北師大二年級數(shù)學上冊教案（借鑒3篇）

第第頁北師大二年級數(shù)學上冊教案（優(yōu)秀3篇）作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是本文為您帶來的3篇《北師大二年級數(shù)學上冊教案》，在大家參考的同時，也可以分享一下本文給您的好友哦。

2023最新北師大版小學二年級數(shù)學上冊教案篇一

單元教學內(nèi)容：第一單元（解決問題）

單元教材分析：本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1、結合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

2、例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學要求：

1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、自立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。

單元課時安排：約4課時

第一課時解決問題

教學內(nèi)容：課本第4頁例1

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學準備：實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）自立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人)35-6=29(人）

方法二、22-6=16（人)16+13=29(人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的？

7、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生自立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己自立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

教學反思：

2023北師大版二年級上冊數(shù)學教案篇二

教學目標：

1、知識與能力初步體會除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。

2、過程與方法學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

3、情感態(tài)度與價值觀能用除法解決一些簡單的實際問題

教學重點：

乘、除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型

教學難點：

如何引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。

教具準備：

課件卡片

教法運用：

情境導入法直觀演示法分析法引導法游戲法

學法指導：

小組交流法問題探究法歸納法觀察法

教學過程：

一、情境導入

師：這里好熱鬧啊！你們聽出來是什么聲音了嗎？(鞭炮聲)原來小熊要請客。出示課件(小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎？)通過觀察后學生討論交流調(diào)動學生積極性為上新課做好鋪墊。

二、導入新課，問題探究

(一)1、說一說，想一想

師：瞧，誰來了？(小猴，小貓)

我們看看他們要買什么？先問問小猴吧！

出示課件(買4個坦克要多少錢呢？)

師：誰能說一說為什么這樣列式？你是怎樣想的？

師：那怎么計算呢？(四五二十，強化乘法口訣。)

問問小貓買什么呢？小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢？

師：說一說為什么要這樣列式？你是怎樣想的？(1輛車5元，20里有幾個5，就有幾輛車。求20里有幾個5，用除法。)

結果是怎樣計算出來的？(利用乘法口訣，四五二十。)

師：利用乘法口訣，想5×()=20，這樣算除法，簡便多了！學生思考問題，再舉手發(fā)言

生1：5×4=20(元)

生2：一個坦克5元錢，買4個坦克多少錢？就是求4個5是多少錢？用乘法5×4=20(元)。

生3：4輛，20÷5=4(輛)

學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

三、合作學習

(二)下面請大家仔細觀察這兩個題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同和不同呢？

相同

1、都有數(shù)字4、5、20。

2、計算結果時，都可以根據(jù)乘法口訣得到結果。

師小結：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)乘法和除法的關系密切，以后我們會學到除法是乘法的逆運算，因此我們做乘法和除法算式時都用乘法口訣。這節(jié)課我們學的是用乘法口訣求商，做除法算式時“看除法想乘法”用乘法口訣來求商，這種方法你會了嗎？(板書“用乘法口訣求商”)讓生仔細觀察并自立思考再根據(jù)問題回答問題

生：不同：1、一個是除法，一個乘法。

3、乘法是求4個5的和，除法是求20里有幾個5。

能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖

四、拓展學習

(深入探究)

1、試一試，做一做

又有小動物來買東西了呢？他想買什么呢？(12元能買幾個文具盒？)

師：12元能買幾個皮球，幾個娃娃呢？(12÷3=4(個)三四十二，12÷6=2(個)二六十二)

注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計算，要注意看清，除數(shù)是4時，商就是3;除數(shù)是3時，商就是4。

師：生意還真是好??！看看這位顧客想要買什么呢？(我有24元，買哪個商品正好用完呢？)

師：同學們表現(xiàn)的真棒，小熊非常感謝大家對他的幫助！我決定獎勵你們，讓我們一起進入數(shù)學游戲環(huán)節(jié)！1.生通過觀察圖片，再自立思考。

2、指名學生回答

生：12÷4=3(個)怎么計算的？(三四十二)

生：洋娃娃24÷6=4(個)根據(jù)問題再次思考，并指名學生回答

生1：文具24÷4=6(個)

生2：球24÷3=8(個)

生3：風箏24÷8=3(個)

能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

五、數(shù)學游戲

1、“全心全意為動物服務”

幫助對象：小鳥

幫助任務：送小鳥回家

幫助方式：通過計算幫助小鳥回各自的家

2、“社區(qū)服務站”

服務對象：螞蟻

服務內(nèi)容：幫螞蟻搬家

服務方式：通過計算幫螞蟻搬運糧食。

3、“數(shù)學接力賽”

口號：更快、更準1.4人為一個小組。

4、每一組選一名代表回答問題?？茨膫€小組最先把小鳥送回家。能用除法解決一些簡單的實際問題

六、課堂小結

(梳理歸納)本節(jié)課你有什么收獲？1學生歸納總結

2指名學生回答

3全班交流收獲通過歸納總結再次鞏固了新知。

七、作業(yè)布置

完成練一練1,2,3題。

板書設計：

小熊開店

用乘法口訣求商

5×4=20(元)口訣：四五二十12÷4=3(個)口訣：三四十二

20÷5=4(輛)口訣：四五二十12÷3=4(個)口訣：三四十二

12÷6=2(個)口訣：二六十二

新北師大版二年級數(shù)學上冊教案篇三

一、激趣導入，設置懸念

師：同學們喜歡做游戲吧！我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好？游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當你說出數(shù)到的某一個數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎？想不想試一試？

你們是否覺得老師的反應特快？想知道它的奧妙嗎？學了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。

二、學習有余數(shù)的除法算式

1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒？

生：4根小棒。

2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形？出現(xiàn)了什么情況？

請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。

3、學生匯報擺的結果。

師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現(xiàn)了什么情況？

生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。

生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。

生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。

4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的呢？在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。

（板書余數(shù)）5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個？你能用除法算式表示出來嗎？

生：13÷4=3……16、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式？指一名學生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢？（看黑板的圖形說；有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個？還剩幾根？）怎樣列式呢？學生說，老師板書。（余數(shù)和商之間為什么點6個點？你會讀這條算式嗎？(1）指名讀算式，師范讀，全班讀。

8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示？對同桌說說你的除法算式。指名說算式。（黑板）

三、學習用豎式表示除法算式

1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎？

2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。

3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來的？生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。

4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎？

學生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。

5、小結師：學到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎？

（板書：有余數(shù)的除法）三、做書本51頁的練習。

四、探討除數(shù)和余數(shù)的關系。

1、老師同樣也用小棒擺了圖形，（出示五邊形），老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢？

生1：余數(shù)是3。

生2：余數(shù)是1。

生3：余數(shù)是2。

……師：為什么不能是5或超過5呢？

2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看（投影出示），你們猜對了嗎？從哪看出他們猜對呢？（余數(shù)）3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢？（學生講，老師顯示情況）余數(shù)也是多少？哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢？

4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關系？（幾個學生說）生：余數(shù)一定比除數(shù)小。

5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學生在書上填。

五、做練習

1、做小老師判斷。（書上做一做）2、53