初中生物-兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

3通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。重點(diǎn)：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點(diǎn)。難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。二、教材分析作為農(nóng)村的孩子對(duì)青蛙并不陌生。教材前面學(xué)了昆蟲的生殖和發(fā)育，后面又即將學(xué)習(xí)鳥的生殖和發(fā)育，因而本節(jié)內(nèi)容較為重要，起承上啟下的作用。同時(shí)，兩棲動(dòng)物作為從水生到陸生的一個(gè)過渡類群，其生殖與發(fā)育離不開水，就注定它的弱者地位，學(xué)習(xí)本節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)很有幫助。青蛙作為兩棲動(dòng)物的代表，是學(xué)生非常熟悉的，教材以齊白石的國(guó)畫引入課題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過問題導(dǎo)入和觀看青蛙的發(fā)育過程，使學(xué)生明確青蛙體外、水中受精的特點(diǎn)和獨(dú)特的變態(tài)發(fā)育過程，并且講述了環(huán)境對(duì)兩棲動(dòng)物的影響。三、教學(xué)方法本節(jié)課主要采用觀察、引導(dǎo)、思考等方式進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究、交流。四、教學(xué)過程：

（一）、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、描述青蛙生殖和發(fā)育的大體過程2、在兩棲動(dòng)物的繁殖季節(jié)里，雌雄抱對(duì)行為有什么意義？3、在青蛙或蟾蜍的生殖和發(fā)育過程中，哪些事件必須在水中進(jìn)行？（二）、布置任務(wù)，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過學(xué)習(xí)青蛙的生殖和發(fā)育，能描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育。1、復(fù)習(xí)什么是兩棲動(dòng)物及其主要特征？你知道哪些動(dòng)物是兩棲動(dòng)物？2、閱讀教材第13頁內(nèi)容，通過圖示，總結(jié)出青蛙發(fā)育經(jīng)歷的幾個(gè)時(shí)期。3、比較青蛙的發(fā)育過程與家蠶的有什么異同？4、討論在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對(duì)各有什么意義？學(xué)習(xí)任務(wù)二：通過資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。1、思考：同青蛙一樣，其他兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸生活。有人認(rèn)為這是導(dǎo)致兩棲動(dòng)物分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？你認(rèn)為應(yīng)是什么原因？2、閱讀教材第14頁資料分析，想想環(huán)境的變遷對(duì)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育有沒有影響呢？3、小組內(nèi)討論以下問題？①上述事例說明，環(huán)境的變化對(duì)兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？②某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因造成的？③從上述事實(shí)你受到哪些啟示？練習(xí)：達(dá)標(biāo)：p9頁2、提升：1、2、4、5、6、9任務(wù)三觀看青蛙生殖發(fā)育發(fā)育圖，是敘述其發(fā)育過程。達(dá)標(biāo)：3、4、5、提升:3、6、7、8、10（三）、本課反思：說一說，議一議1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，我們有什么新的感受？2、把你的疑問說出來，大家來幫忙.（四）、當(dāng)堂檢測(cè)1、兩棲動(dòng)物的和必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過才能上陸生活。2、下列哪種不是兩棲動(dòng)物？（）A、大鯢B、海龜C、青蛙D、蟾蜍3、能鳴叫的蛙是（）A、雌蛙B、雌蛙和雄蛙C、雄蛙D、雌蛙或雄蛙4、下列是兩棲動(dòng)物的是（）A、龜B、大鯢C、鱷魚D、中華鱘5、發(fā)育成熟的青蛙要回到水中（）A、抓蠅B、獲取所有的食物C、繁殖D、濕潤(rùn)腮體6、下列哪項(xiàng)不屬于青蛙的生殖行為（）A、雄蛙的鳴叫 B、雌雄青蛙的抱對(duì)C、雌青蛙產(chǎn)卵 D、蝌蚪變成青蛙7．青蛙的生殖方式是：（）A．體外受精，卵生B．體外受精，變態(tài)發(fā)育C．體內(nèi)受精，卵生D．體內(nèi)受精，變態(tài)發(fā)育六、教學(xué)反思新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。基于以上的認(rèn)識(shí)，我精心設(shè)計(jì)實(shí)施了本節(jié)課。生物科學(xué)來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提升了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。課前我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，我覺得社會(huì)調(diào)查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，我們的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)成一線，孩子們對(duì)成人社會(huì)好奇，但又有些懼怕，通過社會(huì)調(diào)查的形式，使學(xué)生有了接觸成人世界的機(jī)會(huì)，在與各種調(diào)查對(duì)象接觸的過程中，孩子們了解了成人的思維方式，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人打交道。孩子們調(diào)查歸來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：怎樣才能讓一個(gè)路人愿意停下腳步，配合調(diào)查呢？這需要調(diào)查者做到禮貌、誠(chéng)實(shí)、懇切。多么今人高興的總結(jié)呀，如果我的孩子們成人以后本著這樣一種待人處世的態(tài)度，怎能不說我的教育是成功的，有效的呢？這節(jié)課的課堂不再是我展示風(fēng)采的舞臺(tái)，各個(gè)小組精心準(zhǔn)備的匯報(bào)，一個(gè)比一個(gè)精彩，同學(xué)們?cè)诮涣髋c爭(zhēng)論中掌握了知識(shí)，升華了情感。我的角色是加油器，形成性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，使孩子們更加積極踴躍地投入。下課后，孩子們圍著我問，下次的課題是什么？我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生帶著問題、有方向地去操作，在操作中觀察、發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程的開始與結(jié)束，都與生活實(shí)際有關(guān)，加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)的角度描述、解決客觀事物與現(xiàn)象，尋找其中與生物有關(guān)的因素進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。課件展示彌補(bǔ)了語言和動(dòng)手操作的不足，更加的直觀形象，受到的效果很好，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用說明：此課件共有15張幻燈片組成。由于講課需要，其中第3張幻燈片3個(gè)問題小手的“按鈕”是熱鏈接，點(diǎn)擊“小手”回到問題界面。其他的都為點(diǎn)擊鏈接至下一張。效果分析一、教學(xué)方法師生互動(dòng)探究式教學(xué)，以課標(biāo)為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初三學(xué)生的求知心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師著眼于點(diǎn)撥引導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維的訓(xùn)練。同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得知識(shí)，提高能力。將知識(shí)點(diǎn)分解，讓學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)清晰、系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系。講練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，及時(shí)鞏固知識(shí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既直觀又生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的調(diào)理性和形象性，有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，增大課堂容量，更好地提高了課堂效率。二、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的活動(dòng)為主線，通過“觀察、分析、探索、交流”等過程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中溫故而知新，在應(yīng)用中獲得發(fā)展，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)教學(xué)過程主要由回顧知識(shí)，合作交流——運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)成功——知識(shí)深化，應(yīng)用提高——?dú)w納小結(jié)，形成結(jié)構(gòu)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)生為主體即“自主探索、合作交流”的《生物新課標(biāo)》要求。本堂課還注重發(fā)揮多媒體的輔助作用，使學(xué)生更好地理解知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)、合作、探究、交流中，愉悅的參與整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。但由于本專題涉及的知識(shí)點(diǎn)太多，一節(jié)課的時(shí)間有限，本著先鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的原則，所以在練習(xí)題中只是設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，沒敢涉及難度較大的問題，所以題目的梯度、廣度、深度都較低，學(xué)生完成起來比較順利，正確率較高，為后兩課時(shí)的中考專項(xiàng)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。教材分析作為農(nóng)村的孩子對(duì)青蛙并不陌生。教材前面學(xué)了昆蟲的生殖和發(fā)育，后面又即將學(xué)習(xí)鳥的生殖和發(fā)育，因而本節(jié)內(nèi)容較為重要，起承上啟下的作用。同時(shí)，兩棲動(dòng)物作為從水生到陸生的一個(gè)過渡類群，其生殖與發(fā)育離不開水，就注定它的弱者地位，學(xué)習(xí)本節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)很有幫助。青蛙作為兩棲動(dòng)物的代表，是學(xué)生非常熟悉的，教材以齊白石的國(guó)畫引入課題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過問題導(dǎo)入和觀看青蛙的發(fā)育過程，使學(xué)生明確青蛙體外、水中受精的特點(diǎn)和獨(dú)特的變態(tài)發(fā)育過程，并且講述了環(huán)境對(duì)兩棲動(dòng)物的影響。評(píng)測(cè)練習(xí)1、兩棲動(dòng)物的和必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過才能上陸生活。2、下列哪種不是兩棲動(dòng)物？（）A、大鯢B、海龜C、青蛙D、蟾蜍3、能鳴叫的蛙是（）A、雌蛙B、雌蛙和雄蛙C、雄蛙D、雌蛙或雄蛙4、下列是兩棲動(dòng)物的是（）A、龜B、大鯢C、鱷魚D、中華鱘5、發(fā)育成熟的青蛙要回到水中（）A、抓蠅B、獲取所有的食物C、繁殖D、濕潤(rùn)腮體6、下列哪項(xiàng)不屬于青蛙的生殖行為（）A、雄蛙的鳴叫 B、雌雄青蛙的抱對(duì)C、雌青蛙產(chǎn)卵 D、蝌蚪變成青蛙7．青蛙的生殖方式是：（）A．體外受精，卵生B．體外受精，變態(tài)發(fā)育C．體內(nèi)受精，卵生D．體內(nèi)受精，變態(tài)發(fā)育教學(xué)反思新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我精心設(shè)計(jì)實(shí)施了本節(jié)課。生物科學(xué)來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提升了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。課前我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，我覺得社會(huì)調(diào)查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，我們的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)成一線，孩子們對(duì)成人社會(huì)好奇，但又有些懼怕，通過社會(huì)調(diào)查的形式，使學(xué)生有了接觸成人世界的機(jī)會(huì)，在與各種調(diào)查對(duì)象接觸的過程中，孩子們了解了成人的思維方式，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人打交道。孩子們調(diào)查歸來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：怎樣才能讓一個(gè)路人愿意停下腳步，配合調(diào)查呢？這需要調(diào)查者做到禮貌、誠(chéng)實(shí)、懇切。多么今人高興的總結(jié)呀，如果我的孩子們成人以后本著這樣一種待人處世的態(tài)度，怎能不說我的教育是成功的，有效的呢？這節(jié)課的課堂不再是我展示風(fēng)采的舞臺(tái)，各個(gè)小組精心準(zhǔn)備的匯報(bào)，一個(gè)比一個(gè)精彩，同學(xué)們?cè)诮涣髋c爭(zhēng)論中掌握了知識(shí)，升華了情感。我的角色是加油器，形成性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，使孩子們更加積極踴躍地投入。下課后，孩子們圍著我問，下次的課題是什么？我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！ 課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能、思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。作為農(nóng)村的孩子對(duì)青蛙并不陌生。教材前面學(xué)了