英語教學反思

英語教學反思英語教學反思范文1

本學期我教高二年級3班和5班英語，經(jīng)過一個學期的教學，有不少方面值得總結(jié)和反思。小高考結(jié)束后，課量增加，內(nèi)容含量也要有所提高，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學生的溝通，親密留意學生的思想改變。下面談談所積累的閱歷和發(fā)覺的缺乏。

一、留意與初中的連接過渡，常規(guī)教學中求創(chuàng)新

進入高二的學生，英語有了肯定的基礎(chǔ)，難度也有所增加，他們會發(fā)覺高中英語和初中英語完全不一樣，進而導致他們將學習效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就漸漸的失去對英語學習的興趣。針對這種狀況，我會準時的檢查他們的學習效果，比方今日講了學問點，明天上課肯定會提問，這就要求學生當天肯定要準時復習學問點，這樣經(jīng)過一個單元，學生會感覺有所成，學習的主動性也就不斷提升。而且每次的單元測驗，我會將成果有進步的落后生的名字提出來準時表揚，讓他們享受一下勝利的快樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應的慢點，一個簡潔的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。很多事實證明，落后生有消極性，也有主動性；有逆反心理，也有求知欲；有違背紀律的行為，也有守紀律的愿望。

二、貫徹交際性原則，強化學生主體意識

1．建立“課前2分鐘會話“，培育課堂交際氣氛。如一進課堂我說：“It’snicetoseeyouagain.Howareyoutoday?〞星期一上課問：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?〞學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而到達交際的目的。

2．盡量堅持讓學生作dailyreport。這一做法初中就常常采納，然而到了高中我仍舊堅持讓學生繼續(xù)做，實踐證明report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等狀況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨便選擇同學回答下列問題。

3．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行商量排練，然后再搬上課堂表演。

4．每周進行15分鐘的黃金背誦，每單元必需背誦一篇課文，每單元做一份雙語報，準時穩(wěn)固學生所學學問。

三、培育學生的自學能力

只有通過輔導學生把握一套科學的學習方法，并培育學生的自學能力，才能使學生的學習主動性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培育學生的預習能力、各種方法把握英語基本學問的能力、學生自己整理所學學問的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他不能對學生制定統(tǒng)一的標準，英語學習的評價也應當是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的進展。同樣，分層評價有利有弊。

一個“最近進展區(qū)〞。使他們通過自身努力能到達易見的'效果，較好地愛護“弱勢群體〞的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些能力強的學生享有進入更高級教育的機會。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學生找到利已的借口。

三、定期開展英語活動

通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氣氛，豐富學生的語言生活，培育學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

四、點石成金，自主學習

眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫的故事。聰慧的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)〞，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是為了學學問，更重要的是學習和把握“點金術(shù)〞。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、進展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應當是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構(gòu)建自己的學習策略，為終身學習打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學過程中，教師應當是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是教師教會的。〞④只有讓學生在有限的課堂教學時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關(guān)系，更能培育學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學勝利與否，不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設(shè)計，所以我們老師要重視細心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。

英語教學反思范文2

帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學工作，真是時間短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結(jié)。

一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題仔細討論，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考學問點的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考進展的改變趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改良和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

〔一〕立足課本，精選練習，穩(wěn)固強化基礎(chǔ)學問。

復習伊始，全面重點復習高一高二及高三的語言點。強調(diào)學生把握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法學問進行系統(tǒng)的復習；同時教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應的錯題集，削減錯題再錯機率，做到真正把握所學學問，敏捷解題，以不變應萬變。

〔二〕加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。

單項選擇、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。

單項填空的特點是:內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱全部的語法及詞匯學問:重點突出，強調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言學問的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的學問，留意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應留意準時講評，進行歸納總結(jié)，并引導學生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。

完形填空:側(cè)重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析的觀點和看法；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從規(guī)律推理、常識等角度來分析。

書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求:1)句型繁簡適度2〕有閃光點，要有較高級詞匯和較冗雜語言結(jié)構(gòu)3〕開門見山，層次分明，承上啟下4〕細讀提示，寫全要點5〕書面潔凈、整齊、規(guī)范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，肯定要限定時間。依據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對比題干，反復揣摸意圖及思路，并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并準時評講，學生的.閱讀速度和正確率也日漸提高，。

三、適時模擬，查漏補缺

我仔細分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進行仔細講評，并做好最終的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，削減錯誤再現(xiàn)率。

四、實施分層次教學，注重輔差導優(yōu)，效果良好

針對學生的現(xiàn)狀，實施分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導。高考成果證明，這個措施是有力的，學生基本上都發(fā)揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯了。

認真回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結(jié)合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今后勝利開展工作提供借鑒，力爭在以后的教學中再創(chuàng)輝煌。

英語教學反思范文3

轉(zhuǎn)瞬間，20xx年即將結(jié)束一個學期又要過去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲，也意味著對一年的反思和總結(jié)。許多時候都會對自己的教學有一些想法，但是靈感一閃而過，我卻由沒有準時地抓住它。下面是我這學期感受頗深的幾點課堂教學反思。

一、引導學生通過DailyReport進行自我實現(xiàn)。

首先，教師要引導學生依據(jù)自己的學習現(xiàn)狀來著手DailyReport。要引導學生拓展DailyReport的內(nèi)容〔包括廣度和深度〕。DailyReport的內(nèi)容不僅是對四周環(huán)境的觀看和匯報，如天氣改變，學校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)受，某種對人對事的感受。還可以是學生對某門學科或技能或社會現(xiàn)象的看法及感受。學生對自己在學習中遇到的問題、解決問題的過程，如英語學習中碰到的某個不懂的語言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。還可以是閱歷介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會話，怎樣練寫作等。另外學生也可以通過DailyReport對教師的.教學、作業(yè)和班級管理等方面提出個人的看法和建議。總之，DailyReport的內(nèi)容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內(nèi)容有肯定的真實性，要求用正確的英語語言表達肯定的中心。這樣，通過對DailyReport的預備和進行，使學生到達一種自我定位和自我實現(xiàn)。教師也可以從他們的DailyReport中了解他們的學生。

二、通過閱讀教學有效提高學生閱讀能力。

1、設(shè)計提問,激發(fā)學生的主體思維

問題設(shè)計是英語閱讀教學的重要手段,是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學生的留意力和興趣之上,服務于全面提高學生素養(yǎng)水平的目標需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學教育內(nèi)容。在這些兼顧學問性、趣味性、思想性的閱讀課教學中細心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題,可以啟迪學生動腦,激發(fā)學生思維,培育學生主動學習的習慣。教師設(shè)計問題時,要緊扣教材,層層推動,要具有肯定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導,以激活學生的思維欲望,幫助學生認知和理解。

2、保證學生主動而有效的參加

(1)要營造良好的參加環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學習氣氛。

(2)要留下足夠的參加時間和空間。教學不要“滿堂灌〞,也不能“滿堂問〞,學生能講的,要盡量讓學生講;學生能動的,要盡量讓學生動。

(3)要創(chuàng)造良好的參加條件,提供合適的參加機會,組織學生獨立思索與集體商量。在閱讀課的教學中,教師可讓學生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開商量,以到達全員參加的目的。譬如在教學時,可以給學生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的商量可以把課堂教學推向高潮。在商量中,同學們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時也鍛煉了同學們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3.培育學生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因此閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導學生依據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料實行不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速精確地獵取文章信息,培育學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因此在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三、要讓學生養(yǎng)