生活中的生物學課件

生活中的生物學56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。生活中的生物學生活中的生物學56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。10100101010/O10活中的生物學mg我們生活中所需要的許多東西(包括衣、食、住、行、用)都直接或間接地來自生物,你每天也都在同它們打交道玉米、小麥、蔬菜、水果,雞、羊、豬、狗,花、鳥、蟲、魚,樹木、草藥,細菌、真菌等等,雖然你認識了它們,并不等于說它們中的許多問題全都知道啦。從我的觀察和了解來看，我們農(nóng)村許多學校把口語當作教學的附庸、課堂的點綴，它成了語文教學中可有可無的一項內容。走進課堂，依然只有基礎知識教學、閱讀教學、作文教學，惟獨沒有口語交際教學的一方天地，對于綜合性學習中的口語交際，很多教師忽略而過，或者只是提一提，說一說，根本不組織收集資料，開展活動。而學生隨著年齡的增大、年級的升高，越來越不敢說，越來越不想說，越來越不會說。剛入初中時高舉著的小手消失了，抬頭直視的目光不見了，大家低著頭，默默地聽著、記著，偶有站起來回答老師的提問，也是“羞羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，扭扭捏捏，不能啟齒，或是憋老半天，漲紅了臉，也說不上幾句話，即使說出來的話，也語無倫次。這里面固然有學生生理心理的因素，但絕不能否認口語交際教學的忽視所帶來的不良影響。下面本人就初中口語交際教學的現(xiàn)狀、成因及其對策談點淺見。一、中學生口語交際培養(yǎng)的現(xiàn)狀目前，中學生口語交際能力普遍低下，主要表現(xiàn)在：1.聽話能力不強，理解能力、概括組織能力差，沒有真正學會聽別人說話。比如：有的同學上課聽講，抓不住重點；聽別人講話，不專心，弄不清別人的意圖；有的聽條理清楚的話還可以，聽條理不那么清楚的就理不出頭緒，抓不住重點；還有的同學聽淺顯的話還好，稍含蓄些的就聽不出弦外之音。2.不善說話，語言貧乏、不規(guī)范，表達能力差。普通話水平低。許多農(nóng)村學生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，受周圍環(huán)境因素的影響，平時生活中都用方言交流，在一定程度上限制了他們普通話水平的提高；或有的同學在回答問題時，或支支吾吾、語無倫次，或語音不清、吐字含糊，或語速不當，或語言缺乏邏輯性，用課文語句回答還好，用自己的話來概括卻不行，往往辭不達意，前言不搭后語，缺乏條理，。3.口語交際時缺乏良好的心理素質――膽量。有的同學在一般場合或跟熟人聊天，滔滔不絕，手舞足蹈，可一站在講臺上就扭扭捏捏，聲音小得就像自言自語，要么是話不成句，結結巴巴，面紅耳赤，手足無措。4.與人交流不注重文明、得體。受生活環(huán)境的影響，有些學生與別人交流時不講文明禮貌，不分場合對象，說話隨便，土話臟話隨口而出。二、農(nóng)村中學生口語訓練的對策（一）培養(yǎng)學生的自信心范德比爾特說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有自信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！雹诳梢姡孕攀且还蓮姶蟮牧α?，這種力量，它可以使人不斷迸出智慧的火花，充分挖掘自身潛能，不斷對自己提出新的要求。但是，每個人在成長的道路上，都會遇到一些困難與失敗，都會不同程度地降低自信心。作為教師，就一定要善于觀察學生的一言一行，發(fā)現(xiàn)學生失落時，一定要找學生談心，多給學生以鼓勵。幫助他們樹立自信心，學生有了自信心后，做什么事情都會更加積極主動。（二）教師要充分發(fā)揮自身的人格魅力索菲亞?羅蘭在她傳奇的一生中，曾經(jīng)給我們留下了這樣的忠告：“美麗，使你引起別人的注意；睿智，使你得到別人的賞識；魅力，卻使你難以被人忘懷！”當一個人的魅力能夠折服他人的時候，那么這個人的一切言行都會成為他人關注的焦點，甚至對他人的一生形成長久的影響。在課堂上，教師就應該充分發(fā)揮自身的魅力，用自己的魅力去吸引學生，感染學生。語文教師就應該充分發(fā)揮自己的聲音魅力。世界著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言，是什么東西也不可取代的感化學生心靈的一種手段?！雹劢處煹慕虒W語言如果是生動的?形象的?富有創(chuàng)造性的，能讓學生在你的課堂里感覺到學習是一件很快樂的事，從而想模仿你說話，以達到提高學生口語交際能力的目的。（三）加強辯論的訓練可以利用教材中的一些辯題或切合學生實際的一些題材，在班上組織一些辯論會，辯論的題目如《家長該不該看子女的日記和信件》、《開卷是否有益》、《上網(wǎng)是利大還是弊大》、《是提倡消費還是提倡節(jié)儉》、《中學生要不要配備手機》等，老師可以把全班同學分成正方和反方兩大組，確定一到兩名主辯和若干名助辯，其他同學則組成資料查尋隊和啦啦隊，為己方提供材料支持和加油助威。不同的辯論會辯手和拉拉隊員進行輪換，以達到鍛煉所有同學的目的。辯論是口語訓練的高級形式，它是參與者的知識水平、思維能力、應變能力、口頭表達能力的綜合體現(xiàn)，還可以鍛煉學生的膽量和辯論風度。可以說，辯論最能體現(xiàn)參與者的口才水平，也最能體現(xiàn)一個人的綜合素養(yǎng)?？谡Z的重要性無論是在我們的學習過程中，還是在我們的今后的工作中，都有舉足輕重的作用。也正因為口才是如此重要，新課標與時俱進，適時提出了中學生口語交際的目標：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！苯逃龖敶龠M每個人的全面發(fā)展，教育的最終目的是要教給學生一生有用的東西，而良好的口才恰恰是讓他們受用一生的必備素養(yǎng)。我們的學生，不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，因此，加強學生的口語訓練、提升學生的綜合素養(yǎng)已是刻不容緩。廣大農(nóng)村是教育改革的薄弱地區(qū)，而美術教育在農(nóng)村學校教育中又屬于薄弱環(huán)節(jié)，長期被當作副科對待。筆者原工作地湖北省利川市地處我國中西部結合地帶，通過對其所處農(nóng)村初中美術教育問題的研究，不僅對利川市，而且對我國中西部地區(qū)農(nóng)村基礎美術教育的發(fā)展也具有重要意義?；诖耍疚囊岳ㄊ修r(nóng)村初中為例，通過對7所農(nóng)村初中的16位美術教師和840名學生展開問卷調查，發(fā)現(xiàn)當前農(nóng)村初中美術教育中存在的問題，分析其產(chǎn)生的原因，并為促進農(nóng)村初中美術教育的發(fā)展提出幾點建議。一、農(nóng)村初中美術教育中存在的主要問題1.家庭對美術教育不關心在利川市農(nóng)村地區(qū)，美術教育理念還未深入人心。不少農(nóng)村家長視美術教學為“不務正業(yè)”，即便學生想學，家長也不理解和不支持。對于學校選擇性輕視美術教育的做法，很多家長予以默許。在家長眼中，只有學好文化課，才有可能跳出農(nóng)門，認為畫畫不可能改變人生的命運。從實用功利的角度出發(fā)，造成農(nóng)村家長對美術教育漠不關心。2.學校對抓好美術教育不重視這集中體現(xiàn)在三個方面：①投入不夠。當?shù)囟鄶?shù)學校沒有配置專職的美術教師，也并未對現(xiàn)有美術教師展開培訓，利川市農(nóng)村初中專職美術教師的比重僅為13.3%，接受過培訓的美術教師僅占26.6%。在教學設施方面，學校也未能創(chuàng)造良好的教學條件，86.7%的美術教師認為現(xiàn)有的設備無法滿足正常的教學需要。②美術課時常被挪用。學校并未按照素質教育的要求設置美術課時，即使課程表上有美術課，也無法保證不被挪用。有統(tǒng)計顯示接近一半的美術課程被占用。③缺乏考評機制。美術課沒有被納入考核科目的行列，學校并未像對待其他學科教師那樣嚴格要求美術教師，對美術教師工作的考核和評定沒有一個標準，這容易導致他們工作不認真，不利于他們在職稱、晉升等方面的發(fā)展。3.教師對開展美術教學不積極教書育人是教師的天職，美術教師因個人能力或主觀原因，存在三方面不足：①教學理念和方式滯后。農(nóng)村初中的美術教學仍停留在“教師講、學生聽”和“教師在黑板上畫，學生在作業(yè)本畫”的傳統(tǒng)教學模式上。教學中，教師處于絕對的中心地位，師生之間缺乏必要的溝通與交流。②教學內容脫離農(nóng)村實際。現(xiàn)行教科書的編排存在城市化傾向，偏離了農(nóng)村的實際情況，不利于廣大農(nóng)村地區(qū)美術教育工作的開展。而大部分教師嚴格按照教材內容組織課堂教學，這不利于學生的理解，也不利于調動學生的學習積極性。③缺乏考核機制?，F(xiàn)存的教育體制并沒有把初中美術納入中考科目，這使得84.4%的教師對學生沒有進行任何教學反饋和評價。即使有，也只停留在對學生課堂作業(yè)的簡單評級上，嚴重影響了學生的學習積極性。4.學生對美術教育存在認識上的誤區(qū)據(jù)調查顯示，62.8%的學生認為美術教育對其未來發(fā)展沒有幫助，25.9%的學生不確定美術教育對其未來發(fā)展有幫助，這說明學生沒有認識美術教學的功能和意義。很多學生在回答“為何喜歡美術課”時，理由多是“美術課可以玩，不用交作業(yè)”，這反映學生對待美術教學的消極態(tài)度。二、農(nóng)村初中美術教育問題的成因農(nóng)村初中美術教育一直得不到應有的重視，相應地，美術教師在學校中也無法得到充分的尊重。美術在農(nóng)村學校中處于如此尷尬的處境，是由多方面原因造成的。1.經(jīng)濟社會發(fā)展水平是制約農(nóng)村美術教育的根本因素一般來講，一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平越高，地區(qū)的財政經(jīng)費就會越多，對學校美術教育的投入就越多。利川市地處鄂西南山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟發(fā)展落后，是國家貧困縣。為了謀求生計，多數(shù)年輕家長外出務工，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展十分落后。據(jù)走訪了解，大多數(shù)學校并沒有美術教育專項資金，對師資力量的培育和教學設備的改善投入不足，美術教育經(jīng)費的不足嚴重影響到學校美術教學的正常開展。2.應試教育導向是制約農(nóng)村美術教育的關鍵因素利川市農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展落后，師資力量、教學設備、家庭支持等方面都不如城區(qū)中學。在升學機會上，與城區(qū)學生相比，農(nóng)村學生不僅沒有得到優(yōu)惠、照顧，反而面臨著更為嚴峻的形勢。為了有效地利用有限的教學資源，也為了讓更多的農(nóng)村學生獲得升學機會，農(nóng)村初中的教師只能選擇將盡可能多的時間和精力放在中考測試科目上。從美術課程本身來講，這是不合理的，但是從整個農(nóng)村學校教育出發(fā)，這是多數(shù)農(nóng)村教師做出的理性選擇。只要應試教育導向一天不改，輕視美術教育的現(xiàn)象就不會去除。3.教育功利化是制約農(nóng)村美術教育的重要因素當前社會上功利思想正在侵蝕教育。利川市農(nóng)村初中生輟學現(xiàn)象比較普遍，大多選擇外出務工。在很多家長眼里，讀書的成本和代價太高，還不如打工賺錢實惠。即便部分開明的家長選擇讓孩子讀書，也只希望自己的孩子學好語文、數(shù)學等考試科目，以便通過升學考試跳出農(nóng)門，而把美術等情感教育學科當作一種擺設，甚至認為學習這些學科是浪費時間。三、促進利川市農(nóng)村初中美術教育發(fā)展的對策1.增加美術為中考測試科目，改進教育體制《湖北恩施州2012年中考工作實施方案》中規(guī)定，美術學科對學生中考的影響有兩個方面：一是對藝術（或音樂、美術）科目的評價采取等級制，只有通過一定等級才能給予初中畢業(yè)并被高中學校錄取。評價由各個初中學校自行組織實施，在實際操作中，美術等級制篩選人才的效果幾乎為零。二是中考加分政策。初中階段在全國中小學藝術教育展示活動中獲三等獎以上或者在湖北省黃鶴美育節(jié)上獲二等獎以上享受中考成績加10分的待遇，農(nóng)村學生因為種種原因很難享受此項政策。筆者建議，直接賦予美術學科一定的中考分數(shù)，像體育學科那樣，占有40分，并制定相應的考核標準，以提高美術在中考科目中的地位。與其他學科不同，美術的評價標準相對模糊，很難進行量化評價，這是很多人對美術進入中考測試科目的疑慮。筆者認為可對每一位學生建立美術學習檔案袋，里面匯集學生的作品、創(chuàng)造思路、自我反思、他人（教師、學生、家長等）的評價等，作為評判學生美術表現(xiàn)的依據(jù)。總之，應試教育是制約農(nóng)村美術教育發(fā)展的關鍵因素，通過將美術納入中考測試科目，有望改變當前重應試教育、輕素質教育的體制，提高美術學科的地位，調動全社會開展美術教育的積極性。2.加強美術師資隊伍建設，提升教學質量教師就是教育行業(yè)的主導力量，教師的素質和能力直接影響到教學水平的高低。為解決農(nóng)村初中師資短缺的問題，一要繼續(xù)吸收、引進優(yōu)秀的高等學校美術畢業(yè)生。二要積極改善現(xiàn)有美術教師的福利待遇，從而避免農(nóng)村美術教師外流到城區(qū)中學的現(xiàn)象。三要充分利用好“資教生”。目前湖北省各高等學校都在積極推動農(nóng)村教師資助行動計劃工作，農(nóng)村學校要創(chuàng)造良好的條件，盡最大努力挽留“資教生”。3.開發(fā)地域特色美術資源，豐富教學內容利川市可供挖掘利用的地域特色美術資源有騰龍洞和星斗山等自然景觀，大水井古建筑群和魚木寨等人文景觀以及豐富的民族文化資源，這是其開展美術教學的一大優(yōu)勢。教師應根據(jù)美術教學目標，結合實際教學情況，開發(fā)利用地域特色美術資源，通過多種方式和途徑，篩選出符合學生需求的兼具教學意義和教育價值的素材，豐富美術教學。4.構建完善教育評價機制，改進教學管理科學合理的教育評價機制，應包括教育工作價值評價機制、教師教學能力評價機制和學生評價機制。首先，應完善教育工作價值評價機制，充分肯定和正確評價美術教師的工作價值，努力促進學生的全面發(fā)展。其次，要構建學生、家長、教師、學校四方共同參與的教師教學能力評價機制，公正對待美術教師，推動美術教學良性循環(huán)。再次，要建立全程性、綜合性的學生評價機制，不僅要關注學生掌握美術知識、技能的情況，而且更要重視學生的美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等，采用“多種評價方式”，以促使學生全面健康地發(fā)展。5.加大農(nóng)村美術支持力度，改善教學條件教育投入的不均衡擴大了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距。美術教育的城鄉(xiāng)差距表現(xiàn)在：城市學校的教育條件基本能夠滿足教師的教學需要，有些學校的資源甚至沒有充分利用。農(nóng)村學校辦學經(jīng)費的缺乏直接影響到教育教學工作的正常開展。利川市農(nóng)村初中美術教育條件差是個不爭的事實，接近九成的農(nóng)村中學美術教師認為當前的教學設施無法滿足正常的教學需要。城鄉(xiāng)美術教育資源分配不均與課程標準理念背道而馳。綜上所述，要加大對農(nóng)村中學美術教育的支持力度，努力改善其教學條件，才能讓所有的學生都能享受到均等的教育。10100101010/O10活中的生物學mg我們生活中所需要的許多東西(包括衣、食、住、行、用)都直接或間接地來自生物,你每天也都在同它們打交道玉米、小麥、蔬菜、水果,雞、羊、豬、狗,花、鳥、蟲、魚,樹木、草藥,細菌、真菌等等,雖然你認識了它們,并不等于說它們中的許多問題全都知道啦。在你的周圍,有許多事兒也許使你很感興趣:公雞為什么一到清晨就喔喔啼叫?鴨子為什么只會游泳不會孵蛋?怎樣辨別動物的雌雄呢?在屋子里,你有沒有想到過這些事兒:蚊子為什么愛叮咬小孩兒?為什么用蠅拍打蒼蠅容易打死?米蛀蟲吃干谷物為什么不會渴死?在餐桌上,你也許會發(fā)現(xiàn)不少問題:有些茭白為什么帶黑斑點?飯菜怎么會變餿?為什么腐乳味道那么鮮美?生活中,如果你留心的話還會碰到許多有意思的問題:水果店里賣的都是水果嗎?柿子的澀味從哪里來?樹木草坪為什么能凈化空氣?m生活中處處有生物學。你只要細心觀察,勤于思考,就會提出形形色色的關于生物學方面的問題。許多事情都很有趣,每一件事兒都是個謎,等待著你去揭曉。讓我們從生活中學習生物學吧g公雞為什么能及時報曉?雞是一只“活時鐘”。古代人對雞素有好感。周代有種叫“雞人”的官,專門負責“司晨”,就是在祭祀這一天,每當雞鳴的時候,專門喚醒百官趕快上朝?？茖W家經(jīng)過長期觀察和研究,證明生物體內有一座奇妙的“生物鐘”,指揮著生物的行為。生物的節(jié)律周期是這種生物在長期歷史發(fā)展過程中,在大自然的光照、氣溫、濕度、氣壓、潮汐等各種因素不斷影響下,生理上不斷調節(jié),逐漸形成了生物的晝夜和季節(jié)性的節(jié)律。雞的“生物鐘”長在雞的松果體細胞里松果體在大腦和小腦之間,是一個松果形狀的小內分泌器官。一到黑夜,它就分泌出一種叫黑色緊張素的激素,來抑制雞的活動。