脊柱影像表現(xiàn)與中醫(yī)學(xué)的關(guān)系課件

脊柱影像表現(xiàn)與中醫(yī)學(xué)的關(guān)系21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。脊柱影像表現(xiàn)與中醫(yī)學(xué)的關(guān)系脊柱影像表現(xiàn)與中醫(yī)學(xué)的關(guān)系21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。謝謝光臨指導(dǎo)!Thanksforyour'attendaB碳源脊柱影像表現(xiàn)及其與中醫(yī)學(xué)的關(guān)系ImagingappearanceofthespineanditsRelationshipswithTCM第二臨床醫(yī)學(xué)院影像學(xué)教研室江勛源老師初中數(shù)學(xué)具有一定的思維邏輯，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法跟上教師的教學(xué)思維，進(jìn)而出現(xiàn)不專注學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為了提高初中教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，教師需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其數(shù)學(xué)思維得以鍛煉?，F(xiàn)階段，阻礙學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)提問能力的原因有很多，需要教師不斷深入研究。一、阻礙學(xué)生培養(yǎng)自主提問能力的原因在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，影響學(xué)生課堂自主提問的原因包括以下三點(diǎn)。其一，學(xué)生自信心不足。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，過于害怕自己被教師提問或同學(xué)懷疑，自信心不足，在學(xué)習(xí)過程中，不敢主動(dòng)發(fā)言；其二，學(xué)生的語言組織以及表達(dá)能力較差，使得學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，無法清楚地將其表述出來，進(jìn)而出現(xiàn)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)；其三，以往教學(xué)模式的影響。在以往的教學(xué)中，教師發(fā)揮主要作用，忽略了學(xué)生才是教學(xué)主體，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，不敢提問。二、有效培養(yǎng)初中學(xué)生主動(dòng)提問能力的措施1.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師需要改變以往的教學(xué)模式，使學(xué)生意識(shí)到自己才是教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)造共同交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采用鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生積極闡述自己的觀點(diǎn)。其次，教師應(yīng)采用有效的方法，處理學(xué)生提出的問題，例如，全班學(xué)生一起探討問題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主提問的積極性。最后，在教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”時(shí)，教師可以在學(xué)生掌握基礎(chǔ)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)軸，通過這種方式，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能使學(xué)生進(jìn)一步思考問題，為學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.建立良好的師生關(guān)系在培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力的過程中，良好的師生關(guān)系發(fā)揮著重要作用。受以往教學(xué)模式、思想的束縛，學(xué)生的行為以及思想受到制約。良好的師生關(guān)系需要通過以下三個(gè)方面進(jìn)行建立。首先，教師應(yīng)意識(shí)到平等相處的重要性，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)師生之間的交流，與學(xué)生做朋友，在交流時(shí)，教師應(yīng)盡量保持微笑，使學(xué)生能夠感受到尊重，給予學(xué)生足夠的呵護(hù)和關(guān)愛。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。最后，對(duì)于不善于表達(dá)的學(xué)生，教師需要幫助其克服障礙，使其自主提問能力能夠得到培養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生自主提問，方式如下：首先，采用社會(huì)實(shí)踐的方法，讓學(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。例如，在講述“統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”一課時(shí)，教師可以采用分組的方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)超市等場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，掌握超市的盈利狀況以及采購數(shù)量，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)提問。其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用引導(dǎo)的方式，使學(xué)生積極融入自主提問中。4.改變傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式要想進(jìn)一步提高學(xué)生的自主提問能力，教師需要不斷更新課堂學(xué)習(xí)模式。通常情況下，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是45分鐘，需要教師進(jìn)行合理分配。首先，學(xué)生需要在課堂開始的10分鐘內(nèi)自主學(xué)習(xí)，在這一過程中，教師可以通過鼓勵(lì)的方式，使學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)，并將學(xué)生不懂之處進(jìn)行記錄，以便著重講解。在課堂的第20～30分鐘內(nèi)，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并與學(xué)生一起討論，共同解決問題。在課堂第30～40分鐘，教師需要總結(jié)和拓展所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維邏輯能力。最后五分鐘，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問。通過這種方式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為促進(jìn)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語初中學(xué)生的主動(dòng)提問能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)?；A(chǔ)教育課程改革呼喚校本教研，由于專業(yè)支持力量不夠，各級(jí)教研室有三件想做卻做不到的事：一是教研走向校本要求教研隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，教研室做不到；二是教研走向校本必須使教研與教學(xué)同步，長(zhǎng)流水不斷線，教研室做不到；三是教研走向校本必須經(jīng)常性地貼近教師、緊跟課堂，及時(shí)回應(yīng)教學(xué)問題，教研室做不到。教研方式必須尋求新的突破,引領(lǐng)教師感受全新的教育。我們?cè)诮萄袑?shí)踐中，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新校本教研模式，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校教研工作的提升。一、個(gè)體自主發(fā)展模式：自主學(xué)習(xí)+個(gè)人反思1．網(wǎng)絡(luò)資源為教師自主學(xué)習(xí)提供了條件網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無限的信息資源，而且不受時(shí)空限制，搜索查詢資料十分方便。在信息社會(huì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是教師知識(shí)來源的主要窗口，網(wǎng)絡(luò)資源是教師最大的參考書。網(wǎng)絡(luò)電子文本資源具有數(shù)據(jù)量極大、數(shù)據(jù)內(nèi)容異彩紛呈等優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)素材、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子書籍、教育專題網(wǎng)站等。而且網(wǎng)絡(luò)資源更新快，可以保持?jǐn)?shù)據(jù)的完善與新鮮。這些不是書本這種古老的傳媒載體所能比擬的。教師可以通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)硬盤、播客、博客群向教師提供學(xué)習(xí)資源，或給教師鏈接優(yōu)秀的教育網(wǎng)站網(wǎng)址，提高搜索效率，教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、了解教育家的事跡、課程改革的理念、典型課例等，發(fā)布學(xué)習(xí)體會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)筆記，不斷提升自我。教師只有擁有豐富的教育教學(xué)資源，才能更好地開展教育研討工作。如開展“在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情商大討論”的教研活動(dòng)，針對(duì)研討的內(nèi)容，各備課組主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)中搜索資源，博采眾長(zhǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過反思、討論，形成自己的觀點(diǎn)或提出自己的疑惑，利用論壇暢所欲言。當(dāng)老師將自己的問題或觀點(diǎn)發(fā)貼到論壇時(shí)，閱讀者則細(xì)心地讀貼，對(duì)帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或是進(jìn)行詢問，或是進(jìn)行答復(fù)，或是表明自己的觀點(diǎn)，這些都促進(jìn)了教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)象到問題原因的研究。這次討論交流密度高，交互面廣，老師們把對(duì)情商的理解和如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商等問題解說得淋漓盡致，這些見解雖然有些來自網(wǎng)絡(luò)資源，但經(jīng)過老師們自己的整理和討論，也已經(jīng)被全體教師所吸收，起到了它應(yīng)有的作用。2．網(wǎng)絡(luò)空間為教師交流反思提供了平臺(tái)華東師范大學(xué)葉瀾教授指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫三年反思有可能成為名師?！碧K霍姆林斯基的《給教師的建議》一書不就是記錄他平日所見、所做、所思嗎?教師的成長(zhǎng)需要不斷實(shí)踐和不斷反思，網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了條件和平臺(tái)。教師建設(shè)好個(gè)人成長(zhǎng)博客，撰寫成長(zhǎng)日志、隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)后記，反思教育教學(xué)實(shí)踐，在反思中進(jìn)步。過去許多教師在工作中經(jīng)常寫一些教育隨筆、教學(xué)反思，這些作品的讀者很少，即使在學(xué)校內(nèi)部交流了，范圍也是很小的，而且也看不到別人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)和建議，因此對(duì)自身素質(zhì)提高作用很小。如果把這些作品發(fā)表在博客上就不一樣了，等于向全世界公開了你的觀點(diǎn)、你的教育思想，還能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流。教師在博客上就可以隨時(shí)記錄教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，具體到課堂教學(xué)，課的成功之處、精彩之處、不足和學(xué)生的進(jìn)步等，都可記錄下來。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，回頭看看寫過的教育日志，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得探討的問題和有用的經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)藏其中，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了許多。同時(shí)博客上的內(nèi)容能夠得到網(wǎng)友的點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。有位教師在博客上發(fā)表這樣的感受：“付出的時(shí)候我從來不曾想著回報(bào)，但是，不經(jīng)意間，我的收獲卻很豐厚，因?yàn)閷懗龅慕虒W(xué)體會(huì)得到了同仁的點(diǎn)擊評(píng)點(diǎn)，我很欣慰；我也積極評(píng)價(jià)同事的文章，參與討論的同時(shí)，自己也得到了較快的發(fā)展，業(yè)務(wù)水平也在不斷提高，此外，我還收獲了真誠(chéng)，學(xué)會(huì)了協(xié)作，在傾訴和傾聽中我成長(zhǎng)著，快樂著?！倍?、群體共同發(fā)展模式：同伴互助+資源共享同伴互助是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是加強(qiáng)教師之間的合作與交流。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起，達(dá)到智慧共享。校本教研中的同伴互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。除博客外，還可通過E-mail、QQ(或MSN)、BBS等工具建立網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)交流。利用博客群、論壇、網(wǎng)站、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展形式多樣的多向互動(dòng)教研活動(dòng)：可以是專題研討，由學(xué)校和教研組確定主題，教師圍繞主題發(fā)帖探討；可以觀點(diǎn)分享，教師可以將自己的教育教學(xué)感受上傳到學(xué)校網(wǎng)站，讓教師和同行進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)；可以進(jìn)行成果展示，在網(wǎng)上發(fā)表自己的論文、案例；可以是網(wǎng)絡(luò)論壇，從教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生話題，自由跟帖點(diǎn)評(píng)，老師們碰到教育教學(xué)方面的問題時(shí)，也可隨時(shí)求助于BBS的同伴，有了網(wǎng)絡(luò)論壇，問題很快就解決了，這讓大家感到很舒心；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)每位教師在論壇上擁有的積分來了解教師參與論壇的積極性和頻率，對(duì)論壇上的優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師本人也因自己積分不斷飆升，感到無比欣慰。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)教師在網(wǎng)上推廣教育、教學(xué)、教研成果，要求教師每月上傳一定數(shù)量的文章，要積極在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，全體教師回帖參與；組織教師共享共建網(wǎng)絡(luò)資源，讓廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)硬盤資源與播客資源建設(shè)，搜集、制作、上傳有價(jià)值的資源，共建共享。除了根據(jù)學(xué)校、個(gè)人發(fā)展的需要開展靈活多樣的校本教研活動(dòng)，開發(fā)播客資源和網(wǎng)絡(luò)硬盤資源外，還要在“如何發(fā)揮校際間教師資源的作用”方面進(jìn)行了有效的探索。打破“校本”即“本?！钡木窒?，實(shí)現(xiàn)本校資源、外校資源、外出培訓(xùn)資源等全方位共享。最能體現(xiàn)群體共同發(fā)展的是“與新課程共同成長(zhǎng)”教學(xué)大行動(dòng)，構(gòu)建“案例學(xué)課―自主教學(xué)―組內(nèi)互動(dòng)―相互觀摩―案例評(píng)課”五環(huán)節(jié)校本研究模式。各備課組充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行集體備課。先推薦一名青年教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)案例，選擇一個(gè)主題進(jìn)行備課，將教學(xué)設(shè)想發(fā)布在博客中，其他成員隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在博客群或論壇中發(fā)表意見，主備教師根據(jù)評(píng)論反復(fù)修改、試教，小組成功后再在教研組展示，教研組成員在網(wǎng)絡(luò)教研論壇中再次發(fā)表評(píng)論，并合理評(píng)價(jià)等級(jí)。每一堂課都體現(xiàn)了教師集體的智慧，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都成為教育案例的場(chǎng)景素材，賽課的目的不再是比出誰的素質(zhì)高，誰的能力強(qiáng)，而是促進(jìn)全體老師在研討、反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的群體性反思研討，讓教師有“參與感”和“成就感”，真正實(shí)現(xiàn)了在交流中升華理念，在分享中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在反思中提升超越。有教師發(fā)表這樣的評(píng)論：“成長(zhǎng)是一道美麗的風(fēng)景線，是人生亮麗的定格，蘊(yùn)涵著生活的精彩。作為信息時(shí)代的教師，我們?cè)谧约旱膷徫簧厦β抵?、快樂著：因?yàn)榻涣?，我們快樂；因?yàn)楣蚕?，我們快樂；因?yàn)槌砷L(zhǎng)，我們快樂!”三、專家引領(lǐng)發(fā)展模式：專家引領(lǐng)+網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)在新課程的實(shí)施中，我們的教師體驗(yàn)著探索帶來的快樂，品味著創(chuàng)造帶來的收獲，同時(shí)也不可避免地因?yàn)閷?duì)新課程理念的“水土不服”而生成困惑，感到迷失，這就急需專家給予及時(shí)的指導(dǎo)與關(guān)注。以前一些教育專家和特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采只能在雜志上看到，要聆聽他們的觀摩課和講座，必須要走很遠(yuǎn)的路，來去匆匆，花費(fèi)很大，很多教師沒有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教研讓每一位教師、每一個(gè)角落的學(xué)校都能全天候地與專家、教研員對(duì)話，與同行交流。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空局限，尋求各層次專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)。教師要主動(dòng)參與，積極與專家網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，與專家對(duì)話，與專家共鳴，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。通過鏈接網(wǎng)絡(luò)教育頻道的“空中課堂”，可以看到許多名師教學(xué)的相關(guān)信息，一些教育專題網(wǎng)站會(huì)把名師名家的課例、講座視頻資料放在網(wǎng)上，由大家自由點(diǎn)播收看，使廣大老師足不出戶就能欣賞名師風(fēng)采。專家答疑、評(píng)課和各項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)條件下，從一對(duì)一變成一對(duì)多。教師通過發(fā)送電子郵件獲得名師指導(dǎo)；通過QQ與名師進(jìn)行即時(shí)交流；通過論壇BBS上的“名師專欄”向名師請(qǐng)教；通過瀏覽名師博客，進(jìn)行互動(dòng)交流，等等，這些途徑很好地實(shí)現(xiàn)了教育專家對(duì)年輕教師的專業(yè)引領(lǐng)。新課程改革要求教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)需要更多的個(gè)人反思、同伴互助和專家引領(lǐng)，這正是傳統(tǒng)教研模式難以實(shí)現(xiàn)的。而網(wǎng)絡(luò)教研借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、網(wǎng)絡(luò)交流的互動(dòng)性，具有傳統(tǒng)教研無法比擬的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)為校本教研托出一片廣闊天空，正引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活！謝謝光臨指導(dǎo)!Thanksforyour'attendaB碳源黃韌帶上關(guān)節(jié)上關(guān)節(jié)突勸橫突側(cè)韌帶橫突美節(jié)陸橫突韌關(guān)節(jié)覆突側(cè)回帶小頭狀韌帶推盤interer心方dise黃帶里19小頭關(guān)節(jié)和脅模突關(guān)節(jié)上關(guān)節(jié)面財(cái)賀突據(jù)幫間孔黃韌帶顆包帶21音柱與胎的連軸后面上幫骨胸聞關(guān)節(jié)胸鐵前回者國(guó)帶第一助常見的幾種脊椎先天變異椎體融合2.半椎畸形3.脊椎裂4.峽部裂與滑脫圖1-14(1)圖1-14(2)病例1:男,50歲。頸項(xiàng)痛就診。病例2:男,13歲。無癥狀。頸、腰椎側(cè)位:C3-4、L-2椎體及椎弓融合,融合椎體中間可見橫行致密線,其總高度