教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力復(fù)習(xí)資料帶答案

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力復(fù)習(xí)資料帶答案

單選題（共50題）1、美術(shù)課程不僅要重視學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識的培養(yǎng)【答案】A2、注重評價過程和結(jié)果相結(jié)合，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合體現(xiàn)了（）。A.在教學(xué)活動中評價的整體性和綜合性B.在教學(xué)活動中評價的態(tài)度和情感的傾向性C.在教學(xué)活動中評價的單純性D.在教學(xué)活動中評價主體的導(dǎo)向性【答案】A3、提出“素描寫生是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”觀點的藝術(shù)家是（)A.林風(fēng)眠B.張大千C.齊白石D.徐悲鴻【答案】D4、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行（）的主要途徑。A.美育B.德育C.藝術(shù)熏陶D.美術(shù)熏陶【答案】A5、下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。A.形成性評價是教學(xué)活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價B.教學(xué)評價具有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能C.定量評價是對評價作“質(zhì)”的分析，對獲取資料進行思維加工D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)【答案】B6、下列選項中，屬于表現(xiàn)性評價的是（）。A.給學(xué)生作業(yè)打分B.對學(xué)生作業(yè)進行點評C.將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評價項D.用評語評價學(xué)生作業(yè)【答案】C7、下列不屬于古希臘美術(shù)特點的是（）。A.具有寫實性和敘事性B.為敬神、祭祀而創(chuàng)作C.強調(diào)共性和民族精神D.追求浪漫和幻想【答案】A8、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，高中生“通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法”。這一表述所體現(xiàn)的理念是（）。A.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化C.注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)D.強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力【答案】C9、下列選項中．屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課例是()。A.《動物彩塑》B.《手工編織》C.《篆刻賞析》D.《人物速寫》【答案】B10、中國畫最早成熟的種類是（）。A.人物畫B.花鳥畫C.山水畫D.走獸畫【答案】A11、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫家作品風(fēng)格感興趣，因勢利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標(biāo)取向?qū)儆冢ǎ?。A.生成性目標(biāo)B.預(yù)設(shè)性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】A12、書籍設(shè)計屬于（）。A.產(chǎn)品設(shè)計B.視覺傳達(dá)設(shè)計C.環(huán)境空間設(shè)計D.服裝服飾設(shè)計【答案】B13、下列以沖刀和切刀主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C14、張老師用“小老師”的方式來教學(xué)，把全班同學(xué)分成五組，每組選擇幅名作備課。下列選項中，這種教學(xué)活動沒有體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.接受式學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)【答案】C15、在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)模式D.教學(xué)策略【答案】C16、肉蓯蓉飲片切面可見A.淡棕色或棕黃色點狀維束管，排列成波狀環(huán)紋B.棕色與白色組織相間，排列成大理石樣花紋C.黃白色維管束小點，排列成環(huán)狀D.棕色形成層環(huán)，近方形或近圓形E.黃白色維管束，排列成雙卷狀【答案】A17、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，高中生“用美術(shù)及其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?！边@一表述所體現(xiàn)的理念是（）。A.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.強調(diào)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)解決問題的能力C.理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化D.注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)【答案】B18、“搜盡奇峰打草稿”是（）的名言。A.董其昌B.石濤C.弘仁D.朱耷【答案】B19、下列對高中美育目的的描述不正確的是（）。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性【答案】A20、對于普通高中美術(shù)教學(xué)認(rèn)識正確的是（）。A.普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生自主選修B.在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象力的情境。鼓勵學(xué)生與范畫畫得一樣C.教師應(yīng)使用好美術(shù)教科書，不能對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、改變和再創(chuàng)造D.美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，更注重學(xué)生技能的掌握【答案】A21、油畫《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》的藝術(shù)風(fēng)格屬于（）。A.俄羅斯巡回畫派B.法國巴比松畫派C.意大利威尼斯畫派D.法國寫實主義畫派【答案】A22、清代瓷器在顏色釉方面有更多創(chuàng)新和發(fā)展，下面不是素三彩中常使用的顏色是（）。A.紅色B.黃色C.綠色D.紫色【答案】A23、高中課程標(biāo)準(zhǔn)中電腦繪畫與設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括（）。A.動畫設(shè)計和創(chuàng)作、三維立體造型設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計B.平面繪畫與設(shè)計、動畫設(shè)計與創(chuàng)作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計C.平面繪畫與設(shè)計、三維立體造型設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計D.平面繪畫與設(shè)計、動畫設(shè)計和創(chuàng)作、三維立體造型設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計【答案】D24、新課程提出的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）。A.知識技能目標(biāo)、過程方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)B.顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)C.知識技能目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、過程方法目標(biāo)D.顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)【答案】A25、夏老師在借班執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行了課前訪談。這樣的評價屬于（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結(jié)性評價【答案】B26、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進行練習(xí)。此學(xué)習(xí)行動屬于()學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計·應(yīng)用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】A27、下列選項中,屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》“繪畫?雕塑”系列“學(xué)習(xí)活動建議”的是A.使用多種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果B.使用多種毛筆進行創(chuàng)作，體驗線條的表現(xiàn)性C.以小組合作的方式積極開展學(xué)習(xí)D.積極參與繪畫或雕塑造型活動【答案】A28、魏晉時期的畫家顧愷之善畫人物畫，曾說：“四體妍媸，本無關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵中?！边@說明顧愷之畫人物重視描繪（）的神采。A.神韻B.眼睛C.眉毛D.嘴巴【答案】B29、瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于（）。A.嘉靖時期B.萬歷時期C.康熙時期D.雍正時期【答案】C30、美術(shù)教科書應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，以利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)()。A.興趣和感受B.愿望與興趣C.感受和體驗D.效率和感受【答案】C31、《中國山水畫》這一課的教學(xué)中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學(xué)重難點，學(xué)生往往難以理解，也不容易靈活運用，于是王老師選擇了示范法進行教學(xué)。王老師是根據(jù)（）選擇教學(xué)方法的。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)過程D.自身素質(zhì)【答案】A32、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)”的前置條件是()。A.合理進行美術(shù)分組B.進行美術(shù)“雙基”教學(xué)C.創(chuàng)設(shè)問題情境D.提供教學(xué)資源【答案】C33、線描教學(xué)中，楊老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生分組聆聽MP3中不同的聲音，通過體驗與聯(lián)想，討論后用線描的方式表達(dá)聽到的事物。楊老師采取的教學(xué)策略是()。A.貼近生活，激發(fā)興趣B.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣C.多給鼓勵，激發(fā)興趣D.巧妙設(shè)疑.激發(fā)興趣【答案】B34、新課程提出的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）。A.知識技能目標(biāo)、過程方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)B.顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)C.知識技能目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、過程方法目標(biāo)D.顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)【答案】A35、不屬于塞尚畫作的是（）。A.《玩紙牌者》B.《麥田上的烏鴉》C.《有蘋果和橘子的靜物》D.《圣維克多山》【答案】B36、“教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域和精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@句話突顯了教學(xué)情境中應(yīng)注重（）。A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B37、美術(shù)鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個學(xué)習(xí)小組，要求大家在認(rèn)真觀察和分析畫面細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出問題，集體討論并嘗試回答。這一學(xué)習(xí)方式主要是（）。A.接受性學(xué)習(xí)B.技能性學(xué)習(xí)C.社會性學(xué)習(xí)D.探究性學(xué)習(xí)【答案】D38、下列選項中，不屬于普通高中美術(shù)課程性質(zhì)的是（）。A.培養(yǎng)繪畫能力.提高生活品質(zhì)B.傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神C.激發(fā)創(chuàng)新精神。增強實踐能力D.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康【答案】A39、“詩中有畫，畫中有詩”是（）追求的意境。A.版畫B.中國畫C.油畫D.水粉畫【答案】B40、欣賞外國雕塑的章節(jié)中，張老師邀請多名同學(xué)參照雕塑作品給全班進行形體展示，有羅丹的《思想者》、米隆的《擲鐵餅者》等，使學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)活動，在互動中體會到了欣賞的樂趣，增強對作品的感悟能力，這體現(xiàn)了()教學(xué)模式。A.比較式B.互動式C.綜合性D.情境式【答案】B41、浮雕《垂死的母獅》是下列哪個地區(qū)的作品（）A.古代非洲B.古希臘C.古代兩河流域D.古羅馬【答案】C42、下列選項中，不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計中美術(shù)學(xué)科自身特點的是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實踐性C.人文性D.審美性【答案】D43、下列選項中，不屬于哥特式建筑風(fēng)格的教堂是（）。A.圣彼得大教堂B.巴黎圣母院C.米蘭大教堂D.科隆大教堂【答案】A44、復(fù)制法炮制法半夏所用輔料為A.生姜、白礬B.甘草、石灰C.甘草、明礬D.生姜、明礬E.甘草、白礬【答案】B45、某老師在欣賞課時，為了拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計了“歷史畫能否被攝影作品所取代”的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。經(jīng)過簡短的討論，學(xué)生得出結(jié)論：歷史畫不能被攝影所取代。因為“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”。這種教學(xué)方法是屬于（）。A.情境法B.學(xué)業(yè)游戲法C.比較法D.辯論法【答案】D46、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進行練習(xí)。此學(xué)習(xí)行動屬于（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計·應(yīng)用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】A47、被世人稱為“書圣”的是（）。A.鐘繇B.王羲之C.王獻(xiàn)之D.張僧繇【答案】B48、以下不屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的一項是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)重點、難點、時間分配等內(nèi)容B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架C.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同模塊學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)指出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議【答案】A49、臨床主要用于治療瘧疾的藥用天然化合物為A.紫杉醇B.青蒿素C.齊墩果酸D.銀杏內(nèi)酯E.甘草皂苷【答案】B50、“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用處進行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成（）的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.設(shè)計意識和實踐能力B.設(shè)計意識和動手能力C.創(chuàng)新意識和實踐能力D.創(chuàng)新意識和動手能力【答案】A大題（共10題）一、案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的，而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學(xué)活動的優(yōu)、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)（８分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學(xué)生對課堂教學(xué)活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學(xué)環(huán)境與教學(xué)實施建議角度進行回答。二、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時候，問了學(xué)生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認(rèn)真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)。問題:你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評價合理嗎分析其原因并提出改進建議?！敬鸢浮?1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》教學(xué)評價，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的情況．制定具有開放性的、能促進學(xué)生發(fā)展的評價指標(biāo)。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應(yīng)該在學(xué)會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》應(yīng)該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標(biāo)的要求。三、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學(xué)生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達(dá)到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，美術(shù)學(xué)習(xí)活動一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，面對不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，教師在運用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。葛老師能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎(chǔ)上運用了分組合作討論的教學(xué)方法，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)習(xí)興趣。缺點：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品。但是葛老師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些角度來欣賞，所以學(xué)生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫什么。改進建議：葛老師應(yīng)該講授一下學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化情境認(rèn)識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語描述表達(dá)對這兩幅作品的感受與理解。可以引導(dǎo)學(xué)生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進行分析，然后再進行討論，讓學(xué)生寫出總結(jié)報告。四、案例：上課了，學(xué)生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對著植物寫生。不一會兒學(xué)生都畫好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見。于是老師問學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細(xì)致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學(xué)。問題：本教學(xué)片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗中獲得美術(shù)的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過程中領(lǐng)會美術(shù)術(shù)語的含義。準(zhǔn)確運用美術(shù)術(shù)語的含義，準(zhǔn)確運用美術(shù)語言，梳理健康的藝術(shù)觀念，從而提高實踐能力”。五、案例：吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學(xué)，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學(xué)中存在的問題，并提出改進建議?！敬鸢浮康谝唬哼\用相關(guān)教學(xué)論知識進行闡述；第二：結(jié)合材料中吳老師存在的教學(xué)問題；第三：給出改進建議。六、馬老師上了一學(xué)期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)印章的起源、篆法、章法、刀法、風(fēng)格、代表人物等，欣賞秦漢、明清印章作品，寫出短文，填寫自評表。第二單元是“篆刻的技法”，教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論和設(shè)計本小組的學(xué)習(xí)計劃，臨摹、實踐、探究，體驗篆刻技法，作業(yè)完成后開展學(xué)生互評。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”，教師介紹印章的文化內(nèi)涵，與學(xué)生德育整合，要求學(xué)生為自己和父母刻印(全家福);指導(dǎo)學(xué)生為自己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，展示全班同學(xué)的篆刻作品集和學(xué)習(xí)檔案袋，最后要求學(xué)生寫出篆刻學(xué)習(xí)報告。問題:請結(jié)合課例，說明馬老師在各單元教學(xué)中，分別應(yīng)用了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》倡導(dǎo)的哪些評價方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時讓同學(xué)們寫出短文，填寫自評表，在第二單元授課時，引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)并進行互評，這些體現(xiàn)了課標(biāo)中提倡多主體評價的實施建議，采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價。(2)第三單元馬老師讓學(xué)生展示作品集體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的實施建議，對學(xué)生作業(yè)用展示的方式進行評價，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學(xué)生制作檔案袋并寫出學(xué)習(xí)報告，體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的注重質(zhì)性評價的實施建議，提倡成長記錄評定。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會判斷自己進步的機會。教師能通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。七、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認(rèn)同。結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學(xué)活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：老師采用多主體的評價方式是可取的。問題：(1)沒有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。學(xué)生對小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。(2)老師的評價不夠中肯。張老師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價值。建議：(1)不要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(2)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。(3)老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。八、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導(dǎo)學(xué)，并通過展示自己童年時期的老照片來與學(xué)生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象，學(xué)生因此對當(dāng)前社會流行文化有了自己的感受，而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運用卡通元素為自己設(shè)計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。分析李老師借用當(dāng)下社會流行元素進行教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮勘绢}主要考查的是對教學(xué)設(shè)計的理解，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法。答題時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行答題。九、在上《我形我秀——自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么……問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10分）?！敬鸢浮績?yōu)點：（1）新課標(biāo)中強調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。材料中王老師讓學(xué)生進行討論，學(xué)生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快主動地參與到教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學(xué)生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現(xiàn)教學(xué)效果，運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學(xué)生水平。缺點：（1）本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目標(biāo)應(yīng)該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確表現(xiàn)有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”，沒有引導(dǎo)學(xué)生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學(xué)效果不理想，沒有完成教學(xué)目標(biāo)。（2）課標(biāo)中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創(chuàng)作要求，因此也會影響教學(xué)效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學(xué)生直觀具體的指導(dǎo)，要講解創(chuàng)作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程：導(dǎo)入——描述、分析——示范、講解——實