部編版七年級語文下冊 誰是最可愛的人 課件

誰

是

最

可

愛

的

人魏

巍

了解新聞通訊。學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點。體會、學(xué)習(xí)綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式，生動形象的進行報道的方法。根據(jù)表達需要和語言環(huán)境選用人稱、詞語、句式和修辭方法。學(xué)習(xí)志愿軍，繼承、發(fā)揚愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)走

進

作

者魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。他是一位長期生活在部隊中的頗負盛名的優(yōu)秀作家。代表作有長詩《黎明的風(fēng)景》，長篇小說《東方》《地球的紅飄帶》，通訊集《誰是最可愛的人》，散文《我的老師》。其中《東方》獲1982年第一屆茅盾文學(xué)獎，并于2019年入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。了

解

背

景

：抗美援朝1950年10月19日，中國人民志愿軍在司令員兼政治委員彭德懷率領(lǐng)下，跨過鴨綠江，趕赴朝鮮戰(zhàn)場，25日，揭開抗美援朝戰(zhàn)爭序幕。從1950年10月25日~1951年6月10日，為抗美援朝戰(zhàn)爭第一階段。這個階段，中國人民志愿軍和朝鮮人民軍采取以運動戰(zhàn)為主，與部分陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相結(jié)合的方針，連續(xù)進行了五次戰(zhàn)略性戰(zhàn)役。其特點是:戰(zhàn)役規(guī)模的夜間作戰(zhàn)和很少有戰(zhàn)役間隙的連續(xù)作戰(zhàn)，攻防轉(zhuǎn)換頻繁，戰(zhàn)局變化急劇。1953年7月27日，戰(zhàn)爭雙方在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。至此，歷時2年零9個月的抗美援朝戰(zhàn)爭宣告結(jié)束。朝鮮停戰(zhàn)后，中國人民志愿軍又幫助朝鮮人民為戰(zhàn)后的恢復(fù)和建設(shè)作了大量的工作。1958年10月，中國人民志愿軍全部撤離朝鮮，返回祖國。掌

握

文

體

：通

訊1．什么是通訊？通訊和消息一樣，也是用事實說話。不同的是，通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。2．通訊的特點。通訊與消息比，不僅需要六個新聞要素（人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果）齊全，還要報道新聞事實的情節(jié)、細節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫、議論、抒情等。預(yù)

習(xí)

檢

測

：正

音

正

義堅韌（）

淳樸（）

軍隅（）摁倒（）

掰斷（）

臉膛（）

阻擊（）

踹開（）

憋悶（）

犁耙（）

豁亮（）

千載萬世（）rènyúènbāitángzǔbiēchuàihuòpáchúnzǎi預(yù)

習(xí)

檢

測

：正

音

正

義蜂擁：像蜂群似的擁擠著（走）。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好?；砹粒簩挸髁?。憋悶：由于空氣不流通而感到呼吸不暢。千載萬世∶千秋萬代，形容經(jīng)歷的時間久遠。奮不顧身∶奮勇直前，不顧生命。第一部分（1~3）：指出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，歌頌他們崇高的精神境界，抒發(fā)對志愿軍戰(zhàn)士無比的熱愛和崇敬。第二部分（4~14）：以三個典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（15）：號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，再次強調(diào)他們確實是我們最可愛的人。整

體

感

知：文

章

結(jié)

構(gòu)1、文章主要寫了哪幾件事？按照下列要素進行概括。體現(xiàn)了志愿軍們怎樣的思想感情和精神品質(zhì)？時間：二次戰(zhàn)役時地點：松骨峰人物：一支志愿軍部隊的先頭連事件：松骨峰戰(zhàn)斗起因：去切斷敵人逃路，與逃敵相遇結(jié)果：打死300多敵人，使主力聚殲了敵人思想感情|精神品質(zhì)：對敵人的恨——革命英雄主義精神初

讀

課

文：了

解

文

章松骨嶺戰(zhàn)役1、文章主要寫了哪幾件事？按照下列要素進行概括。體現(xiàn)了志愿軍們怎樣的思想感情和精神品質(zhì)？時間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里地點：漢江南岸的一個村主要人物：馬玉祥事件：馬玉祥火中救小孩起因：敵機襲擊，扔燃燒彈結(jié)果：救出小孩思想感情|精神品質(zhì)：對朝鮮人民的愛——國際主義精神初

讀

課

文：了

解

文

章火中救小孩1、文章主要寫了哪幾件事？按照下列要素進行概括。體現(xiàn)了志愿軍們怎樣的思想感情和精神品質(zhì)？時間：未知地點：防空洞中主要人物：志愿軍戰(zhàn)士事件：與志愿軍戰(zhàn)士談話起因：志愿軍戰(zhàn)士在吃炒面、吃雪結(jié)果：明白志愿軍戰(zhàn)士們?yōu)閲鵀槊竦母呱芯袼枷敫星閨精神品質(zhì)：對祖國人民的愛——愛國主義精神初

讀

課

文：了

解

文

章防空洞談話2、在抗美援朝戰(zhàn)爭中有無數(shù)感人至深的事件，為什么作者只選擇了這三件事件？這三件事有何特點？第一個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨和與敵人頑強搏斗的革命英雄主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅韌和剛強;第二個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國際主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔和高尚；第三個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們氣質(zhì)的淳樸和謙遜以及胸懷的美麗和寬廣。初

讀

課

文：了

解

文

章3、每個故事是怎么過渡的呢？請在文中找出來，說說有什么作用？第４自然段：讓我還是來說一段故事吧。承上啟下，引出事例。第９自然段：我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民確實那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情。承上，點明對敵人的狠；啟下，引出對朝鮮人民的愛。第13段前兩句：誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？承上啟下，引出事例。初

讀

課

文：了

解

文

章4、作者選取的三個事例之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？它們的順序可以調(diào)換嗎？三個事例是一個不可分割的整體，不能調(diào)換順序。因為志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，所以“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因為同情熱愛朝鮮人民，“火中救小孩”是國際主義精神更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。防空洞訪談的故事揭示了對敵“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點睛的作用，這個故事應(yīng)放在最后。三個事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，它們有著內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。初

讀

課

文：了

解

文

章5、作者是怎樣評價志愿軍戰(zhàn)士的？請大家勾畫出相關(guān)句子，并說說其作用他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。排比，直抒胸臆，句式整齊，語氣酣暢，感情強烈，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面贊美志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和精神境界，分別照應(yīng)了后面三個事例。初

讀

課

文：了

解

文

章5、作者是怎樣評價志愿軍戰(zhàn)士的？請大家勾畫出相關(guān)句子，并說說其作用他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我以我們的祖國有這樣的英雄二驕傲，我們以生在這個英雄的角度而自豪！比喻，連用感嘆號，高度贊美志愿軍的內(nèi)在品質(zhì)，直抒胸臆，情感濃烈。初

讀

課

文：了

解

文

章一、賞析下列句子1、敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山崗流紅了。運用比喻，把敵人的死尸比作“谷個子”堆滿山前，生動形象地寫出了敵人死傷之慘重，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)之英勇。2、有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。動作描寫，運用“抱”“掐”“摁”等動詞，具體描寫烈士們遺體的姿勢，既表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇頑強，又表現(xiàn)出他們對敵人的仇恨。跳

讀

課

文：賞

析

文

章一、賞析下列句子3、他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花，是我們值得驕傲的祖國之花！反復(fù)，高度贊揚了志愿軍戰(zhàn)士為民吃苦、為國獻身的高尚品質(zhì)和崇高的精神境界，激發(fā)著讀者為志愿軍戰(zhàn)士而自豪的情懷。4、他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。比喻，將馬玉祥比作秋天田野里一株紅高粱，生動形象的寫成了他的淳樸可愛，讀后讓人難忘。跳

讀

課

文：賞

析

文

章二、揣摩下列語句，回答問題。下面兩句句式有何不同？有什么樣的表達效果？①誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。②你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？①是設(shè)問句，自問自答，引發(fā)讀者思考，引出下文。、②是反問句，反問用來加強語氣。幫助讀者加強認識，促進感情升華。反問和設(shè)問的交替使用極好地感染了讀者，使讀者與作者認識同一，感情共鳴。跳

讀

課

文：賞

析

文

章1、第2段運用了什么修辭手法？有什么作用？運用設(shè)問的修辭手法，明確提出“我們的戰(zhàn)士”是最可愛的人，呼應(yīng)文章題目，引起讀者注意。2、最可愛的人需要具備哪些特點？純潔高尚的品質(zhì)，堅韌剛強的意志，淳樸謙遜的氣質(zhì)，美麗寬廣的胸懷。3、第3段介紹“我們的戰(zhàn)士”時運用了什么修辭手法，有什么作用？運用排比，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面，贊揚志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，四個“那樣”飽含贊頌的激情，語氣整齊，情感強烈。精

讀

課

文：思

考

探

究4、課文選取了哪三個典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？①松骨峰戰(zhàn)斗——革命英雄主義；②馬玉祥火中救小孩——國際主義；③防空洞中的談話——愛國主義。5、課文結(jié)尾兩段運用了什么表達方式，起什么作用？議論和抒情?？偨Y(jié)三個事例，贊揚戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。精

讀

課

文：思

考

探

究文

章

小

結(jié)：課

文

主

旨本文真實地報道了中國人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，贊揚了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、強烈的國際主義精神和愛國主義精神，告訴我們志愿軍戰(zhàn)士是最我們可愛的人。文

章

小

結(jié)：板

書

設(shè)

計誰是最可愛的人魏巍松骨峰戰(zhàn)斗——意志——英雄主義火中救小孩——品質(zhì)——國際主義防空洞談話——氣質(zhì)、胸懷——愛國主義魏巍誰是最可愛的人

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解通訊的文體特征，理解課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)，掌握

課文圍繞中心選材、巧妙組合的特點。2.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們的英雄事跡和崇高精神，搜集、整理相關(guān)的資料，培養(yǎng)愛國主義情感。（重點）3.學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫作手法，培養(yǎng)閱讀和寫作的能力。（難點）作者介紹魏巍（1920.1.16-2008.8.24）河南鄭州人，中國共產(chǎn)黨黨員。當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家，畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)。魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參加八路軍，1938年加入中國共產(chǎn)黨。1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗?；貒蟀l(fā)表了一批文藝通訊，其中《誰是最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。從此，“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。1978年，創(chuàng)作完成了抗美援朝題材長篇小說《東方》，于1983年獲首屆茅盾文學(xué)獎。2008年8月逝世。文體知識

通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊按內(nèi)容分，一般可以分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊；按形式分，可以分為記事通訊、紀(jì)實、見聞、特寫、速寫、側(cè)記等。具有嚴格的真實性、報道的客觀性較強的時間性、描寫的形象性等特點。寫作通訊時，要注意主題要明確、材料要精當(dāng)、角度要新穎、寫人和寫事要綜合起來。背景鏈接(１)１９５０年６月,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。(２)美國侵略軍越過“三八線”,打到中國邊境鴨綠江邊,轟炸掃射中國東北邊境城市；(３)美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽；(４)朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助。1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國侵略者的任何挑釁！“中國人民決不能容忍外國的侵略，也不能聽任帝國主義對自己鄰邦肆行侵略而置之不理?！?950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊渡過鴨綠江，抗美援朝整體感知中國人民志愿軍跨過鴨綠江

朗讀課文，思考：1、誰是我們最可愛的人？2、本文中志愿軍戰(zhàn)士的最本質(zhì)的特點是什么？3、志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”是通過哪三個故事表現(xiàn)出來的？分別是哪幾段？志愿軍戰(zhàn)士純潔、高尚的品質(zhì)，堅韌、剛強的意志，淳樸、謙遜的氣質(zhì)，美麗、寬廣的胸懷。5-7段、10-11段、13段。指出第5-7段所寫事件的要素，并擬一個小標(biāo)題時間：地點：人物：事件：起因：結(jié)果：二次戰(zhàn)役時；松骨峰（或書堂站）；一支志愿軍部隊的先頭連：松骨峰戰(zhàn)斗；去切斷敵人逃路，與敵人遭遇；打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。內(nèi)容分析小標(biāo)題：松骨峰戰(zhàn)斗指出第10-11段所寫事件的要素，并擬一個小標(biāo)題時間：地點：人物：事件：起因：結(jié)果：在漢江南岸阻擊敵人的日子里；漢江南岸的一個小村；馬玉祥；馬玉祥火中救小孩；敵機襲擊，扔燃燒彈；救出小孩。小組合作小標(biāo)題：火中救小孩第13段有三問三答，它們分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？請?zhí)顚懴卤恚M一個小標(biāo)題。問什么答什么表現(xiàn)什么精神你不覺得苦嗎？你想不想祖國??？有什么要求嗎？怎么能不覺得？能使人民得到幸福，就是我們的最大的幸福……樂于為祖國人民吃苦的幸福觀什么也不要……想要一塊朝鮮解放紀(jì)念章。崇高的榮譽感愛國主義誰不想哩，說不想，那是假話......這算什么話呢？高度的責(zé)任感這三個事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？側(cè)重點有什么不同，各表現(xiàn)志愿軍什么精神呢？事例側(cè)重點精神1.松骨峰戰(zhàn)斗2.馬玉祥火中救小孩3.防空洞中的談話對敵人的狠對朝鮮人民的愛對祖國高度的責(zé)任感崇高的榮譽感，是以上二者的思想基礎(chǔ)革命英雄主義國際主義精神

愛國主義精神整體感知

1.作者在前線采訪中，收集了很多個生動的事例。但為什么最后只用了這三個事例?

因為作者選取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨