部編版九年級語文上冊 沁園春雪 優(yōu)秀課件

沁園春·雪部編版初中語文九年級上冊第一單元毛澤東

·目錄·一新課導入二學習目標三詩人簡介四寫作背景五詩歌鑒賞一新課導入

才華信美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概，稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，艷想秾情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝?！鴣喿雍驮~《沁園春》發(fā)表于《新華日報》柳亞子中國詩人被柳亞子如此稱贊的詞，究竟是誰寫的呢？二

學習目標（一）體會寫景、議論、抒情相結合的寫作特點（二）品味凝練貼切的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力（三）通過誦讀感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟三詩人簡介

字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。他是中國共產黨創(chuàng)始人之一，也是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。

毛澤東的詩詞題材廣博，內涵深邃，文情并茂，氣勢磅礴。毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日）四寫作背景

課本P31936年2月，毛主席率領紅一方面軍從陜北出發(fā)，準備東渡黃河，進入山西西部。在陜北清澗海拔千米、白雪覆蓋的塬上，他面對茫茫雪野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。五詩歌鑒賞

（一）掃除生字詞障礙滔(tāo)滔(tāo)妖(yāo)嬈(ráo)折(zhé)腰(yāo)風(fēnɡ)騷(sāo)天(tiān)驕(jiāo)風(fēnɡ)流(liú)成吉思汗（hán）莽莽：①形容草木茂盛②形容原野遼闊，無邊無際妖嬈：嬌艷美好折腰：①彎腰行禮②表示敬慕、傾倒之意風騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

（二）先明白詩歌鑒賞的三個概念1、感情基調：指的是作品所表達的基本的情感取向，或者說情感態(tài)度。（惆悵、悲哀、憂愁、傷感、寂寞、悲傷、深沉……喜悅、歡快……閑適、恬淡……豪邁、奔放、熱烈、激昂……）2、意象：寄托作者主觀情感的具體物象3、意境：意象與情感融為一體的境界

（三）配樂朗誦北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝（四）詞句品析1、上片的表達方式是？2、描寫的是什么景？展現(xiàn)的是什么？3、哪個字統(tǒng)領上片所描寫的雪景？描寫描寫的是：北國雪景展現(xiàn)的是：祖國山河的壯麗望（四）詞句品析4、寫作手法賞析（1）“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！比溥\用了動靜結合的寫作手法，“冰封”“雪飄”一靜一動相互映襯，寫出了北國雪景靜穆之中又有雪花飄舞的動態(tài)美。（四）詞句品析4、寫作手法賞析（2）從表現(xiàn)手法和修辭手法的角度“山舞銀蛇，原馳蠟象?！雹俦憩F(xiàn)手法：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”“馳”，這是化靜為動的浪漫想象，顯得“山”“原”活潑奔放，寫出了北國雪景的壯麗雄奇。②修辭手法：運用了比喻的修辭手法，把連綿起伏的山巒比作舞動的銀蛇，把白雪皚皚的高原丘陵比作奔馳的巨象，寫出了北國雪景的壯麗雄奇。（四）詞句品析5、下片的表達方式是？6、哪個字展開對歷代英雄的評論？表達作者怎樣的情感？議論、抒情惜，飽含惋惜之情而又含有批判（四）詞句品析7、如何理解“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”？

“俱往矣”三字將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉向詩人所處的當今時代，點出全詞“數(shù)風流人物，還看今朝”的主題。這三句構成此詞的中心句，主要是詩人自指，即抒發(fā)了詩人作為革命家的偉大抱負。第一課時《三顧茅廬》語文部編版九年級上

東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，于是就有了“三顧茅廬”這一典故。歷史上用了“凡三往，乃見”這五個字來記載這一過程。而羅貫中則依據(jù)這五個字，將其洋洋灑灑地書寫了幾千字。那么，他究竟比歷史的記載多了些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進《三顧茅廬》，去一探究竟！新課導入1．給下面加點字注音拜謁()綸巾()末胄()愧赧()傾頹()存恤()殆盡()疏懶()鄙賤()僥幸()拱立()半晌()鶴氅()謬舉()如雷貫耳()頓開茅塞()迄無所就()簞食壺漿()自學檢測yèguānzhòunǎntuíxùdàilǎnbǐjiǎoɡǒnɡshǎnɡchǎnɡm(xù)iùguànsèqìdān2．理解課文的重點詞語。窗外日遲遲：未審得入覽否：不勝愧赧：屏人促席：奸臣竊命：而不知存恤：自學檢測太陽緩慢落山的樣子。明白，知道。因羞慚而臉紅?？拷４蹔Z國家權力。愛惜，體恤?？倲堄⑿郏何④妶D之：如雷貫耳：思賢如渴：簞食壺漿：頓開茅塞：自學檢測廣為延攬?？紤]。形容人的名聲大，也形容聲音巨大。比喻迫切地想尋求有才德的人。形容軍隊受到群眾熱烈擁護和歡迎的情況。形容思想忽然開竅，立刻明白了某個道理。

羅貫中(約1330－約1400)，山西太原人，名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回體小說的鼻祖。代表作《三國演義》。羅貫中生于元末社會動亂之時，有自己的政治理想，不茍同于流俗，曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學創(chuàng)作。今存署名由羅貫中編著的小說有《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕贰贰度炱窖齻鳌返取?．作者鏈接自學檢測《三國演義》又名《三國志通俗演義》，是我國第一部長篇章回體小說，也是歷史演義小說的開山之作。自學檢測4、《三國演義》（1）劉備(161～223)，字玄德，東漢末年幽州涿郡涿縣(今河北省保定市涿州市)人，三國時期蜀漢開國皇帝，史家又稱為先主。章武三年(223年)，劉備病逝于白帝城，終年63歲，謚號昭烈皇帝，廟號烈祖(一說太宗)，葬惠陵。后世有眾多文藝作品以其為主角，在成都武侯祠有昭烈廟為紀念。他為人謙和、禮賢下士，寬以待人，志向遠大，知人善用，素以仁德為世人稱贊。5、資料助讀自學檢測（2）諸葛亮(181～234)，字孔明，號臥龍(也作伏龍)，漢族，徐州瑯琊陽都(今山東臨沂市沂南縣)人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，東晉政權因其軍事才能特追封他為武興王。其散文代表作有《出師表》《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。于建興十二年(234年)在五丈原(今寶雞岐山境內)逝世。自學檢測

劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生鞠躬盡瘁、死而后已，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。自學檢測

本文節(jié)選自名著《三國演義》的第三十八回“定三分隆中決策，戰(zhàn)長江孫氏報仇”，當時有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，在去曹營前走馬薦諸葛亮：“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也?！焙髣溆钟龅剿抉R徽，司馬徽對諸葛亮的評價是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房。”兩人的薦語，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。于是就和關羽、張飛帶著禮物到南陽臥龍崗，去請諸葛亮出山輔佐他。前兩次去均未遇見，課文講述了劉備第三次去請諸葛亮的經(jīng)過。6、背景鏈接自學檢測1、請同學們默讀文章，并說說文本可分為幾個部分，做簡要概括。明確：文章可分為兩部分：第一部分講劉備第三次拜訪諸葛亮的過程。第二部分講諸葛亮醒后，劉備咨以天下之事并邀之出山輔助的過程。初讀課文整體感知也可以分為三部分：第一部分(1)：劉備準備第三次去拜見諸葛亮。第二部分(2－3)：劉備與諸葛亮見面的情形。第三部分(4)：諸葛亮隨劉備出山。初讀課文整體感知2、劉備前兩次去隆中拜訪諸葛亮都未見著，冬去春來，劉備決定第三次去拜訪諸葛亮，這次他能成功嗎？劉備是怎樣打動諸葛亮的？明確：能成功。之所以三請能成功靠的是誠心誠意，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍師。初讀課文整體感知3、再讀課文，從總體印象上說說你了解到的劉備、諸葛亮是什么樣的人？明確：劉備：尊重人才。諸葛亮：淡然處世、不慕榮利、雄才大略。初讀課文整體感知1、在第一部分中，作者通過什么方法來描寫張飛的？張飛具有怎樣的性格特征？本文寫張飛對表現(xiàn)劉備的性格特征有什么作用？?明確：通過語言、神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)張飛的粗暴和急躁。用張飛的粗暴和急躁來襯托劉備求賢的真誠和謙恭。?細讀課文深層探究2