(fā)揮同學的主體作用，突出了本次教研活動的“關注同學讀圖力量的培育”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

1、情景教學：老師們采納多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎學問，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文學問和內(nèi)容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高同學實踐的量和質。

2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位訓練工。課堂上老師用各種形式鼓舞同學樂觀學習，使他們懷著輕松開心的心情全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。

3、學問理解：老師都重視在操練中講解學問，在情景中進行精講多練，培育同學扎實地把握和運用地理學問。采納敏捷多樣的方式邊練邊講學問，生動好玩，能加速理解的過程，老師重視通過板書對學問進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，老師必需常常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結閱歷教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和樂觀借助他人的勝利閱歷來充實自己，不斷充實自己教與學的學問庫。

學校地理老師高效課堂隨筆2

今日，我參與了由__中學組織的“轉變課堂提問、營造同學全面參加氛圍”活動。通過這次活動，我觀摩了波航中學地理老師杜老師細心預備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了細心預備的課程設計和新奇的教學理念，讓我受益非淺?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

一、呈現(xiàn)情境，導入教學。

這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得奇妙，不僅能喚起同學的求知欲望，而且還可以燃起同學才智的火花，主動地去獵取學問。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展現(xiàn)了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，同學從情感上產(chǎn)生了深厚的學習欲望，增加了學習愛好，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使同學學得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應當少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學習??”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地奇妙一點，會收到事半功倍的效果。

二、從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，使課堂教學緊密聯(lián)系同學生活。

本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注意引導同學從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗動身，去理解學問，收到深化淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導同學學習新學問，最終再來解決生活中的地理問題，使同學的學習與生活緊密聯(lián)系起來。同學發(fā)言熱鬧，思索樂觀，參加學習的主動性明顯提高，同學的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。

三、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了同學的學習愛好。

本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得特別好。她注意問題設計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達?既引導同學主動思索參加到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步綻開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使同學變成了主體，由原來被悅耳變成主動學習探究，同學主動去思索，主動在上課時爭論，主動尋求答案，同學學習的愛好深厚，樂觀性比較高，學習的效率也自然就高。

四、老師巧用多媒體，突出導學案實效性。多媒體幫助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高同學的學習愛好和分析、解決問題的力量，大大提高了教學效率和質量。杜靜老師預備的導學案內(nèi)容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精致，導學案設計符合同學的實際狀況，令人耳目一新。

今日，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領會她的勝利的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有很多問題有待于今后進一步完善。

學校地理老師高效課堂隨筆3

一、細心的預備

大家都知道優(yōu)質課是集眾人才智于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時間長、勞神費勁的課。所以許多老師都疲于將優(yōu)質課，但不行否認的是本次競賽的全部老師都預備的特別充分。彩印的新式地圖集，精致有用的導學案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細節(jié)無不體現(xiàn)參賽老師的細心、專心，這些教具、學具都是集體才智的結晶。

二、細心設計的課堂導入

“好的開頭，是勝利的一半?！币欢尉实恼n堂導入，能激發(fā)同學的愛好，喚起求知欲，產(chǎn)生劇烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎。盡管各位老師的導入各不相同，但各位老師的導入?yún)s告知我一個共同的道理：導入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：

①設疑導入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)同學的猜想，在同學五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告知同學世界人口已達72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學的老師用火山地震的視頻導入，問同學：問什么會發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會發(fā)生火山地震?即引起同學的求知欲，又引起部分同學對于火山地震成因和分布的共鳴。

②情感導入：為了培育同學情感的導入。如《黃河》一節(jié)，中學的老師，以黃河的洶涌澎湃和其制造的文化的視頻介紹片導入。激發(fā)同學對黃河的熟悉，注意培育母親河的情感。

③學問導入：為了獵取學問導入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費縣杏壇中學的地理老師李老師，播放播放蒙山的視頻，即讓同學觀賞了蒙山的風景，而且為下面設計的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。

三、教學設計精彩紛呈

精彩一：印象深刻的教學思路

此次參評的老師的教學思路設計都各有所長。無外乎兩種狀況：

第一種沒有明顯的主線，但條理很清晰。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時，①通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，②小組通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，③對比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及緣由，④出示了大量的資料視頻和同學一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，⑤運用大膽的設想沒有黃河讓同學說出黃河的功勞，⑥引導是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用，⑦通過視頻了解國家的政策，談談中同學怎樣保衛(wèi)黃河⑧學問梳理與學習檢測

其次種有明顯的主線，設計獨具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士聘請①人口數(shù)據(jù)分析專家②人口問題分析專家③人口問題解決專家④人口分布規(guī)劃專家四個活動貫穿始末。再如：德州禹城試驗中學劉洪秀老師再講《中國的水資源》一節(jié)，用我們同學來做醫(yī)生給中國的水資源看?。孩僬也∫蚺钠印ⅱ趯ΠY狀開處方、③保安康留遺囑、④思診療留閱歷來貫穿整個課堂。

精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學具

每一屆地理優(yōu)質課的評比活動中，總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學幫助教具、學具消失，每一個創(chuàng)新教具、學具的消失都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊美。本屆優(yōu)質課也涌現(xiàn)了好多獨具匠心的教具和學具：

1)濟寧汶上縣康驛中學趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立即等高線圖就透過玻璃消失在大家眼前。這個模型裝置的好評如潮，那究竟好在哪里呢?我想了想大地應當是以下幾點吧①直觀②易操作③節(jié)約時間④可以反復利用。

2)威海高區(qū)神道口中學張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采納了“多圖疊加”的膠片運用，也引起了現(xiàn)場老師對教具的瘋搶。那它究竟好在哪里?我認為①“多圖疊加”供應了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路，在解決許多地理問題中都可運用到。②多圖疊加活動可以體現(xiàn)同學探究問題是事試驗證的過程。

3)濟南槐蔭教研室的耿老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設計的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運動，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運動，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。

這些教具學具的消失可謂獨具匠心、光榮奪目。甚至有人說：“不虛此行”。是的怎樣贊揚都不為過，的確有其過人獨到之處。

精彩三：適時的歸納、梳理、反饋

參賽的老師有一個共同點：準時的進行梳理歸納總結，而且偏重對探究方法和探究思路的總結和所學學問的反饋。如設計以下環(huán)節(jié)：方法指導、對比分析、是真是假、猜謎語、學問梳理、探究方法歸納、建構與梳理、才智對對碰、你言我語話收獲、學以致用、點擊歡樂、開門大吉等。老師們特別重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設置定會對孩子對學問的整體理解和把握有很大的好處。

五、我的幾點感受與體會

1、準時到位的評價很重要

好的評價可以在同學的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會起到引領整個課堂的教學效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學習習慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“教學語言假如沒有情感的血液在流淌，就會蒼白無力、索然寡味。”同樣一節(jié)課，有準時到位的評價讓人覺得整個課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有準時到位評價的課時總讓我有些圓滿和惋惜。我認為本次優(yōu)質課做得的是威海文登試驗中學的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評價相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，盼望在以后的教學中漸漸探究彌補。

2、怎樣才能脫穎而出?

我的體會是課堂肯定要有新意，有亮點，有創(chuàng)新點。無論是導入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設計的新奇獨特，也可能是一個小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個小小的嬉戲，抑或是一個別具一格的板書設計等都會給聽課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺中勝出。而這一切的背后肯定是一個強有力的才智的集體在做后盾。

三天半的聽課學習的確讓人大開眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學習了很多意想不到的教學方法和策略，而且還領會到了優(yōu)秀地理人的的教學風采并品嘗到了他們匠心獨運背后強大的集體力氣與才智。相信本次優(yōu)質課的亮點還有許多，等優(yōu)質課的光盤來了之后，我還要在細細品嘗，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領導對我們青年老師的培育，給了我們這次難得的學習機會，我們肯定努力學習別人所長，努力提升自我，早日成才。

學校地理老師高效課堂隨筆4

1、創(chuàng)設情境，導入形式多樣，同學愛好高漲。

這次優(yōu)質課中很多有閱歷的老師對課堂導入語都非常講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落美麗風光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新伴侶的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。

好的導入語如同樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，劇烈地吸引同學的留意力，同學在學習新課的開頭就能快速、主動地進入學習狀態(tài)，為新課教學制造了良好的開端，老師的講課像磁石一樣牢牢地吸引同學的留意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順當進行打下良好的基礎。

2、制造性的使用教具，使抽象的學問點直觀化、形象化。

這次優(yōu)質課中，不少老師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的學問點更形象更直觀，比如講地球自轉的老師都采納了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是制造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉的探究，使同學更簡單的把握和理解此個難點。

3、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了同學的學習愛好。

以問題為起點學習方式，使同學變成了主體，由原來被悅耳變成主動學習探究，同學主動去思索，主動在上課時爭論，主動尋求答案，同學學習的愛好深厚，樂觀性比較高，學習的效率也自然就高。

4、制造性的使用教材，轉變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多數(shù)老師能夠依據(jù)課程標準的要求，敏捷組織教學內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。留意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質課是在桓臺進行，很多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近同學的生活與現(xiàn)實。例如：在講“電子地圖的應用”這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，供應給同學有關地圖資料，讓同學從身邊的地理學問開頭，引導同學學習新學問，最終再來解決生活中的地理問題，使同學的學習與生活緊密聯(lián)系起來，同學發(fā)言熱鬧，思索樂觀，參加學習的主動性明顯提高，同學的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統(tǒng)的教學，突出新的教學理念，注意學法指導。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學習的目的不單單是讓同學學到學問，而是讓同學學會如何學習，如何把學問運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質課的老師都特別注意方法的指導與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導同學如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使同學在學的學問的同時學到更多的學習方法。

6、從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，使課堂教學緊密聯(lián)系同學生活。

本次聽課活動，老師在課堂教學上，注意引導同學從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗動身，去理解地理學問，收到深化淺出的效果，同學在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)同學的作息時間入手，使同學有真實的體驗，進入地球自轉的探究，從同學身邊的地理學問開頭，引導同學學習新學問，最終再來解決生活中的地理問題，使同學的學習與生活緊密聯(lián)系起來，同學對這些現(xiàn)象比較熟識，又比較感愛好，所以同學發(fā)言熱鬧，思索樂觀，效果不錯。

7、教學環(huán)節(jié)設計合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學環(huán)節(jié)，不少老師設計了“同學反思反饋”、“關注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、同學情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在消遣中培育了同學的分析、語言表達、學以致用、學問遷移等力量。

8、敏捷組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂力量強。

不管是預設的還是生成的問題，許多老師都能夠應付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的訓練教學素養(yǎng)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都布滿了魅力，對于同學是循循善誘，使同學的思路始終向自己預設的問題上進展，遇到同學的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機靈的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強的個人力量。

9、情感訓練合理充分準時。

教學不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使同學在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有抱負、喜愛祖國的人。很多老師在教學過程中不斷穿插情感訓練，比如：威海的王彥老師設計的“愛心小卡片”，在傳授學問的同時向同學們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。

總之，各位老師的優(yōu)點還許多，比如駕馭課堂的力量強，視野寬敞，拓展遷移力量強;教材嫻熟，能敏捷運用多種教學策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清楚;反饋準時，調(diào)控有力，教學機靈等等不在贅述。

學校地理老師高效課堂隨筆5

一、提高教學質量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學地理的愛好，課堂上講練合。

二、提高同學素養(yǎng)，力抓課后輔導工作。

現(xiàn)在的中同學還是愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好同學的思想訓練上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去。首先是做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發(fā)同學對中國的地理環(huán)境、風土人情等熟悉、理解。故此，還進一步抓