中班社會教學(xué)總結(jié)

中班社會教學(xué)總結(jié)

中班社會教學(xué)總結(jié)1

回憶自己這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，進展積極地反思和總結(jié)，盼望能對今后改良和提高自身的教學(xué)水平有肯定的借鑒意義。

一、語言方面創(chuàng)情境，重積存，提高幼兒的語言表達力量。

由于之前始終擔(dān)當(dāng)小學(xué)的語文教學(xué)工作，所以我深知要想使孩子學(xué)好語文，首先要對語言產(chǎn)生深厚的興趣。因此，在平常的教學(xué)中，我有意的培育他們的語言表達力量，時常給他們講些童話故事、神話傳奇等。聽過后總是要求他們簡潔的復(fù)述，并提出一些簡潔的問題讓他們答復(fù)，還適時的讓他們對故事中的人物作些評價，起初是有簡潔的詞，后來要求他們說完整的句子，在評價精彩處我還總不忘加些鼓舞，樹立他們的自信念，有了別人的確定，他們自然對文學(xué)作品產(chǎn)生了深厚的興趣，也更情愿表達了。有了想說的欲望，我便向他們提出新的要求，比方：在表述中力求完整、豐富，聲音洪亮、態(tài)度大方，鼓舞幼兒多運用形容詞進展描述。

同時，我還給孩子們制造自我表達的空間，晨間談話時每天召開一個簡短的新聞發(fā)面會，幼兒輪番來當(dāng)小小播音員，公布的內(nèi)容可以是社會新聞，家庭中發(fā)生的事，班級里發(fā)生的事等，熬煉幼兒說話的膽識。與此同時，教給幼兒說話完整的根本方法。如：講一件事情要講清人物、時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果；講一句話要講出是誰、做什么。固然，幼兒在集體中發(fā)言時我盡量要做到公正地給幼兒發(fā)言時機，重視對個別語言表達力量較差的幼兒進展個別輔導(dǎo)，同時也不能無視一些平常表現(xiàn)一般，不太愛說話的幼兒。

此外，我還注意他們對古詩詞的積存。在每周的晨讀或自主活動中，，總要教孩子背誦一兩首古詩，先是五言的，然后七言的。有時也會依據(jù)每周的主題，教他們背誦古詩，例如：在學(xué)習(xí)祖國名山大川的主題時，我便結(jié)合教材上廬山瀑布的彩圖，教授了《望廬山瀑布》，有了對瀑布的初體驗，更加深了他們對詩句的理解，只讀了幾遍便能將詩句完整的背誦。在期末過新年的時候，我又適時的教授了《元日》一詩：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”。在春節(jié)的喜慶氣氛中，背起詩來也興致十足。到本學(xué)期完畢，我們班孩子也已經(jīng)能背誦古詩多達30首了。離園前，孩子都特殊喜愛背古詩，由于他們喜愛在家長面前表現(xiàn)津津有味的背詩的樣子，固然家長看后自然也心理快樂。

我還不忘通過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造開心的閱讀氣氛。如區(qū)域活動，“主題墻”為幼兒設(shè)置展現(xiàn)的空間，如“祖國處處是歡快”、“漂亮的秋天”等主題活動都以繪畫呈現(xiàn)的方式讓幼兒參加、觀看與觀賞。我在閱讀活動中孩子們無論從留意力、語言表達、早期閱讀方面，還是在想象力、制造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。

二、社會方面愛祖國，愛社會，教育幼兒愉悅交往，歡樂成長。

為了培育幼兒的愛國情感，適時的向他們進展愛國主義教育。在教孩子熟悉國旗時，我利用剛閉幕的奧運會，從網(wǎng)上下載了中國取得冠軍時的升旗視頻作為引入點，先讓孩子說一說愛到這種場面的心情，孩子們把這種心情總結(jié)為快樂、傲慢，然后把焦點落到國旗和國歌上，綻開本課的教學(xué)，介紹國旗、國歌的信義。在了解祖國名山大川時，由于條件的限制，所以我上網(wǎng)搜集了很多關(guān)于風(fēng)景名勝的視頻和圖片，在介紹的同時，我還不時的和世界之最聯(lián)系在一起，在孩子們的贊美聲中，讓他們切身感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，培育他們對祖國大好河山的喜愛和民族驕傲感。

在幼兒成長的環(huán)境中，幼兒園、家庭與社會三者是嚴(yán)密聯(lián)系在一起的。要想使幼兒盡快的適應(yīng)身邊的環(huán)境，成為一名合格的小公民，我在平常注意以多種方式引導(dǎo)他們集訓(xùn)、體驗并理解根本的社會行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律與敬重他人，教孩子遇事要換位思索，自己不喜愛的人別人也不會喜愛；自己不喜愛的事別人也不會喜愛，所以要學(xué)會與人相片，關(guān)懷和理解他人，敬重身邊的人，這樣才會被別人喜愛，我還常常在課堂上查找一些違反公共規(guī)章、破壞環(huán)境、損害公物的例子，讓孩子當(dāng)當(dāng)小評委，評價這種行為，以引導(dǎo)幼兒樹立正確的社會觀念和良好的社會品質(zhì)的形成。為提高幼兒的交往力量，特殊是對一些性格內(nèi)向的幼兒，我們采納“一幫一”“一帶一”的方式，為個別幼兒供應(yīng)交往的時機，提高幼兒相互協(xié)作的力量?！皣鴳c”節(jié)降臨時讓幼兒介紹為建立祖國而堅守在自己工作崗位上的人，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動，培育幼兒對勞動者的喜愛和對勞動成果的敬重。為從小培育幼兒的勞動觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導(dǎo)幼兒在教師的幫忙和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為大家擦桌、掃地、整理各活動區(qū)域等一些力所能及的事情，使每個孩子在勞動中體驗到勞動的歡樂，提高了勞動技能。

三、科學(xué)方面齊參加，多嘗試，在實踐中體驗發(fā)覺的樂趣。

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，在平常的學(xué)習(xí)與生活中，我常常鼓舞孩子多動腦思索，擅長提出問題。我還在教室的后半局部創(chuàng)設(shè)了科學(xué)發(fā)覺區(qū)，例如：給孩子供應(yīng)盛滿水的魚缸和各種材質(zhì)的物品，讓孩子通過自己動手操作，探究沉與浮的神秘；給孩子供應(yīng)大塊的磁鐵，探究彈性及其在生活中的作用；給孩子供應(yīng)常見的測量工具如彈簧稱、尺子、體重稱、溫度計等，知道它們的用處并學(xué)會使用，通過他們動手操作，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。在下大雨時，還讓幼兒感受風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、動植物及人們的變化，在活動中鼓舞幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，初步提高了幼兒探究大自然神秘的興趣，進一步培育了幼兒的環(huán)保意識。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，在此過程中，需要我們不停的討論教材、學(xué)生，結(jié)合當(dāng)前的各種形勢，并且不斷的反思自身的教學(xué)行為，不斷的學(xué)習(xí)，才能取得相應(yīng)的進步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我會在在教育事業(yè)中不斷進取，努力鉆研，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

中班社會教學(xué)總結(jié)2

尋入環(huán)節(jié)對于提高幼兒社會領(lǐng)域教學(xué)活動的效果有著重要的作用。導(dǎo)入運用得恰當(dāng)，既能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能引出將要探究和解決的社會領(lǐng)域問題，為之后的深入探究與爭論作好鋪墊。近期我們通過研討與嘗試，總結(jié)歸納出了七種導(dǎo)入策略。

●情境表演

情境表演直觀、形象、敏捷、針對性強，可以隨時把幼兒在日常生活中反映出來的問題通過表演呈現(xiàn)出來，貼近幼兒的實際狀況。例如，針對小班幼兒搶玩具、搶玩伴的現(xiàn)象，教師設(shè)計了社會領(lǐng)域活動“我的好朋友”，利用情境表演引導(dǎo)幼兒觀看，啟發(fā)幼兒從同伴的角度換位思索，從而學(xué)會共享玩具、共享玩伴。

情境表演可以是有聲表演，也可以是無聲表演。無聲表演更為隨機和敏捷，因此運用較多。例如，幼兒排隊時因碰撞而產(chǎn)生沖突，或者幼兒不快樂時想要一個人獨處，等等，這些情境較適合用體態(tài)語言來表現(xiàn)，從而引發(fā)話題并綻開爭論。固然，無聲表演的內(nèi)容需要教師進展價值推斷和篩選，表演時要留意用夸大的表情和動作突出情境中的沖突或沖突。

情境表演中的情節(jié)最好以正面事例為主，由于幼兒愛仿照，若把握不好會對幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。假如的確需要反映一些突出的問題，最好不要讓本班幼兒表演，可以選擇同年齡其他班幼兒來表演，否則簡單挫傷個別幼兒的自尊心。

●播放錄像

錄像可以把原來非連續(xù)性發(fā)生的大事制作成連續(xù)的.片段，在短時間內(nèi)呈現(xiàn)一個直觀、生動的過程。教師可以在活動前利用攝像機捕獲有價值的片段并在活動中再現(xiàn)，也可以選擇現(xiàn)成的錄像片段。例如，大班活動“我會交朋友”，為了讓幼兒學(xué)習(xí)交朋友的方法，教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)播放了事先抓拍的幼兒嘗試與同齡其他班幼兒交朋友的錄像片段。我們重點讓幼兒觀看以下片段：有的幼兒和新朋友一起玩過嬉戲后仍舊不記得朋友的名字和特征，甚至找不到剛剛一起玩的朋友。由此，教師引導(dǎo)幼兒共同爭論怎樣記住同伴的名字和形狀特征等。錄像導(dǎo)入一目了然地將問題呈現(xiàn)在幼兒面前，賜予幼兒直觀的視覺感受，激發(fā)了幼兒探討和解決問題的興趣。

播放錄像既可以從正面引導(dǎo)幼兒，也可以從反面提醒問題。值得留意的是，錄像中表達的意思應(yīng)盡可能明確，不能讓幼兒感覺似是而非、無法推斷。

●呈現(xiàn)圖片

呈現(xiàn)圖片既簡潔、經(jīng)濟，又直觀、形象，是教師較常用的導(dǎo)入方式。呈現(xiàn)的圖片有兩種：一種是單頁單幅、非連貫性的圖片，另一種是單頁單幅、單頁多幅或多頁多幅，具有連貫性或有故事情節(jié)的圖片。例如，在大班幼兒有關(guān)“交通規(guī)章”的活動中，教師在導(dǎo)入時呈現(xiàn)了系列圖片“公路上的規(guī)章”，引導(dǎo)幼兒觀看、推斷圖片中行為的對與錯，引發(fā)幼兒爭論。又如，在“歡樂端午節(jié)”“小小奧運天使”活動中，教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)也分別呈現(xiàn)有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗和北京奧運會會徽、吉利物、倒計時牌等圖片，以激發(fā)幼兒的興趣。再如，針對中班幼兒社會規(guī)章學(xué)習(xí)的活動“我會排隊”，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)故事《猴子過河》的圖片，讓幼兒觀看并猜想假如走獨木橋不排隊，小猴們可能會怎樣，以引出活動主題。

圖片可以最大限度地反映問題的正反兩個方面，幫忙幼兒學(xué)會推斷。般來說，社會領(lǐng)域活動中對于一些觀念、行為對錯的推斷可采納圖片比照的方式來導(dǎo)入。

●講故事

以故事導(dǎo)入既能有效地吸引幼兒的留意，又能借助故事情節(jié)反映社會領(lǐng)域中的問題，生動而直接。例如中班的活動“兩顆心”，教師以幼兒熟識的故事《白雪公主》導(dǎo)入，通過鮮亮的人物形象直接而詳細(xì)地呈現(xiàn)了憐憫心與妒忌心這兩種不憐憫感。利用故事導(dǎo)入不但簡單為幼兒所理解，而且可以不失時機地抓住故事中的沖突沖突，賜予幼兒心情上的體驗。同樣，《九色鹿》也是幼兒熟識的故事，很簡單讓幼兒從故事中感受到善與惡，美與丑。

作為活動的導(dǎo)入局部，教師在講故事時宜簡不宜繁。像故事《白雪公主》《九色鹿》雖然情節(jié)較為簡單，但幼兒特別熟識，所以教師在導(dǎo)入時只需突出其中與社會領(lǐng)域進展目標(biāo)相關(guān)的情節(jié)并敘述清晰即可。

●嬉戲和操作

嬉戲和操作可以吸引幼兒全身心地投入活動，賜予幼兒最真實的體驗。在社會領(lǐng)域活動中，有時純粹地講道理、分析問題并不能使幼兒將學(xué)到的良好行為和品質(zhì)內(nèi)化，而嬉戲和操作則可以讓幼兒獲得更多的實踐時機。例如熬煉幼兒意志品質(zhì)的活動“我不怕困難”，教師以“解繩結(jié)”的操作活動導(dǎo)入，通過不斷增加具有挑戰(zhàn)性的“繩結(jié)”障礙，在不斷遇到困難、解決困難的實踐中培育幼兒堅韌不拔、不怕困難的意志品質(zhì)。

在設(shè)計嬉戲和操作活動時，教師需要捕獲和挖掘幼兒的社會性進展問題，有的放矢地將幼兒社會認(rèn)知、情感、行為的進展目標(biāo)蘊含其中，注意幼兒的情感體驗，并制造時機讓幼兒用語言表達自己的感受與體驗。

●表達大事

以表達幼兒身邊偶然發(fā)生的或常常消失的典型大事為導(dǎo)入方式，可以引發(fā)幼兒的回憶和思索，并讓幼兒引以為鑒。例如大班系列活動“當(dāng)心，別碰著”，教師在導(dǎo)入時敘述了一個大家都知道的大事：班里一名幼兒由于在活動室里奔馳撞到了黑板一角而受傷出血，去醫(yī)院縫合。這一大事引發(fā)了幼兒的爭論，教師提議幼兒找找活動室里哪兒可能有安全隱患（如桌、椅的角很堅硬，盥洗室地面易滑等），把它們記錄下來制作標(biāo)記，并據(jù)此讓幼兒協(xié)商制定一些活動室行為規(guī)章。

表達的大事假如發(fā)生在某個幼兒身上，教師應(yīng)盡量不提當(dāng)事人的真姓實名，否則可能會挫傷幼兒的自尊心。對于一些有可能使幼兒感到恐驚的社會大事，教師在引用時肯定要加以修飾，以弱化大事本身的負(fù)面影響。

●提出問題

問題導(dǎo)入可以引發(fā)幼兒思索，引出后面將要開展的詳細(xì)活動和需要留意的事項等。問題導(dǎo)人以“提出探究任務(wù)”為主，有時也會融入規(guī)章提示。如大班活動“參觀小學(xué)”，教師在參觀前提出三個方面的問題：“你們?nèi)ミ^小學(xué)嗎？你們想知道小學(xué)是什么樣的嗎？”“小學(xué)跟幼兒園一樣嗎？都有哪些不一樣？”“在去小學(xué)參觀的路上，我們要留意什么？為什么？”進入小學(xué)前，教師又提示：“大家看看大門、操場、小學(xué)生吧。小學(xué)和幼兒園有許多不一樣的地方，你們發(fā)覺了哪些不一樣的地方？”“請你認(rèn)真找找它們有哪些不一樣，并把它們記在心里或畫在記錄紙上，回到幼兒園溝通，看誰發(fā)覺得最多。”在幼兒進入教室觀摩小學(xué)生上課之前，教師提示：“當(dāng)教師提問時我們可以怎么辦？”“看哥哥、姐姐活動時，我們應(yīng)當(dāng)留意什么？為什么？”

教師運用問題導(dǎo)入應(yīng)留意提出的問題肯定要突出活動的主題與重點，不行繁雜，否則會給幼兒增加記憶負(fù)擔(dān)。假如的確需要提出多個問題，那么這些問題必需是有聯(lián)系的和層層遞進的，是幼兒既能體驗到挑戰(zhàn)，又有信念和力量加以解決的。

中班社會教學(xué)總結(jié)3

一、對幼兒進展了操作習(xí)慣的培育

1、教孩子熟悉數(shù)學(xué)書，把握正確的翻書方法，學(xué)會怎樣疼惜書。

2、教孩子怎樣運用學(xué)具，怎樣保管好自己的學(xué)具。

我班經(jīng)過一學(xué)期的強化訓(xùn)練，孩子們已嫻熟的把握了學(xué)具的操作方法，沒有一人的學(xué)具和書喪失。

二、嬉戲式的教學(xué)活動

在課前我仔細(xì)分析教材，畫好掛圖，預(yù)備好所需教具。以培育孩子主動學(xué)習(xí)、規(guī)律推理、制造思索、解決問題的力量為主旨，活動以嬉戲式數(shù)學(xué)的精神為主軸，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松、歡樂的情境下綻開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積存足夠的操作閱歷，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜愛數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探究，追求學(xué)問的興趣和良好品質(zhì)。

特殊是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動中，孩子對變化萬千的方塊學(xué)具特別感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動中，堅持以做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)學(xué)問、練思維的方式，以手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一的方式，讓幼兒進展學(xué)具教學(xué)操作活動。通過對學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的學(xué)問綻開，螺旋式深化，運用