2021幼兒園中班語言說課稿

2021幼兒園中班語言說課稿2022幼兒園中班語言說課稿1

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中敘述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢?，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(二)活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

2、力量目標(biāo)：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言。

3、學(xué)問目標(biāo)：鼓舞幼兒大膽地運(yùn)用已有生活閱歷理解和回答下列問題。

(三)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡潔地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言。

二、教法和學(xué)法：

(一)教法為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結(jié)合的方法，視就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;聽就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;講就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采納了爭論溝通法、興趣導(dǎo)學(xué)法、綜合活動法等語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。所以幼兒語言的進(jìn)展在于使每一個孩子都有說的時機(jī)，所以引導(dǎo)幼兒采納了爭論溝通的學(xué)習(xí)方法、而興趣是的教師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)學(xué)問體系，所以還引導(dǎo)幼兒采納了興趣導(dǎo)學(xué)法，吸引幼兒樂觀主動地進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中全體活動——全面活動——全程活動——主動活動，提高學(xué)習(xí)的力量。

活動預(yù)備是：

1、母雞家背景圖;2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾;3、模擬雞蛋;4、錄音機(jī)，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造安靜溫馨的氣氛，起到以景激情的作用。

三、學(xué)習(xí)過程

師生的雙邊活動堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注意幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的過程化、閱歷化及主動性建構(gòu)，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。教師做到講得少一點(diǎn)，引得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得精一點(diǎn)，活一點(diǎn)，領(lǐng)悟得深一點(diǎn)，透一點(diǎn)。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計了以下教學(xué)程序：

第一局部、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今日特殊快樂，我們來猜猜為什么，好嗎?教師表演歌表演《咯咯噠》(5分鐘左右)

剛剛聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中得意的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。

其次局部、仿照想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作，叫聲。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

(一)聽聽、說說：

(1)觀賞故事，記住故事主要情節(jié);提問我是母雞太太，小朋友喜愛我的故事嗎?記得故事里有誰呀?

(2)結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓舞孩子說說應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事，臨時不消失教具以免影響幼兒的留意力。

2、出示教具敘述其次次故事，借據(jù)教具幫忙幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互溝通和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

(二)情感體驗：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、敘述的時間和時機(jī)，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

四、教學(xué)特色

1、從情感態(tài)度、學(xué)問技能、過程方法等多角度表達(dá)了《綱要》的精神。

2、留意將教師的教轉(zhuǎn)為孩子的學(xué)，將培育孩子的力量貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，限度地為每一個幼兒制造理解和表達(dá)的時間和時機(jī)。

2022幼兒園中班語言說課稿2

一、說教材

《綱要》中指出：培育幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、觀賞和表達(dá)的力量是幼兒園體驗表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣，幼兒及易承受并產(chǎn)生深厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽說力量。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實際狀況，確立了學(xué)問、力量、情感三方面的目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2.樂觀參與活動，大膽表達(dá)自己的想法。

3.懂得遇到事情要多動腦筋想方法解決。

三、說活動預(yù)備

《聰慧的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

四、說活動重難點(diǎn)

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和外表可憐，實則機(jī)靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠幫忙幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以爭論的方式幫忙幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)展角色的人物對話奠定根底。

五、說教法

《綱要》中指出：教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采納了相宜的方法組織教學(xué)：

1.演示法：是指教師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫忙他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有肯定的了解。

2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性。

3.敘述法：通過生動形象地敘述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫忙幼兒樹立簡潔的是非觀念到達(dá)訓(xùn)練目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采納了賞識鼓勵法對本次活動加以整合，力求到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

六、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說力量貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的力量。

七、說活動過程

依據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)展。

第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。

其次環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀看課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并進(jìn)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地敘述故事，同時穿插直觀性提問和探究性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克制不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動后，我還預(yù)備進(jìn)展以下延長活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒敘述和表演。

八、說活動反思

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動中教師和孩子的互動提問后，有一些孩子情愿樂觀舉手回應(yīng)教師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜愛舉手、擅長用語言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能準(zhǔn)時捕獲，并樂此不疲地與其進(jìn)展溝通互動;但也會有一些孩子內(nèi)向、文雅、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比擬簡單無視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也常常會由于教師的無視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇答復(fù)對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但肯定知道的人來說?！薄安慌e手的孩子我也會請得?！惫奈杷麄儤酚^舉手。

固然對那些愛舉手，能樂觀回應(yīng)教師的孩子，我們也要鼓舞、愛護(hù)孩子的樂觀性，對他們說“你特殊棒，每個問題都舉手，時機(jī)讓給別的小朋友吧。”“讓他先說，你來補(bǔ)充好嘛?！苯處熤挥斜泄交貞?yīng)的觀念，每一個孩子才能和教師有樂觀的互動。

2022幼兒園中班語言說課稿3

一、說教材

新《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！薄翱茖W(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！比芑巧钪谐Ｒ姷囊环N科學(xué)現(xiàn)象，糖溶化了、雪溶化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住訓(xùn)練的契機(jī)，培育幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，從而培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)覺問題，解決問題的力量。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動，作為科學(xué)探究的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)展探究。幼兒有著與生俱來的奇怪心和探究欲望，奇怪心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪心驅(qū)使著幼兒去探究求知。針對幼兒這一特點(diǎn)，我們從培育幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的力量，為此，我引導(dǎo)幼兒通過試驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

二、說活動目標(biāo)

重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，多活動起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、力量、態(tài)度、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。因此我依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。

1、知道有些物體能溶于水。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)展表達(dá)。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、記錄力量，體驗探究的樂趣。

本次活動的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)展表達(dá)。

三、說活動預(yù)備

1、玻璃杯多個、碟子

2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等

3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學(xué)法教法：

在活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有訓(xùn)練，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”因此，本次活動我采納了以下方法：

①教師以飽滿的熱忱參加活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的樂觀性。

②啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索

③觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比擬適宜的，教師通過敏銳的觀看，有針對性的進(jìn)展、指導(dǎo)。

四、說學(xué)法：

1、操作比擬法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫忙幼兒比擬，自己找出答案。

2、嘗試試驗法：陶行知先生說過：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓舞幼兒用已有的物品做試驗，從實際試驗中得出形象精確的答案。

3、談?wù)摐贤ǚǎ和ㄟ^師幼、同伴相互溝通，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、外形有關(guān)。

五、說活動流程

(一)、出示試驗材料，激起幼兒的活動興趣，進(jìn)展第一次探究活動。

投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告知幼兒今日我們要做一個試驗，你們走到試驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看教師給你們預(yù)備了什么樣的試驗材料(幼兒活動，教師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰情愿告知我你看到了什么材料?教師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。

(二)讓幼兒帶著問題進(jìn)展操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)展其次次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀看出示的材料，說出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜想：假如把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導(dǎo))再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。

教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的外形、大小有關(guān)。

(三)進(jìn)展第三次探究活動，引導(dǎo)幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師預(yù)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)展操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)展溝通記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延長鼓舞幼兒在生活中連續(xù)探究關(guān)于溶化的學(xué)問并試驗。

2022幼兒園中班語言說課稿4

一、說教材

(一)內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化訓(xùn)練，承受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒常常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特殊是十二生肖中的很多動物都是幼兒熟識的，喜愛的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是特別好玩的，也具有可承受性。

(二)設(shè)計思路

依據(jù)社會訓(xùn)練的目標(biāo)要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的挨次和輪回問題。我的活動思路為：熟識動物;感知挨次;理解含義;了解輪回規(guī)律;嬉戲穩(wěn)固認(rèn)知。

二、說活動目標(biāo)

依據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路，努力表達(dá)以幼兒為本的現(xiàn)代化訓(xùn)練理念。結(jié)合本班幼兒實際狀況，我確定以下活動目標(biāo)：

1、熟識十二生肖中十二種動物的名稱及其排列挨次。

2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)展簡潔的推斷。

3、培育幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和喜愛情感。

(二)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

以兒童的進(jìn)展為動身點(diǎn)和歸宿是《綱要》的根本點(diǎn)，對大班幼兒學(xué)生來說，本次活動的重點(diǎn)是把握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列挨次;由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點(diǎn)。

三、說教法

十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有肯定的難度。為了有效的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納以下幾個教學(xué)策略。

1、通過故事、課件與嬉戲手段。

我通過敘述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的樂觀性，讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱和排列挨次;嬉戲活動是幼兒的根本活動，它具有聚訓(xùn)練性、消遣性、制造性為一體的特點(diǎn)。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒用嬉戲的形式記住十二生肖的挨次，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)活動氣氛中把握重點(diǎn)。

2、借助鐘表。

由于學(xué)生已有了如何看鐘表的學(xué)問根底，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用學(xué)問的遷移原理，將幼兒對鐘表的學(xué)問遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合訓(xùn)練規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的學(xué)問詳細(xì)化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破學(xué)問難點(diǎn)的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的特點(diǎn)，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探究者，幼兒帶著對十二生肖動物的奇怪參加學(xué)習(xí)，探究問題，大膽表述自己的熟悉，另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的樂觀性，引導(dǎo)幼兒樂觀探究，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中把握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、活動預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備：

1、教具的預(yù)備：十二生肖動物課件、依據(jù)本班學(xué)生屬性預(yù)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中局部動物。熟悉鐘表。

六、說教學(xué)過程：

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)閱歷和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

一、開頭局部：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，有了興趣幼兒會集中留意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動樂觀性，教師運(yùn)用鼓勵機(jī)制，將事先預(yù)備好的屬相小禮物獎給回答下列問題的學(xué)生。

在這個環(huán)節(jié)，教師對小朋友說：“小朋友們，我這里有許多禮物，現(xiàn)在我要嘉獎給回答下列問題樂觀，答題又好的小朋友，你們看好不好”。依據(jù)學(xué)生屬相在答復(fù)完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

3、你知道都有哪些屬相?

本環(huán)節(jié)教師通過提問導(dǎo)入，嘉獎機(jī)制，激活幼兒原有學(xué)問，目的是調(diào)動幼兒的已有閱歷，讓幼兒回憶對屬相的熟悉，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做預(yù)備。此時學(xué)生的主體精神得以充分展現(xiàn)，有利于培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，增加學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、根本局部：

過渡：剛剛小朋友答復(fù)的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢?好，今日我把它們請來了，大家仔細(xì)看，它們都是什么動物，它們有什么特點(diǎn)。

第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

本活動環(huán)節(jié)，教師將事先預(yù)備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)教師采納問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、仿照的學(xué)習(xí)過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標(biāo)。

其次個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進(jìn)一步熟悉十二生肖中動物的變形圖案。

在觀看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動物，已經(jīng)有了肯定的熟悉，但是十二生肖的變形圖案許多，為進(jìn)一步增加認(rèn)知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

本環(huán)節(jié)采納雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完本錢次活動的第一個目標(biāo)。

第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒熟悉十二生肖的挨次。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個傳奇故事。

教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物通過競賽來排序的傳奇故事，在講故事的同時依序?qū)?yīng)的動物圖片貼到事先預(yù)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的挨次。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動的第一個目標(biāo)達(dá)成。

第四個環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

過渡：小朋友們，在我們這個奇妙的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下面教師問幾個問題，誰第一個答復(fù)，誰就先得到老鼠的頭飾。

教師設(shè)置具有層次性的問題，將難點(diǎn)分解，隨著學(xué)生的答復(fù)，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

教師的問題如下：

1、今年是牛年，今年誕生的孩子屬啥的?

2、今年是牛年，明年是什么年?

3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲?

4、12年后是什么年?

在本環(huán)節(jié)中，教師采納難點(diǎn)分解法，通過給學(xué)生提出由易到難，由詳細(xì)道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)本錢次活動的其次個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動，有利于培育學(xué)生的語言表達(dá)力量和抽象思維力量。

第四個環(huán)節(jié)：通過嬉戲、唱歌，穩(wěn)固加深學(xué)習(xí)成果，襯托課堂氣氛，到達(dá)本次活動的高潮。

三、完畢局部。通過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的寵愛之情，讓幼兒在意猶未盡中完畢本次活動。

2022幼兒園中班語言說課稿5