2021年長歌行教案7篇

2021年長歌行教案7篇

長歌行教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

會讀會寫生字葵字。

情意目標(biāo)：

體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情

感。

技能目標(biāo)：

體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，

看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我

們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又

要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師

適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎

樣？

（指名幾個學(xué)生讀，大家評價(jià)）

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來

提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）

師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得

更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄

明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句

中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)

的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀

一讀可以嗎？

（指名有感情讀詩）（悟情）

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了

嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民

歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

配樂唱。

三、總結(jié)

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。

（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延

伸）

師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白

了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有

再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是

一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春

草夢，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫

等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)

習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教

學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書

古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長

歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我

們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又

要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師

適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把

字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀

一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生

讀，大家評價(jià)）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的

生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀

通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得

更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄

明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這

首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到

的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，

想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著

自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，

你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢

代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的

心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。（根據(jù)情況

出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們

的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把

這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的

時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可

是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光

陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶?/p>

多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全

詩主旨。

3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

【相關(guān)鏈接】

“樂府”作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)

有“樂府令”，漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所

用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演

唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格

要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵

車行》。

【寫作背景】

東漢后期，人們開始重新審視人的本來價(jià)值。許多人生問題，

成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對待

人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》

為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮

發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

【自主探究】

一、了解感知

1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩

歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞?？簳劊?/p>

翻譯：

陽春布德澤，萬物生光輝。布德澤：

翻譯：

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。秋節(jié)：焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。徒傷悲：

翻譯：

二、深入學(xué)習(xí)

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎

樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流

水比喻什么？

4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。

你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

三、遷移運(yùn)用

請?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:

【相關(guān)知識】

對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖?/p>

歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水

轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時(shí)間就像

這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)

習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）

同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過的

古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板

書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。師：是呀，古

詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。

（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記

得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句

子讀通順。生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰

愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？（指

名幾個學(xué)生讀，大家評價(jià)）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好

寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這

個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。

要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)

注釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：

這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，

你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請

和小組的同學(xué)互相討論交流。生：討論交流。師：同學(xué)們體會

得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過

讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指

名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過

的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲

而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽

聽嗎？配樂唱。

三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。（根據(jù)情

況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同

學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你

想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有

再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)

候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，

一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我

們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

《長歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄

創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長歌行》課堂實(shí)錄

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一、問題的提出

本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩、

畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動，通過這

些活動進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)

這首詩的情感。

二、要求

1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上

的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。

2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單

幅，也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、

童話等其他體裁__。

5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長歌行》的表

演。

7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，

每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，

再合成。

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入，揭示活動主題。

師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和

燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來

欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

多種形式朗讀這首古詩

師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家

用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個神情激動）

師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，

小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒

有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之

后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問題嗎？

生：沒有！

二、學(xué)生小組活動

小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備

展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演

編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的

活動。

三、活動展示

師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示

一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！

生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要

展示自己的活動成果）

師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！

生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改

革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！

學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然

現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。

吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中

的含義，不禁長嘆一聲。

師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣??？

生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像

我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改

用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌

曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。

師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的

展示呢！

生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，

第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎

了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容

易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這

樣更能將詩人那種對時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出

來。

同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證

明。

第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩

作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲

得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個聲部進(jìn)行演唱。

第三組有四個小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表

演迎來了大家熱烈的掌聲。

將詩改為了課本?。阂粋€小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂

荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，

不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜

時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但

是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

四、總結(jié)、評價(jià)

師：看到大家的表演，我真是很激動。大家真是各個有才華。

張笑這一組同學(xué)不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們

為他們送上一顆“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們

的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。

表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首

詩，讓我們送他們每一個同學(xué)一顆“希望之星”。

師給各組打分

師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌

行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨

守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，

永遠(yuǎn)跳動著智慧的火花，托起明天的太陽。

《長歌行》賞析

漢樂府《長歌行》賞析

漢樂府“樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝

時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管

宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)

關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝

文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地

反映了漢代的社會現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它

的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行

來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的

是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，

絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

原文：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

注釋：

此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，

漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌

文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

長歌行：漢樂府曲調(diào)名?？汗糯囊环N蔬菜。晞：曬干。

陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時(shí)候。布：散布，灑滿。

德澤：恩澤。秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。焜黃：枯黃。華：

同“花”。衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。百川：無數(shù)

條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

今譯：

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。

賞析：

這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說

明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，

發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的

葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實(shí)在整個春天的陽光雨

露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙?/p>

秋天很快地到來，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏

如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時(shí)光而努力

奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩

由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時(shí)光，出言警

策，催人奮起。

簡評：

這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，

來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪

了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升

起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都

在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩?？墒?，秋天

一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛

衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水

一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們在年少力強(qiáng)的時(shí)

候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲

傷了

長歌行教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩中表達(dá)的人生哲理。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點(diǎn)撥討論法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)

師生交談

師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，

聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復(fù)回

師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春?！肚?/p>

春舞曲》這首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行

歌曲！

師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青

春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今

天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的

《長歌行》。

二：教學(xué)過程

1。了解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？（生回答）

師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得

到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品，然后配樂演

唱，之后人們將搜集來的'詩歌也稱為"樂府"。后來"樂府"就成

為了一種詩歌體裁?！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種

文體。

2。讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些

字的讀音應(yīng)該特別注意）

讓學(xué)生說出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。

師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時(shí)讓

其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學(xué)用自己

的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它

的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首

詩。（播放《高山流水》）

生：學(xué)生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。

同學(xué)們古人讀書怎么讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，

讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一

點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會

唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這

首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一

遍。

生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一

遍。

3。品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲

中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以

通過聯(lián)想和想象）。

生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師：同學(xué)們剛才都說的很不錯，其實(shí)我們可以用一個詞來概

括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的

何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）

生：回答

師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，

把這首詩讀得更好呢？

（學(xué)生有感情的朗讀）

師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步

步加大）。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——

百川——復(fù)歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽春——秋節(jié)——少老

4。用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我

們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老

師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再

現(xiàn)這首詩歌的意境。

提示：1。改寫成小故事或寓言

2。可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

3。制作成公益廣告

5。悟詩

師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，

他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一

切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。

生：訴說啟發(fā)。

師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長

歌行》

長歌行教案篇4

姓名:

一.默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。

詩句句意

這首詩的作者是（）時(shí)期的（）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝

后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（），

用“萁”比喻兄長（），“同根生”指（），“相煎”指（），

全詩表達(dá)了對曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互

（）的殘酷現(xiàn)實(shí)。

二.默寫《長歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

詩句句意

《長歌行》出自（），“長歌行”的“行”是古代詩歌的

（）。詩的一至四句寫了春天的（），五六句寫了秋天的（），

用季節(jié)的變換作（），說明一年里最美好的季節(jié)是（），人的

一生當(dāng)中最美好的時(shí)光是（）時(shí)期。七至十句用江河不能西流

作（），說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（），不要到老了再

后悔。

三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

詩句句意

本詩的作者是（）代的（）。一、二句表達(dá)了作者對連年

戰(zhàn)爭的（），對出征的將士們的（）。三、四句表達(dá)了作者對

飛將軍李廣的（），對駐守將領(lǐng)無能的（）。全詩表達(dá)詩人對

國家對人民（）的思想感情。

四.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

五.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答問題。

風(fēng)箏

青島唐山路小學(xué)四年級二班王昭君

春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學(xué)回

家我路過村頭，總看見一些人在放風(fēng)箏。（寫春天的環(huán)境，烘托

自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。）

啊！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，

左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外

貌抓住了特點(diǎn)，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”

我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦

一躥升上了云頭。（在外貌動作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極

有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，

花花綠綠，十分好看！（從“面”上略寫這些風(fēng)箏，全文有詳有

略，處理恰當(dāng)。）

我要親手做一個風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆

地往家趕。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。）

簡評：描述生動、傳神，既有“面”的描寫，又有“點(diǎn)”

的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了

孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，__傳達(dá)給我們這樣一個信

息。(指導(dǎo)教師：朱維山)

__獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎

1.__寫了哪些風(fēng)箏？

2.文中寫哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3.__寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？

六.寫一篇__或一首詩歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或

敘述事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/p>

《長歌行》練習(xí)題

一、看拼音寫詞：

chànggēchánggēxíngdàhǎinǔlìshāngbēidōngbi

ān

xībiānshàoniánlǎodàlìqìshāngrénkěbēigēq

ǔ

dōnghǎihǎishuǐxiàhǎiyònglìsìchuānbǎichuā

n

érgēshànghǎidàlìshìshāngxīndōngxīxíngzǒ

u

二、填空：（背誦古詩）

題目：_________

_______________,

何時(shí)復(fù)___歸。

___壯_________,

______徒______.

三、先組詞再造句：

努（）——_______________________________

海（）——_______________________________

歌（）——_______________________________

力（）——_______________________________

四、學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？

答：

_________________________________________________

你還知道寫時(shí)間的古詩嗎？

____________________________________

長歌行教案篇5

教材分析：

本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時(shí)間如

流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其

中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志

的座右銘。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵、晞、焜字。

情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)

習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會到時(shí)間的珍貴。

課前準(zhǔn)備：

對聯(lián)

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金

萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不

到？

（指名說一說）

小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用

多少金錢也買不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好

寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，詩人也正是告訴我們

要學(xué)會珍惜時(shí)間。

板書課題：長歌行

教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢

代樂府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中

表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

老師為同學(xué)們設(shè)的第一道關(guān)是識字大比拼，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)

入輕松第一關(guān)。

請同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

看看哪個字你掌握的還不夠好？

請同學(xué)們當(dāng)小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等

方法。

重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太

陽笑）晞焜

師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。

三、理解詩句意思。

第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩讀得

更好，還得理解詩句意思，請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，或

請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

請同學(xué)們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我說你猜的游戲，

老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老

師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。

師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一

出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應(yīng)的詩句）溫

暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃

勃。（生說出相應(yīng)的詩句）

如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心

情去讀這句話？

（生可以說出高興、愉快）

生自由讀，指名讀。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，

秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就

像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點(diǎn)？

（生說出相應(yīng)的詩句）

你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔

也來不及了。

（生讀出相應(yīng)的詩句）

四、體會詩歌的思想感情。

第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

面對滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？

師：時(shí)間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過

去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？

你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來談，比如：星期的時(shí)候、

玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等）

是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒

去了，一個人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會因?yàn)?/p>

小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起

再來讀這首詩。

請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦

的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動

作一邊背。

五、課堂練筆。

第四關(guān)，財(cái)富大考場，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。

今天，我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，

一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最

后，我們來做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫

出答案，這首詩的中心句是哪一句？

第二道題，必答題，這是一首什么詩？

第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？

第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的

選手？

發(fā)禮品對聯(lián)。

請說說你的感受。

六、教師總結(jié)。

是呀，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃

花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望

我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

七、作業(yè)。

從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句

工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

長歌行教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)

間的教育，使同學(xué)學(xué)會珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會認(rèn)、會寫

本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會到時(shí)間的珍貴。

在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會寫本課

生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不

到？

師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，

它是用多少錢也買不到的。

新課學(xué)習(xí)：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的__

（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)

都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得

更好。

點(diǎn)評：了解同學(xué)對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到

因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；

會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的

不夠好。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，同學(xué)朗讀；

請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。

點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效

率。

5．讀音小練習(xí)：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

長行少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：

1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)同學(xué)朗讀情況。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

點(diǎn)評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩意，把自主學(xué)

習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

體會時(shí)間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來

呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！

假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不和了。

面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

鼓勵同學(xué)大膽說出自身的想法。

點(diǎn)評；鼓勵同學(xué)在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進(jìn)一

步強(qiáng)化了對同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)

每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們再來讀讀這首

詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。

（三）指導(dǎo)書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點(diǎn)評：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了

課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說說你的學(xué)習(xí)體會。

通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會到了時(shí)間的珍貴，在日常的

學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)