豬腹瀉病的鑒別診斷和防控措施課件整理

豬腹瀉病的鑒別診斷和防控措施豬腹瀉病的鑒別診斷和防控措施豬腹瀉病的鑒別診斷和防控措施豬腹瀉病的鑒別診斷和防控措施豬腹瀉病豬腹瀉病是一種多種不同病因分別或混合作用于機體后引起的豬消化道形態(tài)與機能紊亂，伴有正常菌群失調(diào)，導(dǎo)致腸道吸收不良，腸道內(nèi)積聚大量水分和電解質(zhì)，糞便呈松軟或液狀排出。由于水分丟失，病豬表現(xiàn)消瘦和衰竭，如不及時補充水分和電解質(zhì)，可迅速死亡。發(fā)病豬日齡越小，死亡率越高，因此需加以重視。一、什么是高效高效率是教育事業(yè)者非常關(guān)注的一個問題。即以盡可能少的時間、精力和物力的投入，使其產(chǎn)生更高的教學(xué)效率。所以可以將高效率分為以下兩個方面：一是最大限度地提高效率。主要表現(xiàn)在課堂容量、課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面。二是優(yōu)化效率。這是學(xué)生受教育教學(xué)積極影響的程度，主要是興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力、思維能力和質(zhì)量的提升等。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低是當(dāng)前面臨的主要現(xiàn)狀。究其原因是一些教師不能轉(zhuǎn)變觀念，堅持以“新材料，舊的教學(xué)課堂”為主要教學(xué)方式，不給學(xué)生思考和實踐的機會，嚴(yán)格遵循教學(xué)任務(wù)。因為教師的觀念沒有改變，所以沒有實現(xiàn)教學(xué)實踐，沒有“鼓勵”學(xué)生探索、合作、交流。這樣課堂氣氛不會活躍，學(xué)生大都一無所獲，高效的數(shù)學(xué)課堂便成了無稽之談?，F(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，不認(rèn)真聽講，放學(xué)后不及時完成作業(yè)，把業(yè)余時間都用來看電視、打游戲等，隨著功課量的增加，質(zhì)量自然有所下降，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。而有些家長對“錢”的意識強，長期在外工作，沒有時間管理和照顧孩子，并且從來不主動與學(xué)校聯(lián)系，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生家長甚至不配合學(xué)校工作，所以學(xué)生的成績上不去?，F(xiàn)在的很多家長不關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不關(guān)心孩子與老師的相處是否融洽，這已經(jīng)成為不爭的事實。我們不能改變學(xué)生家長的思想，就只能從老師和學(xué)生之間的關(guān)系入手。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引進(jìn)新的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生理解問題、分析問題，進(jìn)而實現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的解決措施1.促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念部分學(xué)生從小受家庭環(huán)境的影響，父母知識面窄，不懂得學(xué)習(xí)的重要性，也不知道如何教育孩子，父母和孩子都在學(xué)習(xí)態(tài)度方面表現(xiàn)得不夠積極主動。觀念性的客觀因素阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對此，教師要肩負(fù)起責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在這一點上，教師應(yīng)與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，多在實踐中穿插進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)性很強，我們的生產(chǎn)和生活都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，主動學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。2.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣據(jù)了解，很多學(xué)生因為缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼或焦慮心理，甚至喪失信心。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用學(xué)習(xí)資源，把握預(yù)覽、講座和審查方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效。教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的作業(yè)必須標(biāo)準(zhǔn)化，作業(yè)步驟要完整、清晰，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛Ｒ龑?dǎo)學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計劃，鼓勵其逐步發(fā)展并保持良好的、長期的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思維方式，這是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。3.引導(dǎo)“任務(wù)型學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望“基于任務(wù)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)可以彌補數(shù)學(xué)實踐的不足，加強實踐環(huán)節(jié)的高度，重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。最重要的是有一個良好的把握指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在特定情境中去發(fā)現(xiàn)存在的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要精心組織，耐心輔導(dǎo)。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況。例如，在教學(xué)兩位數(shù)的乘法的時候，針對每一個不同座位上的學(xué)生，問：“同學(xué)，你的座位是第某某號，今天是星期三，你的座位號乘以三，等于多少？”學(xué)生人人參與，而且結(jié)果都不同，學(xué)生會非常興奮，能輕松地計算出答案。完成后，讓大家展示自己的答案，最先完成的學(xué)生應(yīng)當(dāng)受到鼓勵和嘉獎，平時對數(shù)學(xué)課有抵觸的學(xué)生也能參與其中，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生在愉快的游戲中潛移默化地掌握了數(shù)學(xué)知識。當(dāng)前形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育雖然還存在諸多困難和問題，但是只要注重科學(xué)的教學(xué)過程，加之乘著改革的春風(fēng)，善于動腦筋、想辦法、拓思路，就一定能夠給學(xué)生提供最好的教育。一、案例描述(1)課前導(dǎo)入。教師:今天我們教室里有很多老師來聽課,同學(xué)們可能感到有點緊張,我們一起來做深呼吸,調(diào)節(jié)一下情緒。學(xué)生做深呼吸。教師指導(dǎo)學(xué)生吸氣、呼氣。(投影變換)教師引入新課《人體的呼吸》。(教師在導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容時極為自然,同時也協(xié)調(diào)了學(xué)生的情緒和課堂氣氛。一舉雙得。)(2)創(chuàng)設(shè)情景。教師:讓我們行動起來,每個人來感覺一下。Step1:用手將鼻子捏住,人能不能呼吸?Step2:用手將口捂住,人能不能呼吸?Step3:用手緊緊捂住自己的鼻和嘴呢?每個學(xué)生都進(jìn)行實驗。(實際上,每個人在日常生活中已有相關(guān)體驗,只是沒有深層次去思考問題,教師用這種重體驗加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生去思考,引入新課。)教師:想一想,人體主要的呼吸器官是什么?學(xué)生答:肺。教師:肺是呼吸系統(tǒng)的一個器官。我們今天就來學(xué)習(xí)我們?nèi)梭w的呼吸系統(tǒng)的每個器官的特點和作用。(學(xué)生的重體驗與教師的提問及答案是否有直接的關(guān)聯(lián)呢?)(3)分組合作。教師把學(xué)生分成四人小組分工合作,進(jìn)行如下的討論:讓我們展開想象的翅膀,想象自己是一名導(dǎo)游,要帶領(lǐng)一個旅游團去參觀整個呼吸系統(tǒng)的每個器官,請你組織好導(dǎo)游詞,介紹你負(fù)責(zé)的一個器官,時間為兩分鐘。各小組討論,編寫導(dǎo)游詞,選組長。(小班化的教學(xué)為合作交流提供了最好的硬件,小組的合作互動進(jìn)行得愉快、熱烈而且有條不紊。)(4)匯報交流。教師:隨我們的導(dǎo)游一起游歷一下人體的呼吸器官,我們會有怎樣的經(jīng)歷呢?請我們的第一個導(dǎo)游首先進(jìn)入大門。(學(xué)生舉手)王導(dǎo)請。學(xué)生王:請各位游客跟我走。這里光線明顯幽暗,只覺得地上、墻上茅草叢生,擋住了我們的去路,好不容易擠了過去,呀,只覺得四周濕漉漉、粘呼呼的,又有點暖和,這是什么地方啊?教師:很好。王導(dǎo)給我們介紹的地方是哪兒?生答:鼻腔。教師:根據(jù)王導(dǎo)的介紹,我們來總結(jié)一下鼻腔的特點。(教師板書:鼻腔特點:有鼻毛、黏膜,濕潤溫暖,作用是……)(科學(xué)課堂的教學(xué)語言是科學(xué)性的,但是教師在這里巧妙地把語言的藝術(shù)性與科學(xué)性相互結(jié)合起來,讓兩者的審美觀疊加在一起,把科學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科有機地聯(lián)系起來。)教師:我們再來聽聽下一位導(dǎo)游的介紹。接下去幾個學(xué)生作為導(dǎo)游分別用精彩的語言文字介紹咽、氣管、支氣管和肺,教師聽完敘述后一一小結(jié)、板書。重點講了肺的特點和作用。(5)課后小結(jié)。教師:我們今天學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的有關(guān)知識,請同學(xué)們來總結(jié)一下。請同學(xué)們按照剛才的分組,討論兩分鐘,各自總結(jié)一下你們組所導(dǎo)游的部位。兩分鐘后。學(xué)生討論結(jié)束,各小組派代表對其中的一器官進(jìn)行小結(jié)。(小組合作探究在科學(xué)課堂上的運用,正是科學(xué)學(xué)科的一大特色。在小班化的前提下,學(xué)生的互動、師生的互動都能盡情地發(fā)揮其最佳效果,但是不必要的小組活動猶如濫用條件,生搬硬套,畫蛇添足。)二、探討與分析筆者聽課后,通過對課堂的觀察,記錄了大量的課堂原始數(shù)據(jù)如學(xué)生的參與度、教師的語言、合作學(xué)習(xí)的達(dá)成度、合作成果展示、教師對學(xué)生的指導(dǎo)等,從教師的行為表現(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析,從中也提高自己分析問題和解決問題的能力。(1)小班化課堂為科學(xué)學(xué)科新課程教學(xué)創(chuàng)造了更好的硬件。根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,科學(xué)學(xué)科教學(xué)的理念主要包含四方面的內(nèi)容。一是樹立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的觀念,通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)渠道的拓寬,豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗。二是教師要以學(xué)生為本,樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想,突出個性發(fā)展,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生潛能。三是以改變學(xué)習(xí)方式為突破口,重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。四是在學(xué)生獲得知識的同時,更多地關(guān)注情感態(tài)度與價值觀等多方面的進(jìn)步和發(fā)展。小班化課堂則為這個目標(biāo)準(zhǔn)備了更好的硬件。讓生活走向科學(xué),讓科學(xué)走向社會的基本理念,面向全體學(xué)生。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗,充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。這位教師的教學(xué)設(shè)計,既體現(xiàn)了科學(xué)課堂教學(xué)的特色――小組合作與互動,更把教學(xué)與語文教學(xué)緊密聯(lián)系起來,增加了文學(xué)性、欣賞性,而且教學(xué)面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都有收獲,這需在小班化的課堂里才能更好地完成教學(xué)的有效性。(2)小班化課堂為教師個性化地演繹教材創(chuàng)設(shè)了表演的平臺。因為有個性,才體現(xiàn)授課的藝術(shù);有個性,才能產(chǎn)生美的享受。學(xué)生總是喜歡聽有個性的教師的課。教學(xué)中強烈的個性化意識、健全的心理品質(zhì),有利于教師在教學(xué)天地里自由發(fā)揮,也更讓學(xué)生充滿激情地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。這位教師的有個性化的教學(xué)思路,在課的開始就創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游中的問題情境,一開始就溝通了學(xué)生的生活實際并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也隨之展開。學(xué)生對知識的了解和掌握,在精神高度集中、趣味盎然的各種活動中學(xué)習(xí),往往能達(dá)到最佳的效果。教師的個性化教學(xué)特色,在知根知底的教與學(xué)的小班化課堂中得到了進(jìn)一步釋放和提升。教師了解每一個學(xué)生優(yōu)點和不足,知道用什么樣的方法去吸引他們的注意力,從而提升他們的興趣和積極性,并能有的放矢不放棄每一個學(xué)生,牢牢對準(zhǔn)學(xué)生的瞳孔,指揮學(xué)生的大腦,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更發(fā)掘了學(xué)生一種綜合學(xué)習(xí)的能力。這班學(xué)生,在教師的個性化教學(xué)的引導(dǎo)下,發(fā)揮出了優(yōu)秀的語言文字表達(dá)能力,這源于小班化課堂里教師的“能”和學(xué)生的“能”在層層遞進(jìn)中達(dá)到完美的結(jié)合。(3)小班化課堂為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供了合作的園地。小班化課堂為師生交互、生生交互、人境交互創(chuàng)設(shè)了最佳的時空,它在特定的范圍內(nèi)實現(xiàn)了教學(xué)資源的最合理配置,有助于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力開發(fā)的最大化,更為實施新課程改革提供了廣闊的天地。在這個學(xué)習(xí)過程中,這位教師利用“小班化”優(yōu)勢,積極營造了平等、民主、和諧的生生互動活動,創(chuàng)設(shè)師生交互、生生交互的氛圍,培養(yǎng)他們之間健康的互動情感,使他們在合作中學(xué)習(xí),在合作中競爭,在合作中發(fā)展。而學(xué)生的獨立思考和操作,學(xué)生之間的信息交流和競爭,學(xué)生之間的互相幫助,互相學(xué)習(xí),取長補短等方面都得到了提高,使學(xué)生真正參與到科學(xué)教學(xué)活動中,不僅在知識上,而且在情感、合作技能上互相理解、尊重、寬容,促使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展。但是,是否采用“合作學(xué)習(xí)”的方式就像是使用萬能膠,想到了就用,用得越多越好呢?這位教師在這堂課中用了兩次這種方式,第一次確實是有效地促進(jìn)了課堂教學(xué),形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,那么,在最后小結(jié)時是否有必要再讓學(xué)生來一次相互合作討論,并且是討論同一內(nèi)容呢?這也許是事情做得太過而適得其反了吧。所以,我們應(yīng)該充分利用我校的小班化資源,組織好每一次的小組合作,真正做好“物”用所值,“物”盡所值?？傊?科學(xué)教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過知識的探索去獲得研究、思維的方法,運用方法進(jìn)行探索、創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和原理的科學(xué)精神。因此,教師在探究式學(xué)習(xí)中開展“合作、自主、開放”的學(xué)習(xí)方式,不能流于形式,更不能為了套用形式而浪費了小班化課堂教學(xué)這個良好的硬件,要真正達(dá)到教學(xué)的目的,把握它們的根本。二、寄生蟲因素豬球蟲病豬小袋纖毛蟲病三、其他因素胃腸菌群紊亂（長期大量抗生素的使用）飼料因素（霉變、蛋白質(zhì)含量過高、微量元素缺乏等）環(huán)境因素（溫度、濕度以及通風(fēng)狀況）仔豬黃白?。ㄒ唬┍静∮赡承┭逍偷闹虏⌒源竽c桿菌引起。大多數(shù)情況下，這類腹瀉具有嚴(yán)格的日齡限制，僅發(fā)生于仔豬，母豬可感染大腸桿菌，但不出現(xiàn)臨床癥狀。黃痢多發(fā)生于出生后10日齡以內(nèi)仔豬，糞便為黃白稀糞，死亡率較高，而白痢多發(fā)生于10日齡以上的豬，糞便灰白色，死亡率較低，但康復(fù)后往往成為僵豬。剖檢后僅見腸壁菲薄，內(nèi)含稀薄或水樣糞便。根據(jù)個人經(jīng)驗，黃白痢可分別發(fā)生于豬場某一產(chǎn)房中不同日齡階段仔豬中。從臨床癥狀和流行病學(xué)資料基本上可以作出診斷，但細(xì)菌分離、血清型鑒定和小白鼠接種試驗，是確診該病的標(biāo)準(zhǔn)。仔豬黃白?。ǘ┍静〉恼T發(fā)因素是衛(wèi)生條件較差、潮濕。因此，預(yù)防本病的首要措施是改善飼養(yǎng)管理，即保持母豬產(chǎn)床的干燥，母豬分娩后用干凈的毛巾擦拭母豬的乳頭，乳豬方吮吸乳汁，以避免感染。其次是母豬可用大腸桿菌K88-K99二價基因工程疫苗在分娩前免疫。如果免疫效果不理想，可分離本場的細(xì)菌，鑒定優(yōu)勢血清型，進(jìn)而培養(yǎng)滅活，利用滅活的菌體免疫母豬，可取得較為滿意的預(yù)防效果。對于發(fā)病仔豬，補液以及口服敏感藥物可起到治療效果。另外，利用微生態(tài)制劑或抗菌肽直接飼喂仔豬或拌料飼喂母豬，也是可選擇的方案。在抗生素治療效果不好的情況下，可考慮放棄抗生素療法，使用微生態(tài)制劑。但是使用微生態(tài)制劑時，不能使用抗生素或有抗菌作用的中草藥。仔豬副傷寒本病由沙門氏菌引起，多發(fā)生于2～4月齡豬，除了急性型敗血型較為常見外，在同一豬群不同豬只也可出現(xiàn)慢性型病例，表現(xiàn)為腹瀉癥狀，但是腹瀉與便秘相互交替出現(xiàn)。其病理特點是回盲瓣附近黏膜具有規(guī)則圓形的壞死灶，特征是纖維索性一壞死性腸炎，表現(xiàn)腸壁增厚，黏膜潮紅：上覆蓋一層彌漫性壞死和腐乳狀壞死物質(zhì)，剝離后見基底潮紅，邊緣留下不規(guī)則堤狀潰瘍而，腸鼓氣、出血壞死。利用仔豬副傷寒疫苗免疫豬群，可起到很好的預(yù)防作用?？梢允褂冒⒚卓ㄐ恰娏γ顾?、土霉素等抗生素治療。仔豬紅痢本病由C型產(chǎn)氣莢膜梭菌引起，主要感染1～3日齡仔豬，以排出紅色(含血液)的稀糞為主，剖檢以小腸呈高度充血、出血，腸腔中聚集含血液的水樣糞便為特點。部分母豬可出現(xiàn)腹部脹氣，突然死亡等，呈散發(fā)性。母豬群使用滅活疫苗預(yù)防仔豬紅痢的發(fā)生，對病仔豬和母豬往往由于病程短，治療效果不佳。但仔豬口服和母豬飼料中添加抗厭氧菌的藥物，可降低仔豬死亡率和母豬的發(fā)病率。豬血痢本病由豬痢疾密螺旋體引起，主要發(fā)生于90日齡以后的育肥豬，病豬可突然死亡。糞便中有脫落的腸黏膜，伴有血凝塊。剖檢可見大腸黏膜增厚，充血出血。本菌嚴(yán)格厭氧，分離十分困難。臨床診斷時用腸黏膜涂片，姬姆薩染色鏡檢可見彎曲狀的菌體，本病目前尚無疫苗可用，特效藥物是使用痢菌凈。豬增生性回腸炎本病由胞內(nèi)勞森氏菌引起，常見于80日齡以上的豬，病豬皮膚蒼白，消瘦，以出現(xiàn)醬油色稀糞、污染后肢為特征，可迅速死亡，此為急性型病例。其病理特征是回腸黏膜增厚，具有皺襞外觀。對病豬群使用支原凈拌料，有較好的預(yù)防和治療效果。對受威脅豬使用增生性回腸炎活疫苗具有一定的預(yù)防作用。傳染性胃腸炎-病原由傳染性胃腸炎病毒引起的豬的一種高度傳染性腸道疾病。其臨床特征為嘔吐、劇烈腹瀉，10日齡以內(nèi)病仔豬大量死亡，傳播迅速，冬季多見。該病病原為傳染性胃腸炎病毒，屬冠狀病毒科，有囊膜。對乙醚、氯仿等脂溶劑和紫外線敏感。對胰蛋白酶敏感。耐低溫，不耐熱。在pH3的溶液和膽汁中穩(wěn)定。0.03%的福爾馬林、氫氧化鈉、季銨鹽等消毒藥均具有較好的消毒效果。

傳染性胃腸炎-流行病學(xué)特點傳染源為病豬和帶毒豬。通過糞便、嘔吐物、乳汁和鼻腔分泌物及呼氣排出病毒，污染飼料、飲水、空氣、土壤以及車船、用具后經(jīng)消化道和呼吸道感染其它豬只。10日齡以內(nèi)的哺乳仔豬大量死亡，斷奶豬、育肥豬和成年豬損失小。貓、狗和豬場的野生鳥類以及蒼蠅可傳播本病。該病可見于一年四季，但以寒冷的冬季為主。在氣溫劇變的時候，尤為多見。

傳染性胃腸炎-臨床特征劇烈水樣腹瀉和嘔吐，數(shù)日即可波及全群。哺乳仔豬突然一過性嘔吐后，可見頻繁地噴射狀水樣腹瀉，糞便中含有未消化的凝乳片，腥臭。糞便初期呈灰白色，后呈黃綠色，末期粘稠。病豬嚴(yán)重脫水、萎頓、消瘦、被毛粗亂。日齡越小，病死率越高，耐過仔豬因生長發(fā)育受阻而成僵豬。青年豬幾乎全部發(fā)病，呈水樣腹瀉，個別豬嘔吐、厭食。哺乳母豬嘔吐、腹瀉、泌乳減少，加速哺乳仔豬的死亡。妊娠母豬，偶爾可見流產(chǎn)。傳染性胃腸炎-綜合防控技術(shù)措施一是嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生防疫制度，嚴(yán)禁從疫區(qū)引種，嚴(yán)格執(zhí)行全進(jìn)全出飼養(yǎng)方式。二是可用豬傳染性胃腸炎弱毒疫苗或豬傳染性胃腸炎滅活疫苗或豬流行性腹瀉-豬傳染性胃腸炎二聯(lián)滅活疫苗給妊娠母豬產(chǎn)前2月和半月分別免疫一次，可有效提高初乳抗體，保護(hù)仔豬渡過易感期。三是對發(fā)病豬群，應(yīng)立即隔離病豬，全場徹底消毒。可提高發(fā)病仔豬豬舍的溫度，補給充足的電解質(zhì)，可投給敏感抗生素以控制細(xì)菌性繼發(fā)感染?？捎每寡逦狗l(fā)病仔豬，每次10mL，連用3天。豬流行性腹瀉-病原由豬流行性腹瀉病毒引起的豬的一種腸道傳染病，以排水樣稀糞、嘔吐、脫水為特征。病原為冠狀病毒科冠狀病毒屬的豬流行性腹瀉病毒（PEDV），病毒對外界環(huán)境抵抗力不強，對乙醚、氯仿等敏感，一般消毒藥均可殺滅。豬流行性腹瀉-流行病學(xué)特點發(fā)生于冬末春初寒冷季節(jié)，以11月至第二年3月發(fā)生較多。病豬和帶毒豬是主要的傳染源，傳染主要途徑是消化道。各年齡段豬均可感染，發(fā)病率和死亡率隨豬齡增長而下降，1～5日齡哺乳仔豬感染率最高，病死率幾乎100%。該病傳播迅速，豬只密集的豬場數(shù)日波及全群。

豬流行性腹瀉-臨床特征哺乳仔豬日齡越小，癥狀越嚴(yán)重。病初體溫升高或正常，精神沉郁，食欲減少，繼而排水樣糞便，呈灰黃色或灰色，糞便惡臭。有的吃奶后嘔吐，吐出物含有凝乳塊。病豬很快消瘦，后期糞水從肛門流出，污染臀部及尾。不食，不愿走動，通常2～4天內(nèi)因脫水而死亡。斷奶豬、育肥豬癥狀輕微，表現(xiàn)為厭食、腹瀉，持續(xù)4～6天可自愈，但生長發(fā)育受阻。成年豬僅發(fā)生厭食和嘔吐。豬流行性腹瀉-綜合防控技術(shù)措施一是加強飼養(yǎng)管理，做好哺乳仔豬的防寒保暖，產(chǎn)房生產(chǎn)必須嚴(yán)格執(zhí)行全進(jìn)全出制。二是嚴(yán)格執(zhí)行生物安全控制措施?？刂迫藛T進(jìn)出，對運輸工具進(jìn)行清洗和消毒。杜絕從發(fā)生疫情的地區(qū)或豬場引種，避免引入帶毒或感染的種豬。三是加強豬場內(nèi)外環(huán)境的衛(wèi)生消毒，尤其是產(chǎn)房衛(wèi)生消毒。仔豬斷奶后，產(chǎn)房母豬應(yīng)全部移出，然后對產(chǎn)房進(jìn)行徹底清洗、清除糞便及污染物、干燥、噴灑消毒劑或進(jìn)行熏蒸消毒、空舍5-7天，同時應(yīng)對產(chǎn)房的飼槽等飼喂工具進(jìn)行清洗和消毒。待產(chǎn)母豬進(jìn)行衛(wèi)生清洗后，方能進(jìn)入產(chǎn)房。四是疫苗免疫接種?？蓢L試用商品化的豬流行性腹瀉滅活疫苗或豬流行性腹瀉-豬傳染性胃腸炎二聯(lián)滅活疫苗對妊娠母豬進(jìn)行免疫接種，為所產(chǎn)仔豬提供一定水平的母源抗體，保護(hù)哺乳仔豬。一般妊娠母豬在產(chǎn)前1個月進(jìn)行免疫。五是發(fā)病豬場應(yīng)重在切斷PEDV的傳播，關(guān)鍵在于對發(fā)病豬產(chǎn)房徹底進(jìn)行消毒，嚴(yán)格采用：清洗-干燥-噴灑消毒劑（薰蒸、火焰消毒）-空舍的消毒程序，以殺滅污染的病毒。六是及時淘汰發(fā)病豬，如實施治療，可采取對療法，如靜脈或腹腔注射5%～10%葡萄糖鹽水和5%碳酸氫鈉溶液，或給發(fā)病豬口服補液鹽。輪狀病毒感染本病主要發(fā)生于斷奶仔豬，排泄稀薄的糞樣，沒有明顯的臨床特征。診斷以從糞便中檢出病毒為主，可采取RT-PCR檢測目的基因或糞便處理后直接在電鏡下觀察，如出現(xiàn)車輪狀外觀的病原，即可確診。輪狀病毒也是一種人畜共患病病原，嬰幼兒感染后出現(xiàn)腹瀉，應(yīng)加以重視。我們從豬糞便中分離到的輪狀病毒與人輪狀病毒具有較高的同源性。目前尚無商品化的豬輪狀病毒疫苗問世。輪狀病毒弱毒疫苗以及活細(xì)菌為載體的基因工程疫苗尚處于臨床試驗中。博卡病毒與Kobu病毒豬博卡病毒、豬Hoko病毒(細(xì)小病毒基因3型)和豬細(xì)小病毒基因4型是近年發(fā)現(xiàn)的新細(xì)小病毒，其中豬博卡病毒在仔豬斷奶衰竭綜合征病豬的檢出率高于健康豬；牛博卡病毒可引起犢牛的呼吸系統(tǒng)疾病和腹瀉。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)肖少波研究小組在國內(nèi)首次測定了病料中豬博卡病毒的基因組序列，其大小為4.8kb，與引起豬繁殖障礙的豬細(xì)小病毒的基因組同源性為52%～53%，與經(jīng)典細(xì)小病毒VP2蛋白的氨基酸同源性僅為21%，這表明，常用的細(xì)小病毒疫苗不能預(yù)防該病。雖然腹瀉樣品中該病毒的檢出率達(dá)42%，但要將此病毒認(rèn)為是腹瀉的原因，需要將分離的病毒作動物回歸試驗，復(fù)制出病例，才能作出結(jié)論。但目前國內(nèi)尚未見到病毒成功分離的報道。豬Kobu病毒豬Kobu病毒與口蹄疫病毒為同一病毒科，國內(nèi)外均報道了從糞便樣品中檢出該病毒，如日本（133/2935，45%）泰國(97/989，99%)、韓國、(43/119，36.1%)和匈牙利（39/60，65%）。華中農(nóng)大近期采集了臨床健康的4個豬場的共237份不同日齡的豬糞便，用PCR檢測Kobu病毒陽性數(shù)為147，陽性率為60%。而從某腹瀉豬場的73份樣品中，檢出46份，陽性率為63%。因此，Kobu病毒可以認(rèn)為是豬腸道中常在的病毒之一，其致病性仍需進(jìn)一步證實。偽狂犬病與豬瘟偽狂犬病毒通常引起母豬繁殖障礙和育肥豬呼吸道癥狀，但是如果仔豬在出生后采用肌肉注射偽狂犬活疫苗，母源抗體將中和疫苗病毒，導(dǎo)致體內(nèi)偽狂犬病疫苗毒株數(shù)量下降，在另一方面仔豬免疫注射劑量不足等，均可引起免疫效果下降，引起仔豬頑固性腹瀉，這種情況還常被養(yǎng)殖業(yè)者所忽視或困惑。此時用偽狂犬病基因工程活疫苗(如HB98株疫苗)滴鼻接種，可起到緊急預(yù)防和治療的作用，仔豬出生后滴鼻免疫，可預(yù)防這種現(xiàn)象。此外，豬瘟急性病例耐過豬可發(fā)生腹瀉，回盲瓣黏膜出現(xiàn)規(guī)則的壞死灶，可作為診斷的依據(jù)。豬圓環(huán)病毒病豬圓環(huán)病毒2型除了引起PMWS外，也可引起腸炎導(dǎo)致腹瀉。免疫組化技術(shù)在PCV2感染豬的腸黏膜中檢測出PCV2陽性信號，進(jìn)而對病仔豬注射PCV2高免血清，可起到一定的治療效果。對該群母豬免疫PCV2滅活疫苗，可預(yù)防仔豬因PCV2感染引起的腹瀉。豬球蟲病臨床上較為常見的是豬球蟲病。病原為豬等孢子球蟲和某些艾美耳球蟲，主要發(fā)生于出生后1周齡以上的仔豬。病初排出灰色糊狀糞便，隨著病程的發(fā)展，可出現(xiàn)水樣糞便，呈暗紅色，混有血液。病變特征為小腸有局灶性偽膜狀炎癥，空腸和回腸黏膜表面可出現(xiàn)出血點或纖維素性壞死，鏡檢糞便中出現(xiàn)圓形球囊即可確診。加強環(huán)境消毒和衛(wèi)生是預(yù)防本病的主要措施，對病仔豬可采用抗球蟲藥物如百球清等預(yù)防和治療。豬小袋纖毛蟲豬小袋纖毛蟲病是由纖毛蟲綱小袋蟲科的結(jié)腸小袋纖毛蟲（Balantidiumcoli）寄生于豬和人大腸（主要是結(jié)腸）所引起的一種寄生蟲病。輕度感染時，豬無異常表現(xiàn)，嚴(yán)重感染時有腸炎等癥狀，甚至可導(dǎo)致死亡。致病作用與癥狀豬結(jié)腸內(nèi)的小袋纖毛蟲，一般情況下為共生者，以腸內(nèi)容物為食，對腸粘膜并無損害，但如宿主的消化功能紊亂或因種種原因腸粘膜有損傷時，蟲體就趁機侵入腸壁，破壞腸組織，形成潰瘍。潰瘍主要發(fā)生在結(jié)腸，其次是直腸和盲腸。常與腸道微生物協(xié)同致病。豬結(jié)腸小袋纖毛蟲病的臨床癥狀有下列3種類型。1、潛在型感染動物無癥狀，但成為帶蟲傳播者。主要發(fā)現(xiàn)在成年豬。2、急性型多發(fā)生在幼豬，特別是斷奶后的小豬。主要表現(xiàn)為水樣腹瀉，混有血液。糞便中有滋養(yǎng)體和包囊兩種蟲體存在。病豬表現(xiàn)為食欲不振，渴欲增加，喜歡飲水，消瘦，糞稀如水，惡臭。被毛粗亂無光，嚴(yán)重者1～3周死亡。3、慢性型常由急性病豬轉(zhuǎn)為慢性，表現(xiàn)出消化機能障礙、貧血、消瘦、脫水的癥狀，發(fā)育障礙，陷于惡病質(zhì)，常常死亡。病理變化最特征的病變在肺、淋巴結(jié)和肝。主要表現(xiàn)為：全身淋巴結(jié)髓樣腫大，灰白色，切面濕潤，尤以腸系膜淋巴結(jié)最為顯著，呈繩索狀，切面外翻，多數(shù)有針尖到米粒大、灰白色或灰黃色壞死灶及各種大小出血點。肺門、肝門、頜下、胃等淋巴結(jié)腫大2～3倍；肺出血，有不同程度水腫，小葉間質(zhì)增寬，小葉間質(zhì)內(nèi)充滿半透明膠凍樣滲出物，氣管和支氣管內(nèi)有大量粘液性泡沫，有的并發(fā)肺炎；肝臟呈灰紅色，常見散在針尖大到米粒大的壞死灶；脾臟腫大，棕紅色；腎臟呈土黃色，有散在小點狀出血或壞死灶；大小腸均有出血點；心包、胸腹腔有積水；體表出現(xiàn)紫斑。主要的病理組織學(xué)變化為，局灶性壞死性肝炎和淋巴結(jié)炎，非化膿性腦膜腦炎，肺水腫和間質(zhì)性肺炎等。在肝壞死灶周圍的肝細(xì)胞胞漿內(nèi)、肺泡上皮和單核細(xì)胞的胞漿內(nèi)、淋巴竇內(nèi)皮細(xì)胞和單核細(xì)胞的胞漿內(nèi)，?？梢娪袉蝹€、成雙的或三、五、六個不等的弓形蟲呈圓形、卵圓形、弓形或新月形等不同形狀。診斷糞便檢查，在糞便中找到結(jié)腸小袋纖毛蟲的滋養(yǎng)體或包囊，結(jié)合臨床癥狀，即可確診。在急性型病例，糞便中常有大量的能運動的滋養(yǎng)體；慢性型病例，糞中以包囊為主。檢查方法是用溫?zé)岬纳睇}水稀釋糞便（5∶1或10∶1），過濾，吸取少量液體涂片鏡檢，也可滴加1∶1000的稀碘液，使蟲體著色，便于觀察。尸體剖檢時可刮取腸粘膜作涂片檢查。防治預(yù)防主要在于改善飼養(yǎng)管理，管好糞便，保持飼料、飲水的清潔衛(wèi)生。對發(fā)病豬要及時進(jìn)行隔離治療。治療可試用甲硝噠唑（滅滴靈）每頭按0.25g口服，一天兩次，連用3天有效。0.1%福爾馬林灌腸可收到暫時的效果，蟲體在一兩天內(nèi)消失，但不久再次出現(xiàn)。其他如土霉素、金霉素、四環(huán)素、黃連素、乙酰胂胺等也可應(yīng)用。對當(dāng)前仔豬腹瀉病的看法（一）自2011年1月以來，腹瀉病在我國一些豬場發(fā)生和流行，其流行病的特點是仔豬出生后第3天開始，出現(xiàn)嘔吐和水樣腹瀉，死亡迅速，病死率可高達(dá)50%，10日齡后的死亡率較低。剖檢除了常見的腸道黏膜充血、變薄、含有水樣糞便外，少數(shù)仔豬腎臟上有針尖大小的出血點，無其它可見病變。一些母豬可見短暫發(fā)熱，乳汁分泌不足，部分母豬出現(xiàn)水樣腹瀉。疾病可先在仔豬發(fā)生，隨后傳播給母豬，然后發(fā)生腹瀉。初產(chǎn)母豬發(fā)生率高于經(jīng)產(chǎn)母豬。用含毒的小腸組織返飼母豬有一定預(yù)防效果，用進(jìn)口的“開口金”(含多種腹瀉病原抗體)無效。對當(dāng)前仔豬腹瀉病的看法（二）針對此種情況，今年1～8月份，華中農(nóng)大檢測了華中地區(qū)57個豬場的855份樣品，其中33個豬場為流行性腹瀉病毒陽性，占58%，13個豬場為輪狀病毒陽性占22%，8個豬場為傳染性胃腸炎病毒陽性，占14%。同時也發(fā)現(xiàn)輪狀病毒與流行性腹瀉病毒混合感染的現(xiàn)象。在2011年3～4月份檢測的28個豬場中，46%的豬場腹瀉樣品為PCV2PCR陽性。目前流行性腹瀉的病原主要為流行性腹瀉病毒；同時，圓環(huán)病毒和傳染性胃腸炎病毒等也是不可忽視的因素。雖然博卡病毒和Kobu病毒也從腹瀉和正常糞便中以不同陽性率出現(xiàn)，但其作用仍需要評估。豬腹瀉病的綜合控制措施預(yù)防措施1、營養(yǎng)與飼養(yǎng)管理措施2、環(huán)境控制措施發(fā)病時的措施營養(yǎng)與飼養(yǎng)管理措施-母豬加強母豬的營養(yǎng)與飼養(yǎng)管理對仔豬成活率至關(guān)重要，重點考慮如何提高母豬采食量和泌乳量。一是提高日糧營養(yǎng)水平。母豬營養(yǎng)水平調(diào)控不僅需要注意蛋白質(zhì)水平，能量和氨基酸水平也不可忽視。二是飼喂適口性好的飼料。飼料原料的選擇應(yīng)以優(yōu)質(zhì)和易消化為原則，避免使用適口性差或影響采食量的飼料，如含有霉菌毒素的飼料。三是選擇適宜的飼喂方式。第一種是實行自由采食，不限量飼喂。即從分娩3天后，逐漸增加采食量的辦法，到7天后實現(xiàn)自由采食；第二種是做到少喂勤添，實行多餐制，每天喂4～5次。四是供給充足清潔水，提高哺乳期母豬的采食量，一頭哺乳期母豬每天需要30～40千克清潔水，其飲水器流量控制在1.5～2千克/分鐘。五是減少環(huán)境應(yīng)激和生產(chǎn)中的噪音，加強哺乳母豬的采食量疾病防御及保證哺乳母豬健康，從而提高采食量。營養(yǎng)與飼養(yǎng)管理措施-仔豬1.防寒保暖；2