教育科研工作總結(jié)

教育科研工作總結(jié)教育科研工作總結(jié)1

教而不研則淺，研而不教則空?？蒲惺谴龠M教師專業(yè)化進展的有效途徑，也是學校長久進展的不竭動力。本學期的教育教學工作中，我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業(yè)進展，以教師的專業(yè)進展有效促進了學生素養(yǎng)的進展。以“在實施綜合實踐活動課程中開發(fā)xx社區(qū)文化資源的討論〞課題和“小學生語文前置性學習策略的討論〞課題結(jié)題的契機，加強對科研成果的總結(jié)和梳理，同時抓好立項課題的討論工作，使我校的教育科研繼續(xù)走健康、持續(xù)進展之路?，F(xiàn)進行簡潔的回顧與總結(jié)。

一、落實常規(guī)培訓，強化科研意識

為了加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持采納“請進來，走出去〞方針，多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導綜合實踐、語文以及數(shù)學工作，組織老師們到示范學校參觀、聽取優(yōu)秀閱歷做法，同時，主動參與市區(qū)教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氣氛；開展研討活動，收集、反饋試驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的緣由；集思廣益，解決問題，保證課題討論的有效推動。

與此同時，學校還開展了常常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長常常聽課，還鼓舞教師自愿聽家常課，積累與總結(jié)原生態(tài)的教學閱歷，發(fā)覺現(xiàn)實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業(yè)化進展。

二、課題促動，打造學校辦學特色

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業(yè)進展。我校堅持以課題討論為抓手，扎實開展各項教科研工作。20xx年11月5日上午，我校承當?shù)膹V州市xx區(qū)規(guī)劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發(fā)xx社區(qū)文化資源的討論〞結(jié)題報告會隆重舉行，并以“特優(yōu)〞的好成果順利結(jié)題。此課題自20xx學年開始實施，課題組開展了扎實而有效的討論工作，取得了豐碩的成果：學校出版了專著《利用地域文化資源，開展綜合實踐活動的探究》；7篇論文刊登在市級以上刊物上；編寫出版了文化校本教材——《探尋文化之旅》；建成了意義重大的創(chuàng)新之作——文化博物館。課題推動了學校綜合實踐活動課程的實施和進展，學校先后勝利舉辦了廣州市課程資源開發(fā)研討現(xiàn)場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現(xiàn)場會，綜合實踐活動已成為學校鮮亮的文化特色。學校辦學成果不斷涌現(xiàn)，并產(chǎn)生了較高的知名度和影響力。

20xx年11月17日下午，我校舉行了“小學生語文前置性學習策略的討論〞課題結(jié)題報告會。專家組一致以“優(yōu)分〞評定通過了本課題的結(jié)題，并對我校下一步的課題推廣工作提出了珍貴的建議。期望本課題在推廣過程中要充分關(guān)注前置性學習與學生課業(yè)負擔之間的關(guān)系。注重有效性、合理性，安排好學科之間學習時間。教師應繼續(xù)加強相關(guān)的理論學習，提高理論水平。人心齊，泰山移〞。兩年來，課題組成員齊心協(xié)力，兢兢業(yè)業(yè)，在課題討論的道路上披荊斬棘，排除萬難，最終收獲了甘甜的'果實。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園〞。本課題的討論閱歷與成果將繼續(xù)在我校各學科推廣，期望迎來一個又一個豐收的季節(jié)！

歷經(jīng)三年的綜合實踐活動以及語文課題最終勝利結(jié)題，但這并不意味著我校對學科教研探究的結(jié)束，11月25日，廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓在我校隆重舉行。我校潘國洪校長承當?shù)膹V州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與教師教學能力進展的討論〞及廣州市教育科學規(guī)劃面上課題“廣州市義務教育階段綜合實踐活動指導教師專業(yè)進展討論〞子課題：“小學綜合實踐活動科組建設討論〞進行了開題。兩個課題的選題、討論目標以及討論路線等都得到了專家們的一致確定，專家們針對課題內(nèi)容提出很好的建議，為課題的討論開展提出了珍貴的意見。本學期，我校還有5項區(qū)級小課題立項勝利并有序開展討論，我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的討論，致力于教師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績，不斷推動學校教育教學工作邁上新臺階！

三、重視資料積累，完善成果管理

為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學討論過程中學生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學期末進行各班學生成果展示活動；同時，教師要依據(jù)每一階段的活動狀況，對比新的教育理念和活動中的實際狀況，常常進行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學習、商量、討論，找出解決問題的方法，準時進行總結(jié)與推廣；不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題討論中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果集萃成書籍。

四、擅長發(fā)揮網(wǎng)絡平臺功能

實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網(wǎng)絡研討打破了時間和空間的限制，既可以實現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現(xiàn)資源共享。本學期，我校主動組織老師們參加區(qū)的網(wǎng)絡研討，與其他學校的老師共同學習研討，在溝通中不斷完善自己的學問體系和實踐指導能力。

同時，我們還堅持以學校課題博客為平臺，把老師，學生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯(lián)系溝通。

五、嘉獎煽動，有效開展教科研活動

為了增添全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校制定課題討論嘉獎制度。課題討論的教師撰寫的課研討論方案或?qū)嵤┯媱?、課題討論階段性小結(jié)、課題討論過程資料、課題討論成果資料等都可以申報獲獎，學校給予適當?shù)募为?。同時每學期都在全校范圍內(nèi)進行教科研主動分子評比，發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的討論主動性和參加熱情。

六、努力方向

本學期的工作中發(fā)覺，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產(chǎn)生畏難心情，不能以科研的角度，長遠的目光去討論，去實踐，這是下學期工作中應當著力加強引導和催促的。在課題討論中，要留意學習先進學校的閱歷和好的做法,共同討論如何使課題和課堂教學更有機的結(jié)合，爭取課題討論有較大的進步。

教育科研工作總結(jié)2

自參與工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學生，注重學生的全面進展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與悄悄無聞的耕耘，在讀書——思索——討論中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成果，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

一、以學習為樂持之以恒

我認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關(guān)注詳情擅長思索，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素養(yǎng)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思索的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的勝利教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、擅長學習、勤于思索的習慣。不僅提高了業(yè)務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發(fā)覺就是進步總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應用、教與學、學習后進生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用討論的目光去觀看發(fā)覺問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的區(qū)分。

我信任發(fā)覺就是進步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、獨特化的成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所討論內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的學問結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，主動參加教育教學研討活動，在與別人溝通和商量的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、精確地表達出來。20xx年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素養(yǎng)的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優(yōu)秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內(nèi)容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽〞中獲一等獎；20xx年撰寫的《實踐人本思想注重名師培育》在濟南教育學院學報上發(fā)表；20xx年撰寫的《討論工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；20xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《查找生活中的美》在濟南市中小學討論性學習教學方案設計評比中獲二等獎；20xx年撰寫的《奇妙自然用投影輕松開心學數(shù)學》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應用與教育教學討論優(yōu)秀論文評選中獲二等獎；20xx年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文競賽中獲一等獎；20xx年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣〞》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承當?shù)恼虑鹗幸?guī)劃課題“小學作文教學走向生活的討論〞順利通過專家組鑒定結(jié)題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都勝利

教科研是教師成長、自我進展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設了各種條件、實行多種措施努力營造有利于討論的寬松氣氛，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡保針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色〞的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題討論。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬討論的視野，提高討論水平。學校還組織全校教師仔細學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研溝通的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術(shù)觀點的`碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學作文走向生活的討論、小學數(shù)學優(yōu)良思維品質(zhì)的培育章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題,經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份最終通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能珍貴的是兩個課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領潤無聲，校內(nèi)興起教研風〞已經(jīng)成為中心小學教學教研的真實寫照。

目前我校正在討論的章丘市級規(guī)劃課題有：

〔1〕《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫試驗》

〔2〕《小學作文教學中如何培育學生的思維品質(zhì)》

〔3〕《小學數(shù)學有效教學的討論》

〔4〕《小學英語互動式課堂教學的討論》

〔5〕《小學生合唱教學指導》

〔6〕《小學美術(shù)設計應用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐討論當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參加教育科研，培育自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增添科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還有許多地方需要改良、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強學習努力實踐帶著廣大教師營造全員參加的氣氛，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息溝通的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

教育科研工作總結(jié)3

一、仔細制定教科研計劃，有序進行教科研工作

開學初，結(jié)合學校科研重點和主攻方向，通過有計劃的、科學規(guī)范的組織管理，提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和進展的效益，從而唱響科研興校，科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、主動開展重點課題討論，增添教育科研活力

如何增添教育科研的活力？以課題討論為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進行，而且易于把廣大教師組織起來，一起搞科研，增添教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師相互溝通，還主動參與學校的教科研溝通會，仔細聽取教師的閱歷總結(jié)，取長補短。我致力于課題討論的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種〞與“收獲〞上。課題在期初都必需有學期討論計劃，在期中有課題討論活動，在期末有學期討論小結(jié)。這樣，幾個討論課題都能在每學期有量的積累，從而為最終質(zhì)的飛躍即課題討論的結(jié)題工作打下良好的基礎。在課題討論過程中。我吸取別人先進