小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)1

突如其來(lái)的疫情，給孩子們上課的步伐按了暫停鍵。根據(jù)“停課不停學(xué)〞的原則，作為一名二年級(jí)語(yǔ)文教師，我充分利用網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長(zhǎng)和學(xué)生保持緊密聯(lián)系。同時(shí)提出學(xué)習(xí)建議，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理調(diào)整教學(xué)方式，敏捷支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。

封閉之初，我就讓學(xué)生列出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理支配學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，既不能放松學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，又能夠鍛煉身體，支配出一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表。讓孩子做一些課外活動(dòng)，比方做家務(wù)、做運(yùn)動(dòng)練舞蹈等形式，增添孩子們的身體素養(yǎng)，同時(shí)體會(huì)媽媽的辛苦。并和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，設(shè)置了早讀和晚讀的規(guī)矩，早上讀課本，晚上讀課外書(shū)，每天由一位家長(zhǎng)委員會(huì)成員來(lái)催促，展開(kāi)早讀和晚讀的接龍，家長(zhǎng)們都特別協(xié)作，每天按時(shí)進(jìn)行早讀和晚讀。

我搜尋各種教學(xué)視頻和資料，并提前支配好線上教學(xué)支配表，每天早上準(zhǔn)時(shí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容推送到班級(jí)群。每天先布置預(yù)習(xí)，老師提前畫(huà)出每一課的生字詞語(yǔ)，寫(xiě)出多音字，引導(dǎo)學(xué)生每天預(yù)習(xí)。并讓學(xué)生給生字在書(shū)上組詞，大聲朗讀詞語(yǔ)，課文，生字。再深入討論文本，設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)，老師在書(shū)上做好重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)注，發(fā)給學(xué)生做好課堂筆記。就這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，網(wǎng)課學(xué)習(xí)，課堂筆記的補(bǔ)充，作業(yè)的支配，可以說(shuō)學(xué)習(xí)是扎扎實(shí)實(shí)的。

我每天細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，盡量要求量少、簡(jiǎn)潔、精煉、有代表性，而且許多作業(yè)，我先在本子上設(shè)計(jì)好，然后再發(fā)給學(xué)生，這樣一來(lái)，孩子們的畏難心情就削減了，都很情愿主動(dòng)主動(dòng)完成每天的作業(yè)，封閉的將近二十天時(shí)間，沒(méi)有出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象。利用“優(yōu)化大師〞每天按時(shí)在線上批閱作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)提示孩子們改錯(cuò)。作業(yè)形式多樣化。比方：學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，我布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉(xiāng)——景泰縣有什么特產(chǎn)？幾月會(huì)有什么水果出產(chǎn)？你最喜愛(ài)哪種水果？這種水果有什么特點(diǎn)？然后再畫(huà)一畫(huà)“我的家鄉(xiāng)〞，最終，仿照《葡萄溝》寫(xiě)一寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》。此外，我還自己寫(xiě)了下水文，讓寫(xiě)作文有困難的孩子加以借借鑒，降低寫(xiě)作難度。觀看了“戍邊英雄〞的'視頻，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感。還常常讓孩子們多讀課外書(shū)，寫(xiě)一些讀書(shū)筆記。

線上教學(xué)對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，還是有難度的。字詞只能自學(xué)，老師不能當(dāng)面強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的生字，只能在“優(yōu)化大師〞里準(zhǔn)時(shí)指出留意點(diǎn)，然后請(qǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)。假如較多的同學(xué)出現(xiàn)相同或者相似的錯(cuò)誤，也只能在微信群里再次明確指出，要求改正。在做配套練習(xí)時(shí)，假如有新學(xué)問(wèn)出現(xiàn)，就必需再次指導(dǎo)，或者補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。此外，被封閉在家里，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)出現(xiàn)焦慮心情。不時(shí)有家長(zhǎng)會(huì)發(fā)信息來(lái)問(wèn)什么時(shí)候開(kāi)學(xué)，什么時(shí)候結(jié)束線上教學(xué)等狀況，家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子不夠自律在家學(xué)得不夠好，這些都是可以理解的。這時(shí)，我會(huì)先跟家長(zhǎng)做好解釋工作，疫情當(dāng)前，安全重于泰山，教育部門(mén)會(huì)做出最合理的舉措，請(qǐng)不要過(guò)于焦慮，安撫好家長(zhǎng)心情并不時(shí)在班級(jí)群里發(fā)一些安撫的話，讓家長(zhǎng)理解我們的工作。

這場(chǎng)疫情，打亂了我們的生活，卻無(wú)法打斷孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。“停課不停學(xué)〞，對(duì)于二五班的老師和孩子們來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)口號(hào)，而是扎扎實(shí)實(shí)地每日學(xué)習(xí)。我們一起在線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，為家鄉(xiāng)，為甘肅，為中國(guó)加油！我們信任，我們甘肅，我們中國(guó)肯定能戰(zhàn)勝新冠病毒，迎來(lái)一個(gè)健康奮發(fā)的中國(guó)。

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依據(jù)近期疫情緣由，學(xué)校停課，影響了教學(xué)進(jìn)度和上課秩序，根據(jù)“停課不停學(xué)〞的原則，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我開(kāi)展停課不停學(xué)的工作。在接到教育局停課通知后，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長(zhǎng)和學(xué)生保持聯(lián)系，提出學(xué)習(xí)建議，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理調(diào)整教學(xué)方式，敏捷支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。

一、具體做法和收獲

1、主動(dòng)線下備課確保線上輔導(dǎo)質(zhì)量

線上輔導(dǎo)前我制定了線上教學(xué)計(jì)劃備寫(xiě)詳實(shí)的教案，查找優(yōu)質(zhì)課件和視頻、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的作業(yè)并協(xié)作湖北教育云視頻資源等保證了教學(xué)質(zhì)量。這樣在線輔導(dǎo)確保實(shí)效。

2、輔導(dǎo)方式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)更加敏捷

線上教學(xué)結(jié)束后學(xué)生因事、因病錯(cuò)過(guò)線上輔導(dǎo),或在線上課堂沒(méi)弄懂的地方,可以通過(guò)錄像和平臺(tái)提供的回訪功能進(jìn)行再次收看、反復(fù)學(xué)習(xí)且不受時(shí)間限制。對(duì)無(wú)法參加線上輔導(dǎo)的學(xué)生老師通過(guò)打電話、發(fā)短信等。

3、準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，確保把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

作業(yè)，是對(duì)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固與訓(xùn)練。作業(yè)的好壞在肯定程度上反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固與把握的程度。它對(duì)教師對(duì)所教學(xué)問(wèn)的信息反饋，對(duì)教師今后的教學(xué)有肯定的指導(dǎo)意義。所以，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，就是在跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、存在問(wèn)題

1、部分學(xué)生自律性較差個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完，線上輔導(dǎo)活動(dòng)線上學(xué)習(xí)效果不好。

2、因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題有時(shí)等狀況,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師不能準(zhǔn)時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和詳情,無(wú)法準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。

4、家長(zhǎng)漸漸放松對(duì)學(xué)生監(jiān)督和部分家長(zhǎng)外出工作，部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法變差。

三、開(kāi)學(xué)后對(duì)癥下藥

1、制定計(jì)劃、因材施教。

自律性強(qiáng)的孩子，能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而后進(jìn)生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好，開(kāi)學(xué)后，差距越大，后進(jìn)生學(xué)習(xí)確定更吃力。因此，要了解每一位孩子的'學(xué)問(wèn)把握狀況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)計(jì)劃，因材施教。

2、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、溫故而知新。

線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)，生生互動(dòng),教師不能準(zhǔn)時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有思索，閱讀能力提高不多，所以我會(huì)從第一課開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，溫故而知新。

3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)

由于線上檢查作業(yè)的局限性，無(wú)法細(xì)致批閱而全面顧及。開(kāi)學(xué)后，會(huì)依據(jù)學(xué)習(xí)狀況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，反饋學(xué)習(xí)狀況。

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到目前為止，開(kāi)學(xué)已經(jīng)三周了。如今我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)狀況，簡(jiǎn)潔做以下總結(jié)：

一、關(guān)于課堂：

由于今年的特別狀況，網(wǎng)上出臺(tái)了許多教學(xué)視頻，我們也是依據(jù)“名師同步課堂〞和孩子一起上課。名師畢竟是名師！講課的老師優(yōu)雅、大方，端莊、秀麗，課件美觀，講解時(shí)語(yǔ)言精煉，講解的內(nèi)容重點(diǎn)突出，特別吸引孩子們。當(dāng)然，也包括我。但是，由于是教學(xué)視頻，對(duì)于課堂上同學(xué)們的參加度、專(zhuān)注度無(wú)法把握，老師也無(wú)法檢測(cè)。這是我最擔(dān)憂的問(wèn)題！

二、關(guān)于作業(yè)：

教學(xué)視頻觀看結(jié)束，我們備課組的四位老師會(huì)共同商議?布置作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容往往是所講的重點(diǎn)內(nèi)容和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。我要求當(dāng)天的作業(yè)必需下午2：00-------4：00完成并上傳到釘釘群。等到學(xué)生交上來(lái)，就開(kāi)始一一批改。對(duì)于仔細(xì)的同學(xué)，總是會(huì)不折不扣地完成作業(yè)；對(duì)于不仔細(xì)的同學(xué)，由于沒(méi)有仔細(xì)看作業(yè)要求，往往會(huì)出這樣那樣的問(wèn)題：如偷工減料，要求抄寫(xiě)兩遍的只寫(xiě)一遍；問(wèn)題出錯(cuò)，抄寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)；上傳不完好等。在寫(xiě)作業(yè)、交作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)起到了很大的作用。仔細(xì)、負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)會(huì)把老師布置的'作業(yè)要求抄下來(lái)，監(jiān)督孩子一項(xiàng)一項(xiàng)地完成。還有聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)、背書(shū)任務(wù)，更需要家長(zhǎng)的協(xié)作和監(jiān)督。上傳作業(yè)時(shí)，部分家長(zhǎng)上傳不完好，如：只有寫(xiě)的內(nèi)容，沒(méi)有背書(shū)視頻等。這都需要老師逐一反饋給家長(zhǎng)，通知他們仔細(xì)完成。

對(duì)于如今的網(wǎng)絡(luò)課堂，遠(yuǎn)程教學(xué)，總有點(diǎn)鞭長(zhǎng)莫及的感覺(jué)。還是渴望早點(diǎn)開(kāi)學(xué)，面對(duì)面給學(xué)生上課，輔導(dǎo)作業(yè)！

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這段時(shí)間的教學(xué)工作讓我感受許多，線上教學(xué)特別的特殊，我也特別的珍惜這段時(shí)間的以來(lái)的工作經(jīng)受，作為一名語(yǔ)文教師我始終都奮斗在一線，我也知道自己的職責(zé)所在，在工作當(dāng)中本著一個(gè)自覺(jué)的看法這次的線上教學(xué)工作讓我體會(huì)到了不一樣的上課方式，也讓我學(xué)會(huì)一個(gè)新的教學(xué)方式，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還是會(huì)有一些問(wèn)題的，但是我都在努力去解決。在網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中雖然說(shuō)會(huì)遇到一些問(wèn)題，但這也是一種磨礪自己的方式，對(duì)我的幫助很大。接下來(lái)我將從線上教學(xué)存在的問(wèn)題、線上教學(xué)取得的成效、線上教學(xué)好的閱歷這三個(gè)方面展開(kāi)我的總結(jié)。

一、線上教學(xué)存在的問(wèn)題

〔一〕基本能力得不到良好鍛煉

過(guò)于依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，會(huì)讓小學(xué)生丟失一些基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)。網(wǎng)課學(xué)習(xí)形式很好，但是低段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、朗讀練習(xí)，還是需要學(xué)生線下仔細(xì)完成。教師無(wú)法時(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中的書(shū)寫(xiě)與朗讀。

〔二〕單向輸出，互動(dòng)較少

為了解孩子學(xué)習(xí)狀況，更好的讓學(xué)生有參加感，教學(xué)中必需要有互動(dòng)。但是，在使用中發(fā)覺(jué)，釘釘群在線直播課堂的“連麥〞有個(gè)缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)正常連麥一個(gè)孩子需要幾秒鐘的等待，網(wǎng)絡(luò)不太好等待時(shí)間更長(zhǎng)，有時(shí)等到最終甚至還連不上。這樣，整節(jié)課的時(shí)間明顯拉長(zhǎng)了，超過(guò)了規(guī)定的20分鐘。

〔三〕自我學(xué)習(xí)能力較差

低年級(jí)學(xué)到自控力、自學(xué)能力無(wú)法保證，家長(zhǎng)假如不時(shí)時(shí)監(jiān)督，網(wǎng)課時(shí)間相當(dāng)于浪費(fèi)。但學(xué)習(xí)環(huán)境、家長(zhǎng)伴隨時(shí)在做什么教室不清晰，學(xué)生是否得到較好地有效的監(jiān)督不得而知。

二、線上教學(xué)取得的成效

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí)

學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢，有充分的.時(shí)間再把握基礎(chǔ)的字詞、書(shū)寫(xiě)和課文的背默。目前二年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較扎實(shí)。

〔二〕對(duì)課文的了解漸漸加深

充分利用早讀時(shí)間朗讀學(xué)過(guò)的課文，所以對(duì)課文印象比較深刻。

〔三〕作業(yè)完成良好

除個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)一般外，其他學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成當(dāng)天任務(wù)。

〔四〕家庭輔導(dǎo)比重加大

家長(zhǎng)跟學(xué)生一起聽(tīng)課，幫學(xué)生批改作業(yè)，能夠了解學(xué)生一天的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

三、線上教學(xué)好的閱歷

為了增加互動(dòng)頻率，我在教學(xué)中有意削減了連麥的次數(shù)。但是，這樣缺少互動(dòng)。后來(lái)，跟同年級(jí)組老師進(jìn)行鉆研和溝通學(xué)習(xí)，我決定使用釘釘群“視頻會(huì)議〞的方式進(jìn)行線上輔導(dǎo)。在決定換教學(xué)方式的前一晚，我在微信群與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，然后進(jìn)行測(cè)試，摸索使用方法。第二天教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些小的問(wèn)題:我在講課時(shí)全員靜音，請(qǐng)孩子回答時(shí)關(guān)閉靜音，此時(shí)雜聲比較大，不能聽(tīng)得清晰。但是在課后，卻收到了許多家長(zhǎng)的理解和支持，認(rèn)為這樣教學(xué)，老師能夠看到對(duì)面孩子們的學(xué)習(xí)畫(huà)面，孩子們看法更仔細(xì)了。由家長(zhǎng)掌握靜音，上課伊始，每位家長(zhǎng)靜音。點(diǎn)到哪位同學(xué)回答，哪個(gè)同學(xué)打開(kāi)聲音，回答完再關(guān)閉。通過(guò)測(cè)試，發(fā)覺(jué)聲音很清楚，后面的教學(xué)取得了很好的效果。

這段時(shí)間我也沉醉了許多，用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)我這段時(shí)間以來(lái)的一些經(jīng)受，我感覺(jué)自己在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還是有許多收獲的，我也是信任我能夠在這一階段的工作當(dāng)中繼續(xù)落實(shí)好這些，不是什么時(shí)候都能夠忽視掉這些的，有些東西是靠自己自覺(jué)，自覺(jué)是比什么都重要，我也信任在將來(lái)的一段時(shí)間當(dāng)中我能夠更加努力的去處理好相關(guān)的工作，讓自己做的更好。線上教學(xué)是一個(gè)很不錯(cuò)的經(jīng)受，我也始終都在處理好自己本職工作，對(duì)于自己在上課期間的一個(gè)教學(xué)方式還是特別關(guān)懷的，這段時(shí)間也有了一些進(jìn)步，讓我持續(xù)的在這條路上走的更加遠(yuǎn)了，我肯定會(huì)努力的保持下去的，讓自己保持好心態(tài)，努力的保持好狀態(tài)，把身邊的每一件事情都落實(shí)到位。

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因?yàn)橐咔榈脑?，讓我們由原先的線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。于此之前我從未想過(guò)自己會(huì)有機(jī)會(huì)通過(guò)直播的形式來(lái)授課，在這兩個(gè)月的直播教學(xué)中我也在不斷地學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的教學(xué)方式，找到適合本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)的方法。線上學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將這一段的網(wǎng)課教學(xué)狀況做出如下總結(jié)：

一、整體狀況

從開(kāi)始決定上直播課后，我都會(huì)提前一天和范老師進(jìn)行集體備課。做到資源共享，有問(wèn)題一同解決。所以不管是上課還是課下的作業(yè)輔導(dǎo)，兩個(gè)班級(jí)所教授的內(nèi)容幾乎是一致的。當(dāng)然，我們也會(huì)依據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生狀況調(diào)整自己的教學(xué)方式。因?yàn)榫€上教學(xué)為了能夠讓學(xué)生易于接受，所以我們把課程的進(jìn)度放慢，一篇課文我們會(huì)分為兩個(gè)課時(shí)去講，第一課時(shí)著重講解生字詞，作業(yè)布置方面也是著重抓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；第二課時(shí)則會(huì)抓住課文內(nèi)容進(jìn)行講解。在作業(yè)方面我是有布置就會(huì)有檢查，有檢查就會(huì)有反饋！每節(jié)直播課結(jié)束以后，我都會(huì)開(kāi)啟釘釘視頻會(huì)議對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。隨后發(fā)布釘釘家校本，學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行批改，然后跟進(jìn)輔導(dǎo)。

二、優(yōu)點(diǎn)

1.更新教育觀念由之前的45分鐘課堂轉(zhuǎn)為30分鐘的直播課，面對(duì)課程時(shí)間的縮短以及課時(shí)的拉長(zhǎng)，更需要我仔細(xì)地進(jìn)行備課，在這30分鐘的直播課時(shí)間里，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，讓學(xué)生養(yǎng)成“要我學(xué)〞變成“我要學(xué)〞。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用不能面對(duì)面進(jìn)行授課，我們只能通過(guò)與學(xué)生的課堂對(duì)話來(lái)推斷學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。在平常上直播課我常常會(huì)讓學(xué)生與我發(fā)起連麥來(lái)進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生在課本上所做的批注實(shí)行拍照上傳到公屏里的方式來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂的主體，主動(dòng)參與到課堂之中，才會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。

3.養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣在直播的時(shí)候遇到重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我都會(huì)停下來(lái)給學(xué)生時(shí)間來(lái)讓學(xué)生去做筆記。對(duì)于學(xué)生在課堂中所做的筆記課后需要隨當(dāng)天的作業(yè)提交到釘釘家校本中，這樣也既對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課狀況進(jìn)行了檢查，同時(shí)又能夠讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

4.家長(zhǎng)參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)中

我們常說(shuō)教育應(yīng)當(dāng)是家校共同合力的事。但是平常家長(zhǎng)工作忙，在孩子身上花的時(shí)間比較少，這次因?yàn)樘貏e狀況，許多家長(zhǎng)在沒(méi)有復(fù)工期間，有更多時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，這就能夠讓家長(zhǎng)更了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。

三、缺乏

1.直播上課的時(shí)候，因?yàn)椴皇呛屠蠋熋鎸?duì)面進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我不能準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不知道他們?cè)跓赡磺坝袥](méi)有仔細(xì)聽(tīng)課。

2.大部分學(xué)生對(duì)于抄寫(xiě)類(lèi)型的'作業(yè)能夠較快地、準(zhǔn)時(shí)地提交，但對(duì)于背誦默寫(xiě)之類(lèi)的作業(yè)提交的就相對(duì)慢了些，經(jīng)常需要一再打電話進(jìn)行督促。

3.特色作業(yè)布置的不夠豐富。特色作業(yè)在平常也布置過(guò)，但是次數(shù)比較少，所以今后還需要給學(xué)生多布置一些特色性的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.家長(zhǎng)忙于工作沒(méi)有人監(jiān)督孩子，孩子的自制力較差留意力簡(jiǎn)單發(fā)生被轉(zhuǎn)移，拿著手機(jī)總會(huì)被別的事情所吸引，自制力高的學(xué)生和自制力學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

四、今后努力的方向

網(wǎng)上授課已經(jīng)告一段落了，孩子們也即將返回校內(nèi)。結(jié)合這兩個(gè)月的線上教學(xué)，我將對(duì)自己今后學(xué)生返校后的授課狀況進(jìn)行改良，做好連接工作：

1.在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，努力讓課堂變得生動(dòng)、豐富，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。

2.準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行溝通，孩子雖然已經(jīng)返校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是還是要把握孩子學(xué)習(xí)的狀況，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3.做好復(fù)習(xí)工作。

〔1〕字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，每天堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。

〔2〕閱讀：每天讓學(xué)生進(jìn)行閱讀以及聽(tīng)力的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多思索，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。

4.做好培優(yōu)輔差工作。充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行相機(jī)輔導(dǎo)：對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)面進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤，耐煩指導(dǎo)。多發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo):針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，爭(zhēng)取不讓班級(jí)里的每一位學(xué)生掉隊(duì)。

小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)6

疫情之下，空間距離阻擋了教師和學(xué)生的面對(duì)面溝通，但是卻沒(méi)有阻擋師生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的熱情。無(wú)論線上線下，課堂永久是教