手術(shù)講解模板：腹會(huì)陰聯(lián)合直腸切除術(shù)課件

手術(shù)講解模板：腹會(huì)陰聯(lián)合直腸切除術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。手術(shù)講解模板：腹會(huì)陰聯(lián)合直腸切除術(shù)手術(shù)講解模板：腹會(huì)陰聯(lián)合直腸切除術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。腹會(huì)陰聯(lián)合直腸切除術(shù)手術(shù)資料:腹會(huì)所聯(lián)合直腸切除術(shù)腹會(huì)陰聯(lián)合直腸切除術(shù)科室:肛腸外科部位:直腸引言小學(xué)科學(xué)課是學(xué)習(xí)科學(xué)的開篇，探究則是科學(xué)學(xué)習(xí)的方向，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。科學(xué)學(xué)習(xí)主要以探究為中心，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新與探究能力的主要陣地。因此，在科學(xué)教育中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的探究機(jī)會(huì)，努力促進(jìn)學(xué)生的探究欲望，養(yǎng)成大膽、自主科研、自主探究問題的習(xí)慣，去探索體驗(yàn)過程中的快樂與曲折，以此來萌發(fā)自主科研意識(shí)，真正成為科學(xué)探究的主體、成為科學(xué)的主人。由于科學(xué)課的教學(xué)充滿了自主探究的成分，所以積極創(chuàng)新是提高學(xué)生能力的一個(gè)重點(diǎn)研究方向[1]。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主探究能力，主要基于三個(gè)方面進(jìn)行，以下討論小學(xué)科學(xué)課應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在實(shí)際教學(xué)中具有什么樣的意義。一、引導(dǎo)學(xué)生興趣1.興趣是課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣也是最好的老師，學(xué)生只有在有興趣的情況下，才會(huì)有探究問題的欲望，對(duì)于科學(xué)課來說，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)大自然是充滿好奇的，因此會(huì)特別愿意探索未知的事物，但這樣并不代表教師可以任由學(xué)生自主發(fā)掘，或者不重視興趣的培養(yǎng)，有些教師在此方面就有很大的錯(cuò)誤意識(shí)，因此導(dǎo)致學(xué)生后期對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣減少，更不用說培養(yǎng)思維能力了。2.在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生在剛剛開始接觸科學(xué)課時(shí)，由于對(duì)自然充滿了好奇與未知，加上課堂的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)科相比，有著明顯的差異，因此非常感興趣，但伴隨著后期的深入了解，有些同學(xué)對(duì)事物有了自己的見解，再加上教師講授的索然無味，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在講課時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感變化，以及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，有著很大的意義[2]。3.教師在引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)探究科學(xué)保持興趣非常的重要，而在實(shí)際教學(xué)工作中，教師一定要注重學(xué)生的參與，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在講課時(shí)，對(duì)于書本的解釋要與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象相結(jié)合。對(duì)于基本簡單的事物要激發(fā)學(xué)生的自主想象力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生保持不斷探索的精神，使其思維不斷的增長，強(qiáng)化自身思維能力。二、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)1.在科學(xué)課堂中，應(yīng)多重視師生之間的溝通與交流，特別是小學(xué)科學(xué)課，在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)屬于一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流也是關(guān)系到工作進(jìn)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，雙方通過溝通與交流，不但可能使其獲得更多的知識(shí)，還能在互相思維的影響下，不斷的發(fā)掘出更多的新思路，從而提升思想上的共鳴，使自身的思維得到補(bǔ)充[3]。2.作為一名科學(xué)教師，應(yīng)該做一個(gè)有心人，平時(shí)需要大量收集素材，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時(shí)也要多次實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生多分成一些實(shí)驗(yàn)小組，比如在《比較水的多少》一課時(shí)，讓學(xué)生想辦法比較出三個(gè)瓶子中水的多少，老師應(yīng)該想到學(xué)生在課堂上會(huì)需要到的一切相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，做好準(zhǔn)備，比如皮尺、水杯、天平、量杯等有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料；在比如，用喝水的紙杯、易拉罐等來制作土電話；收集蒼耳進(jìn)行種子的傳播實(shí)驗(yàn)；用淘汰的燈泡做紅綠燈等等。這樣教師為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的材料，保證學(xué)生在課堂上有可以備選的資源，學(xué)生探究問題起來自然效率就會(huì)高出很多。3.當(dāng)某一學(xué)生的假設(shè)得到了認(rèn)證，學(xué)生往往會(huì)非常欣喜；但當(dāng)假設(shè)沒有得到驗(yàn)證，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，是假設(shè)錯(cuò)了，還是認(rèn)證錯(cuò)了，通過師生溝通得到原因后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的重新探索，激發(fā)學(xué)生的思維能力，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷深入，從而使學(xué)生思維能力培養(yǎng)得到一個(gè)持續(xù)的發(fā)展。三、重視思維敏捷性1.對(duì)于思維能力培養(yǎng)來說，敏捷性是判斷能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是小學(xué)科學(xué)課日常教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。敏捷的思維能力與先天有一定的關(guān)系，但與后天的鍛煉也是密不可分的，在小學(xué)科學(xué)教育工作中，存在很多的途徑來鍛煉學(xué)生的思維敏捷性[4]。2.日常教學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，大部分教學(xué)活動(dòng)也都是圍繞動(dòng)手實(shí)踐來進(jìn)行開展，所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以根據(jù)材料的編排，根據(jù)學(xué)生的思維、年齡、以及思考方式來進(jìn)行觀察，由此來設(shè)計(jì)教學(xué)的計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生通過自身思維去記錄過程以及分析報(bào)考，這種方式不僅可以日漸提高學(xué)生的思維速度，也可以培養(yǎng)日常思維的敏捷性。3.在科學(xué)課中，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生必須掌握的一門技巧，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生活躍思維的一個(gè)重要方式[5]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過班級(jí)分組，讓學(xué)生動(dòng)手去探究相關(guān)問題，以此來達(dá)到鍛煉思維敏捷性的目的。比如在《新的生命》一節(jié)教學(xué)工作中，可以讓不同的小組成員去種植一些植物，并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。學(xué)生在照料這些植物的過程中，可以觀察種子的發(fā)芽、開花、乃至結(jié)果的時(shí)刻，啟發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)科學(xué)的奇妙。從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講，動(dòng)手實(shí)踐有利于鍛煉學(xué)生思維層面的敏捷性，也能大大提升學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)語綜上所訴，思維培養(yǎng)是小學(xué)課堂上一個(gè)重要的教研目標(biāo)，在科學(xué)課的教學(xué)工作中，相關(guān)小學(xué)校一定要高度重視，通過相關(guān)手段來提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)科學(xué)課是為了全面培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而探究性教學(xué)，重在探究，學(xué)生是探究主體；貴在引導(dǎo)，教師在整個(gè)過程中是引導(dǎo)者、扶持者、組織者。培養(yǎng)思維能力可以相結(jié)合其他課堂學(xué)習(xí)，不斷給自身一個(gè)學(xué)習(xí)能力的提高，成為學(xué)習(xí)的小主人，積極的參與到課堂活動(dòng)中，真正的動(dòng)起來，適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的改革，在實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究問題的欲望和自主的思維能力，從此成為一個(gè)具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。一、導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)，調(diào)節(jié)提高情緒有人曾經(jīng)把一堂好的課比喻為“鳳頭、豬肚、虎尾”,即開頭要像鳳凰那樣引人入勝,可見導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有趣的開頭、能使學(xué)生在輕松喜悅的情感中進(jìn)入探求新知的階段。如在講授高二生物第八章《生物與環(huán)境》時(shí),可運(yùn)用優(yōu)美的古詩來導(dǎo)入新課:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！保辉谥v高二生物第六章《遺傳和變異》時(shí)就借用“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞”、“一母生九子,連母十個(gè)樣”這樣的諺語和俗語來引入；在講授高二生物第四章第五節(jié)《植物的礦質(zhì)營養(yǎng)》時(shí),就借用“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”和“種在稼有收無收在于水,收多收入在于肥”來引入。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,牢牢地吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到了知識(shí),既生動(dòng)活潑、又富有情趣，樂在其中。二、語言哲理幽默，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一個(gè)人對(duì)科學(xué)的熱愛和獻(xiàn)身精神往往是從興趣開始的，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)得愉快。許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有４３種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！三、方法科學(xué)靈活，調(diào)控留住學(xué)生1、巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金，高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。2、妙用詩詞添興趣。例如,物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴(kuò)散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸，可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護(hù)色時(shí)，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。3、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。4、科幻法展開聯(lián)想。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上,通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們的體內(nèi),那么,我們一個(gè)月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要,生命活動(dòng)所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧!人類從此再也沒有糧食危機(jī)了!5、理論聯(lián)系實(shí)際化。講無氧呼吸時(shí)，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發(fā)揮：①長跑后我們總感到腰酸背痛,為什么呢?因?yàn)殚L跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足,我們的體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,組織里乳酸積累過多會(huì)使人腰酸背疼。②在無氧條件下,乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的,這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時(shí)間長不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時(shí)為什么要密封?因?yàn)榻湍妇跓o氧條件下會(huì)進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2,制酒時(shí)若密封不嚴(yán),酒曲就會(huì)進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量。如果酒曲不純,混有乳酸菌,則制酒的同時(shí)產(chǎn)生乳酸,降低酒精質(zhì)量。四、過程有張有弛，興趣穩(wěn)定持久一節(jié)課不可能全是高潮，而應(yīng)有張有弛。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地穿插、介紹生物學(xué)科技新成就在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用，生物學(xué)家生平和貢獻(xiàn)，生活中的生物知識(shí)等，既可調(diào)節(jié)節(jié)奏，又能再次激發(fā)興趣，既把能力的提高寓于獲取知識(shí)的樂趣中，又能把智力疲勞淡漠于出奇制勝的情趣之外。例如我在講種子的萌發(fā)、種子的結(jié)構(gòu)、種子的形成中，結(jié)合農(nóng)村中塑料簿膜育種、我國袁隆平等專家，怎樣培育新品種的事例。在講細(xì)菌、真菌中，除了講它們的害處以外，還多聯(lián)系人們利用它們?cè)焖幹尾?、制作食品、凈化環(huán)境等解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生去追尋科學(xué)發(fā)展的蹤跡，一方面擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，另一方面活躍了學(xué)生的思想，增強(qiáng)求知的主觀能動(dòng)性。五、結(jié)尾精彩回味，激發(fā)學(xué)生渴求小結(jié)是生物課的重要一環(huán)，它總結(jié)全節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并納入知識(shí)系統(tǒng)。使學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)，這就要求教師根據(jù)不同的課型，善于變化地采取不同形式的課堂小結(jié)，不僅能讓學(xué)生牢固地掌握科學(xué)知識(shí)，而且給學(xué)生以耳目一新之感，課后回味無窮，喚起學(xué)生樹立學(xué)好生物的信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣?？刹捎茫海?）討論式，由學(xué)生自己討論，系統(tǒng)歸納總結(jié)。（2）對(duì)照式，老師把一節(jié)課應(yīng)掌握的內(nèi)容板書出來，再由學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)自己的收獲。（3）懸念式，教師歸納總結(jié)時(shí)，可制造一個(gè)懸念，促使學(xué)生再探索再思考。（4）作業(yè)式，教師出示一組小結(jié)問題以作業(yè)形式由學(xué)生獨(dú)立完成?？傊?，教學(xué)有法，而教無定法，這需要我們生物學(xué)教師不斷地探索生物新課改中的教育新理念。讓我們共同攜起手來，踏著時(shí)代的步伐，努力營造生機(jī)盎然、師生氣氛和諧，充滿探究和創(chuàng)新精神的綠色課堂！腹會(huì)陰聯(lián)合直腸切除術(shù)手術(shù)資料:腹會(huì)所聯(lián)合直腸切除術(shù)腹會(huì)陰聯(lián)合直腸切除術(shù)科室:肛腸外科部位:直腸手術(shù)資料:腹會(huì)所聯(lián)合直腸切除術(shù)麻醉:持續(xù)硬膜外麻醉或全身麻醉。手術(shù)資料:腹會(huì)所聯(lián)合直腸切除術(shù)概述直腸、肛管經(jīng)腹會(huì)陰聯(lián)合切除術(shù)用于直腸癌的手術(shù)治療。直腸癌包括齒線至直腸乙狀結(jié)腸交界之間的癌,是消化道最常見的惡性腫瘤之一。直腸癌位置較低,易被直腸指診及乙狀結(jié)腸鏡檢查發(fā)現(xiàn),容易診斷。但由于其深入盆腔,手術(shù)困難,不如結(jié)腸癌易得到徹底根治,術(shù)后局部復(fù)發(fā)率高。中、下段直腸癌與肛管括約手術(shù)資料:腹會(huì)所聯(lián)合直腸切除術(shù)概述肌接近,不易保留肛門,也是手術(shù)上一難題手術(shù)資料:腹會(huì)所聯(lián)合直腸切除術(shù)概述我國大腸癮中,