23春三年級語文下全冊表格式教案

授課

課題古詩三首課型講讀課文3課時

時間

1.知識與技能：會認(rèn)“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個字。

教學(xué)2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)

合詩意，想象畫面，體會作者心情。

目標(biāo)

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖

國語言文字的韻律美，意境美。

教學(xué)

理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。

重占

教學(xué)

在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情工

難點

第一課時

1.會認(rèn)“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、

目標(biāo)成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、導(dǎo)語激趣，簡介作者?！驹O(shè)計意圖】讀詩引入

導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的課題，使學(xué)生興趣盎然

詩作《絕句》。師讀：（課件出示2）古詩《絕句》。地進(jìn)入教學(xué)情境。

（汾

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

鐘泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2.學(xué)生自由朗讀。

簡介作者。

(課件出示3)

杜甫(712—770)字子美，自號少陵野老，漢族,

河南鞏縣(今河南鞏義市)人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義

詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩一千四百多首，

詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部

員外郎，故也稱杜工部、杜拾遺。代表作有“三吏”、“三

別”等，有《杜工部集》傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫

墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

(-)初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩,

用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候,

要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出

讀不懂的地方。

2.(課件出示4)閱讀與交流的要求：

(1)自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

(2)自由讀，圈出不理解的詞語。

新課

(3)小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

教學(xué)

3.生自由朗讀，小組交流。

(4.檢查交流情況。

(課件出示5：生字)

分鐘

rongyonyuanyang

融燕鴛鴦

(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。

(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示

重點詞語的注釋。

(課件出示6)

遲日：春天日漸長，所以說遲日。

泥融：這里指泥土滋潤。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。

（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“隔一一融”“怨一一鴛”“央一一鴦”【設(shè)計意圖：鼓勵

猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴?！睂W(xué)生多種方法識記生

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：字，體現(xiàn)教材多元識字

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上偏寬下長窄，“融”左右結(jié)構(gòu),的理念。對重難點生字

寬窄相當(dāng)。的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生

3.教師示范，提示重點筆畫。愛寫字的興趣，教會學(xué)

提醒學(xué)生注意：生正確的寫字方法。為

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。下基礎(chǔ)。】

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同

桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的

景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首

詩，動筆畫一畫。

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦【設(shè)計意圖：抓住重點

5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：字詞，結(jié)合圖片，理解

（1）遲日江山麗。從第一句詩中能不能感覺到春詩文，在理解的基礎(chǔ)上

天來了？遲日：春天的太陽。學(xué)會感情誦讀古詩，鍛

（課件出示8：）“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：“春煉了學(xué)生的理解古詩、

日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天感情誦讀、積累古詩的

變得長了。能力?！?/p>

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣?。浚ù禾斓奶柼貏e明

亮。）在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？（山，

水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。）你想怎樣讀

這句話？

（指名讀一一范讀一一齊讀）

（2）春風(fēng)花草香。這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫

暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我

聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？

（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗

秀美，你看到了嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著鮮花和芳草的清香，一股又一

股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！

（指名讀一一齊讀）

（3）泥融飛燕子?？蓯鄣男⊙嘧幼屇愀惺艿酱禾?/p>

來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么嗎？（筑巢）你知

道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小燕子

用濕潤柔軟的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？

（高興、快樂、激動）讀出來！

你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多

快樂呀！讀！

眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，小燕子內(nèi)

心多么激動呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出

示9：鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得

多香甜啊！沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄔ僮x）

可它們是睡在沙灘上啊，會不會著涼啊？（沙暖）它們睡

在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x一一再讀）

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去

地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘

被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)

給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有

意思啊！再讀。（指名讀一一齊讀）

（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的

春意，面對這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自

禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請你再認(rèn)真地讀讀這首詩，

看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你

有哪些了解？（課件出示10：）

絕句，是一種古詩體，每首四句。

如果每句詩都有7個字就是七言絕句，簡稱七絕;

如果每句詩都有5個字就是五言絕句，簡稱五絕。

我們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實杜甫住在

浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件

出示11）

絕句絕句

杜甫杜甫

兩個黃鵬鳴翠柳，江碧鳥

逾白，

一行白鷺上青天。山青花

欲燃。

窗含西嶺千秋雪，今春看

又過，

門泊東吳萬里船。何日是

歸年。

七絕五

絕

杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨

課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！

四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1.（課件出示12）

絕句

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（板書：帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《絕句》）

2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停

頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

五、檢查背誦，體會感情。

1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界

明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。

后兩句選取兩種極富春天特點的景物一一燕子和鴛鴦，突

出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩??！

（范讀一一練讀一一指名讀一一師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

課堂小結(jié)

六、拓展延伸，積累實踐。

及拓展延

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短

伸（]的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們

描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)大自然的春天到

分鐘

處都是美麗的圖畫。希望你們選擇一種自己喜歡的方式表

達(dá)對春天的熱愛之情。

2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示13）

（1）畫：畫一幅圖畫，用自己的情感認(rèn)真地描繪出春

天無與倫比的美麗。

（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的所見所聞

和親身感受表達(dá)自己對春天的喜愛之情。

絕句

板書設(shè)計遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.給下列加點的字選擇正確的讀音。（用“標(biāo)出）

融化（r6ngr6u）燕子（y臺ny臺n）鴛（yuanyan）鴦（y臺ngi臺ng）

2.默寫古詩《絕句》。

3.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的畫面。

參考答案

1.r6ng”y臺nlyu臺ndy臺ngt

2.默寫《絕句》。

絕句

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

3.春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來，帶著花草的清香,

河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著一

雙雙的鴛鴦。

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，教師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖自讀,

了解詩中寫了哪些景物，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特

點并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。

2.適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。

3.課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)?/p>

動作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。

不足之處：

在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀,根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維

向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。

第二課時

教學(xué)1.會認(rèn)“惠、崇”等3個生字，會寫“蘆、芽”等4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

目標(biāo)

3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。【設(shè)計意圖：介紹古詩

出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題

背景及作者，出示圖

1.簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著片，引入課題，使學(xué)生

名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)

導(dǎo)入

（課件出示出示《春江晚景》圖，這

2.15）情景?！?/p>

（）分是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：（課件出示16）

鐘

蘇軾：字子瞻，號東坡居土，眉山（今四川

眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造

詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這

幅畫題寫的。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自

學(xué)。

（課件出示17）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的

字讀一讀書上的拼音。

huichdngtun

惠崇豚

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

【設(shè)計意圖：教授古

1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示18：出示第1、2行）。詩，讓學(xué)生抓住重點詞

（1）指名讀語，結(jié)合課文插圖，在

理解的基礎(chǔ)上，再來想

新課（2）點擊重點詞：

象畫面，體會詩情，讀

三兩枝：指兩三枝桃花。出詩味。層層推進(jìn)，可

教學(xué)

以很好地完成古詩教

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，迫

學(xué)。】

（）不及待地到江水中嬉戲玩耍了。

分鐘（3）這兩行詩的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們

最先察覺了初春江水的回暖。

（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二句（課件出19：3、4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

想象當(dāng)時的情景，桃花剛開，簍蒿長勢很旺，鮮

嫩的蘆芽從土里鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

O

4.（課件出示20）出示問題，反饋所學(xué)知識。

（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿

地的萎蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的

江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛

和贊美之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”

嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸

上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開

放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上

游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目------知作者

一釋詞句------懂詩意-------品詩味。（板書：

解題目-一知作者一一釋詞句一一懂詩意

口口詩味）

四、識記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾

個生字。

（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直

腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生

字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。）

（出示生字田字格課件21：）惠崇蘆芽【設(shè)計意圖：老師在教

2.你是怎樣記住這些生字的？學(xué)生寫字時，嚴(yán)格落實

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+卅’是“蘆”，新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂

“牙+什”是“芽工要寫字10分鐘的要求,

減一減：“穗”把“禾”減掉,就是“惠二避免啰嗦無重點的

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，“說”，給足時間讓學(xué)

提示重點筆畫。生去識字、寫字，提高

（1）“惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。學(xué)生的書寫質(zhì)量。】

（2）“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧工

（3）“崇”，“山”小“宗”大，“蘆芽”上

扁下瘦長“惠”上大下小。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

課堂小結(jié)

及拓展延五、背誦這首古詩。

六、找一找其他描寫這個季節(jié)的詩歌，與同學(xué)分

伸（）

享。

分鐘

板書【板書設(shè)計】

惠崇春江晚景

內(nèi)容

解題目-一知作者一一釋詞句i一懂詩意一nn詩味

課堂作業(yè)新設(shè)計

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。

huichongtunluyd

豚蘆芽惠崇

2.寫出自己對加點字詞的理解。

惠崇春江晚景

宋?蘇軾

竹外桃花三?兩?枝?，春江水暖鴨?先??知。婆蒿滿地蘆?芽?短，正是河?豚?欲上時。

3.用自己的話寫出《惠崇春江晚景》這首詩的意思。

【答案】

1.huichongtunluyd

惠崇豚蘆芽

2.(1)三兩枝：兩三枝桃花。

(2)鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。

(3)蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

(4)河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒。

3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘

上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹恕?/p>

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)這首詩之前，我先對這首詩的背景及作者作了一番講解，從而拉近學(xué)生和詩人

之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說，理解這首詩確

實有很大的難度，特別是“三兩枝”“鴨先知”“上”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊看

課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下來再在理解的基礎(chǔ)

上，想象畫面，品味詩情，有感情地誦讀。

不足之處：

雖然孩子們對局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對全詩的把握不夠，對于

詩人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一

個難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！

第三課時

1.認(rèn)識“減”1個生字，會寫“梅、溪”等4個生字。

教學(xué)

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)

目標(biāo)上想象畫面。

3.有感情地朗讀背誦古詩。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、開門見山，引入新課【設(shè)計意圖：簡明扼要

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，地介紹古代詩詞曲在

在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師我國文化史上的重要

和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看地位，提高學(xué)生的認(rèn)

古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題《三衢識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

導(dǎo)入

道中》）

（）分2.簡介詩人曾幾：（課件出示23）

曾幾（1085—1166）,字吉甫，自號茶山居土。

鐘

南宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今

河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部

侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用

字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物

重神似。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書

自學(xué)?！驹O(shè)計意圖：邊讀文，

（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的邊勾畫查找，促使學(xué)生

字讀一讀下面的拼音。多次與生字見面，在讀

m6ixifanjian中識字，在讀中感知詩

梅溪泛減的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)

新課

自由讀，指名讀。奏?！?/p>

教學(xué)師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

（）開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

分鐘

（課件出示25）

梅子/黃時//日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減〃來時路，添得/黃鵬〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課

件出示26）【設(shè)計意圖：用問題引

（1）作者是在什么時間游于三衢山中的？領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生

他的行程路線怎樣？自主閱讀的過程就是

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和理解感悟的過程?！?/p>

注釋進(jìn)行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎樣的。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)

生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅

黃一日日晴）

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這

句話寫了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、

一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜

悅之情。）（板書：溪一泛、山一行）“卻”在這里是

“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)第3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并

沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）

正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上美麗的黃

鵬，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。

再次齊讀后兩句。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

（不但）綠陰不減來時路，

（而且）添得黃鵬四五聲。

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男

女分工讀）

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對照，熟讀成誦【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。通過朗讀、背誦增強語

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。感，增加積累，真切地

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）感受到古詩所描寫的

4.在齊誦本詩。意境，受到美的熏陶。】

五、識記生字，指導(dǎo)書寫

(課件出示27生字田字格課件)梅溪泛減

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：梅溪泛減

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“梅”右下的“母”筆順是：豎折，橫折鉤，點，

，點。

“溪”右邊是“B+幺+大=“泛”的最后一筆是

捺，要寫得平一點，長一點。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

課堂小結(jié)

及拓展延六、背誦這首古詩。

七、找一首含有本課時這首詩中景物的詩歌，與

伸

同學(xué)分享。

()

捌

三衢道中

［宋］曾幾

板書梅黃----日日晴

內(nèi)容溪一泛、山一行

不減----添

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.看拼音，寫字詞

yanziyuanyanghuichongluyd

()()()()

meizixidoxifanzhoubiijidn

()()()()

2.《絕句》的作者是朝的詩人，被稱為?！痘莩绱航砭啊返淖?/p>

者是朝的詩人?！度榈乐小返淖髡呤浅脑娙恕?/p>

3.把《三衢道中》相關(guān)的句子寫下來。

(1)乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

⑵山路上蒼翠的樹.，與來的時候一樣濃密,

(3)梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣,

(4)深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。

【答案】

1.yanziyuanyanghuichongluyd

燕子鴛鴦惠崇蘆芽

m6izixiaoxifanzhoubiijian

梅子小溪泛舟不減

2.唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾

3.(1)小溪泛盡卻山行(2)綠陰不減來時路

(3)梅子黃時日日晴(4)添得黃鵬四五聲

教學(xué)反思

―成功之處:

1.要注重朗讀，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。通過朗讀、背誦

增強語感，增加積累。

2.中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，所以，

不能單單逐句理解詩句的意思，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。

這首詩的教學(xué)，重點是讓學(xué)生讀懂詩句，體會詩人所表達(dá)的思想感情。同時，在學(xué)習(xí)

古詩的過程中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這

首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教

學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。

3.巧設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主探究，合作交流。把主動權(quán)交給學(xué)生。

不足之處：

由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂。

備課素材

【教材分析】

《絕句?遲日江山麗》是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩情畫

意的佳作。全詩意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新，對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。

描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。詩人以“遲日”領(lǐng)起

全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并將詩中描寫的物象有機(jī)的

組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。

《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言

精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔地寫出了最富有特征的景物，

使人如沐春風(fēng)，如臨其境。

《三衢道中》這首詩是宋代詩人曾幾寫的。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人

山行時輕松愉快的心情。首句寫出行時間，“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟

的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”，寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天

晴人心也晴，那么明嘴，那么開朗！次句寫出行路線。詩人乘船游山去了，“泛

盡”了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路一一三衢山中之小道，其樂無窮，其雅

無窮，其趣無窮。第三句寫“綠陰”，游山歸來，綠陰那美好的景象仍然不減登

山時的濃郁。第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，

為三衢山道中增添了無窮的生機(jī)和意趣。全詩明快自然，極富有生活韻味。

【寫作背景】

《絕句》杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪草堂所在浣花溪一

帶的絢麗春景。反映了當(dāng)時杜甫的生活比較安定。

《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩?；莩纾彼蚊?，

能詩善畫?！洞航砭啊肥撬漠嬜鳎矁煞?，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。

蘇軾的題畫詩也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩。這是一首題畫詩，惠崇的《春江

晚景圖》真跡沒有流傳下來，不過從蘇軾的詩中，我們可以想個大概：一片竹林,

三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是萎蒿，蘆芽剛剛破土，天上還有兩

兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來了，用萎蒿和蘆芽一

燉，比東坡肉鮮多了。

《三衢道中》這首詩就是曾幾游賞浙江衢州三衢山時寫的。作品再現(xiàn)了詩人

游賞三衢山時的愉悅情景，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露了詩人對

自然山水、對平淡生活的熱愛，自然，優(yōu)美，清新，明快。

【作者介紹】

杜甫（712—770）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今

河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩

位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也

常被稱為"老杜”。

杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱

為〃詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春

望》《北征》“三吏”“三別”等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，

生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。杜甫雖然是個現(xiàn)實主義詩人，但他

也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫

的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。

杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生

了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1400首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。

蘇軾（1037—1101）,字子瞻，又字和仲，號東坡居土，世稱蘇東坡、蘇仙。

漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、

書法家、Iffll家。

蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了

很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并

稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文

著述宏富，豪放自如I,與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦

善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》

《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。

曾幾（ji）（1084—1166）中國南宋詩人。字吉甫，自號茶山居土。贛州（今

屬江西）人，徙居河南洛陽。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾

學(xué)識淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作墓志銘，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于

文章，雅正純粹，而詩尤工。”后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱

酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈空

上人》，近體詩如《南山除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集已佚?！端?/p>

庫全書》有《茶山集》8卷，輯自《永樂大典》。

曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于描寫春天、夏天美景的古詩詞

1.描寫春天景色的佳句

2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。一一［唐:1孟浩然《春曉》

3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！鬯危萑~紹翁《游園不值》

4.等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。一一［宋］朱熹《春日》

春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來。一［宋］徐俯《春游湖》

2.描寫夏天景色的佳句

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。一一［宋］楊萬里《小池》

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。一—［宋］晏殊《寓意》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。一-—［宋］楊萬里《曉處凈慈寺送林子方》

水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。一［宋］蘇軾《望湖樓醉書》

【其他資料】

“宋四家”是中國北宋時期四位書法家蘇軾、黃庭堅、米芾和蔡襄的合稱。

這四個人大致可以代表宋代的書法風(fēng)格，而且成就最高，故稱“宋四家”。明清

以來，有一些人認(rèn)為宋四家中的〃蔡''原本應(yīng)該是蔡京，后人不齒其為人，所以把

蔡京換為蔡襄，并認(rèn)為蔡襄的藝術(shù)成就在蔡京之上。

“三蘇”蘇軾和他的父親蘇洵，弟弟蘇轍以詩文稱著于世，世稱"三蘇

。課后作業(yè)

冬I基礎(chǔ)積累大福

一、給下列加點字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。

泥融（r6ngnong）惠崇（c6ngchong）蘆芽（liinu）

強子（meim6n)逑舟(fdnfang)不該（jdnjian)

二、比一比,組詞語o

融（）藏（）溪（）減（)泛()

隔（）蒸（）蹊（）喊（）眨（)

三、寫出下列詞語的意思。

遲日：泥融：

蘆芽：上：

卻：陰：

迨,

項閱讀能力大提并

四、把下列詩句和相關(guān)的詩意連一連。

泥融飛燕子溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。

春江水暖鴨先知竹林外兩三枝桃花初放。

沙暖睡鴛鴦泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢。

竹外桃花三兩枝鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。

9思維創(chuàng)新大拓展

五、《絕句》和《惠崇春江晚景》都是描寫春天的古詩，請你也來寫一段

話，描寫和贊美春天。

參考答案:

r6ngch6nglum6ifdnjidn

觸岸承修早減

二、

融（融化）燕（燕子）溪（小溪）減（減少）泛（泛濫）

隔（隔著）蒸（蒸發(fā)）蹊（蹊徑）喊（喊叫）眨（眨眼）

遲日：春天白天漸長。

泥融：泥土濕潤。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

上：上市的時候。

卻：再，又。

陰：樹蔭。

四、

泥融飛燕子溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。

春江水暖鴨先知竹林外兩三枝桃花初放。

沙暖睡鴛鴦泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢。

竹外桃花三兩枝鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。

五、

各式各樣的野花也唾醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放,

紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。這些

花雖然不名貴，但它們用自己的點點姿色點綴著這青春的草地，把自己的一切無

私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五

顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。

授課

課題燕子課型講讀課文2課時

時間

知識與技能：

1.會認(rèn)本課“湊、伶”等11個字，其中有兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、

聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子

教學(xué)

的特點。背誦1-3自然段。

目標(biāo)過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來理解課文，體驗情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗，交流。

情感態(tài)度價值觀：

體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”

重占對燕子的喜愛之情。

教學(xué)按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)

難點的順序觀察燕子。

第一課時

教學(xué)1.會認(rèn)本課“湊、伶”等11個字，其中有兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、

聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語飛

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識燕子，了解春天的特征。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，

導(dǎo)入

1.（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介調(diào)動學(xué)生的生活體驗，

(沙紹一下有關(guān)燕子的情況？(燕子是候鳥，春天從南方飛到激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣

我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子,濃厚地投入到新課的學(xué)

鐘

背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐習(xí)中?！?/p>

下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。)

板書課題，齊讀課題(板書：燕子)。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)本文從哪些方面介紹燕子的？

(2)本文寫出了小燕子的什么特征？

(3)本文是按照什么順序介紹的小燕子的？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字,

可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把

課文讀正確。

2.聽范