人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計1

【設(shè)計理念】

本課的閱讀設(shè)計，就是指導(dǎo)學(xué)生仔細與文本“對話〞。使小學(xué)生在與文本“對話〞的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點詳情……做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最終到達“情自心中來，情自口中出〞的境地，從而錘煉小學(xué)生的語感能力、審美情趣和人生看法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．自學(xué)生字新詞，把握讀音，理解詞義。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

3．體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇勇敢斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來喜愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點

1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。

【課前預(yù)備】

教師預(yù)備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件〔或掛圖、幻燈片等〕。

【課時支配】兩課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

課時目標(biāo)

〔一〕學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語的意思。

〔二〕練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，理解課題

1．親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，協(xié)作八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

思索：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3．教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

4．出示課題：

〔1〕理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

〔2〕引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？〔為什么稱雨來是小英雄？〕〔從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？〕

［設(shè)計意圖］

親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。

二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

1、出示預(yù)習(xí)提綱：思索題：

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)？〔掩護李大叔、和鬼子斗爭〕

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？〔圍繞各部分重點問題商量，教師加以點撥?！?/p>

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來英勇機靈敏捷，游泳本事高？

第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______〞劃下來。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊美？

第六部分：雨來怎樣機靈脫險？

2．以學(xué)生的自學(xué)為主〔分為若干的學(xué)習(xí)小組〕，留意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。

3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點詳情。

［設(shè)計意圖］

放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思索題，點撥學(xué)生自學(xué)時的思索方向，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。

三、匯報預(yù)習(xí)，溝通解疑

1．詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2．匯報預(yù)習(xí)的狀況。

①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還〞、“彈〞、“扎〞、“擰〞，在本課分別讀“huán〞、“dàn〞、“zhā〞、“nínɡ〞。

②理解重點詞。課文中有些詞語，如今已不常用，如“晉察冀邊區(qū)〞、“掃蕩〞，要留意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你〞，要留意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省〔1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省〕簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日依據(jù)地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木〔也有用石頭的〕。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用力推的樣子。

劫難：災(zāi)難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花樣子像雞冠，通常為紅色。

3、商量課文的表達順序。

教師歸納板書：

雨來游泳本事高

↓

夜校讀書

↓

掩護李大叔英勇機靈

↓

智斗強敵喜愛祖國

↓

村民夸獎

↓

機靈脫險

4．分角色朗讀，參加評價。

〔1〕確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

〔第四段寫的是雨來與鬼子展開勇敢斗爭，決不說出李大叔的藏身之處〕

〔2〕分組商量：是依據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。〔敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒觀察〞〕

〔3〕試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

〔4〕指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

①自愿讀或者表演。②大家評議。

［設(shè)計意圖］

指導(dǎo)小學(xué)生在溝通中碰撞智慧，認(rèn)識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄〞的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

四、布置作業(yè)

1．讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

2．體會文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時

課時目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，回憶舊知

1．指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2．說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3．指名朗讀課文的第四部分。

［設(shè)計意圖］

在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點，準(zhǔn)時到達能力的遷移，很快過渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、回顧全文，深入探究

1．從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

〔1〕鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

〔2〕雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此頑強？

〔3〕雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

〔4〕你認(rèn)為他是一個怎樣的人？

2．指導(dǎo)同學(xué)商量、理解重點句子。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國〞在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

①課文中第一次出如今第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。〞這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出如今第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國。〞鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國。〞是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱?！?/p>

②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。

這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機靈英勇。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來可怕，不顧一切朝后院跑去，事實上，雨來是為了把敵人引開，愛護交通員。

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

這是一處詳情描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國〞幾行字上，說明了雨來誓死愛護交通員，和敵人斗爭到底的決心與頑強意志；表達了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時的場景，又將鮮血和愛國奇妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。

④有志不在年高。

志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成果。這是人們對雨來的贊揚，雨來喜愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。

［設(shè)計意圖］

抓住重點句子進行商量，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的奇妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄〞的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

〔1〕歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本事高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開勇敢斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難受。

第六部分：雨來沒有死。

〔2〕提問思索：怎樣編寫小標(biāo)題？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

〔3〕提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑〔或游泳〕

第二部分：愛自己的祖國〔或讀書〕

第三部分：掩護李大叔〔或掩護〕

第四部分：與鬼子斗爭〔或斗爭〕

第五部分：有志不在年高〔或槍聲〕

第六部分：雨來沒有死〔或脫險〕

特殊提示：對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標(biāo)題供參考：

①游泳本事高②上夜校念書

③掩護李大叔④勇斗鬼子

⑤寧死不屈⑥機靈逃命

也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：

①“望著媽媽笑〞②“我們愛自己的祖國〞

③“把缸挪回到原地〞④“什么也沒觀察〞

⑤“有志不在年高〞⑥“雨來沒有死〞

［設(shè)計意圖］

歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培育小學(xué)生概括能力。

4．探究段間的聯(lián)系。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，勇敢斗爭的思想基礎(chǔ)；

③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？

能反映出雨來頑強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

④結(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭相互照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的表達。

5．感悟景物描寫的作用。

①文章開頭的景物描寫有什么作用？

文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著許多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上似乎蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。〞這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾畫出蘆花村的秀麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來英勇地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對秀麗家鄉(xiāng)的喜愛，這樣秀麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。〞這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依舊是那么美。在這片秀麗的土地上，生活著勤勞和善的村民們。人杰地靈，人們多么期望雨來這個好孩子仍活在大家中間?。?/p>

③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的〞描寫，說明了什么？

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。〞這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么渴望雨來會突然出如今大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的.蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了肯定的思想情感。由此看來，勝利的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

［設(shè)計意圖］

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培育學(xué)生的預(yù)語感能力，體會課文語言的奇妙，從而走向讀寫結(jié)合的最正確境界。這樣在課堂教學(xué)中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，〞有利于豐富學(xué)生的語言積累。

三、作業(yè)

1．摘抄課文中景物描寫的詞句。

2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3．縮寫：把課文轉(zhuǎn)變成300字左右的小文章。

附：板書設(shè)計：

小英雄雨來

望著媽媽笑【游泳】

愛自己的祖國【讀書】

掩護李大叔【掩護】

與鬼子斗爭【斗爭】

有志不在年高【槍聲】

雨來沒有死【脫險】

機靈英勇喜愛祖國

［教學(xué)反思］

這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰慧英勇，游泳本事高強，為了掩護革命干部，機靈地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生依據(jù)課文前“連接語〞的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點商量溝通“自己感受最深的是什么〞。最終，組織學(xué)生講故事。體會雨來機靈英勇、喜愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，可將這一問題的解決融入到商量、溝通自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，留意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，始終朝后院跑去〞一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后商量：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有肯定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地與文本“對話〞，為擴大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊，確認(rèn)價值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話中，有思想的溝通和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。

人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計2

教材說明

這是人教版語文四年級上冊第二單元習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作要求學(xué)生寫下平常觀看中新的發(fā)覺，或是觀看中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用“觀看日記×則〞為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀看的狀況以日記的形式整理出來。

教學(xué)思路

雖然四年級的學(xué)生已具備了肯定的觀看能力，但要他們寫出觀看中的發(fā)覺，許多學(xué)生會誤以為觀看就是“看〞，不懂得把生活中的觀看與發(fā)覺寫生動、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀看點，引領(lǐng)學(xué)生在無拘無束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時在練筆的過程中要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語言表達能力。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識觀看的重要性，養(yǎng)成觀看的好習(xí)慣。精確選材，把觀看中新的發(fā)覺或是觀看中發(fā)生的事寫具體、寫生動，在自主表達的過程中提升觀看水平和語言素養(yǎng)，在溝通、表達中體驗到觀看的歡樂。

教學(xué)預(yù)備

1．布置學(xué)生利用課余時間留意觀看身邊的事物。

2．描寫觀看與發(fā)覺的一篇優(yōu)秀習(xí)作。

3．與描述觀看情景相關(guān)的好詞好句。

教學(xué)過程

一、回顧舊知，審題入手

1．回顧單元學(xué)問，體會觀看的重要性。

師：在本單元學(xué)習(xí)中，我們了解到一些觀看和發(fā)覺方面的趣事。誰能用講故事的形式說一說陸游《游山西村》的情景?！仓该f〕

生簡述陸游漫游山西村的情景。

師：山陰道上，山光水色令人目不暇接。重重山遮，道道水繞，詩人幾乎疑心無路可走了。但幾經(jīng)探尋，前面柳暗花明，一個村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過程中，假如沒有認(rèn)真觀看就很難走到山西村了。

學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文《爬山虎的腳》等談自己的感想?！猜浴?/p>

教師小結(jié)：沒有細致的觀看，沒有親身的體驗，往往是寫不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實踐，作文才能寫得富有真情實感。

［設(shè)計意圖：回顧舊知，強調(diào)觀看的重要性，為習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。］

2．專心審題，明確習(xí)作要求。

①齊讀習(xí)作要求。

②指導(dǎo)審題?！仓该f，師邊板書〕

A．習(xí)作內(nèi)容：可以寫觀看事物〔包括動、植物等〕所得，也可以寫觀看中發(fā)生的好玩的事。

B．習(xí)作方式：可以寫記敘文，也可以寫觀看日記。

C．作文題目：自擬。力求做到精確、醒目、簡潔、高雅。

教師小結(jié)：審題時要擅長抓住關(guān)鍵字詞，明確習(xí)作的對象、范圍、寫作方式等，依據(jù)習(xí)作要求精確選擇習(xí)作材料。還記得老師為大家總結(jié)的“審題小兒歌〞嗎？

〔生齊背〕──

學(xué)審題，多讀題，

關(guān)鍵字詞要把握。

選材范圍先定下，

表達方式要恰當(dāng)。

不偏題，不離題，

題目力求準(zhǔn)新雅。

［設(shè)計意圖：審題就是仔細分析討論作文題目的含義或提示語的要求。在教學(xué)實踐中，我們常發(fā)覺一些學(xué)生因為不會審題，習(xí)作時出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，因此習(xí)作教學(xué)時指導(dǎo)審題是第一要務(wù)。葉圣陶先生曾說過：“作文動筆之前，有兩件事情要留意，一是認(rèn)定對象，一是辨明用意〔或者說‘立意’〕。〞］

二、范文引路，拓寬思路

師：本次習(xí)作訓(xùn)練的要求明確了嗎？那么，如今讓你依據(jù)習(xí)作要求來寫一寫，你預(yù)備寫什么？

生1：我最近觀看了三角梅，我發(fā)覺三角梅的花是三瓣兒，花的'顏色有許多種。

生2：我觀看了校內(nèi)里的杧果樹，我發(fā)覺杧果樹的葉子如今漸漸變黃了。

生3：我觀看了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)覺小烏龜特殊好玩。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進去。

師：老師看出同學(xué)們都能主動去觀看。但觀看不僅僅是用眼睛看，觀看必需運用五官去搜集信息，就是練習(xí)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習(xí)作的材料。

觀看并不是一個任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。只要有心，隨時隨地都可以試著去觀看。比方周末在家喂小鳥，你對小鳥的生活習(xí)性肯定會有所了解。在校內(nèi)也可以觀看。比方課間活動，你看到同學(xué)們在玩各種游戲，聽到同學(xué)們的歡樂?聲……這都是觀看。有了這種好習(xí)慣，你寫作文就有話可說了。

［設(shè)計意圖：許多學(xué)生誤以為觀看就是仔細地看。這時教師不失時機地點撥，使學(xué)生明白什么是觀看，促進學(xué)生更深一步地把握習(xí)作素材。］

師：這樣吧，老師把一位四年級同學(xué)寫的一篇優(yōu)秀習(xí)作給大家讀一讀，你們認(rèn)真聽一聽，看看能不能從中受到啟發(fā)？

三、捕捉題材，準(zhǔn)時練筆

1．師啟發(fā)引導(dǎo)：聽老師念這篇文章時，許多同學(xué)忍不住笑出聲來，看來這篇文章的確寫得很精彩。誰來說一說你認(rèn)為這篇文章哪里寫得好，哪里還可以寫得更好？

生商量。

師：好。如今大家就依據(jù)作文要求把你想寫的內(nèi)容先擬個題目。

2．學(xué)生擬題，教師巡察。〔約3分鐘〕

3．小組溝通，再指名匯報。

師：你想到寫什么了嗎？〔指名說〕

生1：我想寫《怎樣去污漬》，因為我有這樣的經(jīng)受。

生2：我寫《奇妙的動物──蜥蜴》。

生3：我寫《與蒼蠅PK記》。

生4：我寫《不怕火的螞蟻》。

生5：我還是寫三角梅，因為我家就養(yǎng)著一盆三角梅，我很喜愛三角梅。我就寫觀看日記。

師：很好。知道寫觀看日記的格式嗎？

生5：也許知道一些。〔師指導(dǎo)寫觀看日記的格式。〕

生6：我寫《一件好玩的事》。這是我和同學(xué)周末爬仙岳山時發(fā)覺的一個隱秘。

［設(shè)計意圖：審題后，學(xué)生已明白了本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，但卻不知如何精確地選材。將貼近學(xué)生生活實際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)受過的典型事例，習(xí)作素材躍然紙上。］

4．學(xué)生當(dāng)場練筆，教師巡察。

師：看來同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物──好詞好句。

冥思苦想東張西望眉飛色舞抓耳撓腮

聚精會神愁眉苦臉膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳

驚恐萬狀垂頭喪氣心曠神怡心平氣和

目不轉(zhuǎn)睛呆若木雞眉開眼笑愁眉緊鎖

☆微笑無須本錢，卻創(chuàng)造出很多價值。

☆瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。

☆他頭上裹著白毛巾，身上披著老羊皮襖，腰里別著煙袋，活像童話里的老仙翁。

［設(shè)計意圖：詞句貧乏是一部分學(xué)生常常存在的問題。到了四年級，學(xué)生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時“忘了〞用上。教師只不過是把學(xué)生平常學(xué)過的一些好詞好句重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生一下子就觸類旁通。這正是中年級的小學(xué)生，需要“扶著走〞。］

四、師生評析，修改習(xí)作

1．請兩三位寫得較優(yōu)秀的學(xué)生把自己的習(xí)作念給大家聽。師生結(jié)合點評，重點引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句寫通順、寫生動。

2．指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蔽、搜〞等7個生字。會寫“掘、拋、傾〞等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨〞等詞語。

2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的喜愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

【教學(xué)重、難點】

學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的喜愛。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【課前預(yù)備】

1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點等圖片文字資料。

2、每生預(yù)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外預(yù)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀〞，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，“買票進宅〞

1、生自由試讀課文。

2、開動“學(xué)問快車〞檢查自學(xué)狀況：用學(xué)問競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅〞。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流暢地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，“看宅劃說〞

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——〞劃出有關(guān)句子。

2、反饋溝通商量。

3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常慎重地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。

b．當(dāng)四周很清靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住宅是很簡樸的，清潔、枯燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個特別好的住宅時，你的心情如何?(自豪、傲慢)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅〞

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。〞

2、請同學(xué)們依據(jù)課文中的語言再進行深入的討論，四人小組合作打造這項“偉大的工程〞。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意〞

1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。

4、溝通匯報，評選最正確創(chuàng)意廣告詞。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，暖和的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的美好。

c、細心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的細心打造，辛勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國里，如此一流的'住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感受最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報溝通。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很悅耳，如今，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是唱歌家，如今請同學(xué)們仿照《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創(chuàng)作溝通

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡潔，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

地窖隨處可以找啊，何必辛苦成天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。

五、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建筑。

b．用以下幾個小動物編個故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計】

7、蟋蟀的住宅——偉大的工程

蟋蟀的知名：唱歌、住宅

選址慎重〔向陽、隱藏〕

住宅的特點：門口門外〔潔凈、平坦〕

屋子內(nèi)部〔簡樸、枯燥〕

初寒開工工具柔弱

建筑的過程：不懈工作不隨遇而安

長期整修吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文原來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學(xué)生溝通自己的發(fā)覺和感悟時，依據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的狀況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)〞，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)覺蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)覺段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇而安、慎重選址密不行分。通過今日的教學(xué)實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)〞突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)狀況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2、有感情地朗讀課文。

情感：讀課文，想畫面，感受大自然的奇妙。

教學(xué)重難：

一邊讀一邊想象畫面。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今日，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。

二、初讀，感知全文。

1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。

3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能表達它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？

梳理歸納出壯麗奇異

5、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗〔2自然段〕奇異〔3-4自然段〕

三、再讀，感悟全文。

1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。

2、除了列數(shù)字外，還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

美國的科羅拉多大峽谷一爭高低〔齊讀〕通過對比你發(fā)覺了什么。你想說什么嗎？

3、指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣概。

4、齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能表達出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異〔熱帶雨林、冰川〕

水異〔涓涓細流、滔滔江水〕

生物的多樣性

5、指導(dǎo)朗讀：

6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)覺，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家溝通資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文。

3、鳥的天堂

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)預(yù)備：

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、的資料。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？〔鳥棲息的地方，鳥的樂園、有許多鳥發(fā)揮學(xué)生想象?！?/p>

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？〔一棵大榕樹〕

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？〔這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出很多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著很多鳥，被人們稱為鳥的天堂?！?/p>

4．今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，把握生字新詞。

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。

3．自學(xué)生字，把握字形。

重點指導(dǎo)：

梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

暇：左邊是日，留意與瑕區(qū)分。

4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮亮耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不行計數(shù)：沒有方法來計算，形容數(shù)量許多。

目不暇接：形容人或事情許多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1．默讀課文，思索：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報溝通。

學(xué)生甲：兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了很多鳥。

學(xué)生乙：課文59自然段寫的是第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

〔1〕是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分？

〔2〕學(xué)生匯報：

課文可以分為四個部分。

〔14〕和朋友劃船出去游玩。

〔59〕第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

〔1013〕第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

〔14〕對鳥的天堂的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇怪和秀麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？〔播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥許多，鳥的天堂板書?！?/p>

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是〔學(xué)生接：大榕樹〕，第二次看到的是〔學(xué)生接：鳥〕

3．請同學(xué)們選擇自己喜愛的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

〔榕樹大、茂密；鳥多、歡快〕

二、重點感悟。體會榕樹的奇怪美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

〔一〕請同學(xué)們選擇你喜愛的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

〔二〕匯報溝通。

大榕樹：

1．大

學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。

〔1〕匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？〔從不行計數(shù)體會出枝干數(shù)目許多，說明樹很大。〕

〔2〕重點體會真字。

兩個真有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學(xué)生體會出：第一個真意思是原來的，實際的。第二個真指的是確的確實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。

〔3〕重點體會又字。指樹根許多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？〔體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀?！?/p>

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

〔4〕體會臥字?！矘湔嫉孛娣e大?！?/p>

〔5〕這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？〔學(xué)生答：一萬多平方米?！?/p>

〔6〕課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？〔結(jié)合具體狀況請學(xué)生作答?！?/p>

〔7〕經(jīng)過換算，你有什么感受？〔簡直太大了?！?/p>

2．茂密。指名讀句，談體會。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。〔不留一點縫隙，說明樹葉多?！?/p>

〔1〕重點體會推。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹葉上都有一個新的生命在抖動。

〔2〕重點體會抖動。

同學(xué)演示，表達微微地動態(tài)。

〔從中我們體會到榕樹的生命力特別茂密?！?/p>

學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這秀麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂密。

4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請學(xué)生畫板畫，表達榕樹大而茂密的特點。

鳥

1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

2．導(dǎo)語，讓我們走進課文，觀賞喧鬧的場面。請你選擇自己喜愛的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思索：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學(xué)生匯報。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得喧鬧了，處處是鳥聲，處處是鳥影?！矁蓚€處處說明鳥許多?！?/p>

我留意地看著，眼睛目不暇接，看清晰了這只，又錯過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來。〔目不暇接的意思就是說人或事情許多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了?！?/p>

大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！灿械挠械挠械?，說明鳥的姿態(tài)許多，種類也許多?！?/p>

一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！搀w會到鳥兒很歡快，歡樂地叫著?！?/p>

5．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？〔學(xué)生發(fā)散想象?！?/p>

6．看到這么一棵奇怪的榕樹，領(lǐng)會到樹上鳥兒歡騰的場面，又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀〔投影出示〕

昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂確實是鳥的天堂?。?/p>

7．教師追問：

〔1〕從這句話中，你發(fā)覺了什么？〔第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有?！?/p>

〔2〕為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

〔第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著美好的生活?！?/p>

8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會喧鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的緣由。

1．什么緣由使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

2．學(xué)生依據(jù)查找的課外資料或其它學(xué)問加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1．播放鳥的天堂的完好課件。

2．出示思索題：

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。

3．學(xué)生分頭預(yù)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜愛的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報溝通。

五、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然給予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要愛護動物。愛護環(huán)境，愛護大自然。

附：板書設(shè)計

4＊火燒云

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞

2、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的秀麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培育想象能力。

3、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和樣子的改變進行觀看的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.

4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

二、教學(xué)重點：

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的改變，學(xué)習(xí)的觀看和表達的方法。

三、教具預(yù)備：1、CAI課件

2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

四、課時支配

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序。

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：是根據(jù)什么順序?qū)懟馃频模俊矂澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語〕

?小結(jié)：就是根據(jù)上來了、改變著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告知了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新穎呀！多好玩呀！我們要讀出新穎，讀出好玩！學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

1、快速閱讀課文第26節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的改變的？

2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

?火燒云五光十色，絢麗多彩。這些顏色是如何改變的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣改變的了。一般同學(xué)可以參照書上的方法連連看。

特殊聰慧的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組商量，溝通。

3、學(xué)習(xí)描寫樣子改變的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且改變極快。那么它的樣子又是怎樣改變的呢？

引讀

剛剛老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云樣子改變的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了是根據(jù)出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣改變的？順序來寫火燒云樣子改變的.。下面，老師就請同學(xué)們根據(jù)這個順序把火燒云樣子改變的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進自己的聯(lián)想來說。

小組商量，溝通。

指名說。〔挑你最感興趣的說。〕

這時空中又出現(xiàn)了什么？〔請同學(xué)們看課件〕什么樣兒的？怎樣改變的？〔調(diào)投影儀的焦距〕

指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現(xiàn)了什么？〔請同學(xué)看課件〕什么樣兒的？怎樣改變的？

請同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后仿照課文中的寫法，把觀看到的寫下來好嗎？

請幾個同學(xué)上臺溝通。

火燒云樣子的改變是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

3、總結(jié)全文。

火燒云這篇課文，根據(jù)上來了、改變著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和樣子的改變。火燒云上來時寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的改變，主要是抓住動態(tài)來寫的。

?動靜結(jié)合，寫得多秀麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我期望同學(xué)們能仔細體會觀看之細致，想象之豐富，寫法之奇妙。

四、課堂總結(jié)

是怎樣觀看火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的改變。晚霞是秀麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀看，通過切身實地的感受，你會發(fā)覺大自然的秀麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡潔介紹中國現(xiàn)代有名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的寵愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀看并描寫晨霧

語文園地一

教學(xué)目標(biāo):

1、培育學(xué)生關(guān)于觀看，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培育學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)覺教學(xué)，培育學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué)，培育學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

目標(biāo)重難點：

習(xí)作練習(xí)及培育學(xué)生邊讀邊想象的能力。

教學(xué)時間：45課時

教學(xué)過程：

一、口語交際及習(xí)作

〔一〕口語交際

1、生自由讀要求，思索：本次交際的內(nèi)容是什么？〔溝通各自了解的自然奇觀〕

2、生自由分組溝通。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

3、生推舉生一名參與全班交際。

4、全班溝通，師生留意評價。生可以提問，也可補充，還可以商量。

5、全班評議。

〔二〕習(xí)作

1、生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

2、生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

3、生與同桌同學(xué)溝通。

4、生擬定草稿。

5、師初評：

〔1〕語句通順。

〔2〕沒有錯別字。

〔3〕有條理，有順序。

〔4〕有重點、清晰地介紹。

6、生依據(jù)提示，四人小組評議。

7、定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)覺

〔一〕生讀對話，反復(fù)讀。思索：這段對話告知我們什么？

〔二〕生反饋

〔讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面?！?/p>

〔三〕師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

〔四〕總結(jié)

三、日積月累

〔一〕生自由讀，思索：

這些句子有什么特點嗎？

〔二〕生反復(fù)讀，背自己最喜愛的。

〔三〕生上臺表演。

〔四〕師生齊讀，再背。

四、趣味語文

〔一〕

好讀書，不好讀書。

好讀書，不好讀書。

1、生試著讀，看應(yīng)當(dāng)怎么讀。

2、生讀后，思索：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

3、師生小結(jié)。

4、再讀。

〔二〕

1、生自由讀，分析每種讀法的意思。

2、師生再讀。

3、生收集其它這樣的例子。

人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5

課文分析：

課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普學(xué)問短文，表達思路清楚，規(guī)律性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項討論告知人們，討論生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八〞等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學(xué)、樂于觀看與探究的興趣。

教學(xué)重、難點：

1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的緣由。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

課前預(yù)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、CAI課件

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、以圖為媒，引入新課

〔依次出示蝙蝠和雷達的圖片〕同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》?！舶鍟n題〕指導(dǎo)寫“蝙蝠〞兩字。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文朗讀，留意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪番讀課文，相互評價，相互指導(dǎo)。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生留意形聲字和“蝙、熒〞等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌溝通課文的`主要內(nèi)容

3、指名講，師生共同歸納。你如今知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧？

四、學(xué)習(xí)前三個自然段

〔一〕默讀前三個自然段，找出過渡句

〔二〕出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？〔設(shè)問〕讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？

過渡：要想揭開其中的神秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

〔三〕重點學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思索：這個自然段主要寫了什么？

2、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈活地避開。

〔1〕抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危急的本事。

〔2〕模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提示學(xué)生要留意安全。

〔3〕說感受

〔4〕指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本事真讓人佩服，我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？〔贊美、佩服〕

五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥硗茢嘤袥]有障礙物的？〔眼睛〕那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣鋒利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置：

抄寫生字詞語

熟讀課文

查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎？〔科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)覺了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的隱秘

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看！今日小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬坏?！竟然連我們蝙蝠界的隱秘都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)覺我們的隱秘的，同學(xué)們，你們能告知我嗎？

師：同學(xué)們，你們情愿代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答精確、完好就要先仔細讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的？〔4、5、6自然段〕下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

〔一〕學(xué)習(xí)4、5、6自然段

【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗？在什么環(huán)境中做試驗，分別怎么做，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論？

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、精確的話來填寫表格

小組商量填表結(jié)果

指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要留意人稱的改變?！菊n件出示：表格】

【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么協(xié)作起來探路的嗎？

〔二〕學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

匯報句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵協(xié)作探路的示意圖

展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：

同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)覺蝙蝠夜間能安全飛行的隱秘簡單嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復(fù)、最終〞的用詞精確性?！菊n件出示句子】

齊讀句子，說體會

齊讀體會

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯，我能在夜間安全飛行的隱秘就是嘴和耳朵能相互協(xié)作，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不行的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告知我們答案？

〔三〕學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀

仿照板書動手畫雷達的探路方法示意圖

同桌溝通示意圖，并復(fù)述

指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：

請同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

三、拓展延長

〔一〕默讀“資料袋〞，填寫：人們從〔〕身上得到啟發(fā)，發(fā)明了〔〕?！菊n件出示】

〔二〕介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從〔〕身上得到啟發(fā)，發(fā)明了〔〕。〞的句式來說。【課件出示】

〔三〕補充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

〔四〕說一說：我從〔〕身上得到啟發(fā)，想發(fā)明〔〕?！菊n件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，假如嬰兒小便了，就顯示藍色，假如嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

〔五〕推舉課外書籍：《快樂小博士——奇異的仿生學(xué)》【課件出示】

四、作業(yè)布置：

1、閱讀有關(guān)動、植物隱秘的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。

五、板書設(shè)計：

人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2．激發(fā)學(xué)生喜愛讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3．會抓住童話的特點編、寫童話；

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點

了解童話的特點

教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程

第一課時

我的`發(fā)覺

1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)覺了什么？

〔童話具有想象豐富、故事好玩、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不行能發(fā)生的?！?/p>

2．結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。

日積月累

1．讀詩歌

2．談詩歌的意思

3．有感情地讀。

寫童話

1．依據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜愛的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。

2．同桌互讀互改

3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

4．自評自改或互改。

5．謄寫。

第二課時

教學(xué)口語交際

一、自己預(yù)備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最正確故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最正確自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最正確演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1．寫出自己所看過的童話故事書。

2．辦童話故事的墻報。

人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。讀寫“推舉、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳〞等詞語，能聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

過程與方法：

1．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境、借助各種資源，幫助學(xué)生理解課文中含義深刻的語句。

2．通過理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡潔的記敘、描寫的方法。

情感看法與價值觀：

1．從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細修改習(xí)作的習(xí)慣。

2．感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

2．通過理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡潔的記敘、描寫的方法。

教學(xué)難點：

創(chuàng)設(shè)情境、借助各種資源，幫助學(xué)生理解課文中含義深刻的語句。

三、教學(xué)策略

本文是作家肖復(fù)興在1992年為紀(jì)念葉圣陶先生而寫的回憶文章。文章記敘了葉老為“我〞修改作文、邀我做客的兩件事情。課文篇幅較長，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。教學(xué)時可實行如下策略：

1．運用長文短講的教學(xué)理念，緊緊抓住重點句子來理解課文，突破學(xué)習(xí)難點。這篇課文的篇幅較長，雖然重在敘事，但含義較深刻的句子比較多，這些句子恰恰就是引領(lǐng)學(xué)生走進“葉老先生〞為文為人的世界中去的文眼。實行資料引入、多種形式的讀來理解這些句子，加深對文本的理解。

2．表達“人文性〞與“工具性〞的有機統(tǒng)一，教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟文本所表達的思想感情，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的表達方法，使學(xué)生既“得意〞又要“得言〞，補充課外資料、學(xué)習(xí)葉老修改習(xí)作的方法等能有效地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

四、教學(xué)過程

〔一〕整體把握，初步感知

1．齊讀課題。

2．肖復(fù)興在這篇課文中寫了哪兩個故事？〔修改作文、邀請做客〕

3．這兩個故事給你什么感受呢？請你再讀一讀課文，想一想。

4．學(xué)生溝通。

5．是什么讓你們有這些感受呢？讓我們跟隨回到1963年，再現(xiàn)當(dāng)年的情景。

【設(shè)計意圖】通過回憶課文記敘的主要事件，讓學(xué)生對文本有整體把握，更好地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。通過溝通讀文后的初步感受，了解學(xué)生的原始認(rèn)知，為進一步學(xué)習(xí)做預(yù)備。

〔二〕感悟文品，學(xué)習(xí)習(xí)作之道

1．葉老是怎樣給“我〞修改作文的？請你讀課文1～5自然段，畫出讓你感受最深的句子。

2．學(xué)生讀書，圈畫語句。

3．學(xué)生溝通，依據(jù)學(xué)生的溝通隨機指導(dǎo)：預(yù)設(shè)學(xué)生說到第3自然段。

映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上處處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

〔1〕假如你就是肖復(fù)興，你有怎樣的感受？〔葉老改得仔細〕哪些字詞給你的感受最深？

〔2〕帶著感受再讀這句話。

〔3〕出示插圖：葉老為肖復(fù)興修改的作文原稿。

在這篇1400多字的作文中，葉老為肖復(fù)興修改的地方多達140余處。而在這些修改中，每個標(biāo)點、每個字，葉老都關(guān)注到了，像這樣的修改，幾頁稿紙上密密麻麻的！看到這些，你有什么想法呢？〔葉老對待文章仔細、細致、一絲不茍〕

〔4〕帶著這種崇敬，誰來再給我們讀一讀這句話。

〔5〕你知道嗎，當(dāng)時葉老擔(dān)任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編，他的工作該是多么繁忙！可就在這種狀況下，他還如此仔細、細致地為“我〞這樣一位15歲的初中生修改作文，此時的你又感受到了什么？

〔6〕帶著你的想法，再讀句子。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過引入課外資料，通過圖片、數(shù)字的說明，讓學(xué)生真實地感受到葉老做事仔細、細致、一絲不茍。

4．預(yù)設(shè)學(xué)生說到第4自然的內(nèi)容。

〔1〕大家再悄悄地讀一讀第4自然段，想想你從葉老的批改中，學(xué)到了哪些修改作文的方法？

〔2〕學(xué)生溝通。

用字精確；長句斷成短句；刪除多余的字詞，使句子潔凈、規(guī)范；用詞準(zhǔn)確……

〔3〕再次出示插圖，查找葉老修改作文的方法。

〔4〕老師總結(jié)：此時此刻，我們又想到了葉老在百忙之中為“我〞修改作文的情景，你有什么感受？

〔5〕這千般感受化為一句話，誰來讀讀？

出示課件：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細、平和以及暖和，如春風(fēng)拂面。

〔6〕春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？〔暖和、舒適〕帶著你的感覺再來讀一讀。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)再次利用課外資料學(xué)習(xí)，使課外資料的使用率得到提高；同時，在學(xué)習(xí)葉老修改習(xí)作的方法時，不僅讓學(xué)生收獲了方法，更讓他們對葉老一絲不茍的工作看法產(chǎn)生了崇敬之情。

5．預(yù)設(shè)學(xué)生說到第5自然的內(nèi)容，出示葉老給“我〞的評語。

〔1〕從這評語中，你感受到了什么？〔作家對一個中學(xué)生的確定，幫助“我〞樹立了寫作的信念〕

〔2〕帶著你的感受，再讀讀這段話。

6．剛剛，我們和15歲的肖復(fù)興一起認(rèn)真地翻看、感悟了葉老修改的作文，在這個過程中，根據(jù)“為什么修改、怎么修改、我的感受〞這樣的順序進行表達，把葉老做事仔細、一絲不茍的看法清楚地呈如今我們眼前。我們真的學(xué)到了不少東西。

【設(shè)計意圖】通過小結(jié)前5段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清表達的順序，學(xué)習(xí)課文的表達方式。

〔三〕感悟人品，學(xué)習(xí)做人之道

1．肖復(fù)興是幸運的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他還有幸走進了葉老的家，在那里，他再一次被深深地打動了。請大家讀課文6～10段，畫出讓你感動的`句子。

2．學(xué)生讀書，圈畫語句。

3．讀書溝通。

預(yù)設(shè)：學(xué)生說到第9段內(nèi)容。

出示課件：

他親切之中蘊含的仔細，質(zhì)樸之中包含的期盼，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

〔1〕從這段話中，你感受到了什么？〔親切、仔細、質(zhì)樸〕

〔2〕本文在選入教材時做了刪減，原文還有這樣一些描寫，自己讀一讀。

出示課件：〔補充資料〕

想來好玩，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成果怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成果都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，肯定要多讀各科的書。〞他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人肯定要搞清晰自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清晰我們的歷史更不行。〞我知道這是對我的批判，也是對我的期望……

〔3〕讀完，你又有什么收獲？〔平易近人〕這句話，寫出了與葉老見面的真實感受。我們一起再讀一讀。

〔4〕請繼續(xù)讀課文，看到了什么？〔一墻的爬山虎〕讀讀這句話。

出示課件：

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，猶如一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

〔5〕在課文中，還寫了一處爬山虎，請讀一讀這兩段話，想想爬山虎給了你什么感受？

出示課件：

剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了很多，陽光都變成綠色的，像溫順的小精靈一樣在上面跳動著，閃耀著迷離的光點。

…………

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，猶如一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

〔6〕學(xué)生讀書，溝通。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀。〔爬山虎美、有生機〕

〔7〕這的確是一幅幅很美的畫面，給我們描繪出了一種美的意境。可這美的意境僅僅是由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的嗎？〔不是〕這美的境界是美的景色與美的人品的完善融合！你看，這里描寫景物是為了襯托人物的品德?。?/p>

【設(shè)計意圖】爬山虎是文章的主線，課文中幾次描寫了爬山虎，內(nèi)涵深刻，有豐富的意象與意境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解、感受去讀、去想，有了感情的沉淀，形成自己閱讀文本的體驗后，才能水到渠成地理解描寫爬山虎句子中的深刻含義，緩緩地走進“葉老先生〞為文為人的世界，加深對葉老人品的認(rèn)識并產(chǎn)生敬意。最終通過寫景與寫人的寫法關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種借景抒情的習(xí)作方法。

4．葉老與“我〞的故事講完了，的感受更深了，我們一起讀讀最終一段。

〔1〕為什么說“我15歲時的那個夏天意義非凡〞？〔葉老先生轉(zhuǎn)變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路〕

〔2〕讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興