成本會計課題申報書：《談中職基礎(chǔ)會計教學(xué)思考》課題申報材料

《談中職基礎(chǔ)會計教學(xué)思考》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《談中職基礎(chǔ)會計教學(xué)思考》課題研究方案《談中職基礎(chǔ)會計教學(xué)思考》課題研究計劃一、研究目的和意義中職基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)是中職教育中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的會計基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用能力具有重要意義。然而，現(xiàn)有的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)存在一些問題，比如教學(xué)內(nèi)容不夠精簡明晰、教學(xué)方法不夠多樣化等，這些問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實用能力的提升。因此，本課題研究的目的是通過對中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的探究，提出更為科學(xué)有效的教學(xué)思路和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐應(yīng)用能力。同時，本研究還有助于促進中職教育的改革和發(fā)展，提升中職教育水平。二、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容（1）中職基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研：對當(dāng)前中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教材、教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的情況進行調(diào)查和分析，探討目前存在的問題和不足。（2）中職基礎(chǔ)會計教學(xué)方法探究：從教師角度出發(fā)，對中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教學(xué)方法進行分析和探究，研究如何設(shè)計最適合學(xué)生的教學(xué)方法。（3）中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實踐研究：在調(diào)研和理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，進行中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實踐研究，深入探究對教學(xué)方法改進的效果。2.研究方法本研究采用文獻調(diào)研、實地調(diào)查和案例研究相結(jié)合的方法，主要采用以下幾種手段：（1）文獻調(diào)研：收集相關(guān)文獻和研究成果，對中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行分析和總結(jié)。（2）實地調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教材、教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的情況進行全面調(diào)查，收集數(shù)據(jù)分析問題所在。（3）案例研究：選取幾個具有代表性的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)案例，結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生反饋，研究教學(xué)方法改進的實踐效果。三、研究預(yù)期成果（1）對中職基礎(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀進行深入的調(diào)研和分析，總結(jié)各種問題和不足。（2）提出適合中職學(xué)生的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。（3）結(jié)合教學(xué)實踐，分析和總結(jié)教學(xué)方法改進的實踐效果。（4）為中職教育教學(xué)改革提供參考。四、研究計劃和進度安排（1）項目時間：2022年1月-2023年12月（2）研究階段和進度安排：①二、《談中職基礎(chǔ)會計教學(xué)思考》課題研究論證談中職基礎(chǔ)會計教學(xué)思考1以基礎(chǔ)會計課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)為抓手,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的專業(yè)定位是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力,面向基層企事業(yè)單位和經(jīng)濟組織,從事基本會計核算、會計分析、會計事務(wù)管理等的初級財會人員。從這一培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),教學(xué)中應(yīng)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,以“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想,以加強學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)主線,注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合,進行基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)。實踐證明,最受用人單位歡迎的中職會計畢業(yè)生主要有兩大優(yōu)勢:一是工作態(tài)度端正,吃苦耐勞;二是動手能力強。因此在教學(xué)中既要加強對學(xué)生能力的培養(yǎng),又要加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.1職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)很多初中畢業(yè)生對學(xué)校的選擇存在誤區(qū),主要因素是因為上普通高中無望才無奈選擇中職,因此就讀的中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)較為被動,在選擇專業(yè)上更是有很大的盲目性,沒能更好地選擇與自己知識能力、興趣愛好相匹配的專業(yè)。基礎(chǔ)會計是財會專業(yè)學(xué)生人校第一門專業(yè)基礎(chǔ)課,這門課程系統(tǒng)性強、內(nèi)容繁雜,對沒有任何會計實踐經(jīng)驗、會計知識空白且文化知識基礎(chǔ)又差的職高生來說,其內(nèi)容抽象難懂。教學(xué)的首要任務(wù)則是幫助學(xué)生樹立專業(yè)意識,加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在授課時應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起幫助學(xué)生克服上中職低人一等的自卑心理、樹立正確的人才觀、職業(yè)觀、價值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣、進行熱愛會計專業(yè)的教育、培養(yǎng)學(xué)生堅定的職業(yè)信念等重任。學(xué)生只有熱愛自己的專業(yè),對所學(xué)專業(yè)興趣濃厚,才具有吃苦耐勞、熱愛本職工作的精神。1.2課程教學(xué)定位準(zhǔn)確《基礎(chǔ)會計》是職業(yè)高中會計專業(yè)的啟蒙專業(yè)課,講授會計基礎(chǔ)知識原理和技術(shù),是人們在長期的會計實踐過程中積累總結(jié)出來的會計實踐知識體系。這個體系完整地解決了如何認(rèn)識會計和如何做好會計工作兩個方面的問題,為學(xué)生進人社會從事財務(wù)、金融、統(tǒng)計等經(jīng)濟管理類工作打下基礎(chǔ)。鑒于此,結(jié)合《基礎(chǔ)會計》課程的專業(yè)定位,教師在教學(xué)中應(yīng)有正確的教學(xué)定位,著力培養(yǎng)學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀,促使學(xué)生形成初步的會計核算的思維模式,讓學(xué)生基本掌握會計基本理論、知識和技能,明確會計核算的工作程序,具備一定的動手操作能力,為后續(xù)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。1.3合理制定能力培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式以及《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中要制定科學(xué)合理的能力培養(yǎng)目標(biāo),真正突出會計的實踐性和操作性,才能真正達到為社會輸送專業(yè)技術(shù)人才的目的。有如下六個方面。(1)具有遵守會計基礎(chǔ)工作規(guī)范和相關(guān)法規(guī)的能力。要求學(xué)生熟悉會計工作規(guī)范,如熟練書寫會計數(shù)據(jù)、正確編制會計憑證和報表等,使之符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),保障提供的信息真實、合法、可比。(功能運用基本的賬務(wù)處理程序。如科目匯總表賬務(wù)處理程序、記賬憑證賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序、日記賬賬各處理程序等。由于每種賬務(wù)處理程序的適用范圍不同,能根據(jù)企業(yè)實際情況合理選擇合適的賬務(wù)處理程序。(3)能分析簡單經(jīng)濟業(yè)務(wù)。(幼能處理小型企業(yè)全套賬務(wù)。(5)能正確選用會計資料并歸檔保管。(6)具有靈活變通終生學(xué)習(xí)的能力。1.4靈活使用教材,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維教材是教學(xué)的依據(jù)和根本,教材內(nèi)容的更新往往趕不上知識的更新,教師在教學(xué)中首先不斷更新自己的知識,在教學(xué)中要做到既不脫離教材也不死守教材,不斷補充新知識,保持教學(xué)的先進性。同時要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。在教學(xué)中可利用新舊知識的聯(lián)系,提出需要解決的問題并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題,以提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。1.5創(chuàng)新教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力(1)抓“三基”教學(xué),進行有啟發(fā)性地精講多練。“三基”即會計的基本理論、基本技能和基本方法。教師應(yīng)在充分了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,進行系統(tǒng)備課,掌握重點、難點,進行精講多練。在授課時,要啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為他們自學(xué)的要求。在練習(xí)時,結(jié)合課程授課內(nèi)容,有針對性地進行實訓(xùn)練習(xí),如編制會計分錄、填寫記賬憑證、登記會計賬簿等訓(xùn)練,并進行反復(fù)練習(xí),達到牢固掌握會計基本理論、基本技能和基本方法的教學(xué)目的。(勸充分利用多媒體教學(xué)手段。基礎(chǔ)會計課程中涉及的核算原理、核算過程、圖式、賬表及賬戶之間的關(guān)系等內(nèi)容較多,可以利用多媒體教學(xué)手段,直觀清楚地講解操作過程。(3)采用小組合作學(xué)習(xí)法,優(yōu)化課堂教學(xué)。所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組活動為基本單位,靈活運用個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)等形式,使之有利結(jié)合,相互滲透的一種教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定每堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù),精心設(shè)計當(dāng)堂課討論問題,在老師的引導(dǎo)下各小組展開討論,而后分小組發(fā)言總結(jié),老師點評考核。這一教學(xué)方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和團結(jié)合作精神。這一教學(xué)模式對于操作性極強的《基礎(chǔ)會計》尤為合適。既能讓學(xué)生動腦思考,又能讓學(xué)生動手操作,還能就及時出現(xiàn)的問題當(dāng)場解決,成功優(yōu)化課堂教學(xué),通過對問題的討論,學(xué)生之間、小組之間、師生之間形成互動學(xué)習(xí)關(guān)系,學(xué)生對問題的理解就很容易了,達到事半功倍的效果。(幼加強社會實踐教學(xué)。基礎(chǔ)會計課程的社會實踐性教學(xué)采用校內(nèi)校外相結(jié)合的形式來開展。校實踐課可以請一些具有豐富經(jīng)驗的會計人員來校傳授會計的基礎(chǔ)性工作和技能,校外則可以與企業(yè)、事業(yè)單位聯(lián)合,建立相應(yīng)的實習(xí)基地,定期讓學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位見習(xí)、實習(xí),縮短課堂與社會實踐的差距,增強學(xué)生實際處理會計業(yè)務(wù)的能力,為會計專業(yè)的其它課程如財務(wù)會計、成本會計等課程的和實踐打下良好的基礎(chǔ)。2考試方法的變革基礎(chǔ)會計課程除了要考察學(xué)生對基本理論、基本方法的掌握外,還需要著重考核學(xué)生會計核算基本技能的掌握和運用能力,另外還應(yīng)包括對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核。“一張卷子定成敗”已經(jīng)不能成為評定學(xué)生成績的唯