精選小學(xué)語文教案合集8篇-1

第頁共頁精選小學(xué)語文教案合集8篇精選小學(xué)語文教案合集8篇小學(xué)語文教案篇1教材分析^p：本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探究宇宙奧秘的興趣和志向。教學(xué)理念：從兒童的角度出發(fā)，根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，選擇圖片，為他們建立實(shí)物形象，幫助他們理解課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調(diào)用他們已有的經(jīng)歷，大膽向銀河提問題。教學(xué)特色：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓他們展開想象，在合作自主的學(xué)習(xí)中學(xué)好課文內(nèi)容。教學(xué)目的：1、在感知文本內(nèi)容的根底上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。2、進(jìn)展課前探究，理解作者向銀河提了哪些問題，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和志向。3、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問，養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)相機(jī)開展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、仿照課文內(nèi)容，展開大膽的想象，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問。2、理解一些先進(jìn)科技設(shè)備知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入1、小朋友，你們能準(zhǔn)確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？〔出示生字詞語〕。2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍(lán)色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個(gè)小朋友仰望銀河，把它當(dāng)成了家鄉(xiāng)的小河，大江，向銀河問了好多問題?！舶鍟簡枴持笇?dǎo)讀課題。3、下面請大家自由讀課文，把每個(gè)字都看在小眼睛里，讀準(zhǔn)了，讀每句話時(shí)就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？二、交流1、小朋友們都問了哪些問題？2、你對哪一個(gè)自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。3、集體交流①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。②老師覺得你把“清澈”這個(gè)詞讀得特別好！領(lǐng)大家讀。③“清澈的河水”就是什么樣的河水？〔干凈、沒有一點(diǎn)臟東西〕④再指名讀第一自然段。⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。____：“戲水”你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著快樂、快樂的心情讀一讀這句話。⑵第二自然段①自由讀，談感受。②熱鬧從哪兒看出來的？〔南來北往〕指導(dǎo)讀?！布觿?dòng)作〕③指名讀。友誼提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看?、莶铝诉@么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船?！按蟊亲印倍嘤腥ぱ健Ｕl再來讀讀這一句。指名讀。⑥有什么不明白的地方嗎？〔航標(biāo)燈〕演示?？?，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？⑶第三、四自然段①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。②你有什么要求和愿望？有什么想最理解的？老師可以滿足你們?、叟＠煽椗墓适录矣鲬魰?，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡送?！舱n件：聽錄音故事〕。④聽了動(dòng)人的故事，我們再去看看斜拉橋?！渤鍪緢D片：上海的南浦大橋〕引導(dǎo)看圖：看，宏大的鋼纜拉住橋梁，多么宏偉呀！你想說什么？我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋，叫潤揚(yáng)大橋，有時(shí)機(jī)去看看。⑤想象斜拉橋的宏偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。⑷第四自然段①〔出示圖片〕看，這就是攔河大壩。②剛剛有小朋友說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩〔出示圖片和資料〕你想說什么？〔美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進(jìn)了〕。③是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。④學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。假如把它們連起來讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。⑤〔課件：銀河圖〕文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問銀河什么呢？假如能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會(huì)說得更好。A四人小組交流、討論。B下面老師想請這一組小朋友一人說一個(gè)，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！〔頒發(fā)合作成功獎(jiǎng)〕。⑸出示第五自然段①你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：〔出示〕：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢?、谄鋵?shí)啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，20xx年，費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實(shí)現(xiàn)了中國宇航員第一次能走出艙，進(jìn)展太空行走的夢想?？戳诉@些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？③讓我們永遠(yuǎn)記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天作客呢?、芫帟臅r(shí)候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是如今我們成功了，讓我們堅(jiān)決信念，再讀：總有作客呢！三、總結(jié)課文〔出示：銀河圖〕銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探究、去發(fā)現(xiàn)呢！四、作業(yè)1、讀一讀、背一背帶著對銀河的美妙向往讀讀課文，背誦課文。2、畫一畫畫你見過的斜拉橋。3、寫一寫像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。教學(xué)反思：《問銀河》一課，內(nèi)容語言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精巧的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。因此本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的根底上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模擬課文的表達(dá)方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，求得說中理解，說中感悟。在授課時(shí)，我首先給了學(xué)生較多的讀書時(shí)間。在朗讀中，重點(diǎn)抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問了兩個(gè)問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”，每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達(dá)方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。其次，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)展想象思維的訓(xùn)練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風(fēng)嗎？你那里下雨嗎？”有的問：“你的河邊有茂密的大森林嗎？有美麗的鮮花嗎？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，冬天你的河面也結(jié)冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的表達(dá)。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。2.通過多元朗讀，體會(huì)作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。3.通過朗讀人物動(dòng)作，語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確性、流暢性。重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)兩種不同方式的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)兩種不同中飽含的愛。樂學(xué)善思方法課本劇表演〔三名學(xué)生，表演我、媽媽、爸爸〕教學(xué)流程1.導(dǎo)入：在我們成長的過程中一直有兩股“風(fēng)”在影響著我們，一股是媽媽的“順風(fēng)”，一股是爸爸的“逆風(fēng)”。其實(shí)無論是順風(fēng)還是逆風(fēng)都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進(jìn)課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風(fēng)呢？板題：10美極了與糟透了2.學(xué)生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個(gè)詞組的句子，畫上橫線。3.指名朗讀課文，結(jié)合這兩個(gè)詞，考慮課文主要寫了什么內(nèi)容？4.指名歸納主要內(nèi)容。5.組內(nèi)互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來對作者有著怎樣影響的有關(guān)語句，互相交流。6.指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀對作者影響的句子，加深理解，體會(huì)作者的情感。7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語或句子，聯(lián)絡(luò)上下文或小組內(nèi)討論解決。8.分角色朗讀課文9.生本節(jié)課的收獲。個(gè)性化設(shè)計(jì)，小組討論交流，通過課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的？板書：10“美極了”與“糟透了”母親父親小學(xué)語文教案篇3一．教學(xué)目的：1.創(chuàng)設(shè)情景翻開思路，讓學(xué)生追憶生活，找到習(xí)作素材。2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長處，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn)，做到條理清楚，內(nèi)容詳細(xì)。二．教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，在小組內(nèi)合作交流，積累素材，學(xué)會(huì)表達(dá)，由說到寫。三．教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件四．教學(xué)流程：一．激趣引入：1.同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)句子，請同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽，好不好？2.課件欣賞：課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問對答入流。朋友，我敬仰你的英勇。你抑揚(yáng)頓挫地朗讀著詩歌，腔調(diào)真美啊！這么難的問題你都能答復(fù)得很完好，真是了不起！你踏踏實(shí)實(shí)，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅(jiān)貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！你的友誼，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光榮。3.同學(xué)們，你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎？學(xué)生自由說。4.師：生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩，喜歡自己，欣賞別人，你會(huì)從別人身上汲取優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步得更快，我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長處，每個(gè)人的身上都會(huì)有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會(huì)給人以力量，而擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)贊美別人，也是一種美德。今天我們來共同完成一篇習(xí)作：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)，好不好？2.通過審題，我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章，在寫文章時(shí)，我們要注意：寫同學(xué)，寫閃光點(diǎn)，用詳細(xì)事例來寫，寫清楚他是怎么說的怎么做的。首先起個(gè)醒目的題目開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫？師隨機(jī)課件出示習(xí)作提示：考慮這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來寫？〔課件出示：習(xí)作方法導(dǎo)航〕題目：開頭：簡單介紹同學(xué)中間：〔一件能表達(dá)閃光點(diǎn)的事〕詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過〔注意把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫出來〕、結(jié)果結(jié)尾：做到首尾照應(yīng)〔1〕想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么？〔2〕選擇一件能表達(dá)他閃光點(diǎn)的事寫下來。〔3〕要寫清楚他當(dāng)時(shí)怎么說的，怎么做的。四．習(xí)作指導(dǎo)：1.我們想把事情寫清楚詳細(xì)，就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開場、經(jīng)過、結(jié)果，其中經(jīng)過是最重要的，要寫詳細(xì)，所以就要抓住當(dāng)時(shí)同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來寫，既然是寫同學(xué)的閃光點(diǎn)，還可以簡要介紹同學(xué)的外貌，這樣人物形象就更飽滿了。那么在寫的過程中不要忘了運(yùn)用積累的好詞好句2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還成心說道："臭死了！臭死了！”張榮看見同學(xué)們的樣子，傷心地哭了。這時(shí)，一個(gè)扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會(huì)，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒了，異味也沒了，教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會(huì)專心聽課嗎？”我聽了，一股敬仰之情涌上心頭。3.寫的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。五．學(xué)生動(dòng)筆寫作：我相信同學(xué)們也會(huì)寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求：不出聲，不會(huì)寫的字先用拼音代替，邊寫邊修正前面說的。六．點(diǎn)評作文：師生互評誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽？〔請幾名同學(xué)來讀〕聽完他們的文章后，誰的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰提建議？好文章是改出來的，下去之后請同學(xué)們再把這篇文章認(rèn)真地改一改，然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中，好嗎？七．總結(jié)：孩子們，只要擅長觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。同學(xué)們你們夸獎(jiǎng)別人你快樂嗎？得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你開心嗎？是呀！被人夸獎(jiǎng)是一種快樂，夸獎(jiǎng)別人也是一種快樂，同時(shí)對自身也是一種促進(jìn)！希望同學(xué)們在以后的生活中，能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，并真誠地去贊美別人，這樣你會(huì)過得更快樂！老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長，補(bǔ)己之短。小學(xué)語文教案篇4浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文，配畫明文文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個(gè)農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象，展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文，那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前，令你無法抗拒內(nèi)心對他的愛。怎樣讓此景、此情輕松留住，添一份永久記憶中的甜點(diǎn)，成了我和學(xué)生共同的目的。為此，在教學(xué)此文時(shí)，我們采用了“配畫明文，文畫共賞”的方法。一、初讀試畫，感知美在出示課題后，通過簡筆畫“背篼”開篇，既掌握了字形，又理解了字義。“這是一篇優(yōu)美的散文，它的每一個(gè)小節(jié)都可作畫，同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜歡作畫，他們迫不及待地自由讀文，邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時(shí)，他們又對課文語言作了揣摩，并自主地理解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動(dòng)而有富有情趣，這無疑產(chǎn)生了“積極、主動(dòng)”的態(tài)勢，充分發(fā)揮了情感功能。沒有僵硬的詞語解釋，沒有刻板的提問，一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是，平時(shí)一位從未提過問題的學(xué)生向老師請教“坎”該如何畫？通過點(diǎn)撥，他成功作畫，愛創(chuàng)新的同學(xué)，有了發(fā)揮程度的時(shí)機(jī)，外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮，學(xué)生主體得到回歸，強(qiáng)化了學(xué)生對深讀課文的興趣。二、研讀添畫，拓展美在課文初成畫后，讓學(xué)生自由說圖，再參考文章內(nèi)容說一說，把課文語言內(nèi)化為自身語言。比擬中，學(xué)生能體會(huì)到課文語言的簡練，小學(xué)五年級語文教案《配畫明文文畫共賞》?！澳芊駥⑦@簡練的語言再豐富一點(diǎn)呢？”讓學(xué)生再自讀自悟，聯(lián)絡(luò)生活，商討文章的遣詞造句，體會(huì)思想感情，然后合理添畫景物，為畫配詞。在開展他們的研讀才能，探究才能的同時(shí)，創(chuàng)新才能也得到較為明顯的提升：〔１〕圖文并茂，形象生動(dòng)，富有動(dòng)畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙，畫成了高揚(yáng)的手臂，配以“孩子，回來啦！”一路上，注明了“拐、繞、走、跨”，不同的走法?！玻病持行木淝擅畹厣A。“哦，山里的.孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴，他們拎水、割稻、種菜、拔草，這就是勤勞；也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子，說明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中，何用表白！〔３〕填補(bǔ)空白。文章語言簡練，留下了許多空白之處，給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人，一路的山歌小調(diào)；如何打柴，如何采藥，如何在山里“貪玩”，摘下紅紅的山柿子；那晚，孩子為賣藥做了一個(gè)甜美的夢……。這一切，豐富了課文內(nèi)容，使思想感情有了一定程度的體驗(yàn)。此時(shí)，再讓學(xué)生說畫，課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新，他們創(chuàng)造性地表情達(dá)意。再讀課文時(shí)，那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了，感情更為深沉。這樣，互為映襯，同中之異。異中之同的比擬，形成強(qiáng)烈的比照效果，使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成，互促互補(bǔ)，使閱讀課堂教學(xué)到達(dá)了非常和諧的美的境界。三、文畫同賞，表達(dá)美當(dāng)文已讀，畫已成時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境，為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識(shí)，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把他們帶入智力“最近開展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細(xì)細(xì)品味了文章，深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時(shí)，學(xué)生的朗讀就顯得入景入情，真切感人，做到了“以情傳聲”，可以說是真情的流露。這堂課下來，把講讀的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生，把練筆的興趣送給學(xué)生，把讀書的方法教給學(xué)生，他們便會(huì)主動(dòng)、生動(dòng)地去閱讀。我認(rèn)為，喚起學(xué)生的形象思維，挖掘他們的想象才能，是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一片沃土。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭?！?、體會(huì)鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。3、正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。.難點(diǎn)：鄭板橋勸舅父的“巧”教學(xué)過程：課前導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)故事。1、板書課題，生齊讀。2、讀了課題，你想知道什么?3、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進(jìn)課文。一、初讀課文，理解課文內(nèi)容1、聽課文朗讀，注意考慮：舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?2、指名答復(fù)。(舅父：四合院中一棵樹，構(gòu)成個(gè)“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字)3、師出示“困”“囚”字。生識(shí)記，并給“困”組詞。師：你能動(dòng)腦筋想問題，不僅認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友，請你把“困”貼到這棵樹上。4、師：鄭板橋就是利用一個(gè)“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認(rèn)識(shí)漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。二、拼音大闖關(guān)1、請你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。2，我們把生字寶寶請出來，請看大屏幕。(出示生字)3、這些字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?(你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。有誰愿意讀給大家聽?)指名讀，(誰來當(dāng)小老師帶大家讀?)小老師領(lǐng)讀，(下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的?提醒大家一下，好嗎?4、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)去掉拼音認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。師：你們認(rèn)識(shí)了這么多朋友，我真為你們快樂。鼓勵(lì)自己一下。(拍掌)三、識(shí)字樂園。1、師：剛剛我們和生字寶寶認(rèn)識(shí)了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門?指名說，老師歸納。(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比擬。4、編順口溜……)2、師：這些小竅門就是我們開啟識(shí)字大門的金鑰匙?？凑l能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。(出示生字)3、互相交流。這些字，有哪些是早就認(rèn)識(shí)的?是怎樣認(rèn)識(shí)的?(你真了不起，平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。請你把你認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字貼上去。)請小朋友想想，剩下的這幾個(gè)字可以用什么方法記住它?生1：我用加一加的方法記住了“貧”字，“分”字加“貝”字就是“貧”。師：你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請你把它掛到樹上來。生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字，“石”字加“欠”字就是“砍”。生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是“廠”字加“犬”字組成。生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的字一般都是與什么有關(guān)?有時(shí)我們可以根據(jù)偏旁去理解字意)(2)“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”，都是半包圍構(gòu)造的字。(你們就是這節(jié)課的識(shí)字小明星，希望大家繼續(xù)努力。)4、老師對難字進(jìn)展指導(dǎo)?！昂颉焙汀昂铩?有個(gè)筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請你比擬一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?)生：我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時(shí)候的“候”。師：你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。5、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友?(小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會(huì)讀了，會(huì)用了，再加上會(huì)寫，才叫真正的學(xué)會(huì)。)四、寫字能手展身手1、請看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習(xí)一下。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫好?老師示范板書，并指導(dǎo)書寫。2、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰做的姿勢最標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生書寫(播放音樂，寫字時(shí)頭不偏，肩端平，三個(gè)一要牢記。)引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。)3、評出寫得好的作品并展示。五、課堂小結(jié)。小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么?最想說什么?師：學(xué)了這一課，我們知道了鄭板橋用一個(gè)“囚”字勸舅父不要砍樹，表達(dá)了鄭板橋的聰明機(jī)智。只要同學(xué)們在生活中處處留心，多認(rèn)字，多積累，相信你們也會(huì)很棒的!小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，理解含義深化的句子。3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。過程與方法尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木囱龊唾潎@的思想感情。2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中含義深化的句子。2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。教學(xué)過程：一、讀題，導(dǎo)入新課1、老師板書課題，全班讀課題。2、老師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。二、出示要求，學(xué)生自讀1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、考慮：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。(充分表達(dá)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)三、檢查生字，整體感知1、檢查生字新詞(2)老師再出示生字詞語卡片，讓學(xué)生在讀中穩(wěn)固2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫助，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個(gè)機(jī)密告訴國王和陶工們)(反應(yīng)白讀的情況，發(fā)揮老師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語，說一說，穩(wěn)固對生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。四、理清條理，講故事1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因2、指名反應(yīng)。起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫助，烏斯曼老容許他們用一年的時(shí)間試結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的機(jī)密。3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情開展的順序把這個(gè)故事說—說。4、指名說一說這個(gè)故事。(在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說的才能)五、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的機(jī)密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來討論這個(gè)問題。六、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫本課的生字新詞第二課時(shí)教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。2、總結(jié)全文，明白道理。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽寫以下詞語;精致欣賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇2、師導(dǎo)：今天，我們來看看烏斯曼老爹的機(jī)密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的機(jī)密到底是什么?2、指名反應(yīng)，老師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個(gè)，而是他自己重新做的)3.老師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要容許幫助陶工們呢?(指名反應(yīng)：因?yàn)榧偃缢蝗菰S，陶工們就必死無疑)4.老師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么容許陶工的懇求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出方法來。”(1)老師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的方法嗎?(不是)(2)老師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是假如我不容許，這些陶工就都會(huì)被絞死。假如我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救)5.老師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個(gè)機(jī)密告訴任何人，這是為什么呢?(保住大家的性命)。6.老師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的方法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說的呢?(指名讀，老師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么機(jī)密。我認(rèn)真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1)指名說說烏斯曼老爹的機(jī)密是什么?(認(rèn)真、努力)(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.7.老師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反應(yīng))熱愛自己的工作吧，只要認(rèn)真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)(3)老師出示以下句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對這個(gè)道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話，進(jìn)展深化的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))三、總結(jié)全文，談感想1、老師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)2、老師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定可以獲得成功。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：國王的寶碗寶碗破碎一年后寶碗“完璧歸趙”認(rèn)真、努力(重新研制)小學(xué)語文教案篇7教材分析^p：《小小的船》是一首充滿兒童情趣和夢想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者、引導(dǎo)者，針對一年級學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)把識(shí)字和朗讀作為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中目的要明確，方法要靈敏，朗讀要有目的、有步驟進(jìn)展。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦才能及想象、觀察才能。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影機(jī)、生字卡片課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、興趣猜謎，激發(fā)興趣出示謎語1、同學(xué)們，今天老師請大家猜個(gè)謎語，看誰最聰明猜得又對又快。(有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。)2、誰知道謎底是什么呢?(謎底：月亮)師問：同學(xué)們平時(shí)見到的月亮是什么樣的?出示藍(lán)天圖1、同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?2、欣賞歌曲《小小的船》，請同學(xué)們邊欣賞，邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、我會(huì)說：彎彎的()閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()4、小結(jié)：畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文5、板題，讀題。板書：小小的船二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們，請你翻開課本，聽錄音朗讀課文，請邊聽邊畫出本課的生字。2、誰來展示一下