電子支氣管鏡-課件

電子支氣管鏡共112頁(yè)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾電子支氣管鏡共112頁(yè)電子支氣管鏡共112頁(yè)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾電子支氣管鏡臨床應(yīng)用資陽(yáng)市第一人民醫(yī)院潘英發(fā)展歷程硬質(zhì)支氣管鏡187年德國(guó)一所醫(yī)院耳喉科上iian首右主支氣管,并成功取出右主支氣管物1904年Jackson將硬直支氣管硬質(zhì)支氣管鏡因此誕生(沿用質(zhì)支氣管鏡包括鏡體(不銹銦透鏡。缺點(diǎn):可視范圍小,被目前僅用于耳鼻目前的農(nóng)村初中物理教育，很多物理教師早已把物理實(shí)驗(yàn)忘到了腦后，真正能按照設(shè)計(jì)者的目的給學(xué)生上好每一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做好每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)的教師屈指可數(shù)。究其原因，我認(rèn)為有以下幾方面：一、農(nóng)村初中物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足受傳統(tǒng)教育的影響，有許多農(nóng)村初中物理教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只是走過(guò)場(chǎng)，做樣子，沒(méi)有實(shí)際的意義，還不如多講理論，多讓學(xué)生練題，多讓學(xué)生背概念，背定律，背公式。物理教師們犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，他們沒(méi)有真正地上好一堂物理實(shí)驗(yàn)課，沒(méi)有使物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮真正的作用。如果上好了一堂物理實(shí)驗(yàn)課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)不光是能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有一個(gè)重要的作用是能讓學(xué)生真正地理解物理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更能讓學(xué)生學(xué)好物理。二、目前教育制度的影響初中教育屬于義務(wù)教育階段，主要是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為培養(yǎng)各種人才打基礎(chǔ)。然而目前的初中教育為了讓更多的學(xué)生考入普通高中，許多初中學(xué)校甚至是上級(jí)教育主管部門(mén)還把應(yīng)試教育放在主要地位，使教師不得不為了學(xué)生的考試成績(jī)努力，也使物理教師們誤入了一個(gè)盲區(qū)，使物理教師們沒(méi)有找到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是真正能提高學(xué)生物理成績(jī)的重要方法，從而盲目地注重理論教育和習(xí)題訓(xùn)練，忽略了實(shí)驗(yàn)教育，也就沒(méi)有注意到實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生成績(jī)的影響，最后導(dǎo)致學(xué)生的物理成績(jī)?cè)趺匆蔡岵簧蟻?lái)。三、農(nóng)村初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的欠缺以及沒(méi)有對(duì)自制教具進(jìn)行很好的利用影響著物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展目前，由于條件的限制，許多農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有和教材配套，使物理教師不能直接利用實(shí)驗(yàn)室里陳舊的，損壞了的器材按照課本的要求做實(shí)驗(yàn)。另外，很多學(xué)校沒(méi)有對(duì)自制教具加以重視，物理教師沒(méi)有利用好身邊現(xiàn)成的自制教具，使物理實(shí)驗(yàn)不能正常開(kāi)展。要讓農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展好物理實(shí)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮其作用，我建議如下：（一）讓物理教師轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，學(xué)會(huì)怎樣上好物理實(shí)驗(yàn)課由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)組織物理教師進(jìn)行培訓(xùn)和研討，請(qǐng)物理實(shí)驗(yàn)課上得好的教師進(jìn)行理論認(rèn)識(shí)方面的培訓(xùn)，再上一堂成功的物理實(shí)驗(yàn)課讓物理教師們學(xué)習(xí)和研討，從一堂實(shí)驗(yàn)課的上法和物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的作用進(jìn)行分析。另外，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)還可以真正理解物理概念，物理規(guī)律等內(nèi)容的含義，這是真正能讓學(xué)生學(xué)好物理的途徑。讓物理教師們真正認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)課的重要性，也讓物理教師們知道怎樣去上好物理實(shí)驗(yàn)課。（二）在學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備欠缺的情況下，除了運(yùn)用好學(xué)校實(shí)驗(yàn)室已有的器材外，要善于挖掘農(nóng)村現(xiàn)存的工具等作為教學(xué)用的實(shí)驗(yàn)器材新課程改革和教材的變化，以及各方面條件的不成熟，使得物理實(shí)驗(yàn)器材與教材的配套還不完善，舊的物理實(shí)驗(yàn)器材有的已銹蝕損壞，有的已不適應(yīng)新的物理教材，可能只有部分實(shí)驗(yàn)器材還可以利用。我們的物理教師不必苛求下發(fā)的配套的實(shí)驗(yàn)器材，應(yīng)盡量選用可用的實(shí)驗(yàn)器材，還要大量挖掘自制教具作為實(shí)驗(yàn)器材。物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它最接近自然，最接近生活，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生還可以在家里利用木材等材料制成可用于物理實(shí)驗(yàn)的教具。農(nóng)村學(xué)生對(duì)這些自己家中的工具比較熟悉，如果能用這些工具器材上物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生又容易操作，又感興趣，教師引導(dǎo)起來(lái)效果就可想而知了。（三）學(xué)校和教育主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的管理有很多農(nóng)村初中學(xué)校對(duì)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)不太重視，甚至沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)教師或管理員，使實(shí)驗(yàn)室管理紊亂，任課教師也沒(méi)有辦法或心思上好實(shí)驗(yàn)課。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，教育行政部門(mén)要加以重視，首先督促學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員合理安排。然后定期抽查學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展情況。學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的管理，讓任課教師上好實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)監(jiān)督其制定實(shí)驗(yàn)考查方案，考查學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和觀察分析能力。上好實(shí)驗(yàn)課，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中真正理解和運(yùn)用物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理成績(jī)。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情操。一直以來(lái)，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定程度上忽略了學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)。在這樣的狀況下，學(xué)生逐漸失去了原有的自主糾錯(cuò)探究活力。在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不再適應(yīng)以學(xué)生為主的教學(xué)觀念?，F(xiàn)階段學(xué)生的課堂主體性地位獲得了明顯提高，教學(xué)目標(biāo)也要求切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，糾錯(cuò)能力受到了全新的重視。為了能夠切實(shí)有效地培育學(xué)生的糾錯(cuò)能力，教師應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生逐步樹(shù)立糾錯(cuò)意識(shí)，培養(yǎng)他們的糾錯(cuò)能力，進(jìn)而科學(xué)地形成學(xué)生強(qiáng)烈的糾錯(cuò)意識(shí)。一、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步培育糾錯(cuò)意識(shí)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，都很容易出現(xiàn)這樣一種狀況：在做某道題的時(shí)候，完全地根據(jù)課文的例子和思路進(jìn)行解題，順順利利地解答了出來(lái)，然后并不會(huì)進(jìn)行檢查，并盲目地認(rèn)為整個(gè)過(guò)程沒(méi)有任何問(wèn)題，結(jié)果也應(yīng)該是正確的。許多時(shí)候卻往往因?yàn)榇笠獬霈F(xiàn)了錯(cuò)誤，而面對(duì)這種做題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生采取的解決措施并不是逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，進(jìn)行集中地突破，而是懷疑答案的正確性，認(rèn)為自己的答案不會(huì)錯(cuò)。即使真的錯(cuò)了，內(nèi)心也不愿意接受，只會(huì)簡(jiǎn)單地抄襲和模仿教師的解題過(guò)程，并不會(huì)深刻地探討和發(fā)現(xiàn)自己解題思路存在的問(wèn)題。這一狀況十分常見(jiàn)，也是培育學(xué)生糾錯(cuò)能力的主要困難。為了徹底改變這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的方法，去積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究自己錯(cuò)的原因，逐步培育學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，使他們獲得多方面地成長(zhǎng)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的狀況是比較多的，如果一味地進(jìn)行指責(zé)，不僅起不到切實(shí)的促進(jìn)作用，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生較多的反感和不滿，不利于師生間的和諧交流。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下以后，教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題原因幾乎歸結(jié)于聽(tīng)課不仔細(xì)、做題不認(rèn)真，事實(shí)上，并非沒(méi)有的問(wèn)題出現(xiàn)都是因?yàn)檫@個(gè)原因。許多時(shí)候，學(xué)生做題的時(shí)候十分認(rèn)真，但是，就是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。而產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因往往是由于理解上的不足或概念的混亂造成的，并且由于沒(méi)有切實(shí)的糾錯(cuò)檢查習(xí)慣，這些問(wèn)題很容易蔓延，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候，由于牽扯到了正負(fù)數(shù)，學(xué)生在進(jìn)行解題的時(shí)候必須充分考慮數(shù)值的正負(fù)性，否則很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如在AB是數(shù)軸上的一截線段，A和B分別表示數(shù)-1和3，求AB的中點(diǎn)C？很多學(xué)生在進(jìn)行解題的時(shí)候，沒(méi)有充分地考慮到數(shù)軸，選擇直接用AB的距離除以2，就得出了錯(cuò)誤的答案“2”。在解決這種問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析題的習(xí)慣，并培育他們的糾錯(cuò)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谧鐾觐}后進(jìn)行積極地自我檢查，進(jìn)而切實(shí)地了解數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的實(shí)際定義，從而有效地避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生。二、采用科學(xué)多樣的指導(dǎo)行為培育學(xué)生的糾錯(cuò)能力在學(xué)生形成正確的糾錯(cuò)意識(shí)以后，此時(shí)的教師應(yīng)當(dāng)采取多樣的教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)培育學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題的糾錯(cuò)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。否則，學(xué)生很容易保持一時(shí)的糾錯(cuò)意識(shí)，很快糾錯(cuò)觀念就被消耗殆盡，失去了本來(lái)的目的和意義。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的做題方法和特點(diǎn)，以及他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)和完善。比如，有的學(xué)生之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤是因?yàn)楦拍罾斫獠簧羁?，?抵嶸系牡悖?每一個(gè)點(diǎn)都有它的具體意義，必須著重關(guān)注它的正負(fù)性。教師可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行再次地教學(xué)，促使學(xué)生能夠彌補(bǔ)當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)候的不足之處，完善解題思路。有的學(xué)生則是因?yàn)橛?jì)算過(guò)程的籠統(tǒng)而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，對(duì)于這種狀況，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法的創(chuàng)新。比如求解方程“6（7x+7）-7x-7=105”，許多學(xué)生會(huì)直接地進(jìn)行求解，由于求解過(guò)程過(guò)于復(fù)雜，往往很容易出現(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤。在此時(shí)，教師就可以采用全新的計(jì)算方法加以引導(dǎo)，首先把（7x+7）提出來(lái)，并設(shè)為X，于是，本式就變成了6X-X=105，先求出X=21，很容易計(jì)算出x=2。整個(gè)解題過(guò)程變得簡(jiǎn)單，為學(xué)生的糾錯(cuò)能力培養(yǎng)形成了全新的解題思路，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。此外，糾錯(cuò)能力的提升，需要逐步養(yǎng)成良好的錯(cuò)題積累習(xí)慣，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，把錯(cuò)題和錯(cuò)誤的原因記錄下來(lái)，并經(jīng)常性地進(jìn)行翻閱。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、解題方法和思路都是不一樣的，因而出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因也是不同的，必須記錄下來(lái)予以集中性地突破，才能充分提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找出錯(cuò)誤的不同原因，并加以標(biāo)注。比如，在學(xué)習(xí)菱形的時(shí)候，由于它的四邊相等、對(duì)邊平行，很多學(xué)生會(huì)直接地根據(jù)這一內(nèi)容判定它為正方形，這種錯(cuò)誤主要產(chǎn)生與概念的理解誤差上，學(xué)生可以把正方形和菱形的區(qū)別仔細(xì)地記錄下來(lái)，有效地避免以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，降低出錯(cuò)的概率?？偠灾?，在時(shí)代的變化中，糾錯(cuò)能力也為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要高效地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步培育糾錯(cuò)意識(shí)，并積極采用科學(xué)多樣的指導(dǎo)行為培育學(xué)生的糾錯(cuò)能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維更加全面合理。電子支氣管鏡臨床應(yīng)用資陽(yáng)市第一人民醫(yī)院潘英發(fā)展歷程硬質(zhì)支氣管鏡187年德國(guó)一所醫(yī)院耳喉科上iian首右主支氣管,并成功取出右主支氣管物1904年Jackson將硬直支氣管硬質(zhì)支氣管鏡因此誕生(沿用質(zhì)支氣管鏡包括鏡體(不銹銦透鏡。缺點(diǎn):可視范圍小,被目前僅用于耳鼻OLYMPUSDXYCCN發(fā)展歷程纖維支氣管鏡19年本生產(chǎn)出第「維文鏡(可曲性纖維光東支氣管鏡)。鏡體包括玻璃纖維導(dǎo)光吸引/活檢孔道由于其具有可彎曲性,便手寧作、可以在局麻下進(jìn)行,迅速在世》范圍普及。優(yōu)點(diǎn):.可視野范圍大,纖細(xì)柔軟,可彎曲。進(jìn)入全部段支氣管;2、亮度大,視野清晰;3、操作簡(jiǎn)單,容易掌握;4、被檢查者痛苦小,易于