科學(xué)教案四篇

第頁共頁科學(xué)教案四篇【精華】科學(xué)教案四篇科學(xué)教案篇1活動目的：1、在寒冷的冬天，給小動物制作圍巾送去溫暖，體驗關(guān)愛小動物帶來的快樂。2、在觀察、比擬中發(fā)現(xiàn)圖案大小、形狀和顏色的不同，探究圖案排列規(guī)律，學(xué)習(xí)間隔排序。3、可以用明晰、完好的語言，表述自己的想法。4、選擇自己喜歡的粘貼圖案，嘗試運用間隔排列的方法，粘貼圖案，裝飾漂亮的花圍巾。5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。6、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?、知識準備：可以分辨圖案的大小，認識圓形、方形、三角形，認識紅色、黃色和藍色。2、物質(zhì)準備：PPT課件〔圖案大小、形狀、顏色不同的圍巾各一條〕。手工小筐，圖形粘貼材料，彩色圍巾，數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣。3、環(huán)境準備：場景布置用小椅子擺成的小火車，小男孩、小女孩的頭飾與幼兒人數(shù)一樣。活動過程：一、觀察感知導(dǎo)入出示課件，激發(fā)幼兒的活動興趣，初步感知間隔排序。老師：小朋友你們看天空中飄著的是什么？在什么季節(jié)會飄雪花？冬天會有什么感覺？森林王國的小動物們也感到非常的寒冷，讓我們一起坐火車去為小動物們做圍巾吧！小火車的車廂上有什么？第一節(jié)的車廂上是什么頭飾？小男孩和小女孩的頭飾是怎樣排列的？你是小男孩還是小女孩？請你找到貼有和你一樣娃娃圖案的小座位并坐在上面。坐好了嗎，我們的小火車出發(fā)去森林王國嘍！二、深化表征展開1、引導(dǎo)幼兒從第一把小椅子開場，按照頭飾間隔排列的順序就座老師：看森林王國的小動物們，早就為我們準備好小椅子了，你們瞧，小椅子上有什么？是從誰開場的？他們是怎樣排列的？我們應(yīng)該怎樣來坐椅子呢？2、出示印有大小、形狀、顏色不同間隔圖案的圍巾圖片各一條，引導(dǎo)幼兒觀察，探究圖案的不同特征和排列規(guī)律。老師：這條圍巾上的圖案有什么不同？是從哪個圖案開場的，他們是怎樣排列的？3、老師出示操作材料，講解圖案粘貼方法。老師：小朋友，看老師手里的這條沒有圖案的圍巾漂亮嗎？漂亮的圖案就在操作小框中，看一看這個小框中的圖案有什么不同？圖案要從圍巾的一頭開場，按照剛剛老師給小朋友看到的那些圍巾圖案的排列方法來粘貼，小動物們才會喜歡。4、請幼兒選擇喜歡圖案的粘貼材料動手操作，老師巡回指導(dǎo)。三、展示概括總結(jié)1、展示幼兒作品，請幼兒講解排列方法。老師：老師看到小朋友做的花圍巾都非常的漂亮，誰能來給小朋友講一講你圍巾上的圖案是什么樣子的？他們是怎樣排列的？2、組織幼兒按照間隔排列的方法來站隊，去給小動物送圍巾。老師：請小朋友拿著你的漂亮圍巾，到老師這來，我們從小男孩開場，按照一個男孩一個小女孩的排列法來站隊，我們一起去把自己制作的漂亮的花圍巾送給小動物吧，他們帶上一定會很暖和，很快樂的?；顒臃此迹合矚g小動物是幼兒的天性，本次教學(xué)活動通過寒冷的冬季，為小動物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動主題。在坐小火車去森林王國的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對規(guī)律排列的認知，并通過親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計，貼近于幼兒的生活，使得幼兒在參與活動時始終興趣盎然，思維活潑，游戲內(nèi)容調(diào)動了幼兒參與活動的興趣、積極性。在欣賞、制作的過程中，開展了幼兒的觀察才能、動手才能，同時體驗成功的喜悅，感受操作活動給幼兒帶來的無限樂趣。專家點評：在幼兒期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情景，引導(dǎo)幼兒在觀察、的環(huán)節(jié)，加深對規(guī)律的認知，讓幼兒觀察小火車上男娃娃、比擬中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過動手操作并嘗試學(xué)習(xí)使用規(guī)律。本節(jié)課通過女娃娃圖片和圍巾上不同大小、不同形狀、不同顏色的圖案來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案的不同特征，探究圖案的排列規(guī)律，并通過親身參與做小火車的游戲，為圍巾粘貼圖案的環(huán)節(jié)使幼兒加深了對排序規(guī)律的認知。在情景設(shè)計上，在寒冷的冬季，通過送圍巾的方式，給小動物送去溫暖，讓幼兒學(xué)會關(guān)愛身邊的小動物，在情感上得到升華?？茖W(xué)教案篇2【教學(xué)目的】：科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于承受更多的陽光。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法搜集信息、尋找問題的答案。情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望?！窘虒W(xué)重點】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用?！窘虒W(xué)難點】：研究植物葉的作用?！窘虒W(xué)準備】：〔老師準備〕剛出土的鳳仙花照片、植物葉程度分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖〔多媒體課件〕、植物光合作用的相關(guān)資料。〔學(xué)生準備〕生長四周的鳳仙花、記錄單?！窘虒W(xué)過程】：一、出土后幼苗的.變化活動導(dǎo)入：1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，如今我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。2、生：以小組為單位互相交流?；顒又笇?dǎo)：1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時進展反應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進展觀察。2、師：組織學(xué)生交流?！补膭顚W(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題〕3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實物鳳仙花。4、師：指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。二、我們的考慮1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上穿插生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大局部是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？2、生：根據(jù)自己所知道的知識答復(fù)老師的問題。三、葉為植物提供“食物”1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？2、生：討論后說出自己的想法。3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。4、師：〔利用多媒體課件〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。5、師：板書：陽光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料6、師：〔總結(jié)〕植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣?！咀鳂I(yè)布置】：家庭作業(yè)：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用?！景鍟O(shè)計】：4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料科學(xué)教案篇3教學(xué)目的１．知科書中提到的幾位我國古代科學(xué)家的主要成就，簡要理解他們的生平。２．進步搜集、和利用各種資料的才能。教學(xué)準備１．檢查學(xué)生搜集資料的情況，假如學(xué)生有困難，老師可以相關(guān)資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證獲得良好的教學(xué)效果。２．老師應(yīng)對教科書中提到的幾位科學(xué)家的生平事跡做足夠詳細的調(diào)查準備，并根據(jù)學(xué)生的承受程度加以。教學(xué)活動及過程１．導(dǎo)入。請學(xué)生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？〔我國是最早采用十進位制記數(shù)法的國家?！常玻〗M準備。老師引導(dǎo)：“在中華民族幾千年的歷史開展進程中，像十進位制這樣的創(chuàng)造有很多，但許多都沒有留下創(chuàng)造者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學(xué)家的偉大奉獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗和高尚的品格。在上次課上，老師布置了一個家庭作業(yè)，請同學(xué)們分別搜集教科書中提到的五位古代科學(xué)家的資料，這五位科學(xué)家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他們的動人事跡。”老師按照布置作業(yè)時的要求，將學(xué)生分成假設(shè)干個小組，每個小組負責(zé)介紹其中的一位科學(xué)家。各個小組對每個成員搜集到的資料進展后，向全班做介紹。在小組準備過程中，老師巡視并給予必要的幫助。３．全班交流。在小組介紹的過程中，老師應(yīng)適當予以補充和糾正。４．老師?？梢詫γ總€小組的介紹給予有針對性的，并強調(diào)這些古代科學(xué)家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大奉獻，應(yīng)對他們表達由衷的敬意。布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)１．與家長共同欣賞教科書第２８～２９頁“我給我家寫家史”的內(nèi)容。２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學(xué)要完成編寫家史的任務(wù)，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料?？茖W(xué)教案篇4工具——人類的幫手教學(xué)目的：科學(xué)知識目的：能詳細分析^p某一類工具的開展過程和開展趨勢?？茖W(xué)探究目的：1、能設(shè)計一種標準對知道的工具進展分類。2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的開展對工具開展的影響。3、能對某種工具在構(gòu)造和功能上存在的問題或缺乏提出詳細的改良意見或方案。4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種詳細需要，獨立或與其他同學(xué)合作設(shè)計一種工具。5、能從不同的角度設(shè)計調(diào)查問卷，考察自己設(shè)計工具的市場效益。情感態(tài)度與價值觀：1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。ST-SE1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。1、能說明技術(shù)的開展促進了工具的開展——構(gòu)造日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強；同時工具的開展也促進了技術(shù)的開展。教學(xué)準備：開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未翻開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料課時安排2課時教學(xué)過程：一、引入活動師：人的身體不如大象強壯，力量不如牛馬強大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動物高得多，人們創(chuàng)造和使用工具。工具的創(chuàng)造和使用是人類可以做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。每組一張白紙，小學(xué)生分組統(tǒng)計各種工具及對人類的幫助?！?分鐘〕小組代表匯報本組的統(tǒng)計結(jié)果，師把各種工具用統(tǒng)計大表展示出來，評價并表揚優(yōu)勝小組二、體驗工具對我們的幫助師：日常生活中我們經(jīng)常會遇到一些問題比方，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物，在解決這些問題時，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動手試一試。生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區(qū)別。師提示：1、注意平安2、確保在比擬過程中所用的材料一樣，只是使用工具與不使用工具這組變量。生分組活動，師巡視指導(dǎo)。師生交流使用工具與不使用工具的不同感受課上練習(xí)所做事情是否需要工具所需工具的名稱開鐵罐頭盒冷凍食品去遠方旅游觀看星空隨時理解國外小朋友的信息做安康檢查師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因。〔從所需要的工作時間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？〕三、給工具分類師出示寫有各種工具的統(tǒng)計大表師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠，飛機能幫助我們飛得更快更高，讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎？生以小組為單位制定分類標準，并設(shè)計記錄表生匯報各組的分類標準，師相機指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標準。學(xué)生在小組內(nèi)分類交流展示分類結(jié)果，并試著說明理由?！膊恍枰y(tǒng)一或唯一的答案，只要學(xué)生的標準結(jié)果有一定道理就行〕四、小結(jié)談收獲五、布置作業(yè)以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，理解這類工具的開展過程。第二課時一、工具的開展歷程課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，理解這類工具的開展過程。師生交流各種工具的開展史并討論工具的開展趨勢。師：工具的開展如此之迅速，式和科學(xué)技術(shù)