精選小學語文說課稿范文集合5篇

第頁共頁精選小學語文說課稿范文集合5篇精選小學語文說課稿范文集合5篇小學語文說課稿篇1一、說教材這是一篇看圖學文?？上却_定如下教學目的：指導看圖和學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感，使學生受到愛國教育。這一教學目的確實定，符合大綱“培養(yǎng)學生觀察才能”的要求，表達教材“浸透思想教育”的特點。其次，學習由遠及近、由整體到局部、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢宏偉的遠景和高大鞏固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關(guān)鍵。二、說學情根據(jù)本班學生的實際，進展學習情況分析^p?！猜浴橙?、說教學程序1。課前。分兩頭準備：學生預習課文，理解課文梗概，形成初步表象認知和知識儲藏，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；老師尋找有關(guān)長城的歷史資料，準備電教教具、教學掛圖及生字卡片，并準備課中解疑?！敖獭迸c“學”的課前準備為課中教學的有效施行打下根底。2。課中。本課方案兩課時，貫穿一條教學主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對象是長城的遠景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧，贊美的對象是工程的宏偉和奇跡。這一脈絡(luò)明晰的教學思路既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知規(guī)律。四、說教法選擇可采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速挪動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的講解詞和樂曲，深化體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的宏偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大鞏固，從而縮短學生的歷史認識間隔。五、說學法指導本課側(cè)重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中請教于老師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和進步學生觀察、思維和想象才能。在預習指導上，我們要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，理解內(nèi)容；尋找疑點，記入預習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城〔觀察重點〕，再漸漸擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么〔重點〕近景投影，按照課文各個部位表達的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應有先后〔順序〕的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。小學語文說課稿篇2一、說教材內(nèi)容今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美妙、最桔祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為親愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情開展的先后順序，表達了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深沉感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。二、說學情二年級學生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，容易被新穎的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字才能很強。通過課前的預習，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。三、說學習目的和重難點基于對教材的理解，學生年齡特征的分析^p，根據(jù)新課標的要求，從3個維度出發(fā)，本課的學習目的定為：1、運用學過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。2、學習通過對傣族人民歡送周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。4、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學難點。四、說設(shè)計理念和教法、學法怎么才能突出重點，打破難點，到達以上的教學目的呢？下面我來談談設(shè)計理念：1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯胄抡n時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。2、以讀為本：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。3、自主探究：新課標指出：“語文教學必須根據(jù)學生的身心開展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學習的主人、本著這樣的設(shè)計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，考慮、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡送的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個自然段4個感慨句，體會人們的沖動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。五、說教學過程本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，理解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為打破口，讓學生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境、導入新課師出示掛圖，讓學生觀察：說說你看到了什么？從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學生的答復，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)讓學生讀課題，想想：為什么難忘？〔二〕新課教學1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。2、初讀課文，并畫出生字新詞?！矊W生自讀〕3、全班拼讀生字。4、討論交流：你是怎樣記住生字的？重點指導“鳳凰”的書寫注意“恩”與“思”的區(qū)別5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文?！踩帻R讀〕6、并考慮：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？為什么這一年的潑水季節(jié)人難忘？7、師結(jié)合學生所讀詞句，給予重點提示和指導?！?〕插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話?！?〕周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強調(diào)重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福用“一邊……一邊……”練習說話。8、師指導朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強調(diào)“特別”、“____總理”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好似完全沉浸在幸福的回憶之中?！踩匙x中感悟指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進展情感交流最直接的方式?！罢n程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗?！碑攲W生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充分真摯了?！菜摹痴n堂小結(jié)從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？〔心連心，師板書〕強調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書?！参濉巢贾米鳂I(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部〔六〕、板書設(shè)計11、難忘的潑水節(jié)心連心周總理————————傣族人民幸福、難忘小學語文說課稿篇3一、說教材的地位和作用?！恫賵錾稀肥潜睅煷蟀嫘W數(shù)學一年級〔上冊〕第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學生們在第二單元學習了比擬，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比擬的內(nèi)容主要是從形的方面進展比擬，比擬直觀，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在解決減法問題中具有不容無視的重要的地位。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以內(nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問題，這局部內(nèi)容，所以學好這個內(nèi)容為學好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應用題打下結(jié)實的根底，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。二、說教學目的根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析^p，結(jié)合著一年級學生的認知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學目的：1、讓學生能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。2、培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的意識和才能。3、通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步理解從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察才能和口頭表達才能。三、說教學的重、難點重點：解決比多比少的實際問題。重點的根據(jù)：只有掌握了形象的比擬，才能理解和掌握解決比多比少的.實際問題。難點：培養(yǎng)學生的觀察才能和口頭表達才能。難點的根據(jù)：解決比多比少的實際問題較抽，通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步理解從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、說教法基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進展直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學才能、思維才能。3、集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進展集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。五、說學法這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習才能方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學習法。六、說教學過程1、情境導入：〔3—5分鐘〕大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧?？?！在這個操場上老師正在和同學們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進這個操場看一看。設(shè)計意圖：通過在操場上進展活動的場景，在形象比擬的根底上，以便學生可以用數(shù)數(shù)的方法進展比擬。2、探究新知：〔30分鐘〕〔1〕小組合作交流。觀察情境圖，找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。設(shè)計意圖：給學生充分提供觀察、動腦考慮、交流的空間，進展自主探究。表達了課堂上生生主動學習、互相學習的濃重的學習氣氛?！?〕全班匯報展示。請學生匯報觀察的數(shù)學信息與提出的問題。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的口頭表達才能?！?〕動手操作。利用學具擺一擺，通過一一對應的方法能比擬明晰地看出“多多少”與“少多少”。老師有2人，就擺2個小圓片，學生有8人，就擺8個小圓片，讓學生明晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一局部。設(shè)計意圖：為了讓學生能形象地理解這一類問題的本質(zhì)特點，指導學生把實際問題轉(zhuǎn)化為學具進展分析^p?！?〕列式計算。根據(jù)學生所擺學具，列出算式并解答。算式：8-2=6，說一說算式中的每個數(shù)據(jù)表示的意義。設(shè)計意圖：在解決問題時，讓學生把實際情境和減法意義聯(lián)絡(luò)起來，并列出算式，不要讓學活力械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學生在豐富的情境中積累直觀經(jīng)歷?！?〕完成書上44頁試一試。先擺一擺。再填空。設(shè)計意圖：進一步體會“多多少”與“少多少”的解題方法。3、穩(wěn)固練習。完成書上44頁練一練第1、2、題。設(shè)計意圖:進一步穩(wěn)固練習解決比多、比少的減法問題。4、課堂小結(jié)，強化認識?！?—5分鐘〕說一說本節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？師總結(jié)：通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多多少、少多少的問題，并能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察才能，也鍛煉了口頭表達才能。希望同學們繼續(xù)努力！5、板書設(shè)計：學生有〔〕人，老師有〔〕人。學生比老師多〔〕人。8–2=6老師比學生少〔〕人。6、布置作業(yè)。完成《課時達標》19頁。小學語文說課稿篇4【教學目的】１、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”４個字。認識２個偏旁“舟、門”。２、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。３、學會歌曲《小小的船》。４、創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學科之間的互相浸透、交融?！菊n前準備】課件、電子琴【教學流程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，互動對話１、師生在音樂中問好。創(chuàng)設(shè)情境：全場燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的?！舱n件〕２、請學生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美??！看到這么美的夜晚，你想說些什么？〔學生自由發(fā)言〕你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？〔圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮〕。３、燈亮，歌曲《小小的船》起，學生隨意動作，感受意境。二、初讀課文，自主識字１、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書本里。輕輕翻開書，輕輕讀一讀，待會兒告訴大家你特別注意了哪個字的讀音。２、反應〔根據(jù)學生說的情況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請生認讀?！尝拧伴W、只、船”是翹舌音。⑵“星星”是后鼻音，第二個“星”讀輕聲。⑶“坐”是平舌音。⑷“彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。３、小組合作學習：組長負責組織大家穩(wěn)固生字的讀音，并帶著組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。４、反應：小小的船教學實錄說課稿⑴個體讀：會讀幾句就讀幾句?！舱垖W生評價〕⑵小組齊讀?！矊W生評價〕⑶全班一起讀一讀。三、指導朗讀，學科交融１、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來？〔讀、表演、加動作等；允許自己單獨進展，也可以與伙伴合作讀?！常?、反應，學生評價。３、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示?！怖蠋熓痉洞蚬?jié)拍〕４、師范唱，學生為師打節(jié)奏。５、師為學生伴奏，學生輕輕地哼旋律?！残枰娮忧佟常?、學生輕輕地跟唱。７、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？〔師生一起唱唱動動、隨意站位〕四、展開想象，啟迪思維１、剛剛你看到了什么？課件出示句子：我看到了〔〕。２、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了〔〕的〔〕。３、誰還能說說：我看到了〔〕在〔〕?！舱n件出示句子〕第二課時一、再次朗讀，練習背誦１、指名朗讀。２、還記得怎么唱嗎？讓我們再來動一動?！矌熒S意站位、唱游〕３、你能記住哪一句？自己先想個好方法，然后組長負責小組交流。４、交流：先請學生背一句或幾句，然后說說是用什么方法記住的。二、啟發(fā)想象，拓展延伸１、小組討論可以怎么說：“彎彎的月亮像〔〕。藍藍的天空像〔〕。閃閃的星星像〔〕?！蓖瑫r師再次出示“看見”一詞讓學生認讀。２、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。３、師小結(jié)：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說，就好似化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。４、自己想象說一說：〔〕的〔〕像〔〕。三、穩(wěn)固識字，練習書寫１、小組交流：這首兒歌中一共要認９個字，你已經(jīng)認識哪幾個了？先請組長組織伙伴們在小組里交流一下，互相說說是用什么方法記住的。還要注意認真聽別人的識字方法。〔小組活動〕３、反應：如“坐”──兩個人坐在土上面；“閃”──門里有個人一閃而過，……。４、請你說說，你平時在哪些地方看見過這些字？師同時再次出現(xiàn)“看見”一詞。５、這篇課文還要寫４個字，除了兒歌中的一個之外〔出示“見”〕，其余三個你還認識嗎？〔出示“白、電、田”〕你在哪里看見過它們？你能用什么方法記住它？６、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個字特別難寫，需要大家的幫助？７、師根據(jù)生說的字進展板演。如“見”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。小小的船教學實錄說課稿四、星級作業(yè)，能者多勞以下作業(yè)請你根據(jù)自己的學習情況自選一項或幾項完成：給課文中出現(xiàn)的生字各組三個詞語，會寫的寫下來。給這些生字各組一個詞語，再用這個詞說一個句子，能寫的寫下來。從課外書上找一找“〔〕的〔〕像〔〕”的句子，讀一讀，并背下來。自己找一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。小學語文說課稿篇5一、說教材分析^p：《船長》是蘇教版教材小學語文第十一冊中第二單元的一篇小說。課文表達了哈爾威船長在諾曼底號客輪遭到瑪麗號大輪船猛烈撞擊時，鎮(zhèn)定自假設(shè)，指揮60名船員安然脫險，自己卻屹立在船長的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾位船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。小說按遇險自救殉職的思路展開故事情節(jié)，遇險是起因，殉職是結(jié)局，著力描寫的是船長哈爾威船長怎樣鎮(zhèn)定自假設(shè)地指揮人們乘救生艇脫險自救，表現(xiàn)了船長高尚的忘我精神，顯得構(gòu)造完好，重點突出。本文最大的寫作特點就是通過人物的語言、動作來表現(xiàn)哈爾威船長的忠于職守、舍己救人。二、說教學目的1、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、舍己救人的偉大精神。2、有感情地朗讀課文。其中目的1是教學重點，也是教學難點三、說教學方法我把杜郎口的形式及任務導引教學法兩者相交融，課堂上我采用自主、合作、探究的教學方法，充分表達學生的主體地位。四、說教學過程(一)、復習導入，整體感知第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，已經(jīng)理解了課文的根本內(nèi)容，可以理解文章的脈絡(luò)，對哈爾威船長已經(jīng)有了初步的認識，而過了一天，學生對只是可能有所遺忘，為了讓他們溫故知新，為學習本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計了這樣一個問題通過上節(jié)課的學習，你都知道了什么?讓學生對文章有一個整體的把握。(二)、明確任務，學有方向。根據(jù)教研室提出的任務導引教學法的實驗課題，結(jié)合杜郎口的教學形式，我與學生共同制定了本節(jié)課的任務，即從哪些地方能體會出哈爾威船長的忠于職守，履行做人之道?讀一讀課文，畫一畫句子，做一做批注。讓學生學有目的，學有方向。(三)、品詞析句，體會精神新課標要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會，而研讀文本就是課堂教學的本質(zhì)任務了，學生在明確了本節(jié)課的任務之后，結(jié)合昨天的預習，我讓學生再去讀一讀課文，畫出有關(guān)語句，寫一寫自己的體會或感悟，并在小組內(nèi)進展交流，以到達補充與完善的目的。給予了充分的時間之后，學生開場交流了。我重點與學生討論以下語句：1、3小節(jié)哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去!這一句中的吼字，能體會出船長的沉著、鎮(zhèn)定、不慌亂。婦女先走，60人全救出去可以體會出船長的人道精神及舍己救人的形象。我引導學生聯(lián)絡(luò)上下文，緊緊抓住吼字指