管理月月談-關(guān)于游戲的話題

第頁(yè)共頁(yè)管理月月談-關(guān)于游戲的話題管理月月談-關(guān)于游戲的話題〔南京市鼓樓幼兒園崔利玲〕開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，初入園或升班的適應(yīng)期根本完畢，接下來(lái)豐富多彩的游戲就要開(kāi)始了。老師們都知道“游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，是幼兒園最根本的活動(dòng)之一”，但在著手準(zhǔn)備游戲的過(guò)程中，老師們會(huì)產(chǎn)生諸多的困惑：孩子們需要開(kāi)展什么游戲?游戲的材料從何而采?這么小的教室怎么玩游戲……這些問(wèn)題不解決，游戲就會(huì)出現(xiàn)擺攤子、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。1．玩什么?游戲的主題要和孩子的生活經(jīng)歷嚴(yán)密接觸，是孩子愿意表現(xiàn)、可以表現(xiàn)的。我園每年都要進(jìn)展園內(nèi)游戲觀摩，之前，我們會(huì)組織大家學(xué)習(xí)幼兒園自編的《游戲組織參考要項(xiàng)》，讓大家明白幼兒園的教學(xué)活動(dòng)可以延伸出游戲(如《英勇的消防隊(duì)員》單元派生出消防隊(duì)游戲，《紅綠燈》單元派生出汽車游戲等)，孩子的家庭生活可以延伸出游戲(如娃娃家游戲中的做客、逛公園等)，我們的周圍環(huán)境也可以延伸出游戲(如鼓樓廣場(chǎng)舞蹈隊(duì)、鼓樓超市等)。為了讓游戲與孩子的年齡特點(diǎn)．相一致，在學(xué)習(xí)了《游戲組織參考要項(xiàng)》后，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)會(huì)仔細(xì)閱讀各個(gè)班級(jí)的游戲方案，細(xì)致分析^p老師選擇游戲主題的根據(jù)，將該班級(jí)的游戲分析^p前后比擬，另與平行班的其他游戲做比照。假如游戲的選擇缺乏充分的根據(jù)或?yàn)槔蠋熋つ空瞻嵴粘?，園長(zhǎng)就要親自指導(dǎo)其選擇。這樣做最大的好處是：防止觀摩時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防止因?yàn)殛P(guān)注結(jié)果而忽略過(guò)程。2．材料哪里來(lái)?游戲材料到底是買還是自制?我認(rèn)為要一分為二地對(duì)待。根底性游戲材料幼兒園必須為班級(jí)裝備好，如工具類(剪刀、訂書機(jī)等)、家具類(區(qū)域的隔斷、櫥柜等)、材料類(紙張、粘合劑等)、共性的成品材料(娃娃、圖書、積木、筐、碟等)，這些材料或者在新建幼兒園時(shí)就配齊，或者在新學(xué)年初配齊。另一類為個(gè)性化材料，是隨著游戲主題的變化而不斷需要充實(shí)的。這類材料一般在幼兒園的資室中裝備，如海綿、繩子、盒子、瓶子等。對(duì)于資室也無(wú)法找到的材料，建議把自主權(quán)交到班級(jí)老師的手中。如我園每學(xué)期給每個(gè)班級(jí)100元的游戲材料購(gòu)置指標(biāo)，老師們可以根據(jù)班級(jí)游戲的需要購(gòu)置原材料或半成品，從材料上為各個(gè)班級(jí)的游戲表達(dá)個(gè)性化風(fēng)格奠定了根底。以上兩類游戲材料搜集好之后，老師就可以將材料對(duì)號(hào)入座，并根據(jù)游戲的內(nèi)容需要和孩子的開(kāi)展需要對(duì)原材料進(jìn)展加工，形成自制的游戲玩具。3．孩子怎么玩?孩子在游戲的過(guò)程中，老師們常有這樣的.茫然：指導(dǎo)吧說(shuō)我干預(yù)了，不指導(dǎo)吧說(shuō)我忽略了，我到底應(yīng)該怎么做?其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在所有的幼兒園都普遍存在，建議幼兒園的園長(zhǎng)采用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)地觀摩、問(wèn)題辯論等方式，幫助大家解決困惑。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是富有個(gè)性的、不斷變化的人，一樣的策略對(duì)不同的孩子會(huì)有不同的反響，要對(duì)癥下藥，就要理解孩子。在游戲的組織中，要防止“管得過(guò)細(xì)”或“放任自流”兩極化的現(xiàn)象，前者會(huì)違背游戲自主、自愿的原那么，后者會(huì)衰減游戲的教育作用。我們幼兒園在上世紀(jì)九十年代就專門成立過(guò)游戲研究小組，每學(xué)期對(duì)某個(gè)困惑的話題重點(diǎn)研究，如自制游戲材料的選材、孩子什么時(shí)候需要我們幫助、一樣游戲如何提供不同層次的材料等，這些研究成果為我園園本課程的建構(gòu)提供了科學(xué)的根據(jù)。附1：游戲組織參考要項(xiàng)游戲目的符合本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，能針對(duì)本班幼兒的開(kāi)展程度提出合適幼兒最近開(kāi)展的有關(guān)社會(huì)性的大目的和各活動(dòng)區(qū)域的小目的(根據(jù)各區(qū)域的教育功能自定)。游戲內(nèi)容1．符合幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)歷程度，能充分表達(dá)目的的要求。2．具有時(shí)代特點(diǎn)，能充分利用幼兒的生活經(jīng)歷及本地社會(huì)、文化和突發(fā)事件開(kāi)展游戲。3．有豐富多樣的利于幼兒全面開(kāi)展的各種區(qū)域供幼兒選擇，如角色區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、認(rèn)知區(qū)、美術(shù)區(qū)、沙水區(qū)、自然角等。其中，晨間的游戲以認(rèn)知區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)為主，上午的游戲內(nèi)容以角色區(qū)、表演區(qū)、建筑區(qū)、美術(shù)區(qū)、沙水區(qū)等為主，下午的游戲可任意選擇。4．注重游戲之間的互相聯(lián)絡(luò)，以利于幼兒游戲中的流動(dòng)、交往。時(shí)間、環(huán)境與材料提供1．每天有兩小時(shí)以上的幼兒自主游戲時(shí)間，其中，晨間智力游戲20分鐘，課后創(chuàng)造性游戲50分鐘以上，下午區(qū)域游戲一小時(shí)以上。2．充分利用班級(jí)活動(dòng)室和周邊現(xiàn)有條件，為幼兒提供較大范圍的活動(dòng)空間。3．活動(dòng)區(qū)的布置做到不互相干擾，既利于幼兒的交往流動(dòng)，又利于老師的觀察和指導(dǎo)。各區(qū)域的圖文標(biāo)記明顯，暗示性強(qiáng)。4．區(qū)域的布置充滿童趣，利于幼兒在舒適、方便的環(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲。5．材料提供符合本班幼兒開(kāi)展程度，具有以下特點(diǎn)：①操作性、可變性高：自制材料占游戲材料的三分之二以上，以物代物的象征性功能強(qiáng)；成品材料與半成品材料各占材料總數(shù)的二分之一；有方便幼兒制作、替代游戲材料的百寶箱。②種類豐富、數(shù)量充足：語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、認(rèn)知區(qū)、美術(shù)區(qū)等區(qū)域三分之二的游戲內(nèi)容有層次性材料的提供，五分之四的游戲內(nèi)容有3套以上的材料供幼兒平行游戲使用(分層次材料一個(gè)層次可算一套)。③平安衛(wèi)生、宜重復(fù)使用：提供的材料無(wú)毒、無(wú)害，利于幼兒游戲和重復(fù)使用。④擺放位置合理：每一類材料均有固定的擺放位置，并有圖畫標(biāo)記，方便幼兒取用和拾掇。游戲指導(dǎo)1．在規(guī)那么保障的前提下，提供幼兒自主活動(dòng)的條件和時(shí)機(jī)。2.能充分滿足幼兒選擇游戲的意愿，游戲中應(yīng)允許幼兒自由流動(dòng)和更換新的游戲內(nèi)容。3．正確處理好顯性指導(dǎo)和隱性指導(dǎo)的關(guān)系，不隨意干擾幼兒正常的游戲。4．以角色的身份指導(dǎo)幼兒游戲，能根據(jù)幼兒的開(kāi)展程度做相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作指導(dǎo)。5．注重開(kāi)展幼兒的有益興趣、根本才能及學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì)。幼兒行為