2023年高三下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿模板新

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦高三下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿模板

【前言】說(shuō)課稿有助于提高老師的語(yǔ)言表達(dá)力量。寫說(shuō)課稿需要留意哪些問(wèn)題呢？以下是我整理的《高三下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿模板》盼望能夠關(guān)心到大家。

1.高三下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿模板篇一

一、教材內(nèi)容

本節(jié)課是化學(xué)選修四第四章第三節(jié)，第一課時(shí)的內(nèi)容——電解原理。教材通過(guò)“電解氯化銅”的試驗(yàn)展現(xiàn)電解原理的實(shí)質(zhì)，并熟悉電解池的功能。“電解氯化銅”的試驗(yàn)是理解電解原理的突破口，也是本節(jié)課的教學(xué)重心。通過(guò)該試驗(yàn)將推導(dǎo)出電解池的工作原理，電解的一般規(guī)律，電極產(chǎn)物的推斷方法和電極方程式的書寫方法，其中電解的一般規(guī)律，電極產(chǎn)物的推斷是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、教材內(nèi)容的重要性

電解原理是中學(xué)化學(xué)重要基本理論之一，既涉及到電化學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，又與氧化還原反應(yīng)等親密相關(guān)，故占有重要的地位。在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置——原電池，通過(guò)對(duì)電解池的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)將形成一個(gè)將氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換、電解質(zhì)溶液、原電池和電解原理和有關(guān)計(jì)算等學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)培育和提高同學(xué)從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律有很大的作用

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、理解電解原理，會(huì)推斷電極產(chǎn)物

2、能書寫電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式，培育分析歸納學(xué)問(wèn)的力量。

過(guò)程與方法

利用惰性電極電解氯化銅的微觀模擬，探究電解原理，通過(guò)小組合作探究，理解陰陽(yáng)離子的放電挨次，推斷電極產(chǎn)物。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)電解學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)其在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)與他人合作、溝通的意識(shí)和力量并提高他們辯證思維的力量。激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新、樂(lè)觀實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)

理解電解原理和以電解CuCl2溶液為例得出惰性電極作陽(yáng)極時(shí)的電解的一般規(guī)律。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解電解原理，非惰性電極作陽(yáng)極對(duì)電解產(chǎn)物的推斷

2.高三下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿模板篇二

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

鈉的重要化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，本節(jié)學(xué)問(wèn)是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延長(zhǎng)和進(jìn)展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必定的因果關(guān)系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會(huì)比較全面的了解鈉這種金屬。通過(guò)鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)和供應(yīng)理論模式。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材，本著面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)自主、全面、主動(dòng)進(jìn)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1）、把握鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

2）、通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的對(duì)比試驗(yàn)，同學(xué)能了解兩者性質(zhì)的差異、把握二者的轉(zhuǎn)化關(guān)系及鑒別方法。

【過(guò)程與方法】

1）、通過(guò)碳酸鈉和碳酸氫鈉的對(duì)比學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)初步把握對(duì)比、推理、歸納的力量。

2）、教學(xué)中通過(guò)同學(xué)的試驗(yàn)和探究?？梢赃M(jìn)一步提高同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)力量和思維力量。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1）、通過(guò)試驗(yàn)探究的過(guò)程，同學(xué)更簡(jiǎn)單體會(huì)到學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，體驗(yàn)到動(dòng)手合作的樂(lè)趣，在溝通中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

2）、通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)化學(xué)家侯德榜對(duì)世界制堿工業(yè)、我國(guó)化學(xué)工業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，增加同學(xué)民族驕傲感。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)教材及同學(xué)特點(diǎn)和已有學(xué)問(wèn)，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。

教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)。

二、說(shuō)學(xué)情

在本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、以及鈉單質(zhì)的性質(zhì)等學(xué)問(wèn)，能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的得失電子狀況及離子反應(yīng)的本質(zhì)做出正確的推斷。在力量上，同學(xué)已經(jīng)初步具備觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量，喜愛(ài)通過(guò)試驗(yàn)探究的方式來(lái)討論物質(zhì)的性質(zhì)，可以通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析、對(duì)比，歸納出試驗(yàn)結(jié)論。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

依據(jù)課程標(biāo)精確定的“課程要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性。”要“有助于同學(xué)主動(dòng)構(gòu)建自身進(jìn)展所需的化學(xué)學(xué)問(wèn)和基本技能?！钡恼n程性質(zhì)，結(jié)合以上的學(xué)情，我確定了以下教法和學(xué)法

1、教法：設(shè)疑激趣、試驗(yàn)探究、分析對(duì)比、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方法。以趣味試驗(yàn)→產(chǎn)生疑問(wèn)→提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)試驗(yàn)→觀看現(xiàn)象→分析緣由→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法：觀看現(xiàn)象→分析緣由→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和試驗(yàn)探究、對(duì)比爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方法。

3.高三下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿模板篇三

一、內(nèi)容介紹及教材處理

本節(jié)課內(nèi)容包括：鐵單質(zhì)、氧化物、氫氧化物及鐵鹽四部分。我是這樣處理的，由于鐵單質(zhì)在學(xué)校階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)鐵的化合物的相應(yīng)性質(zhì)及Fe2+、Fe3+檢驗(yàn)。并將Fe2+、與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化這個(gè)難點(diǎn)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧化還原反應(yīng)，Al及其化合物的性質(zhì)。這些學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)均有肯定難度，而Fe（OH）2的性質(zhì)是這兩部分的綜合利用，難度更大。我預(yù)備采納討論性學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合試驗(yàn)探究，激發(fā)同學(xué)求知XX，主動(dòng)探究結(jié)果，達(dá)到分散難點(diǎn)的目的。

二、教材的地位和作用

鐵是金屬中的重要元素，由于鐵是變價(jià)金屬，所以高考中對(duì)元素及化合物的考查，鐵占有極其重要的地位，通常以無(wú)機(jī)推斷題形式消失。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)，讓同學(xué)了解鐵的氧化物、氫氧化物的性質(zhì)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程中留意運(yùn)用歸納、對(duì)比的方法。對(duì)鐵的化合物形成學(xué)問(wèn)體系。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)課本上設(shè)置的“學(xué)與問(wèn)”、“科學(xué)與探究”，是同學(xué)深化了解金屬化合物的一些性質(zhì)，感悟到金屬在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)為：

由于所以我將本節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)定為：

五、教學(xué)過(guò)程

1、對(duì)于鐵的氧化物的學(xué)習(xí)，我是通過(guò)讓同學(xué)課前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2、(你實(shí)際的教學(xué)設(shè)想，大體步驟。對(duì)于??突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。)

以上是本節(jié)課的主要授課內(nèi)容，為了強(qiáng)化同學(xué)對(duì)的理解，我設(shè)計(jì)了，另外針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)布置。

4.高三下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿模板篇四

一、說(shuō)教材

鹽類的水解繼學(xué)習(xí)了平衡理論，強(qiáng)弱電解質(zhì)的電離及溶液的酸堿性本質(zhì)后，爭(zhēng)論鹽在水溶液中的電離和變化，體現(xiàn)了學(xué)科學(xué)問(wèn)間內(nèi)在聯(lián)系和綜合運(yùn)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅鞏固之前內(nèi)容，對(duì)于離子共存問(wèn)題、離子反應(yīng)發(fā)生的條件、離子方程式的書寫也會(huì)有更深刻的理解。

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問(wèn)與技能：使同學(xué)把握鹽溶液酸堿性的規(guī)律，能夠理解鹽類的水解的原理，能夠正確的書寫鹽類的水解的離子方程式;

②過(guò)程與方法：發(fā)覺(jué)問(wèn)題，試驗(yàn)探究，探討不同鹽類的酸堿性;歸納總結(jié)，能將信息有效的分類和提煉;類比分析，將鹽類的水解的學(xué)問(wèn)加以應(yīng)用;

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)試驗(yàn)探究在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，體會(huì)表象與內(nèi)在的聯(lián)系，體會(huì)將所學(xué)用到實(shí)際的喜悅感。

教學(xué)中的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)，把握鹽類水解的實(shí)質(zhì)，

難點(diǎn)：鹽類的水解離子方程式的書寫

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)問(wèn)層面：同學(xué)基本具備本節(jié)內(nèi)容所需的理論基礎(chǔ)，但是學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，動(dòng)手力量，觀看力量等存在個(gè)體差異，因此有合作探究的必要。

力量層面：同學(xué)具備肯定的合作探究力量，試驗(yàn)動(dòng)手力量，有分類和歸納的基礎(chǔ)。

心理層面：同學(xué)對(duì)試驗(yàn)探究有肯定的熟識(shí)，本節(jié)中試驗(yàn)與理論、理論與生活的聯(lián)系，能讓同學(xué)有樂(lè)觀的參加心態(tài)。

5.高三下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿模板篇五

一、說(shuō)教材

該部分內(nèi)容屬于人教版高中化學(xué)《選修4化學(xué)反應(yīng)原理》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)包括兩大部分：一是“電解質(zhì)有強(qiáng)弱之分”、二是“弱電解質(zhì)的電離過(guò)程是可逆的”，并存在著電離平衡。要求同學(xué)在已經(jīng)學(xué)過(guò)化學(xué)平衡理論并了解電解質(zhì)發(fā)生電離和發(fā)生離子反應(yīng)的條件等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念，電離常數(shù)的學(xué)問(wèn)，及弱電解質(zhì)的電離平衡以及濃度等條件對(duì)電離平衡的影響。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)水的電離、溶液酸堿性、鹽類的水解奠定了學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。

(過(guò)渡：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來(lái)談一談我所教授的同學(xué)的狀況。)

二、說(shuō)學(xué)情

同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)電解質(zhì)、化學(xué)平衡的學(xué)問(wèn)，為本節(jié)課熟悉弱電解質(zhì)的電離平衡是一個(gè)可逆過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，弱電解質(zhì)的電離的學(xué)問(wèn)屬于化學(xué)原理性學(xué)問(wèn)，理論分析是討論、闡述理論問(wèn)題最重要、最常用的方法，高中生的規(guī)律思維力量，推理分析力量都有了很大的提高，本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維、推理力量也很有關(guān)心。

(過(guò)渡：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉電解質(zhì)有強(qiáng)弱之分，能應(yīng)用化學(xué)平衡理論描述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡;理解弱電解質(zhì)的電離平衡以及外界條件對(duì)電離平衡的影響;了解電離平衡常數(shù)，能用電離平衡常數(shù)解釋有關(guān)離子濃度的問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)電解質(zhì)概念的學(xué)習(xí)，了解概念形成的一般方法，理解化學(xué)平衡原理對(duì)電離平衡的指導(dǎo)作用，了解平衡的思想與方法。

3.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)間的相互聯(lián)系、相互依存和相互制約的關(guān)系，了解由一般到特別的辯證關(guān)系。

(過(guò)渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：)

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念和弱電解質(zhì)的電離平衡。

【難點(diǎn)】弱電解質(zhì)的電離平衡。

(過(guò)渡：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必需