精選小學(xué)語文教案范文10篇

第頁共頁精選小學(xué)語文教案范文10篇精選小學(xué)語文教案范文10篇小學(xué)語文教案篇1課題：語文百花園七設(shè)計理念：本課設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，學(xué)生有充分自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生愉快地學(xué)，迫切地想學(xué)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生讀詞，寫字。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音序查字法查生字。3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀、背背。重點：歸類復(fù)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)過的字，積累詞語。難點：學(xué)會用音序查字法。課型：新授課。教學(xué)方法：穩(wěn)固練習(xí)法、討論法、談話法教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、進(jìn)瓜園、讀詞語1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小機(jī)密，誰想知道？2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現(xiàn)此題目中的一組多音詞語，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽并幫助正音。3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準(zhǔn)確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會更快樂。4、讓學(xué)生發(fā)表意見，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說，師及時表揚(yáng)并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是一樣的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不一樣的，咱們把這類字稱為：“多音字”。5、通過男女、小組、學(xué)習(xí)小組等競賽的形式多讀，純熟讀。二、聽聽、說說、做做1、播放兩個小朋友的對話：A：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？B：我有方法，我會用音序查字法。2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。3、同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。4、老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。5、學(xué)生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。三、走進(jìn)寫字樂園1、將學(xué)生帶入到寫字樂園中去。師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀?！膊シ耪n件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡送大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導(dǎo)。3、聽學(xué)生匯報觀察結(jié)果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導(dǎo)學(xué)生記憶。小結(jié)：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫順序?qū)戝e，當(dāng)有學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。后記：1：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不一樣的，我們把這類字稱為：“多音字”。2：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。3：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。第二課時1、寫生字〔1〕、讓學(xué)生說說自已最想寫哪一個字，老師范寫，學(xué)生跟著書空?！?〕、學(xué)生自已練習(xí)書寫?！?〕、檢查書寫情況2、想想、連連、讀讀a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄?。b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認(rèn)讀，全班讀。c)出示連一連，組成詞語的例題?！矌煟河行┬∨笥芽梢园堰@些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”?！砫)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。e)學(xué)生匯報連一連的結(jié)果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充提出意見。f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。3、讀讀、說說4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。5、引導(dǎo)不生標(biāo)爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復(fù)朗讀，讀出問號和嘆號語氣。6、讓學(xué)生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。鼓勵他們熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)實現(xiàn)登太陽的夢想，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了看圖說話的才能，進(jìn)展了詞語和句子的訓(xùn)練，在能說會道中進(jìn)展了游戲與表演。后記：1：本百花園教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)展了詞語和句子的訓(xùn)練，大家在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很積習(xí)中都表現(xiàn)得很積極。2：本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。3：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法多樣化，進(jìn)展了詞語和句子的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的主動。第三課時一、以圖一為例，指導(dǎo)看圖。1、老師出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：〔1〕、圖上畫的是什么地方？〔2〕、圖上畫的是什么人？〔3〕、圖上講的是一件什么事？2、指名反應(yīng)。3、要求學(xué)生按順序把圖上的內(nèi)容完好地說一說，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？5、集體反饋。6、假如你遇到了這種現(xiàn)象，你會怎么勸他不要這樣做。7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。二、遷移方法，學(xué)生看圖說話，演一演1、小組長按照老師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內(nèi)容說一說，演一演。2、集體反應(yīng)?！?〕、指名說一說，小組互相補(bǔ)充?！?〕、小組派代表演一演。3、集體反應(yīng)：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。4、擴(kuò)展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？〔學(xué)生結(jié)合生活中的實例說一說〕5、假如以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做？〔學(xué)生評論〕6、老師適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，熱愛生活的人。三、布置作業(yè)：制作一份《環(huán)境保護(hù)》小報。設(shè)想小結(jié)：同學(xué)們，人和環(huán)境親密聯(lián)絡(luò)著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美干凈的地方。但這需要我們共同來建立。希望你們從小樹環(huán)境保護(hù)意識，為綠化、美化環(huán)境做奉獻(xiàn)。后記：1：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了環(huán)境保護(hù)的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導(dǎo)。2：通過學(xué)生看圖理解圖意，明白環(huán)境保護(hù)意識的意識，并能根據(jù)實際生活說一說自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學(xué)生的說話才能。3：學(xué)生能根據(jù)圖意把意思說明白，培養(yǎng)了學(xué)生的說才能，但是有些學(xué)生用詞不當(dāng)，今后注意培養(yǎng)詞語的積累。小學(xué)語文教案篇2教材分析^p：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開場理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在老師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)目的：知識目的：1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。才能目的：1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。教育目的通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)展熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是榮耀的，也是辛苦的。學(xué)情分析^p：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)可以純熟地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨立分析^p生字的字型、構(gòu)造，通過多種記憶方法記住9個生字。教學(xué)設(shè)想：在第一課時的根底上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜歡的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、穩(wěn)固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，老師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。教學(xué)媒體：實物投影、電腦、生字卡片師生互動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。二、穩(wěn)固識字：學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。1、讓我們開動智慧小火車，師：火車，火車，開起來。師：開到我們這里來。師：UU—學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最榮耀》歌曲)蘋果都摘完了，我們他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)三、寫字：我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：1、出示“當(dāng)”：(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。(3)老師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)展自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。2、出示“汗”：(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。(2)分析^p構(gòu)造，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，(3)老師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，____點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)展自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。(5)指名展示(比照展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。3、出示“知”：(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。(3)老師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)展自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價，再讓其他小評委評價。4、出示“午、禾”；(1)請“小老師”帶大家書空。(2)再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。(3)學(xué)生獨立觀察寫字，老師及時指導(dǎo)。(4)在小組長的帶著下，每個組評出“小小書法家”，進(jìn)展展示。四、拼字游戲：生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)五、演示五個生字朋友，老師進(jìn)展總結(jié)課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字，通過老師的引導(dǎo)、點撥，的演示，學(xué)生可以仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字?！拔纭⒑獭狈攀肿寣W(xué)生獨立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u價、自我評價、小組評價有實效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)步了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識儲藏的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、詳細(xì)。教學(xué)重點與難點能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達(dá)出眼里秋天。教學(xué)準(zhǔn)備1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。3、讀幾篇描寫秋景的作文。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。四季的風(fēng)光各不一樣，以秋天為最正確。秋天是成熟的季節(jié)，是果實累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(老師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的風(fēng)光)同學(xué)們，秋天美嗎?看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?板書詞語：多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進(jìn)迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。二、繪聲繪色說秋天。(一)仔細(xì)觀察說不同1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生。同時說明，同一個地點，各季節(jié)的風(fēng)光不同，同是秋天，各處的風(fēng)光也不同。可以發(fā)現(xiàn)差異的同學(xué)，就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。3、學(xué)生在剛剛的根底上，再次觀察描繪。(二)描繪詳細(xì)表真情1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)2、學(xué)生比照朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同。3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對秋天、對月季花的喜歡之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的詳細(xì)描寫之中，所以把文章寫得詳細(xì)，感情更真實。4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫詳細(xì)嗎?三、總觀全文明思路。板書設(shè)計表達(dá)：我們眼里的秋天由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn)整體到部分部分到整體地點轉(zhuǎn)移小學(xué)語文教案篇4教學(xué)內(nèi)容：《寫一件童年的趣事教案》教學(xué)目的：1師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。2師生共同討論怎樣寫好一件事情。教學(xué)重難點：教具準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。抽兩個同學(xué)進(jìn)展“斗?！北荣??！矂倓們晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？〕〔同學(xué)們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？〕〔如今同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？〕〔小組互相說說。〕〔抽同學(xué)匯報。〕二理解習(xí)作內(nèi)容和要求?！参覀儎倓傊皇前咽虑榇蟾诺恼f了一下，今天我們還要把它們寫下來。〕學(xué)生讀書，理解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求?！餐瑢W(xué)自瀆〕〔抽同學(xué)答復(fù)本次習(xí)作內(nèi)容和要求?！忱蠋煔w納總結(jié)：〔童年有趣事〕三老師同學(xué)共同討論怎樣寫好一件事情：〔寫事最根本的要求是要把事情寫完好詳細(xì)。那么，一件完好的事情一般要有哪些要素呢？〕〔抽學(xué)生答復(fù)〕老師總結(jié)，出示：〔時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果〕〔如今根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說詳細(xì)一些嗎？〕〔抽同學(xué)詳細(xì)的說說自己所要寫的事情〕〔同學(xué)們可以根據(jù)六要素把事情說詳細(xì)，那么寫的時候重點應(yīng)該寫好哪個部分？〕〔經(jīng)過〕〔從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該表達(dá)什么樣的特點？〕〔有趣〕〔你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來?！场残〗M互相說說?！场餐瑢W(xué)匯報?！场餐瑢W(xué)們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？如今同學(xué)們看下面兩個作文片段，比擬一下誰寫得好，好在什么地方？〕老師出示圖片，并附加作文語段。〔哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？〕〔因為第二段寫得詳細(xì)，中間有人物的動作語言心理描寫〕師生共同討論總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：〔要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動作語言神態(tài)心理等描寫〕〔出示總結(jié)部分〕四老師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫作。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。3、理解重點詞句，理解全詩意思。4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完好。教學(xué)重點：1、學(xué)會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能。教學(xué)過程：一、小擂臺以小組為單位介紹唐朝大詩人李白?！惨粯拥膬?nèi)容不重復(fù)〕二、提醒課題：老師板書課題《夜宿山寺》三、學(xué)習(xí)新課1、老師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。2、老師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)展評價。3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。4、互相交流學(xué)習(xí)情況〔1〕老師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚〔2〕指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正?！?〕結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，老師板書。危：上面是W，第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右構(gòu)造的字，同字框里是“古”。敢：注意與“取”字的區(qū)分。動手書空?！怖蠋熯M(jìn)展板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來〕〔4〕理解字意〔結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)展理解，讓學(xué)生先說一說意思，互相補(bǔ)充，用投影羅列出來〕宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。驚：驚動。語：說話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙?！?〕結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思〔讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，老師及時進(jìn)展幫助指導(dǎo)〕危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語：在這里不敢大聲說話?？煮@天上人：害怕驚動了天上的仙人。讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思?！蚕茸约赫f一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向老師請教?！场?〕讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)展評價?！补膭顚W(xué)生開展互相間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氣氛〕。5、指導(dǎo)朗讀〔1〕結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀?！猜牶笞寣W(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。〕危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人?！?〕與小組成員一起進(jìn)展練習(xí)，互相評議，推選一名同學(xué)參加班級展示?！?〕小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最正確選手?！?〕全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)展朗讀。6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受?！病拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。〕三、練習(xí)穩(wěn)固1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。摘：左窄右寬,同字框里是“古”。敢：左右寬窄,上下一樣，右邊是四筆寫成。寺：第三筆橫要長一些。驚：左窄右寬?？郑荷舷聵?gòu)造，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。“宿、危、辰”三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。2、填寫詩句〔〕〔〕高百尺，手可〔〕〔〕〔〕?！病场病掣呗曊Z，〔〕〔〕天上人。3、背誦古詩〔自己先練習(xí)，而后匯報?！乘?、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況五、布置作業(yè)1、在生字本上抄寫難字2、找一找李白其它的詩，讀一讀。小學(xué)二年級語文教案《夜宿山寺》這一教案小學(xué)語文教案篇6一、教學(xué)目的1、學(xué)會觀察自己2、學(xué)會用最真實的文字刻畫自己3、可以正視自己的優(yōu)缺點二、教學(xué)重難點1、學(xué)會用最真實的文字刻畫自己2、可以正視自己的優(yōu)缺點，學(xué)會愛自己三、教學(xué)過程〔一〕寫作根底知識首先，簡介自己的根本情況。用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫出來，使人對你印象深化，語言要活潑，寫法靈敏多樣，突出自己的特點。其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深化的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認(rèn)真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描繪，然后加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默幽默一點兒，這樣給人的印象一定深化得多。然后，介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。習(xí)作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比方，活潑開朗，天真無邪、英勇無畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須借助詳細(xì)小故事來展示自己的個性風(fēng)采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優(yōu)點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點，也可以寫出自己的缺點。最后，結(jié)尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己?！捕撤段馁p析我的自畫像我的姓名：潘高威。我的年齡：今年11歲了，在水南小學(xué)三〔1〕班讀書。我的外號：“潘老頭”。我的性格：活潑、得意的陽光男孩。我的愛好：寫字、讀書、看書、寫作文……不過我的最愛是寫作文。我的作文為什么寫的篇幅長，好詞好句又用的多呢？因為我課外書讀得多，看的多，家里還有一書架的書呢！就拿去年暑假來說吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書店買三年級的《小學(xué)語文同步閱讀》?；氐郊依铮以缫芽诟缮嘣锪?，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發(fā)上，津津有味地看著書。我遨游在書的海洋中，好快樂??！我看書看得這么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為“書癡”！就是因為我把書中的好詞佳句都記住了，寫作文時把他們用進(jìn)去，才寫的好。還有一個原因是：我二年級和三年級的時候，媽媽為了我作文寫的好，辛辛苦苦地找來了李芬老師教我學(xué)作文。我也不負(fù)眾望，每次李老師都表揚(yáng)我字寫得好，作文篇幅又長?？晌覅s想：我不能驕傲，加油！講了我的優(yōu)點，該數(shù)數(shù)缺點了：淘氣搗蛋、喜歡買零食、一上課“多動癥”就會復(fù)發(fā)、那雙小手怎么也舉不高……我真想改掉這些壞缺點，做個乖小孩。這就是我，活潑開朗的我。你們想和我交朋友嗎？那就趕快來浙江省，縉云縣水南小學(xué)三〔1〕班找我吧。(三)課堂練筆介紹你自己?！菜摹痴n堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)自我介紹的方法，可以真實自信地展現(xiàn)自己，把自己的外貌寫下來?！参濉痴n后作業(yè)將修改后的作文重新抄寫在作文本上。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)要求:1．圍繞中心選擇材料，表達(dá)自己對別人的贊揚(yáng)。2．注意寫好與中心相關(guān)的制，注意把人物的語言和行動寫詳細(xì)。教學(xué)過程：一、提醒題目，知道審題1．出示題目2．審題“**”指人物，可以是姓名，也可以是稱謂。“真好”指的是本文的中心所規(guī)定的范圍，也就是反映人物的好思想、好品質(zhì)，表達(dá)作者對這個人的贊揚(yáng)之情。3．從你熟悉、理解的人中選擇一個，把題目補(bǔ)充完好。二、指導(dǎo)練習(xí)，明確要求1．閱讀《他真好》第一稿〔1〕考慮小作者在短文中邪道了哪些內(nèi)容？結(jié)合板書〔2〕讀一讀文章結(jié)尾部分，體會小作者寫這篇短文的主要目的是什么？結(jié)合板書〔3〕出示“習(xí)作要求”一考慮：根據(jù)這一要求，這篇短文是否做到了？板：材料——中心〔4〕討論如何修改這篇短文。2．閱讀《他真好》第二稿〔1〕讀短文，與第一稿作比擬，有什么不一樣？刪去了與中心無關(guān)的材料，補(bǔ)充了與中心相關(guān)的事，抓住了表現(xiàn)人物的語言和行動，把它寫詳細(xì)了?！?〕出示“習(xí)作要求”二〔3〕討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關(guān)，寫得好在哪里？劃出表現(xiàn)王松林急人所急，樂于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動寫的。三、會回憶生活，指導(dǎo)選材在生活中，我們熟悉和理解的人們，有許多令人欽佩和贊揚(yáng)的事，選幾件詳細(xì)地介紹給大家。四、學(xué)生習(xí)作，老師巡視板書：材料——中心下課后，操場上熱鬧的情景〔*〕“我”找同學(xué)借字典，但沒有借到?！?〕“我”向王松林借字典，他幫“我”借到了，〔#〕贊揚(yáng)王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)語文教案篇8教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。四、教學(xué)時間：兩課時。第一課時1.學(xué)會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及會讀它們的四聲。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。二、教學(xué)聲母z、c、s?！惨弧辰虒W(xué)聲母z1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？〔小朋友在黑板上寫字〕2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。3.教發(fā)音?！?〕老師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。〔老師連讀2～3遍。〕〔2〕發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后略微放松，讓氣從窄縫中擠出來?！?〕讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確?！?〕指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。4.教學(xué)“z”的字形。問：圖上的小朋友寫了一個什么字？〔小朋友寫了一個數(shù)字2〕問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？〔很像〕小結(jié)：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發(fā)音要輕、短一些，因為“z”是聲母。5.教學(xué)“z”的寫法?！皕”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍?！捕辰虒W(xué)聲母c、s的方法與z一樣提示：1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z根本一樣，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。2.字形“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)憽皊”從右上開場寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si1.老師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？2.老師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用處，只起標(biāo)腔調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S一樣，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。5.老師可帶學(xué)生這樣讀：聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。6.出示zi、Ci、si的四聲〔可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上?！吃谧x整體認(rèn)讀音節(jié)時，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。如：Z〔姿勢的“姿”〕Z〔紫色的“紫”〕Z〔寫字的“字”〕C〔生詞的“詞”〕c〔因此的“此”〕c〔一次的“次”〕S〔蠶絲的“絲”〕S〔死去的“死”〕s〔三四的“四”〕老師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。四、作業(yè)1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。2.聽寫聲母z、c、s。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。二、教新課。1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。z—e→ze〔擇〕z—u→zu〔足〕c—e→ce〔冊〕c—u→cu〔粗〕s—e→se〔色〕s—u→su〔蘇〕用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。2.看圖讀音節(jié)。出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。3.讀音節(jié)練習(xí)。〔1〕讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？〔2〕讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。4.指導(dǎo)讀書。老師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、老師指名讀、全班齊讀。小學(xué)語文教案篇9教學(xué)目的：1．認(rèn)識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫以下詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。3．在理解重點語句的根底上讀懂課文。4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于考慮的習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目的：1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。教學(xué)步驟：〔－〕導(dǎo)入1．啟發(fā)談話?！?〕同學(xué)們，請你們考慮一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？〔2〕二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？終究是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？〔出示牛頓畫像〕〔2〕牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？〔愛動腦筋，擅長提問，樂于鉆研〕對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》?！捕吵鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1．出示自學(xué)提綱?！?〕自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音?！?〕默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。〔3〕標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。考慮：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來?！?〕讀全文考慮：課文主要寫了一件什么事？2．學(xué)生按提綱自學(xué)?！踩辰涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題1．交流自學(xué)生字情況?！?〕讀生字?！仓笇W(xué)生讀、齊讀〕〔2〕多音字組詞。2．交流理解詞語情況?！?〕可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子?！?〕可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起?！?〕通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然3．檢查學(xué)生讀書情況。點名讓學(xué)生分段朗讀課文，考慮：課文主要寫了一件什么事？4．交流自己不理解的問題?！埠唵蔚膯栴}，同學(xué)互相交流解決?！?．梳理歸納主要問題?！菜摹持鸲紊罨斫庹n文1．學(xué)習(xí)一、二自然段?！?〕自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？〔2〕同桌互相交流。明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工?！?〕“特別喜歡”還可以怎么說？〔4〕從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。〔5〕第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是詳細(xì)講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣?！?〕興趣是成功的開場，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？〔7〕朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。教學(xué)目的：1．認(rèn)識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫以下詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。3．在理解重點語句的`根底上讀懂課文。4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于考慮的習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目的：1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。教學(xué)步驟：〔－〕導(dǎo)入1．啟發(fā)談話?！?〕同學(xué)們，請你們考慮一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？〔2〕二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？終究是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？〔出示牛頓畫像〕〔2〕牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？〔愛動腦筋，擅長提問，樂于鉆研〕對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》?！捕吵鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1．出示自學(xué)提綱?！?〕自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音?！?〕默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)絡(luò)上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來?！?〕標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文?？紤]：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來?！?〕讀全文考慮：課文主要寫了一件什么事？2．學(xué)生按提綱自學(xué)。〔三〕交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題1．交流自學(xué)生字情況?！?〕讀生字?！仓笇W(xué)生讀、齊讀〕〔2〕多音字組詞。2．交流理解詞語情況?！?〕可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。〔2〕可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起?！?〕通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然3．檢查學(xué)生讀書情況。點名讓學(xué)生分段朗讀課文，考慮：課文主要寫了一件什么事？4．交流自己不理解的問題?！埠唵蔚膯栴}，同學(xué)互相交流解決。〕5．梳理歸納主要問題。〔四〕逐段深化理解課文1．學(xué)習(xí)一、二自然段?！?〕自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？〔2〕同桌互相交流。明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。〔3〕“特別喜歡”還可以怎么說？〔4〕從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)?！?〕第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是詳細(xì)講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。〔6〕興趣是成功的開場，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？〔7〕朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。第二課時學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的根底上讀懂課文。教學(xué)步驟：〔一〕導(dǎo)入上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深化理解課文。〔二〕學(xué)習(xí)三、四自然段1．默讀課文，考慮：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?．交流、討論。〔l〕出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？〔2〕他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家?！?〕牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？〔4〕“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停?！睂W(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？〔5〕你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種快樂的語氣？〔6〕學(xué)生感情朗讀?！?〕小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過詳細(xì)寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對做手工有濃重的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)?！踩硨W(xué)習(xí)五、六、七自然段三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？1．默讀課文。邊讀邊考慮：同學(xué)們對小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。2．交流讀書情況。〔1〕牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？明確：夸獎〔2〕大家會怎樣夸獎牛頓呢？這風(fēng)車牛頓，你〔3〕聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？明確：得意〔4〕聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？明確：發(fā)呆〔5〕牛頓為什么講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理？明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的?！?〕讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。〔7〕這兩自然段都在講什么？明確：牛頓因講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書，考慮：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？3．默讀第七自然段。〔1〕考慮：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不抱怨別人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點?！?〕你覺得牛頓是個怎樣的人？4．誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀憷斫獾呐ｎD的故事。〔四〕總結(jié)全文1．朗讀全文。2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)絡(luò)自己的實際談一談。〔五〕板書設(shè)計教案點評：通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)