科學(xué)教案模板6篇

第頁共頁科學(xué)教案模板6篇【精華】科學(xué)教案模板6篇科學(xué)教案篇1傳熱比賽【教學(xué)目的】科學(xué)概念：1、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的2、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。過程與方法：1、進(jìn)展不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比擬實(shí)驗(yàn)2、分析^p熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、開展對(duì)探究的濃重興趣。2、意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改良會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)來證明熱在物體中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】進(jìn)展不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比擬實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。老師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能演示器?！窘虒W(xué)過程】一、引入：在我們生活當(dāng)中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕ā６?、哪個(gè)導(dǎo)熱快：〔1〕金屬、木頭、塑料的導(dǎo)熱比賽1、老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來預(yù)測(cè)一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且通過你們的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證你們的預(yù)測(cè)是否正確。〔要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意平安、分工合作、做好記錄〕2、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案3、分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不一樣，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不一樣。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱才能好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳熱才能弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體?！伯?dāng)學(xué)生有了對(duì)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體初步認(rèn)識(shí)后，再讓他們聯(lián)絡(luò)生活回憶還知道有哪些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，舉例會(huì)加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)新概念的認(rèn)識(shí)?！场?〕銅條、鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽1、假如都是金屬，它們傳遞熱的速度是否一樣呢？2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主研究?！补膭?lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷做出推測(cè)，并設(shè)計(jì)方案。老師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要控制的因素，還要強(qiáng)調(diào)如何做到平安地實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這個(gè)導(dǎo)熱比賽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要給予較多時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)際條件自主研究〕3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。4、匯報(bào)交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導(dǎo)熱性能：1、老師演示教科書42頁下部設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。2、說說觀察到的現(xiàn)象和想法?！餐ㄟ^屢次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改良，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響〕板書設(shè)計(jì)：傳熱比賽不同材料物體導(dǎo)熱性能不一樣熱才能好的物體熱的良導(dǎo)體金屬傳熱才能弱的物體熱的不良導(dǎo)體塑料、木頭科學(xué)教案篇2活動(dòng)目的1.初步認(rèn)識(shí)空氣和皮球的關(guān)系。2.享受集體做游戲的樂趣。3.開展探究精神。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備皮球、氣球、打氣筒。活動(dòng)過程1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和識(shí)別，說一說它們兩個(gè)有什么不一樣。2.啟發(fā)幼兒想方法怎樣給未充氣的皮球充氣。3.老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化，并說說皮球?yàn)槭裁垂钠饋砹?，里面有什么?.老師再出示未充氣的氣球，請(qǐng)幼兒說說它的玩法。然后給氣球充氣，老師協(xié)助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。5.解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去。〔在這個(gè)階段勿須深化解釋，只當(dāng)作一種游戲，引發(fā)幼兒的興趣?！?.請(qǐng)幼兒也來玩放氣球的游戲。給每位幼兒分發(fā)一個(gè)充了氣的氣球〔不必充得太大〕，請(qǐng)幼兒用手捏緊，然后一起放開，看看誰的氣球飛得最遠(yuǎn)。7.總結(jié)分享請(qǐng)幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過程中的變化。活動(dòng)評(píng)價(jià)1.對(duì)活動(dòng)感興趣，能大膽講述自己的觀點(diǎn)。2.知道氣球充氣前后的變化?；顒?dòng)建議1．內(nèi)容可以擴(kuò)展，組織幼兒用身體的不同部位碰擊氣球，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)開展。2．在益智區(qū)投放各種充氣玩具，供幼兒在分區(qū)活動(dòng)時(shí)間自由操作，進(jìn)一步感受空氣和充氣玩具的關(guān)系。3．在日常生活中，老師可引導(dǎo)幼兒用不同的形式來表現(xiàn)氣球，進(jìn)步幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)物體的才能。如畫、剪貼、裝飾氣球、設(shè)計(jì)動(dòng)物氣球等，可由幼兒一人單獨(dú)完成，也可集體制作“氣球小世界”畫卷。4．老師可組織內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)氣球的喜歡之情。如組織家長(zhǎng)與幼兒一起吹氣球，并在氣球上面畫上自己喜歡的圖案，懸掛在活動(dòng)室；以家庭為單位，組織運(yùn)氣球比賽，感受氣球易飄浮的特點(diǎn)。活動(dòng)反思孩子們?cè)谕鏆馇虻那榫持腥ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中極積勇躍參與，活動(dòng)效果顯著，充分表達(dá)了操作材料的實(shí)用性和價(jià)值性?？梢姳敬位顒?dòng)目的定位是比擬準(zhǔn)確的。體驗(yàn)到了科學(xué)活動(dòng)的樂趣?？茖W(xué)教案篇3教學(xué)目的：1．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣。3．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。4．激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙假設(shè)干。哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。教學(xué)過程：一、第一次嘗試：玩透鏡1．師：小朋友，老師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2．幼兒操作嘗試。3．引導(dǎo)幼兒討論：剛剛用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？4．得出結(jié)論：〔1〕不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；〔2〕顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，老師解釋說，我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)？、凸透鏡、平面鏡的特征1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì)變?。磕姆N變大？哪種不變？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。3．引導(dǎo)幼兒討論?！?〕哪種鏡片看東西會(huì)變小？〔邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變小〕老師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡〔幼兒學(xué)說〕〔2〕哪種鏡片看東西會(huì)變大？〔邊上薄中奪取的鏡片看東西變大〕老師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡〔幼兒學(xué)說〕?！?〕剩下哪種看東西不變？〔剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變〕老師告訴幼兒：這種叫平面鏡〔幼兒學(xué)說〕?！?〕得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用途1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？〔哈哈鏡〕大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會(huì)不一樣。2．幼兒玩哈哈鏡。3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會(huì)不一樣？〔圖為哈哈鏡外表是？凸不平的〕4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。5．老師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？〔望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等〕幼兒說出各種鏡子，老師出示。6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等〔自然完畢〕。四、總結(jié)活動(dòng)【活動(dòng)反思】《奇妙的透鏡》本質(zhì)上是《光的折射》的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在消費(fèi)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的根本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對(duì)光的作用，這是后續(xù)知識(shí)“透鏡成像極其應(yīng)用”的根底，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問題的才能。有了以上的`想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：引入新課時(shí)，我考慮到老師和學(xué)生合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生，活潑課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問題簡(jiǎn)單了，方便學(xué)生答復(fù)?？蓪?shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，學(xué)生隨意分組，我費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間。新課內(nèi)容分為三局部：第一局部：透鏡的根本知識(shí)。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識(shí)別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時(shí)借來的，時(shí)間匆忙，也沒準(zhǔn)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識(shí)與技能目的”，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化。可沒想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時(shí)間。第二局部：透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這局部教學(xué)一直都是難點(diǎn)，因?yàn)樗默F(xiàn)象不便觀察，實(shí)驗(yàn)不好操作，很多實(shí)驗(yàn)都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比擬容易承受，所以我把它設(shè)計(jì)為學(xué)生親自動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn)，而光學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在暗室中進(jìn)展，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實(shí)驗(yàn)，最后我發(fā)現(xiàn)：用燒杯裝上洗衣粉水，既平安又好清理。沒有平行光怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光，效果很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我施行了很多方案，后來發(fā)現(xiàn)用一個(gè)燒杯，兩個(gè)同學(xué)配合，現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識(shí)，透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對(duì)學(xué)生以后畫光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。課堂上要想學(xué)生實(shí)驗(yàn)到位，那是需要時(shí)間的，所以我就想到時(shí)間的安排，由于用太陽光粗測(cè)凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗(yàn)，所以我決定把它拿到課后進(jìn)展，但我要求學(xué)生會(huì)表達(dá)測(cè)凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)過程。我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)單而又能說明問題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過程中難免出錯(cuò)，加上微機(jī)程度有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是：重視學(xué)生過程體驗(yàn)、研究方法和才能的培養(yǎng)。今后努力的方向：1、加強(qiáng)和學(xué)生的交流，溝通。2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。3、微機(jī)程度亟待加強(qiáng)。4、工作還要再仔細(xì)一些，再忙也不能出問題。5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)程度、控制課堂的才能還需要加強(qiáng)等?？茖W(xué)教案篇4【設(shè)計(jì)意圖】水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠總€(gè)人每天都離不開它，正因?yàn)樗c我們的生活親密相連，所以小朋友們很早就接觸并認(rèn)識(shí)了水。可以說，幼兒天生就是愛玩水的，在玩水的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。如在一次玩水過程中，一位孩子不解地問我：“老師，到底哪些東西放在水里會(huì)沉下去？哪些東西放在水里會(huì)浮上來呢？”新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)歷。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒的內(nèi)容。【活動(dòng)目的】1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探究，尋找答案。2、初步理解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助才能。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解物體的沉浮現(xiàn)象。2、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可搜集的東西。2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆?！净顒?dòng)過程】一、導(dǎo)入活動(dòng)。1、今天，老師給小朋友帶來了很多材料，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看都有什么呢？幼兒觀察交流。2、請(qǐng)小朋友來猜一猜：假如把這些東西放入水中，哪些東西會(huì)浮起來？哪些東西會(huì)沉下去？幼兒猜想?！矂傞_場(chǎng)，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜想活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了根底?！扯?、幼兒動(dòng)手做物體沉浮的實(shí)驗(yàn)。1、請(qǐng)小朋友來試一試，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是和你想的一樣？2、幼兒動(dòng)手操作。3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分組探究，既進(jìn)步了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的才能，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法?！橙⒂變河涗泴?shí)驗(yàn)結(jié)果。1、小朋友你們想不想把剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來呢？2、出示記錄卡：你們知道這是什么標(biāo)志嗎？老師講解示范記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。〔通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了根據(jù)?！乘?、將沉與浮的物體進(jìn)展分類。1、請(qǐng)小朋友根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標(biāo)志的兩個(gè)籃子里。2、幼兒進(jìn)展分類活動(dòng)?！卜诸惢顒?dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所穩(wěn)固?！澄?、幼兒交流結(jié)果。1、請(qǐng)小朋友根據(jù)記錄結(jié)果說一說哪些物體放在水里會(huì)浮上來？哪些物體放在水里會(huì)沉下去？2、幼兒根據(jù)記錄互相交流?！苍谶@里，老師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅開展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維?！沉?、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說說它們沉、浮的原因?！苍谶@里，活動(dòng)還沒有完畢，老師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探究，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因?！场净顒?dòng)反思】反思一：提供活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)有利于孩子開展的條件。根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中我給孩子們提供了大量的日常生活中可搜集的材料：如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等，讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗(yàn)證自己的猜想、尋找問題的答案。孩子們通過自主探究，不僅進(jìn)步了動(dòng)手動(dòng)腦的才能，也發(fā)現(xiàn)了物體沉浮的機(jī)密。反思二：關(guān)注幼兒表現(xiàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?；顒?dòng)中在猜想哪些物體可能沉下去、哪些物體可能浮上來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)興致高漲，各有各的觀點(diǎn)，各有各的想法，爭(zhēng)論得非常劇烈，于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：做實(shí)驗(yàn)論證。孩子們的學(xué)習(xí)興趣便一下子被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛很活潑。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過觀察，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展了有針對(duì)性地指導(dǎo)，使他們對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。反思三：創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在新《綱要》中指出：老師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。同樣的實(shí)驗(yàn)，同樣的觀察，對(duì)于不同的孩子來講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。因此活動(dòng)中我給幼兒們準(zhǔn)備了充分的操作材料，使每一位孩子都有參與的時(shí)機(jī)，同時(shí)通過讓幼兒自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)物體沉浮的機(jī)密，并嘗試將結(jié)果記錄下來，這充分表達(dá)了幼兒自主探究的過程。在探究活動(dòng)完畢后，我又組織幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展了討論、交流，這既開展了幼兒的語言表達(dá)才能，又表達(dá)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使幼兒能真正體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)機(jī)密后的樂趣?？茖W(xué)教案篇5一、活動(dòng)內(nèi)容：想站立的蛋寶寶二、活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒探究使蛋站立起來的多種方法，激發(fā)幼兒探究讓蛋寶寶站起來的機(jī)密的興趣，開展幼兒的思維才能與動(dòng)手才能。2、讓幼兒學(xué)慣用語言大膽表達(dá)自己操作過程的才能。3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣并體驗(yàn)成功的感受。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、熟蛋每人兩個(gè)〔多準(zhǔn)備一些備用〕，事先用蠟光紙剪貼五官，裝飾成蛋寶寶。每桌一個(gè)盒子，里面裝有石頭、大米、大小不同的瓶蓋、塑料碗、瓶子、積木、沙包、橡皮泥、碎布等輔助材料。2、錄音機(jī)一架、《學(xué)做解放軍》、《開火車》的磁帶一盒。3、情境創(chuàng)設(shè)：鴨媽媽的家，桌面小舞臺(tái)一個(gè)。四、活動(dòng)過程：１、創(chuàng)設(shè)情境：鴨媽媽的家。配班老師：〔響了〕“剛剛鴨媽媽打了個(gè)他說最近鴨媽媽生了許多的蛋寶寶，要請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。鴨媽媽家離這挺遠(yuǎn)的讓我們一起乘火車去吧！”〔放開火車的音樂〕到鴨媽媽家，鴨媽媽說：“歡送小朋友們到蛋寶寶家里做客，我去請(qǐng)蛋寶寶出來，剛剛蛋寶寶告訴我，他們很想看看解放軍走路的樣子，你們給我的蛋寶寶表演一個(gè)好嗎？”老師放錄音《學(xué)做解放軍》，全體幼兒起立學(xué)做解放軍。2、引導(dǎo)幼兒探究在平面上讓蛋站立的方法“如今請(qǐng)小朋友們到我的客廳去坐坐”。老師出示盤子里的蛋寶寶：“剛剛小朋友們學(xué)做解放軍做得真好！蛋寶寶看到小朋友學(xué)做解放軍那么神氣，也想學(xué)解放軍做立正的動(dòng)作，你們認(rèn)為蛋寶寶能行嗎？”交待操作要求：“如今鴨媽媽請(qǐng)每個(gè)小朋友都找一個(gè)蛋寶寶做朋友。試試看蛋寶寶在桌面上能不能站起來？”〔1〕提供應(yīng)每人一個(gè)熟蛋，引導(dǎo)幼兒通過操作，探究讓蛋寶寶站立起來的方法。老師觀察幼兒的操作情況，及時(shí)鼓幼兒大膽嘗試，積極考慮。請(qǐng)幾個(gè)小朋友說說蛋寶寶在桌子上能站起來嗎？〔2〕請(qǐng)局部幼兒介紹操作結(jié)果。小結(jié)：許多小朋友都認(rèn)為只有將蛋寶寶磕一個(gè)小洞，才能使蛋寶寶站起來。假如不將蛋寶寶弄破，還有什么方法可以讓蛋寶寶站起來呢？3、引導(dǎo)幼兒借助輔助材料探究使蛋站立的方法〔1〕師：“材料王國(guó)的有些朋友聽說了這件事，也想來幫助蛋寶寶站起來，我們看看他們是誰？〔2〕逐一出示各種輔助材料并介紹他們的名稱〔活動(dòng)準(zhǔn)備中盒子里的材料〕?！?〕鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探究使蛋站立的方法，”小朋友們可以拿每一種材料試試，幫助蛋寶寶站起來，看誰想的方法又多又好?！啊?〕幼兒操作老師巡回指導(dǎo)：①鼓勵(lì)才能強(qiáng)的幼兒大膽嘗試用不同的材料使蛋寶寶站立起來的方法〔至少兩種〕②協(xié)助才能差的幼兒參與探究讓蛋寶寶站起來的方法〔至少一種〕③提醒幼兒注意平安和衛(wèi)生。4、請(qǐng)幼兒上來介紹并演示自己是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來的，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣?！餐瑫r(shí)展示蛋寶寶站起來的方法〕師：你的蛋寶寶朋友站起來了嗎？你剛剛都用什么材料來幫助蛋寶寶站起來的？〔引導(dǎo)幼兒說出：我是用某某材料幫助蛋寶寶站起來的?！忱蠋熢谟變航涣鞯母咨?，小結(jié)：蛋寶寶站立的各種方法，如把蛋放在沙包上，將蛋寶寶放在瓶蓋上、將碎布或手帕揉成一團(tuán)放上蛋，在瓶子內(nèi)裝入沙子后放入蛋，將積木穿插擺放后放上蛋，將蛋寶寶放在橡皮泥上等等。表揚(yáng)大膽參與探究活動(dòng)和積極