部編版語文四年級下冊第六單元一等獎創(chuàng)新教案

部編版語文四年級下冊第六單元一等獎創(chuàng)新教案第六單元教材分析

教材簡析：本單元由4篇課文、“口語交際”，“習作”、“語文園地”組成。課文包括《文言文二則》《小英雄雨來(節(jié)選》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》?！缎∮⑿塾陙?節(jié)選)記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來為掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢做斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質。《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章，課文生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。《蘆花鞋》改選自曹文軒的小說《青銅葵花》，通過純美雋永的文字講述了青銅冒著風雪妻蘆花鞋的故事，情感真摯，溫暖動人。

“口語交際”的主題是“朋友相處的秘訣”，“習作”的主題是“我學會了”?！罢Z文園地"由“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”3個欄目組成。

學情分析：教學本單元的課文，應盡可能讓學生獨立閱讀思考，放手讓他們進行自主、合作、探究式的學習，從而進一步提高學生的自學能力。在較快默讀課文的基礎上，學習用小標題把握文章主要內容。引導學生邊讀邊想，關注人物形象，前后聯(lián)系，關注情節(jié)和環(huán)境，讀出自己的感受。教師注意激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生自主學習的積極性，在重點、難點上給予必要的點撥。

單元核心素養(yǎng)目標：

1.掌握本單元要求會認、會寫的字。

2.學生初步學習運用“小標題串聯(lián)法把握長文章的主要內容，了解用空行標示長文章各部分的方法。

3.學會運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象。

4.學會閱讀長文章，默讀有一定的速度。

5.運用工具書領悟課文內容。

6.通過合作探究，討論交流，聯(lián)系生活體驗，領悟文章的中心。

7.感受小說人物形象豐富的內心世界感受課文蘊含的深意。

8.帶領學生品讀小說，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣，提高學生的鑒賞能力。

教法與學法：在本單元的教學中教師應把握通過小標題串聯(lián)文章主要內容這條主線，培養(yǎng)學生的觀察能力、感悟能力、提取信息和處理信息的能力。首先，在教學過程中，讓學生有方法、有目的地閱讀，讀出體會，讀出感情。此外，學生通過自主、合作、探究的學習方式對一些重點詞句進行分析，思考情節(jié)描寫，環(huán)境描寫，人物神態(tài)、語言、動作、心理捕寫等對表現(xiàn)人物的作用，學習表達方法，為寫作奠定基礎。

課時安排：本單元共安排14課時

18.文言文二則___2課時

19.小英雄雨來___2課時

20.我們家的男子漢1課時

21.蘆花鞋___1課時

口的交際___1課時

習作六（我學會了）2課時

語文園地___2課時

單元測試與講評___3課時

18.文言文二則

核心素養(yǎng)目標：

【文化自信】

1.正確朗讀本課的生字新詞。

【語言運用】

2.借助注釋，理解課文中每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

【思維能力】

通過理解字詞的意思，進而理解句子的意思，讓學生更好地學習文言文。

【審美創(chuàng)造】

感受車胤勤學苦讀的精神。懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

教學重難點：

教學重點：正確朗讀本課的生字新詞。

教學難點：借助注釋，理解課文中每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

教法與學法：

教法：講授法、引導法

學法：小組探究法、合作交流法

課前準備：課件、教案

課時安排：2課時

第一課時

核心素養(yǎng)目標：

文化自信：正確朗讀本課的生字新詞。

語言運用：借助注釋，理解課文中每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

思維能力：通過理解字詞的意思，進而理解句子的意思，讓學生更好地學習文言文。

審美創(chuàng)造：感受車胤勤學苦讀的精神。懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

課時重點：借助注解，先理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗讀課文。

課時難點：背誦《囊螢夜讀》

教具準備：課件

學習活動設計：

一、圖畫導入，揭示課題

1．出示圖片，教師談話：同學們，這兩幅圖片講了哪兩個故事？誰能說一說。

2．學生講述故事。

3．教師談話：今天我們就來學習這兩則故事。

4．板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，初學課文

1．教師范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)，從而激發(fā)學生的誦讀興趣。

2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢；二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以幫助學生朗讀。

3．學生模仿教師自由練讀，直到讀通讀順為止。

4．同桌互讀課文，互相糾正。

三、精讀課文，理解文意

1．學生對照文中注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，如有困難教師及時幫助。

2．同桌之間既可以互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。

3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生的疑問。

4．交流：車胤是個什么樣的人？你從他的身上學到了什么？

四、再讀課文，力求正確、流利

1．同桌互讀。

2．全班展示讀。

四、作業(yè)布置：

基礎性作業(yè)：抄寫本課的生字新詞。_________提升性作業(yè)：完成小練習冊1-2題____________拓展性作業(yè)：通過閱讀書籍、雜志或者上網(wǎng)查找資料，看囊螢夜讀的視頻。

五、板書設計：

囊螢夜讀

家貧

練囊盛數(shù)十螢火以照書

夜以繼日_________勤奮、刻苦

課后反思：

第二課時

核心素養(yǎng)目標：

【文化自信】

學習《鐵杵成針》。

【語言運用】

借助注解，先理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗讀課文。

【思維能力】

懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

【審美創(chuàng)造】

讓學生懂得做什么事都要下功夫。

課時重點：理解每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。

課時難點：明白只要下功夫，就必定會有收獲的道理。

教具準備：課件

學習活動設計：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．(出示圖片：針、鐵棒。)問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子，很粗的鐵棒能被磨成針嗎？

2．揭示課題：《鐵杵成針》。生讀題。

二、讀通課文，整體感知

1．請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。

2．大家在讀好字音的基礎上再讀課文，注意句子的停頓。

3．選擇自己認為讀得最好的一句讀給大家聽，老師隨機指導朗讀。

4．聽老師范讀。(生邊聽邊領悟讀法，注意每句話的停頓、語氣。)

5．全班齊讀課文。

三、精讀課文，理解文義

1．四人小組合作學習，先借助注釋自由讀課文，理解每句話的意思，再找出自己讀不懂的地方在組內交流，組內不能解決的問題再由小組長記下來，等會兒在全班交流。

(教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話。)

2．組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學生說說整篇文章的大意。

3．課件出示問題：讓學生帶著問題再讀課文，并從課文中找出答案。

(1)解釋加點字，并說出這句話的意思。

世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

過是溪。逢老媼方磨鐵杵。還卒業(yè)。

(2)課文中李白因為什么又回去完成了學業(yè)？

4．學生回答上述問題，并注意重點語句的朗讀指導。

四、分享交流，感悟寓意

1．通過對本課的學習，你們從課文中獲得什么啟示？

2．學生交流。

五、交流學法，培養(yǎng)能力

1．我們是采用什么方法學習這篇文言文的？

2．課件出示：反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

3.小結：我們可以用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，老師給你們推薦幾篇成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

六、作業(yè)布置;

基礎性作業(yè)：流利地朗讀并背誦《鐵杵成針》；

提升性作業(yè)：完成練習冊習題；

七、板書設計：

鐵杵成針

做事情→下苦功→成功

課后反思：

19、小英雄雨來

核心素養(yǎng)目標：

文化自信

1.自主學習字詞，會認、會寫生字，理解字義，識記字形。

2.正確讀寫文中重點詞語。

語言運用

1.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。

2.學會怎樣把握長文章的主要內容。

思維能力

1.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

審美創(chuàng)造

2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，學會怎樣把握長文章的主要內容。

教學難點：理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

教法：講解法

學法:自主、合作、探究學習

教學準備：

學生：預習課文，自學生字熟讀課文，了解課文內容。_________教師：制作多媒體課件，查找課文相關資料。

教學課時：2課時

第一課時

核心素養(yǎng)目標：

文化自信：1、自主學習字詞，會認15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫詞語。

語言運用：2、正確朗讀課文，理清文章結構。(重點)

審美創(chuàng)造：3.體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。（難點）

教法：講解法

學法:自主、合作、探究學習

教學準備：

學生：預習課文，自學生字熟讀課文，了解課文內容。_________教師：制作多媒體課件，查找課文相關資料。

學習活動設計：

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

1.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎？

2.出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3.教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

4.出示課題：《小英雄雨來（節(jié)選）》（板書：小英雄雨來）

二、初讀課文，解決字詞。

1.學生自讀課文，要求：正確、流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

2.檢查字詞掌握情況：

3.檢查學習效果，相機指導。

三、出示提綱，初步感知。

過渡：學習課文的生字新詞后，我們再回到課文中，學習故事，了解內容。

1.思考題：

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么樣？

通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”畫下來。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六段：雨來怎樣機智脫險的？

2．以學生的自學為主（分為若干學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

四、匯報預習，交流解疑。

1.匯報預習的情況。

2.分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見?！保?/p>

（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A．自愿讀或者表演B．大家評議。

五、作業(yè)設計：

1.基礎作業(yè)：抄寫本課生字。

2.提升作業(yè)：完成小練習冊基礎題。

3.拓展作業(yè)：能夠復述出這個故事。

六、板書設計：19、小英雄雨來

美麗的蘆花村愛國主義教育

不怕犧牲機智脫險

課后反思：

第二課時

核心素養(yǎng)目標：

文化自信：1、結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

語言運用：2.抓住關鍵詞句來理解課文內容，知道雨來是個怎樣的人。（重點）

思維能力：3.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。（難點）

學習活動設計：

一、復習鞏固，回憶舊知。

1.指名說出文章各部分的主要內容。

2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3.指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1.從重點內容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（因為雨來不肯說出李大叔的藏身之處。）

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？（因為他要保護李大叔。）

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（槍響之前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎到河里去了。）

（4）你認為他是一個怎樣的人？（愛國、有骨氣的中國人。）

2.歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

（1）歸納各段的主要意思

本文分為六個大部分，每個部分的意思是什么呢？小組討論交流。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？

小組討論，交流如下：

師根據(jù)交流結果，總結：可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

3.討論段間的聯(lián)系。

師：這六個部分之間有著怎樣的聯(lián)系呢？

分小組討論交流，展示交流如下：

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現(xiàn)。

4.討論景物描寫的作用。

文章開始寫：晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。

師：這一自然段的描寫，在文中有什么作用？

師小結：文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、作業(yè)設計：

(2)延學作業(yè)單：

1.基礎作業(yè)：抄寫本課生字、新詞。

2.提升作業(yè)：完成小練習冊快樂閱讀。

3.拓展作業(yè)：收集愛國小英雄的故事，大家交流一下。

四、板書設計：

19.小英雄雨來

不肯說出李大叔的藏身之處

鬼子毒打——槍殺

愛國、有骨氣的中國人

課后反思：

20、我們家的男子漢

核心素養(yǎng)目標：

文化自信：1.自主識字，認讀本課“徽謎”等15個生字，學習理解新詞。

語言運用：2.學會把握長文章的主要內容。

思維能力：學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細致地觀察和細膩地描寫。

審美創(chuàng)造：體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。

教學重點：較快速度默讀課文，了解作者對小男子漢的喜愛之情。

教學難點：學會把握長文章的主要內容。

教法：講解法

學法:自主、合作、探究學習

教學準備：

學生：預習課文，自學生字熟讀課文，了解課文內容。_________教師：制作多媒體課件，查找課文相關資料。

教學課時：1課時

學習活動設計：

一、師生談話，導入課題。

1.一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學習王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題：我們家的男子漢)

2.王安憶簡介，學生初步了解。

王安憶，當代著名女作家，是作家王愿堅和茹志鵑的女兒。王愿堅的代表作品有小說《七根火柴》《黨費》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產院》《高高的白楊樹》等。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。注意讀準：翹舌音有“唇尚囑”等。其中多音字“強”在這里讀“jiàng”，還有一個讀音“qiáng”，組詞“強大”

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。

2.討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’”？）他身上已初步表現(xiàn)出了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢、直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等性格特征。請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，然后用自己的語言復述課文內容。復述時注意作者從哪幾方面寫這個男子漢的理解小標題的作用。

明確：（1）他對食物有足夠的興趣；（2）他有獨立的要求，要求獨立做事；（3）他沉著面對生活挑戰(zhàn)。你還可以給每個部分換個小標題。

三、師生互動，解讀文本。

你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請簡要說一說你的理由。（一）開頭部分：交代寫作對象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關系。（二）他對食物的興趣

1、量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側面寫出他吃飯極有滋味。

2、補寫吃青菜一事，風趣幽默。

3、“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子?！薄叭嚏姟闭f明了什么？（對一個孩子來說是極難安靜下來的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。）

4、他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對于一個孩子來說，已經(jīng)不簡單了），但畢竟還是吃的誘惑力來得大。

5、這一段寫出了一個孩子、一個男孩子的特點。

文章第二部分，題目是“他對獨立的要求”，從文中哪些地方可以看出他很想獨立？

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結合課文討論，教師巡視）

2.學生反饋匯報，教師指導：

這篇課文寫出了作者對小外甥的無比喜愛之情。

五、作業(yè)設計：

(2)延學作業(yè)單：

1.基礎作業(yè)：抄寫本課生字、新詞。

2.提升作業(yè)：完成小練習冊快樂閱讀。

3.拓展作業(yè)：寫一寫自己學習完這篇課文的感受。

六、板書設計：

20.我們家的男子漢

他對食物有足夠的興趣；

他有獨立的要求，要求獨立做事；

他沉著面對生活挑戰(zhàn)

課后反思：

21、蘆花鞋

核心素養(yǎng)目標：

文化自信：

1.認識“搓、葵”等7個生字，理解課文內容，列出每部分的小標題。

2.運用學過的方法自讀課文，感悟人物形象，體會文章純美的文字風格。

語言運用：3.激發(fā)學生閱讀整本書的興趣，引起閱讀期待。

思維能力：運用學過的方法自讀課文，感悟人物形象，體會文章純美的文字風格。

審美創(chuàng)造：激發(fā)學生閱讀整本書的興趣，引起閱讀期待。

教學重點：運用“小標題串聯(lián)法”把握文章主要內容，探究蘆花鞋的故事。

教學難點：運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學習閱讀長文章，進一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教法：講解法

學法:自主、合作、探究學習法

教學準備：

學生：預習課文，自學生字熟讀課文，了解課文內容。_________教師：制作多媒體課件，查找課文相關資料。

教學課時：1課時

學習活動設計：

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1.歌謠導入。

（1）師導入：今天老師給大家?guī)砹藘墒赘柚{，請大家仔細傾聽。

（2）播放音頻，同時出示歌詞。

（3）師：多么有意思的歌謠??！這兩首歌謠是老師從一對兄妹那兒學來的，這對兄妹是誰呢？答案就在這本書里。（課件出示《青銅葵花》這本書）

（4）生齊讀書名。

2.了解概括。

二、初讀課文，整體感知

1.生用自己喜歡的方式閱讀課文。

2.課件出示閱讀要求。

3.檢查字詞學習。

4.整體感知課文。

三、自讀感悟，體會語言

1.生自學品讀課文，畫出印象最深的內容。

（1）師引導：有人說，曹文軒的《青銅葵花》寫苦難——大苦難，將苦難寫得深刻；寫美——大美，將美寫到極致；寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。下面我們就帶著這些關鍵詞再次走進這部作品，請將你印象最深刻的內容畫出來，寫一寫批注。（相機板書：苦難幸福）

（2）生自讀課文，邊讀邊寫批注。

2.情節(jié)再現(xiàn)，交流品味。

（1）師引導:下面請同學們圍繞“苦難”和“幸?！眱蓚€詞語，將你讀到的印象最深刻的內容進行一個簡單的梳理，在小組里討論討論，待會兒我們一起交流。

（2）生小組內討論交流；全班交流。

師：從“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“門都很難推開”可以看出天氣非常寒冷，在這樣寒冷的天氣里，青銅依然堅持去賣剩下的十雙鞋，可見生活的艱難。

分角色朗讀。（師指導讀出家人的關心）

師：青銅把剩下的十雙蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。可見這一點點錢對于青銅來說，也是極其重要的！

師指導生想象畫面朗讀。（讀出對青銅的同情）

師過渡：經(jīng)過同學們的閱讀、交流，我們感受到了青銅一家的苦難和愛，文中故事描寫感人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構段的精巧，無處不讓我們感受到語言的魅力所在。

3.感悟寫法。

（1）師引導：一本優(yōu)秀的書籍，在寫法上也總有很多地方值得讀者借鑒。那么，你在閱讀課文的時候，有哪些收獲呢？

（2）示例：景物描寫如臨其境。如寫雪大，天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。

4.拓展延伸，引起期待。

（1）課件出示讀書的作用的句段。

（2）全班齊讀。

（3）師總結：《青銅葵花》一書中像這樣雋永的文字，飽含真摯的情感的句子還有很多很多，每一章都能震撼我們的心靈。同學們，課后讓我們繼續(xù)閱讀這本書，一定會有更多的驚喜等著你！

四、作業(yè)設計：

延學作業(yè)單：

1.基礎作業(yè)：抄寫本課生字、新詞。

2.提升作業(yè)：完成小練習冊快樂閱讀。

3.拓展作業(yè)：《青銅葵花》一書中像這樣雋永的文字，飽含真摯的情感的句子還有很多很多，每一章都能震撼我們的心靈，繼續(xù)閱讀這本書。

五、板書設計：

21、蘆花鞋

天氣非常寒冷蘆花鞋全賣完了赤腳行走在冰天雪地之中

苦難幸福

課后反思

口語交際

核心素養(yǎng)目標：

文化自信：

交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

語言運用;3.分類整理小組意見，有條理地匯報。

思維能力：根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

審美創(chuàng)造：學生能與同學討論、交流朋友相處的秘訣

教學重點：根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學難點：分類整理小組意見，有條理地匯報。

教法：講解法

學法:自主、合作、探究法

教學準備：

學生：預習口語交際，自學熟讀內容，了解文本內容。_________教師：制作多媒體課件，查找相關資料。

教學課時：1課時

學習活動設計：

一、談話導入

1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認為最重要的是什么？

2.今天我們就來學習討論：和朋友相處的秘訣是什么？（板書：朋友相處的秘訣）

二、明確交際要求

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類整理小組意見，有條理地匯報。

三、交際練習，匯總意見

下面我們就分組討論“朋友相處的秘訣”是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見。

2.組長匯總小組意見。

3.小組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

溫馨提示：先記錄每個同學的想法，再把相近的整合在一起，然后標記出大多數(shù)同學認同的想法。

4.代表全班交流

四、交際示例

師：那么，我們與朋友相處時，究竟應該如何做，才是對的呢？

針對本次口語交際“朋友相處的秘訣”，出示如下意見：和朋友相處應該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時間。

（1）和朋友相處應該學會分享，既分享快樂，也分享痛苦。這樣，分享快樂，就會得到兩份快樂，分享痛苦，痛苦就會只剩下半份。

（2）和朋友相處應該彼此信任，不要互相猜疑。

（3）和朋友相處應該互相幫助、扶持。

（4）和朋友相處應該學會包容，包容朋友的缺點和不完美，因為世界上沒有人是完美的，都是有缺點的。

四、作業(yè)設計：

延學作業(yè)單：

1.基礎作業(yè)：說一說自己身上的優(yōu)缺點。

2.提升作業(yè)：說一說朋友身上的優(yōu)缺點。

3.拓展作業(yè)：正視包容朋友的不完美，學會為人處世的秘訣。相處應該學會分享，既分享快樂

五、板書設：朋友相處的秘訣

相處應該彼此信任，不要互相猜疑

相處應該互相幫助、扶持、包容

課后反思：

習作：我學會了＿＿＿

核心素養(yǎng)目標：

【文化自信】

1.在自主的感悟下，能清楚、具體地寫一次學習本領的經(jīng)歷。

【語言運用】

2.在自由表達的過程中，提高表達能力和評價能力。

3.在學習過程中，體驗到交流、表達的快樂。

【思維能力】

4.能說一次學習的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學會了……”為話題的習作。

【審美創(chuàng)造】

5.在學習過程中，體驗到交流、表達的快樂。

教學重點：能說一次學習的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學會了……”為話題的習作。

教學難點：準確選材，把學習的過程說具體，寫具體。

教法：講解法

學法:自主、合作、探究學習

教學準備：課件

教學課時：2課時

第一課時

【文化自信】

1.在自主的感悟下，能清楚、具體地寫一次學習本領的經(jīng)歷。

【語言運用】

2.在自由表達的過程中，提高表達能力。

3.在學習過程中，體驗到交流、表達的快樂。

【思維能力】

4.能說一次學習的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學會了……”為話題的習作。

【審美創(chuàng)造】

5.在學習過程中，體驗到交流、表達的快樂。

教學重點：能說一次學習的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學會了……”為話題的習作。

教學難點：準確選材，把學習的過程說具體，寫具體。

教法：講解法

學法:自主、合作、探究學習

教學準備：課件

學習活動設計：

一、導入新課：

回顧精彩生活，激發(fā)學生興趣

1.師:在一節(jié)節(jié)班隊課、綜合實踐活動課上，在一次次社會實踐活動中，同學們都曾展現(xiàn)過各自拿手的本領?，F(xiàn)在就讓我們在美妙的音樂聲中，再來回憶-下那令人難忘的-幕幕。

2.播放輕音樂的同時，用多媒體課件播放學生以往展示本領或才藝的錄像、照片資料，學生邊聽邊欣賞。3.師:從同學們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。哪--次學本領的過程給你們留下的印象最深，能和大家分享嗎

教師指名回答。(多名學生)

預設:做家務:包餃子、收拾房間、做菜.....

學習生活:電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典.....

運動:踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車....

娛樂:跳皮筋、畫畫、彈鋼琴、照相....

4.師:同學們真棒!你們的學習、你們的生活真是豐富多彩。今天這節(jié)課就把你們學會本領的過程記下來，好嗎

二、認真審題，準確選材

1.教師用多媒體課件出示習作要求。

2.思考:這次作文要求寫誰要求寫什么內容呢怎么寫

3.教師指名交流。(①寫自己;②寫學項本領:③由不會到學會的過程要寫具體，表達出自己的真實情感)

4.師:聽了剛才同學們的介紹，老師知道你們的本領真多真大，太令老師炎慕了。其實從小到大，我們學會的本領還有很多很多，如果讓你們數(shù)數(shù)，肯定數(shù)不過來吧!怎么辦呢所以我們這次作文只能選項來寫，那要選擇哪一項呢為什么(教師指名回答)

5.學生生交流回答:比較有趣的、比較有意義的、比較難忘....

三、范例引路，指導習作

1.師:同學們，你們知道嗎有一個小朋友也學會了項本領，他學會了煮蛋花?？墒?，他忘記了先后順序，誰來幫幫他(教師出示多媒體課件，指名讀句子)

在括號里標上序號使連成一-段通順的話:

()接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻。

()然后往鍋里倒上水，打開燃氣灶，等水開后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒人鍋中煮熟。

()先拿出兩個雞蛋，把蛋打人碗中。

()最后，關閉燃氣灶，把煮好的蛋花舀人碗中，加入白糖。

（1）從句子中找出表示先后順序的詞語。

（2）把它們連成一段通順的話。

2.教師出示多媒體課件:我學會了煮蛋花。先拿出兩個雞蛋，把蛋打人碗中，接著用筷子把蛋清和蛋黃攪拌均勻。然后往鍋里倒上水，打開燃氣灶，等水開后把攪拌均勻的蛋清和蛋黃倒人鍋中煮熟。最后，關閉燃氣灶，把煮好的蛋花舀人碗中，加入白糖。請同學們把這段話齊讀一遍。(生讀)

3.教師總結:我們在敘述時要注意動作的先后順序，把不會到學會的過程敘述清楚，可以借助一些表示先后順序的詞語，如:...接....然....后……

四、學生習作，應用練筆

師:夸完別人的作文，你們愿不愿意自己寫一寫，和大家一起分享現(xiàn)在就開始寫，注意寫的時候一-定要有順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語，還應該寫動作、語言、感受等，寫完后和同學互換修改。(學生當堂習作)

五、作業(yè)設計：

基礎作業(yè)：先自擬題目，列提綱，再完成習作，寫好后自己讀一讀.

提升作業(yè)：把改好的習作讀給周圍人聽，根據(jù)他們的建議再改一改。

拓展作業(yè)：根據(jù)自己的習作畫一張思維導圖。

六、板書設計：

我學會了

合理的順序具體生動的語言

動作神態(tài)描寫真實的心理感受

課后反思：

第二課時

核心素養(yǎng)目標：

【文化自信】

1.在自由表達的過程中，提高表達能力和評價能力。

【語言運用】

2.在學習過程中，體驗到交流、表達的快樂。

【思維能力】

3.能說一次學習的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學會了……”為話題的習作。

【審美創(chuàng)造】

4.在學習過程中，體驗到交流、表達的快樂。

教學重點：能說一次學習的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫一篇以“我學會了……”為話題的習作。

教學難點：學生學會準確選材，把學習的過程說具體，寫具體。

教法：講解法

學法:自主、合作、探究學習

教學準備：課件

學習活動設計：

一、范例引路，指導習作

（一）指導過程寫具體

1.師:同學們，你們看這個小朋友在描述煮蛋花的過程中抓住了哪些方面來寫

預設:動作方面，如:拿、打、攪拌、倒、舀。

其實，在敘述時除了抓住人物的動作來描寫，還可以抓住人物的語言、神態(tài)、心理活動來描寫。

2.師:請同學們再看這段話，認真思考，然后給這位小朋友提提建議，看看哪些地方還可以寫得再詳細些，或者怎樣把他煮蛋花的過程敘述得更具體。

預設:為什么要學呢動手前心里想什么會說些什么遇到困難時，是怎么想的怎么做的在最灰心的時候，是誰提供了幫助、鼓勵面對自己的勞動成果心里又是怎么想的學完后有什么想法....

3.教師總結:像同學們提出的建議樣，我們可以抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動來敘述，此外，還可以介紹其他方面的內容。

(二)指導語言寫生動

1.教師出示范文:

我學會了煎雞蛋

在這個愉悅的暑假，我覺得令我最難忘記的事就是學會了煎雞蛋。

平時，我?？窗职旨咫u蛋。爸爸每次前雞蛋時那熟練的樣子令我十分羨事，于是，我也想親手下廚放一次雞蛋。一天早是，我鼓足勇氣來到廚房，從冰箱里拿出了兩個雞蛋，再從柜子下面拿出了清油，走到了廚房來準備順雞蛋。我用微微發(fā)抖的雙手小心翼地打開灶臺上的按鈕。“噢，為什么點不著呢“媽媽笑著走過來，說:“你這個小粗心鬼，都忘記開氣了!”說看，媽媽隨手扭開燃氣按鈕，火一下子燃起來了，好像一個個藍色的小精靈圍著支架翩翩起舞呢!接著我往鍋里倒了一一點油，將雞蛋輕輕-敲，雙手用力冊，把蛋打在了碗里面。等油熱了以后，我就把打好的雞蛋順著鐵鍋緩緩地倒了下去。過了一會兒，雞蛋發(fā)出了“吱吱”的聲音，仿佛在對我說:“小主人，快翻個面，否則我要被煎焦了!”小雞蛋的話還沒說完，我就立即翻了個面。這時的雞蛋已是香氣撲鼻!我將它盛在了盤子里。

吃著自己親手煎的雞蛋，我心里美滋滋的。通過這次煎雞蛋，我明白了“親身河知深淺，親口嘗梨知酸甜”的道理。

2.師:這位小作家抓住自己哪些方面來敘述大家來夸夸小作家，看看誰能夸到點子上。

①動作:我用微微發(fā)抖的雙手小心翼翼地打開灶臺上的按鈕。

②語言:“咦，為什么點不著呢”

③心理:吃著自己親手煎的雞蛋，我心里美滋滋的。

④好詞:小心翼翼、翩翩起舞、香氣撲鼻、美滋滋。

⑤佳句:火下子燃起來了，好像一一個個藍色的小精靈圍著支架翩翩起舞呢!

3.教師總結:同學們，在敘述時要注意學習的過程一定要敘述具體，可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來描寫。

二、分享習作，取長補短

師:誰愿意第一個來和大家分享自己的習作(教師指名匯報，集體交流)今天我們在作文課上了解了同學們那么多的拿手本領，學會怎樣把自己學本領的過程清楚、具體、生動地表達出來，你們可真了不起!回家后，把自己寫的讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來夸夸你!

三、布置作業(yè)

基礎作業(yè)：將修改后的習作謄抄在課堂作文本上。

提升作業(yè)：課余時間搜集文章讀一讀，積累好詞佳句。

四、板書設計：

我學會了------

合理的順序具體生動的語言

動作神態(tài)描寫真實的心理感受

課后反思：

語文園地

核心素養(yǎng)目標：

文化自信：

1.交流如何把握長文章的主要內容的方法。

2.練習用修改符號修改病句。

語言運用：

3.體會比喻句的作用，學習用比喻的修辭手法改寫。

4.理解和積累古詩《獨坐敬亭山》。

思維能力：交流如何把握長文章的主要內容的方法。

審美創(chuàng)造：體會比喻句的作用，學習用比喻的修辭手法改寫。

教學重點：體會比喻句的作用，學習用比喻的修辭手法改寫。

教學難點：練習用修改符號修改病句。

教法：講解法

學法:自主、合作、探究法

教學準備：

學生：預習課文，自學熟讀課文，了解課文內容。_________教師：制作多媒體課件，查找課文相關資料。

教學課時：2課時

第一課時

核心素養(yǎng)目標：

文化自信：1.交流如何把握長文章的主要內容的方法。（重點）

語言運用：2.如何把握這類文章的主要內容呢？（難點）

思維能力：通過學習把握文章主要內容，體會到學習的樂趣。

教學重點：體會比喻句的作用，學習用比喻的修辭手法改寫。

教學難點：練習用修改符號修改病句。

教法：講解法

學法:自主、合作、探究法

教學準備：

學生：預習課文，自學熟讀課文，了解課文內容。_________教師：制作多媒體課件，查找課文相關資料。

學習活動設計：

一、導入：

通過本單元的學習，我們學會了運用多種方法把握長文章的主要內容。