部編版七年級語文上冊 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 公開課課件

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄七年級上冊——第一單元——第四課

目錄01初讀詩歌，讀出節(jié)奏0203再讀詩歌，理解題目詩歌賞析，體會情感01初讀詩歌，讀出節(jié)奏初讀詩歌，讀出節(jié)奏聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨風(fēng)/直到/夜郎西。02再讀詩歌，理解題目再讀詩歌，理解題目聞：聽說，聽聞左遷：貶謫，降職遙：遙遠(yuǎn)此寄：這首詩聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄再讀詩歌，理解題目龍標(biāo)：唐代的縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這里還是非?；倪h(yuǎn)的地方，王昌齡這次是被貶為龍標(biāo)尉。所以詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。03詩歌賞析，體會情感詩歌賞析，體會情感聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨風(fēng)/直到/夜郎西。清代著名學(xué)者王國維先生曾說：“一切景語皆情語”。本首詩描寫了哪些景色呢？詩歌賞析，體會情感

楊花落盡子規(guī)啼楊花：即“柳絮。點明時節(jié)是暮春時節(jié)楊柳飄落會漫天飛舞，漂泊無定。寓意為“漂泊無定”子規(guī)：又叫杜鵑，布谷鳥的別稱，常在夜間啼叫聲音凄苦，這里寫子規(guī)實際上是借以抒發(fā)對王昌齡被貶的悲哀和同情。詩歌賞析，體會情感古詩文中常以杜鵑叫聲來烘托氣氛渲情感，杜鵑成了一種悲情意象。

聞道龍標(biāo)過五溪

五溪：今湖南省西部，可見旅途艱難。句意：得知您被貶龍標(biāo)跋涉五溪（路上要經(jīng)過辰溪，西溪、巫溪、武溪和浣溪。本句直敘其事，流露出他對被貶友人的深切掛念。詩歌賞析，體會情感

句意：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧。

我寄愁心與明月詩歌賞析，體會情感擬人的手法，寫出了作者寄情于月，朋友見月如見作者。

隨風(fēng)直到夜郎西

今湖南省浣陵縣，龍標(biāo)在此地西南處。

句意：伴隨著風(fēng)一直走到那夜郎以西。詩歌賞析，體會情感

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。詩歌賞析，體會情感使用的表現(xiàn)手法是借景抒情這兩句詩有三層意思1.自己心中充滿了愁思，無人理解，只能將這愁寄托于明月。2.惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見。3.說人隔兩地，難以相從，只有依靠這明月才能將愁心寄與。詩歌賞析，體會情感

通過詩人豐富的想象，賦予了無知無情的明月以人的特點,有道是明月千里寄相思，作者所寄的是對好友的貶謫的同情，是對好友的長途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴好友一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷。楊花漂泊無定寫景明月陪伴友人抒情詩歌賞析，體會情感子規(guī)不如歸去離愁別緒關(guān)懷，思念主題與情感：表達(dá)了作者對友人的不幸遭遇的關(guān)切和同情。謝謝觀看聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

——李白

李白(701—762)出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。唐代著名的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士，被稱為“詩仙”。代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《靜夜思》《夢游天姥吟留別》等。走近作者

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選自《李白集校注》卷十三。王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。背景鏈接聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過五溪。

我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。朗讀節(jié)奏聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。降職即布谷鳥，又稱“杜鵑”楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西。

詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

這首七言絕句前兩句的寫景有什么特色？楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。細(xì)節(jié)探究

寫“楊花”且“落盡”點明了時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。

“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。

本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵的氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

請從修辭角度對“我寄愁心與明月”這句詩做簡要賞析。

本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情。融情于景，借景抒情：

表達(dá)了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。運(yùn)用浪漫主義手法：

憑借想象讓自己的心獨立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。藝術(shù)手法主題：表達(dá)了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。楊花：漂泊無定（友人的現(xiàn)狀）